下面小编给大家整理浅谈数学教学对学生人格发展的影响教育论文，本文共13篇，希望大家喜欢！
篇1：浅谈数学教学对学生人格发展的影响教育论文
浅谈数学教学对学生人格发展的影响教育论文
摘 要：在数学教学中要特别注意培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，满足学生的好奇心，这是培养学生痴迷型人格的动力源泉。在课堂教学中应当为学生构建民主、平等、自由的课堂气氛和以学生为中心的课堂环境，激励学生思维的展开。
关键词：人格 兴趣 探索 创新
数学是基础教育中的一门重要学科，学习数学是培养学生创造性潜能、促进学生创造性人格的培养，从而促进小学生人格全面健康和谐发展、实现培养具有时代特征的创新人才的要求，是每个教育工作者必须面临的重要课题。
那么在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创造性人格呢？我通过多年的教学实践探索，在这方面作了以下尝试：
一、激发兴趣，培养痴迷型人格
痴迷型人格的学生表现为对事物具有浓厚的兴趣、良好的学习习惯和持之以恒的毅力，他们对感兴趣的事物有种痴迷的追求，不弃不离，他们能排除杂念，排除外界干扰，全身心投入到学习活动中，学习效率高。这种人格的品质往往弥补了学生智力上的不足，使智力平平的人成为创造力极强的人。因此，在数学教学中首先要培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，满足学生的好奇心，这是培养学生痴迷型人格的动力源泉。
例如一次思维训练课，我上的内容是“人体中的数学”。直接揭题后，我出示了下列两组信息：
1.如果把头的长度当作一把尺子，那么身长等于7个头的长度，肩宽等于2个头的长度，上肢是3个头的长度，下肢是4个头的长度。
2.科学家发现，根据脚印也可以推测人的身高，因为人们的身长一般是脚印的6.876倍。
由于提出的材料来自于自身，学生们具有浓厚的兴趣，自然就轻松愉快地投入到学习活动中，有了一连串的想法，个个跃跃欲试，迫不及待地等着老师让他们去验证。像这样的课堂，学生在教师的引导下，手、眼、口、脑等多种感官交替使用，既能提高学生的参与意识，又让学生尝到了收获和成功的乐趣，同时为培养学生的痴迷型人格奠定了基础，何乐而不为呢？
二、展示个性，培养主动型人格
主动性人格表现为有自己的主见，喜欢独立地做自己的事情，不容易被权威吓到，敢于独立思考、主动开拓、敢于质疑等都是主动型人格最突出的表现。
这是一种良好的创造人格的品质，因此，在课堂教学中应当为学生构建民主、平等、自由的课堂气氛和以学生为中心的课堂环境，激励学生思维的展开。例如学习复式统计表后，我设计了这样的一道题，将班中三人三次的`测验成绩制作成了一个表格（见后）。提问：请判断三个同学中哪一个人的数学成绩比较好?
姓 名 总分 第一次 第二次 第三次
何×× 245 83 80 82
李×× 242 70 82 90
叶×× 248 94 81 73
问题一提出，各小组立刻展开了热烈的讨论，大家各抒己见，争先发言，下面是教学片段：
生1：我认为是李××成绩比较好，因为他的成绩一次比一次进步， 生2：我认为是何××，因为表中看到他的成绩比较稳定。
生3：叶××的成绩差不多，比如第二次考试三人成绩分别是80、82、81，相差不大。
还有的结合平时的情况，结合自己对他人的了解，进行了评判。
我进行总结：刚才大家讲出了这么多的看法，都有一定的道理，这说明我们选择不同的标准，就会有不同的结果。那么，通过这个例子，你们觉得我们做数学题的时候应该怎样做？大家畅所欲言。我又一次提出：刚才说的是解决数学问题时的观点，那么在生活中呢？你能得到什么启示吗？学生们你一句他一句，非常热烈地讨论起来，通过看表格、谈看法、说做人，明白了很多道理。只有这样，学生的个性才能充分展示，创新火花才能迸发。
三、合作学习，培养容纳型人格
容纳型人格表现为学生具有一种兼容并蓄的态度，对人、对事不存偏见，宽容大度，能接受自己的一切、正视自己的缺点，也能接受别人的意见、尊重他人的成果。因此，在教学中教师应给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充、在学习方面相互借鉴。如在教学“统计表”时可以把学生分成几个小组，先明确分工：有的量身高，有的做记录，有的看刻度，有的检验……然后通过小组一起工作，使他们感受到相互依存的关系。这样培养了学生数学交流的能力和与人合作的精神，在合作中学会了容忍别人的不同意见、接纳他人的观点，形成了既充满竞争又愉快合作的氛围，从而培养了学生的容纳型人格。当然，以上所述的几个方面是相互交融、不可分割的。总之，课堂教学要以21世纪对人才的要求为目标，从远处着眼，近处着手，以创造性人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，把创新教育落到课堂教学中，持之以恒。这样才有可能把探求知识的金钥匙交给学生，培养21世纪的新型人才。
篇2：积极人格发展对提升研究生创新能力的影响的教育论文
一、研究生创新能力的构成与分析
目前学术界对创新能力的内涵有多种理解。我国学者甘自恒曾将创新能力定义为“主体在创造活动中表现出来的、发展起来的各种能力的总和”。其实,具体说来,创新能力是指一个人创造出具有社会价值的新理论或新事物的能力,即独立地发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力,是一种思维作用动机、认知指导实践的综合性能力。创新能力的突出特征是创造和新颖,在现有事物中找突破,在未来设想中求发展。创新能力作为人的一种综合性能力,它的开发与培养是一项长期的、复杂的系统工程。
创新能力既是一种智力特征,也是一种个性素质,是智力因素与非智力因素的总和,是人各方面能力的综合体现,主要包括创新品质、创新思维和创新技能三方面因素。三要素相互联系、相互促进,构成人的整体创新能力。
提高研究生的创新能力,首先应该重视研究生的创新品质的培育,发挥他们的主体性作用。我们要充分重视学生自身的积极向上的主动性因素,引导学生自我发展、自我完善。在创新能力培养方面,研究生的主体性因素包括:广泛的兴趣、爱好、好奇心甚至是冒险导向、敏锐的直觉、高度的审美趋向、特殊的认知技能,以及强烈的自信心。这些因素通过系统的引导和训练可能发展为创新动机、创新意识和创新信心,而最终有可能升华为创新能力。我们应该重视和尊重这些因素的发展,努力为这些因素发展为创新能力进行引导和提供条件。
但是,在现实生活中,由于家庭、学校教育在认识上的误区和教育手段的不当,使这些本来可以发展为创新能力的萌芽因素最后被扭曲和扼杀了。因此,这就需要我们在对研究生的创新教育中运用积极心理学相关理论知识去引导研究生完善积极人格发展,自主养成创新品质。
二、积极人格发展对提升研究生创新能力的影响
积极心理健康教育是孟万金教授提出的一种以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的.理论和实践体系。它提出对人性要坚持积极的评价取向,强调积极因素和潜能的开发,让个体学会创造幸福、分享快乐,促进心理免疫力和抵抗力的提升。积极心理健康教育,促进个体积极人格的不断完善,促进个体心理健康在各自的原有水平上的进一步提高。积极-消极,此消彼长,这更突出地体现了积极人格培养在积极心理健康教育中的重要地位。
积极心理学的人格理论被称为积极人格理论,积极人格理论认为个体的良好人格并不一定意味着就是没有心理疾病或任何人格问题。所谓积极人格指的是个体能在生活中不断主动追求幸福并时时体验到这种幸福,同时又能使自己的能力和潜力得到充分的发挥。因此积极人格理论强调人格理论要研究积极人格特质。
积极心理学的实验证明,人的乐观可以通过后天的学习得到。一个人一旦通过学习而形成了乐观的人格特质,他常常就会把生活环境中面临的困难归因于外在的因素,在任何环境条件下他都会朝好的结果去努力。因此,研究生积极人格的完善与发展必然受到关注,它的完善与发展,可以不断开掘和弘扬研究生的精神世界中积极向上的因素,促进个体朝着积极健康方向发展,对提升研究生创新能力有着重要的影响。
三、促进研究生积极人格发展的对策思考
1.通过宏观认知教育,促进研究生积极人格发展
宏观认知教育是指通过对相关问题的设计与呈现,引发个体深入思考、想象(同化或顺应),在人的意识层面上重新构建以时间观、空间观、物种进化观为内容的宏观认知结构,因其有宏大的特点,所以叫宏观认知结构[7]。宏观认知结构的形成,人们的豁达、宽容和大度的心态(态度或胸怀)也就随之产生。宏观认知结构形成,就好像使人立于高远处看人生,会改变人们的价值判断标准,淡化不如意的消极事件,增加积极的向上的情绪体验,对人生幸福生活的追求起到一个弥漫性的促进作用。宏观认知教育,研究生们形成豁达、宽容、大度的胸怀,虽然不一定能达到“能容天下难容之事”的超凡大度,但起码也能学会分清大事小事,而不至于事事斤斤计较。
2.运用心理创富技术促进研究生积极人格发展
拿破仑希尔博士从美国首富钢铁大王安德鲁卡内基及众多成功者那里总结出了一套极具价值的学问,提出通过纠正意识、性格和生活习惯上的缺点,来获得人生的财富,并归纳出最有价值、带有规律性的十七项成功原则,同时也提出了一套潜意识开发技术,这与积极心理健康教育的潜能开发是一致的。成功等于每天进步一点点。根据拿破仑希尔的十七条定律进行心理创富训练,使自己心中有梦想有追求,知道自己的职责和任务,会使自己生活有计划、有规律,生活充实且充满热情,不断暗示自己,不断激发自己的潜能等等,这是增进积极人格发展的有效策略之一。
3.通过参与各种有益的运动或活动,让学生在积极体验中促进学生积极人格发展。有益的活动有很多,比如各式各样的体育活动、文化娱乐活动、社会实践活动等等。如果我们经常创造条件,让研究生参加更多的有益的活动,可以促进积极人格的不断发展:一是通过体育促进研究生生积极人格发展。二是通过艺术教育促进研究生积极人格发展。三是通过社会实践活动促进研究生积极人格发展。
通过这三种类型的社会实践活动,可以拓展研究生的学术视野,完善他们的知识结构,提高实践能力和创新能力,提高政治理论素养,提高文明礼貌和自立自强的意识。社会实践活动还促进了研究生的不断成熟,这种成熟不单表现在知识、经验、能力、思想、品德等个人综合素质方面的提高,还表现在与他人相互尊重、相互理解、相互配合、相互支持、相互信任等社会交往能力的提高。这些都是积极人格提升的具体体现。
总之,研究生积极人格的发展有多种途径,但无论什么途径,都需要学生在积极参与、主动寻求、积极体验的过程中使个体的积极人格得以发展和完善。
参考文献:
[1]张国兵.筛选理论与研究生创新乏力[J].北京:学位与研究生教育,,(12).
[2]龚祯桔,郑小林,周莉.论研究生创新能力的自我开发[J].北京:学位与研究生教育,,(4).
[3]孟万金.积极心理健康教育[M].北京:中国轻工业出版社,.
篇3：论对外汉语教学对留学生教育发展的影响
论对外汉语教学对留学生教育发展的影响
语言既是人与人之间传递信息和相互沟通的重要工具,更是世界各民族人民相互学习和交流的载体.对外汉语是外国留学生在中国学习必经的'语言桥梁,只有搭建好这座桥梁,留学生在中国的学习和生活才能顺利进行,留学生教育在我国才能发展壮大.由此可见,对外汉语教学对发展留学生教育有着及其重要的作用,两者的关系是唇齿相依的.我们要发展留学生教育,必须重视对外汉语教学并提高其教学质量.为此,我们必须建立一支强有力的对外汉语教师队伍,确保我校留学生的教育质量,从而促进留学生教育的可持续发展.
作 者：陈远明 CHEN Yuan-ming 作者单位：重庆文理学院国际学院,重庆,永川,402160 刊 名：重庆文理学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING UNIVERSITY OF ARTS AND SCIENCES(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2008 27(6) 分类号：H195.3 关键词：留学生教育 可持续发展 对外汉语教学篇4：习作教学中影响学生创新能力发展的因素教育论文
习作教学中影响学生创新能力发展的因素教育论文
一、理论滞后于实践，使创新能力的培养迷失了方向
理论对实践的指导具有先导性。目前的习作教学陷入了不能“虚构”和“模仿”的误区,认为小学生的习作必须写真人真事，而且要写得完全符合人物和事件的实际，不能有任何虚构。殊不知，“虚构”是一种创造性想象，属于思维的范畴；而虚假是指无中生有，凭空捏造，属于思想品质的范畴。禁止学生习作虚构所带来的后果：一是学生习作选材的天地比较狭窄；二是严重影响了学生创新能力的发展。因此，我认为当今的小学习作教学的改革必须打开小学生习作只能记实，不能虚构的枷锁。为什么要打开这个枷锁呢？首先，从习作心理学的角度来看，小学生的习作必须经历观察（眼中之物）→思维（心中之物）→表达（笔下之物）的过程，即使是记实习作中的“真实”，也只能是相对的，因为学生对客观事物的反映是能动的，因此要求小学生的习作写得和真人真事一样，既不合理，也做不到。其次，从发展心理学的角度来看，小学生习作的虚构尽管与科学意义上的虚构不能相提并论，甚至这种虚构是极其幼稚、荒唐的，但它却包含着极其可贵的创新能力的萌芽，而创新能力正是时代所呼唤的创新型人才必备的素质。反对小学生虚构，等于扼杀了他们创新能力的萌芽。《语文课程标准》把记实习作和想象习作并提，不仅丰富了学生习作的内容，更重要的是把培养学生的创新能力提高到了十分重要的位置。要指导学生写好想象类习作，必须教会学生学会虚构。
除“虚构”外，“模仿”也是习作教学中长期争论不休的理论问题，似乎一提到“模仿”就联想到它是“创新”的天敌，把“模仿”与“创新”对立起来。那么两者究竟是什么关系呢？众所周知，模仿是人类的本能，创新是人的认识的新发展。教师开始学写教育教学论文时，同样也是从模仿入手的。因此，模仿是学生习作初期最常用的方式。
我们在日常的习作教学中，凡是要学生写一篇新体裁的文章，往往是先组织学生学习几篇范文，让学生模仿着去写。经过一个阶段的练习，学生有了自己的体会和见解，便能从中悟出规律，并充分想象，逐步走向“创新”的境界。可见，学生学习习作的过程是一个模仿——掌握——熟练——创新的过程，是学生练习写作的基本规律，只有遵循这个规律，我们的习作教学才会充满生命的活力。
二、习作命题脱离了学生的生活实际，使创新能力的培养失去了源泉
我们常常发现，学生平时的日记和小练笔往往有其独特的观察视角，有鲜活的思想和真情实感，其原因就在于他们的习作活动是真实的，他们所表达的内容是他们自己个体化的生活。然而，一旦让他们完成教材中规定的“大习作”时，往往会出现十分惊人的“编造”现象。我认为产生这个问题的主要原因是习作命题脱离学生的生活实际，使创新能力的培养失去了源泉。其原因在于教材中的“大习作”大都要反映学生共性化的生活，而相当一部分学生习作时并没有这方面的生活积累，这种习作取材，共性大于个性，自然失去了创新的活力。
三、应试教育的干扰，窒息了创新能力的发展
习作教学的目的'除了训练学生的语言表达能力之外，更重要的是要培养学生对生活的独特的发现能力，从而促进学生创新能力的发展。为了应付考试，有的教师让学生把写人、记事、写景、状物的习作各背几篇。由于习作可以走“背”这条捷径，并有可能获得好的成绩，于是造成了相当一部分学生放松了对日常生活的观察与思考，不仅丢失了习作这块培养学生创新能力的重要阵地，窒息了学生创新能力的发展，而且助长了学生的投机心理，扭曲了学生的人格。
四、僵化的习作教学模式妨碍了创新能力的发展
长期以来，我们的习作教学一直流行着“教师布置习作题目——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评”这样一种僵化的教学模式。从表面上看，这种教学模式似乎也尽到了教师的“责任”。但是从实质上看，这种教学模式的核心是“教师中心论”，学生的习作活动完全处于一种被动应付的状态。心理学的研究表明：处于被动学习状态的学生，不但不能产生创新思维的火花，而且已产生的创新思维的火花也会熄灭。
篇5：体育教育创新对学生的影响论文
摘要：随着社会的不断发展，国家对于基础教育工作也进行了不断的研究，体育作为基础课程，对于学生在未来的发展具有至关重要的影响。体育能够帮助学生强身健体，长期以来体育教育长期处于被动的地位，应试教育的影响使体育教育存在不小的问题。因此在未来的体育教育过程中需要不断地进行创新，采用全新的教育模式进行体育教育，最终才能使得我国的体育教育在学生的发展上有更大的影响。
关键词：体育；教育创新；影响
教育是国家发展的基石，当前我国正处于社会转型期，因此需要培养更加专业的人才，由于体育长期处于非主要的课程，很多学生在进行体育学习的过程中产生消极的情绪，对于学生后期的学习不利，体育教育过程中遵循守旧调不动学生对于体育学习的积极性，因此体育要想更好地发展，就必须做好体育教育的创新，使学生对体育学习产生兴趣，对学生在未来的发展作出积极的影响。因此，学校体育也要有自己的教学目标及特色。本文主要对学校的体育教学新模式进行深入探究，并且分析了使用新模式教学对学生产生的作用。
1体育教育创新分析
体育课程是一门参与性的课程，对于学生的积极参与有较高的要求。长期以来体育教育停滞不前，教学内容和教育方式都十分传统，虽然越来越多的体育项目加入了体教育的领域，但是由于教师备课和学生自身的因素，使体育教育过程中出现消极的氛围，学生对于体育学习不积极，进而严重影响到学生综合素质的提高，因此需要在体育教育方面进行创新，提升课堂内容的丰富性，调动学生对于体育学习的积极性，最终才能使体育教育促进学生的全面提高。从教师方面进行创新，体育课程是较为轻松的课程，对于学生起到锻炼引导的作用，很多教师认为做好学生的指导工作就能顺利地完成教学任务，因此造成教学过程中没有及时地对学生进行了解，在体育教育创新过程中需要及时做好学生兴趣的了解，改变传统的以教师为主的教学模式，充分使每个学生能够自主地参与到体育教育中，让学生成为课堂的主人，这样才有益于提升学生的学习效果。当学生的学习兴趣提升后，能够帮助学生学习课堂知识，进而提升体育教学质量，其次要合理地安排体育课程，由于体育教学是一项体力劳动，学生在长期训练之后需要进行充分的消化吸收，才能掌握全面课堂的教授内容，给学生充足时间去自我探索，但是却没有针对性，缺少达到专业锻炼的教学效果。作为学生需要转变自己对于体育学习的态度，学生作为学习的主体，需要有自己的态度，在长期的学习过程中，发现很多学生对于体育课程抱着侥幸心理，进而在课堂学习过程中不够专心，上课逃课、开小差的情况十分常见，教师单方面的努力只能保证体育课程更加科学化和规范化，但是对教学质量影响最大的主体还是学生层次，要想提高体育课程的教学质量，必须做好学生观念的转变，让学生能够正确对待体育教学，而不是在体育课上总是被动接受。对于实用性体育了解得也不够全面，认为体育课无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学认为实用性体育对工作并没有多大作用，自己平时注意锻炼身体就可以达到提高身体素质的效果。总而言之，学生对体育课的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。体育教师要引导学生发挥主观能动性，帮助其了解不同的体育运动对于自身身体机能的益处，了解实用性体育对自身的帮助，进而转变自身的学习方式和态度。体育课作为多数学生运动的主要时间，其对于学生的健康影响巨大，由于在紧张的'学习环境的影响下，多数学生对于体育并没有多少好的印象，加上体育是一项运动，也存在部分学生不喜欢进行体育锻炼，造成很多体育教育过程中出现各种状况，体育教学模式多数处于落后的局面，体育教学仅仅依靠教师进行教授，学生作为学生进行学习，最终期末进行考试过关，这样的教学模式极大地影响了学生学习体育的兴趣，学生长期被动接受知识，逐渐丧失对于体育的学习兴趣，进而影响到后期的体育教学。在新的社会背景下，对于体育教育教学要以学生为主，体育课程教学模式要结合当下社会的先进技术进行改革，采用更加科学的技术手段进行教学。学生在长期的教学过程中学习热情不高，教学模式的单调性，使学生在长期体育学习过程中，有懒惰因素产生，因此教学过程中，要注重学生的感受和体验，将教学由枯燥转换为有趣的教学模式，特别是课程学习的过程，需要不断地进行改革，将单调的体育训练结合游戏等方式进行，这不仅能够极大地改变体育课堂氛围，使课堂教学与课外体育活动结合起来，打破时间和空间的限制，丰富体育课程，极大地激发学生对体育课的热情。
篇6：体育教育创新对学生的影响论文
2.1促进学生德育全面发展
在传统的教育过程中，忽视了学生的主观因素，我国一直在提倡德育教育，由此可以看出体育教育和学生的德育是息息相关的，高负荷的学习模式下会使得学生的学习效率大大降低，因此要进行适当地放松才能继续进行学习，新的教育模式能够有效地帮助学生全面发展，进而提升学生的综合素养。
2.2促进学生学习质量
体育教师长期从事于一线的教学，很多时候无法及时地进修，以致无法学习一些体育运动的先进性教学训练，进而影响到学生的学习效果。因此在教学的过程中教师也是想尽办法，积极创新自身的体育教育模式，采用游戏教学、分组教学、分层教学等方式，不断地改善自身在教学过程中的不足之处，尽可能地帮助学生更加有效地进行体育学习，从而提升体育教育的质量。
2.3提升学生身体素质
体育创新能够有效地帮助学生提高对于体育学习的兴趣，科学有效的训练能够锻炼学生的身体，长期坚持体育训练能够提升身体的综合机能，进而改善学生的身体素质，使得学生能够拥有一个良好的身体状况，进而在学习中能够有充沛的精力。端正学习态度，在长期的体育教学训练中能够培养学生良好的体育学习精神，从而使学生养成良好的体育锻炼习惯。
3结语
体育教育创新对于我国的体育发展具有十分深远的影响。体育运动在我国的受欢迎程度十分高，体育作为一项集体活动，在教学过程中需要提升学生的整体素质，只有学生的素质提升上去，体育教学才能发挥出更加积极的作用。在进行体育教学和训练时，需要将学生的思想和劳动技能结合，只有形成统一的整体之后，才能更加符合当代的体育教学观念。体育教学与训练主要是培养学生的运动兴趣，体育教学的目的是为了提升学生的身体素质。因此在教学与训练中做好学生思想的正确引领，树立终身体育锻炼意识，真正起到增强体质，促进学习的目的。
参考文献
[1]陈烨.体育课教学创新对学生的影响研究[J].当代体育科技,,8(6):49,51.
[2]邓立光.浅析体育教育创新对学生发展的影响[J].当代体育科技,,7(36):72-73.
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[4]周新梁.当前体育教育教学改革对学生发展的影响分析[J].体育世界:学术版,(4):105-106.
[5]宋晓燕.我国院校教育创新发展的影响及发展探究[J].山东商业职业技术学院学报,,13(5):56-58.
篇7：浅析论艺术教育对学生健康人格的塑造论文
浅析论艺术教育对学生健康人格的塑造论文
论文关键词：艺术教育，健康人格，校园艺术文化，教师人格
论文摘要：艺术教育对学生健康人格有巨大的塑造作用，表现在：校园艺术文化的熏陶；艺术教师人格的感染；不同艺术门类和优秀艺术作品的影响；课外艺术社团活动的塑造。
联合国教科文组织召开的21世纪教育研讨会对新一代人的呼吁是：“21世纪最成功的劳动者，将是全面发展的人，是对新思想和新的机遇开放的人”。培养健康人格是当今世界教育发展的共同主题。艺术教育本质上是人格教育，正如北京大学美学教授董学文先生所说的：“艺术教育说到底是人的精神文明教育，或者简明地说，是‘修养’的教育，是‘灵魂’的教育，是‘做人’的教育……”[1]艺术教育是一种心灵的体操，一种灵魂的净化剂，它最能穿透某些人的感情麻木的铠甲，使受教育者在内心留下深深的印痕。艺术教育对学生健康人格有巨大的塑造作用。
（一）让艺术文化“润物无声”
校园艺术文化是指校园中充满艺术气息的校园文化。它是一所学校潜在的艺术教育资源，是在长期的教育教学实践中形成、积淀下来的为全体师生所认同的文化，集中体现了一所学校的育人优势，对学生的心灵涵养、美好灵魂的塑造起着“春风化雨，润物无声”的作用。校园艺术文化包括物化的艺术文化与非物化的艺术文化。物化的艺术文化，是指看得见、摸得着的艺术文化，如校舍建筑、场馆设施、花草树木、园林景观、雕塑饰物等各种散发艺术气息的东西。它是学校办学理念和独特风格的外化与体现。绿树成荫的校园大道，芬芳四溢的花苑草园，错落有致的雕塑景点，独具特色的艺术长廊，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶学生的情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧。
学校的精神文化在校园非物化艺术文化中居于核心地位，是一个学校的灵魂。它虽不具备校园物化艺术文化直观可视的特点，但它是学校艺术气息、生命活力的体现，对学校师生具有独特的.感染力、凝聚力、震撼力。注重学生个性发展的办学理念，学校领导对艺术教育的高度重视，全体教职工对学校艺术教育的高度认同，形式多样的艺术社团组织，丰富多彩的艺术实践活动，使学生在轻松、愉快的气氛中增长知识、愉悦身心、陶冶情操、健全人格。
（二）用人格塑造人格
学生具有很强的“向师性”，在与教师朝夕相处中，不仅观察、模仿教师的穿着打扮、言谈方式、艺术表演技巧和风格，而且还模仿教师为人处世的态度、精神风貌、气质等，久而久之学生的人格就刻上了教师的人格特征的印记。艺术学科教师一般都毕业于艺术类专业，在人格特征上，与毕业于非艺术类专业的教师相比，有其鲜明的人格特征：好奇心较强，敢于冒险，富于挑战性；擅长形象思维，有较浓重的浪漫主义色彩；自我意识突出，个性鲜明，勇于创新等等。艺术教师如能充分发挥其人格独具风采的魅力，以充沛的情感、良好的情绪去感染、教育学生，去影响并陶冶他们的情感，学生的人格就会受到潜移默化的影响。大量的实践经验表明，艺术教师的人格对学生的影响是直接的、巨大的，所谓“动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝”。为此，艺术教师应加强自身的人格修养，增强人格魅力，以人格去影响、感染、塑造人格。艺术教师应该牢记前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的告诫：“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。”
（三）挖掘艺术学科及优秀艺术作品的教育力量
舞蹈艺术通过优美的动作、婀娜的身姿、独特的造型及其所塑造的鲜活、生动的艺术形象感染人、启发人和教育人。古今中外许多的事例表明，舞蹈艺术造就了人坚定不移的事业心和满腔的热情；诚实、认真、正直和顽强的意志。音乐艺术通过多样的节奏、丰富的音色、悦耳的音响、优美的旋律影响学生。苏霍姆林斯基说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人的东西，可以用音乐的旋律来诉说，因为音乐是直接表现人的情感和内心感受的。在这方面应注意到，音乐是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。”[2]有研究者专门研究了合唱艺术对学生人格美的塑造作用，指出：合唱的艺术体验能激发学生的创造力，合唱的节奏规范能磨炼学生的自控力，合唱的情感体验能提高学生的感悟力，合唱的高度统一能培养学生的合作精神。[3]绘画、书法等通过直观的形象、优美的线条、巧妙的布局、多样的造型等等，对学生的言谈举止、为人处世产生深刻的影响。作为艺术学科教师，应充分挖掘各艺术门类的人格教育因素，塑造学生健康的人格。
优秀的艺术作品往往蕴含着丰富的思想内容、深刻的寓意、丰富的情感、善良的人性，易引起学生美的享受、思维的启迪、情感的共鸣、心灵的净化、灵魂的升华。正如滕守尧先生所认为的：“通过创造和欣赏美好的事物和艺术品，人的情感就会结晶成美好的形式，这一美好的形式进一步对人的行为起到规范作用，使之成为一种有道德的行为。”[4]为此，艺术教师在课堂教学中应精选艺术作品的优秀作品，引导学生们认真地欣赏、细心地品味、真切地感受，从中使他们受到情感的陶冶、心灵的净化、人格的升华。
艺术教育塑造学生健康人格是一项长期而复杂的工作。只有各方面综合发挥作用，才能产生理想的效果。
注释：
[1]董学文.艺术教育是灵魂的教育[J].中国音乐教育,(4).
[2]谢红梅.音乐教育对人格素质的影响[J].四川教育学院学报,2000,(4).
[3]甘霖,闵光辉.论合唱艺术对大学生人格美的塑造[J].西南交通大学学报(社会科学版),,6(3):65-68.
[4]滕守尧.艺术与创生[M].陕西:陕西师范大学出版社,:11.
篇8：英特尔未来教育对教学的影响论文
英特尔未来教育对教学的影响论文
作为一名教师，我们担负着培养未来人才的重任。过去，一块黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴，就是我们教学的全部内容和手段。多少年来，中国的教师囿于传统的讲授模式，牢牢占据着三尺讲台。我们的学子兢兢业业，勤勤恳恳，但却缺乏创新精神和团结合作的意识。伴随着新世纪的到来，我国第八次基础教育课程改革已全面展开，几乎与此同时，英特尔未来教育在中国正式启动。
英特尔未来教育为我们带来了全新的教育理念和教学模式。它是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的，培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的教师继续教育培训项目。它有利于革新现有的教学观念，提高教师的信息素养和教学设计的实践能力。
首先，英特尔未来教育促进了信息技术与学科教学的整合
数学课程标准指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式发生着重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。”在数学教材中有《圆的面积》一课，关于圆的面积公式推导的内容比较抽象，学生不易理解。但是用多媒体进行教学，对于教师突破难点，培养学生的创造性思维能力就有很大帮助。河南省优秀数学教师郑良华就利用多媒体巧妙地解决了这一难题。上课时，郑老师首先告诉学生：“今天，我o大家请来了一位神奇的老师。”他打开多媒体，银幕上出现一片绿茵茵的草地，一头牛被一条绳子拴在木桩上低头吃草，画外音响起：这头牛能吃多大范围的草？这样一下子就吸引了学生的注意力。学生思考后回答，牛吃草的范围就是以木桩为圆心，以拴牛的绳子长为半径的圆的面积。接下来，郑老师用多媒体进行演示，然后让学生找出计算这个圆的`面积的方法。学生议论纷纷，但却说不出所以然。这时郑老师及时运用多媒体进行引导：银幕上出现一个圆，平均分成两半，接着又分成4份，然后交叉拼在一起，让学生观察像什么图形，学生得出的结论是：像长方形，又不像，因为它的边是弧线。接着分成8份，16份，重复上述过程，让学生比较，最终在多媒体的引导下，学生很快推导出了圆的面积计算公式。
这一节课上，郑老师巧妙地把现代信息技术与数学教学整合在一起，运用图像、声音、颜色、特技等多种方式把知识展现给学生，既具有直观、形象、生动的特点，又能调动学生的多种感官同时参与学习，便于学生理解知识，收到了传统教学手段不可能达到的效果。
其次，英特尔未来教育以问题提出作为教学设计的起点，有利于培养学生的创新能力
创新能力的培养在于学生是否真正掌握了所要掌握的知识，不在于到底记忆了多少知识。真正理解之后掌握的知识才可能真正内化为学生自己的知识体系。因此教师的任务应该是帮助学生建构自己的认知体系。这就要求教师要围绕知识产生的原始情境中发生的问题来精心设计单元和课程，用问题来引导教学，让学生致力于揭示处于各学科核心的重要概念。而传统教科书上只是一些现成的答案，学生只是被动地“知道”“应该知道”的知识，即事实性知识。而缺乏训练高级思维能力的机会。因此用传统教学模式培养出来的学生可能拥有丰富的知识，但却缺乏解决具体情景中新问题的能力，更没有发现问题的敏感与习惯，也就是缺乏创新能力。 英特尔未来教育中，对受训教师进行了相对充分的问题提出的训练。根据课程单元或者教学单元，训练教师提出基本问题、单元问题、内容问题等框架问题，以问题作为教学设计的起点，以问题作为学生学习的起点。这种培训非常有利于中国教师提高提出问题的能力，避免过于强调知识单向传授可能带来的弊病。
第三，英特尔未来教育促进了教师在工作中的合作与交流
改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，正是“英特尔未来教育”的特色之一。英特尔未来教育以活动为中心，以学生为主体，采取任务驱动的方法。教师教学任务是否完成，学生是否掌握知识，取决于学生是否完成单元计划的活动任务。在活动过程中，“英特尔未来教育”随时随地不失时机地诱发师与生、生与生之间的讨论，师与生、生与生之间形成了互帮互学、互启互动、团结协作的关系。学习的过程不仅仅是获取知识的过程，还是构建健康、和谐的人际关系的过程。
过去，我们的教师习惯于独立备课，习惯于面向学生时高高在上，这很容易割裂教和学的联系。而在英特尔未来教育培训过程中，可以让受训教师们感受到完全不同的教学。在培训中，通常每个模块的第一个活动是结对交流，共享信息，让对方分享自己获得的资料和互相评论个人作品。即便是不同学科的教师也能互相给予评论、共享资料。类似于“结对共享”的“头脑风暴”和“全班共享”等合作学习形式在培训中贯穿始终。这有利于教师发挥集体智慧，也有利于各科教师在自己课程的教学设计中，实现学科整合。
英特尔未来教育为我们带来了先进的教育理念、教学思想；带来了科学的教学模式和和谐宽松的学习氛围。这是一场教育思想观念和形式的创新和革命，代表了未来教育的发展方向和趋势。在今后的很长时间里，它必定会进一步发展壮大，在基础教育的园地里结出累累硕果。
篇9：隐性教育对普通话教学的影响教育论文
隐性教育对普通话教学的影响教育论文
摘 要：高等教育阶段的学生之间语言基础差异较大，语言规范意识不强，普通话应用情况与要求不符，而信息化社会对高校普通话教学也有一定影响。传统普通话教育效率不高，创新势在必行。相对于显性教育而言，隐性教育体现出更大的优越性。充分发挥隐性教育在普通话教学中的重要作用,是普通话教育改革的有效途径。
关键词：高等教育 普通话教学 隐性教育
语言文字是文化的重要载体。语言文字能力是文化素质的基本因素，推广普及普通话是各级各类学校素质教育的重要内容。北京师范大学中文系教授、国家前语委主任许嘉璐指出：“一个人是否具有语言规范意识，能否在必要的场合自觉使用普通话，是衡量他是否具有国家意识、法制意识和现代意识的一个标志。”
国家语委在1995年下发的《关于加强高等院校语言文字规范化工作的几点意见》中指出：到本世纪（20世纪）末，高等院校普及普通话工作可分为两个阶段：第一阶段做到干部师生在教学和集体活动中普遍使用普通话，实现普通话成为教学语言，北方话区和南方方言区的学校原则上应分别于底和底以前达到这个目标。第二阶段做到干部师生在校内各种场合普遍使用普通话，实现普通话成为校园语言，北方话区和南方方言区的学校原则上应分别于19底和底以前达到这个目标。国家语委在年下发的《关于印发首届全国推广普通话宣传周宣传提纲、宣传口号的通知》中指出，以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话。如今十几年过去了，但普及普通话的目标还远未实现,方言隔阂依然严重。普通话教育高耗低效,改革势在必行。
应如何创新普通话教育呢？
上世纪50年代，英国科学家、哲学家波兰尼提出了“显性知识”和“隐性知识”的知识形态分类，从而使隐性教育成为当代教育学、心理学界研究的热点话题。
教育可分为显性教育和隐性教育。显性教育是指学校教育中，教师通过外显讲解的方式，让学生有意识、有目的地获取显性知识的活动方式及过程。隐性教育是指引导学生在教育性情境中，通过内隐无意识学习获取隐性知识的活动方式及过程。隐性教育与显性教育具有不同的特点和各自的优势，它们交织在一起，相互补充，共同对人的成长发生作用，两者结合才可以构成统一的完整的教育体系。
隐性教育与显性教育的显著差别在于影响学生的方式和机制方面有着明显的不同。显性教育主要是以直接的、外显的、明确的方式影响学生，它具有明确的目的性和可控制性，师生双方都知道行为的.目的并能自觉地控制自己的思想和行为。学生通过有意识学习获得知识，学习过程需要明确的意识努力。而隐性教育则主要是以间接的、内隐的、潜移默化的方式影响学生。正如隐性教育一词本身所表述的那样，其信息的呈现方式是隐蔽的，它潜隐在一定形式的活动中，有时是情景暗示，有时是艺术暗示，有时是榜样暗示，有时是活动暗示。学生在不知不觉中获得知识，学习过程无需意识努力。 我们在语言使用过程中能够自动地、不假思索地运用的知识都属于隐性知识的范畴，包括语法规则、语汇等等。正是因为隐性知识的存在，学习者才能在没有直接的证据来证明一个句子是正确时，能够（凭直觉）感觉出一个句子“听起来”或“感觉起来”是否是正确的。普通话教学往往更侧重语言的实用性，也就是对知识的反应和运用，即隐性语言知识。因此，在实施普通话教学时，大量运用隐性教育以补充常规显性教育，是教育形式最好的组合。隐性教育通过无计划、间接、内隐的社会活动能使受教育者不知不觉地受到影响，在这一过程中，普通话教学不仅仅局限于课堂教学和教师对普通话知识的讲解以及一定的练习，它可以发生在任何时间和地点。社会、学校、家庭等各个环境中，都可以实施隐性教育。这就对社会、学校、家庭都提出了更高的要求：学校和社会要加强对推广普通话的意义和国家语言文字工作方针政策的宣传教育，提高广大干部师生的语言文字规范意识，使他们养成在正式场合和公众场合说普通话的良好习惯。学校各级领导干部尤应身体力行、率先垂范，带头说好普通话。学校应有计划地组织对教师的普通话培训，让所有教师的普通话水平都达到国家规定的等级要求。校内非教学人员在工作、会议和集体活动中也要使用普通话，并逐步做到在校内各种场合都说普通话。这种隐性教育可以是无组织的，它通过对学生观念的影响使其在日常交流中注重普通话的使用和相互更正；也可以是有组织的，如组织学生阅读名人名家的经典言语作品，收听电视新闻，举行诗歌朗诵会、演讲比赛、辩论赛、普通话大奖赛等，都可以作为普通话教学的形式。
参考文献
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[5]王培光语言能力与语法教学[J].中国语文，1991(4)。
篇10：情景教学对数学教学的影响探究论文
情景教学对数学教学的影响探究论文
随着课程改革的不断深入，对于高中数学教学也提出了新的要求，陈旧的教学理念和方法已经不能满足现代课程改革的要求，需要进行完善才能够激发学生的兴趣和积极性。在传统高中数学教学中，由于教学内容多，教材难度大，教师安排的课程密度又很大，导致学生出现听不懂，跟不上的现象，对于数学学习逐渐地失去了兴趣和信心，课堂气氛也会沉闷枯燥。为了能够有效地改善课堂教学的效率和质量，发挥学生的主体作用，采用情景教学的形式来让学生提高学习的兴趣，同时也能够为数学课堂增添生机，活跃氛围。
一、情景教学能够提高学生的自主学习能力
高中数学本身就增加了难度，另外教师的授课方式也发生了改变，一切都是以高考为最终的目标，因此教师会不自觉地加快教学的速度，课堂密度也是比较大的，学生完全按照教师规定的模式在学习，这样的教学模式严重地阻碍了学生自主学习能力的发展。学生的思维方式固定化，对于教师的依赖性比较强，阻碍学生能力的发展。教师要改变传统的教学模式，善于使用情景教学这一新形式，利用先进的教学设备以及教学方式来给学生创设教学情景，激发学生的学习兴趣，从而有效地提升学生的自主学习能力。兴趣以及自主性应该是学习数学的最好动力，让学生对数学学习能够保持高昂的情绪才能够逐渐地喜欢上数学这一学科，并且感受到数学带来的乐趣。教师要意识到一点，让学生成为课堂学习的主体才能够真正地发挥学生的价值，高中数学学习不一定要将全部的学习任务都放在高考上面，也可以通过一些学生感兴趣的问题来让学生产生学习的兴趣，使一些抽象知识具体化，让学生能够提升解决问题的能力。比如，在学习“圆与圆的位置关系”时，教师可以首先给学生举一个例子，比如说是两个圆相切的位置关系，画出图来展示给学生看，然后接下来的时间交给学生，让学生自己想一想两个圆还可以出现哪些位置关系，学生可以选择想象也可以实际在纸上画出这些位置关系，虽然可能他们并不知道这些位置关系的名称都是什么，但是通过实际的分析和画图操作，学生能够了解到原来两个圆之间还可以有这么多种位置关系，接下来教师再把各种名称告诉学生，学生就会更加清楚这些概念。教师在课堂中留出时间来让学生自主地进行讨论和分析，创设了良好的学习情景，在这样的氛围下学生能够提高自主学习的意识，提高学习积极性。
二、情景教学能够活跃课堂气氛
传统高中教学的课堂气氛一般都是死气沉沉的，教师在讲台上讲解，学生在下面机械地做着一些笔记，师生之间很少有互动交流的时候，教师为了追赶教学的进度，在课堂安排中也很少设置互动交流的环节，只是一味地按照教材上的要求来追赶进度，认为课堂气氛的好坏并不重要，只要自己把重要的知识点都讲清楚了，学生就理解了，那么就能够完成教学任务并且取得理想的教学效果。这样的想法是极其错误的，高中生本身学习压力就比较大，周围环境压抑的话会让学生的.心理产生更大的负担，高中数学本身的学习有具有一定的难度，学生本身在学习的时候可能就会有压力，如果再加上课堂气氛沉闷枯燥，那么学生的兴趣以及积极性就会更低，所以说营造良好的课堂气氛是非常必要的。教师可以采用情景教学的方式来帮助学生营造活跃的课堂气氛，利用一些开放性的问题来让学生参与到课堂互动中来，师生之间、学生与学生之间都可以进行互动交流，这样能够有效地调动课堂气氛，让学生感觉数学学习并不是枯燥无趣的。比如，某机床厂购进了一台价值98万元的数控机床，并且立即投入生产使用，计划第一年维修保养的费用为12万元，从第二年开始，每年维修保养的费用要比上一年增加4万元，已知该机床使用后，每年的总收入为50万元，如果使用x年后数控机床的盈利额为y万元，那么分析一下y与x之间的函数关系式，并且思考从第几年开始机床开始盈利。然后给出两种若干年后对于机床的处理方案，判断一下哪一种是比较合适的。这是一道应用性和开放性都比较强的题目，教师可以让学生通过思考自由地发表想法，学生们肯定都会有自己的一个解题思路，可以让学生自由地进行讨论分析，以小组讨论的形式展开，然后将最终的结果告诉教师，再进行师生之间的讨论分析。这样一来整个课堂的气氛就被这样一个情景问题弄得热闹起来，学生不再是机械的学习，而是更加积极主动，真正地发挥自身的主观能动性。
三、情景教学帮助学生深入理解
高中数学教学对于学生逻辑思维能力以及解决实际问题能力的培养都是非常重要的，但是教学内容的理解上也是具有一定难度的，因此教师在教学的过程中一定要注重教学的程序性，利用创设教学情景的方式来帮助学生深入地理解。情景教学要配合教材的内容来进行讲解，对学生出现疑问的地方进行重点的分析讲解，创设相关的教学情景，帮助学生深入地理解这些知识点。教师要明白教学情景的创设就是为了帮助学生更好地学习，引导学生按照正确的逻辑思维方式来发展，让学生能够主动地进行探索和学习，产生相应的联系，提高理解能力。比如，在学习三角函数的时候，可能一开始学生在接触这一概念的时候不是很清楚，特别是三角函数中正弦、余弦、正切、余切等公式和计算方法更是让学生感到比较混乱，这时教师可以给学生创设教学情景，帮助学生理解。找来一根小棍和一条绳子，将小棍固定在一个位置上，垂直于地面，然后选择合适长度的绳子从小棍的顶端拉到地面，与地面形成一定的角度，然后告诉学生角度和绳子的长度，利用三角函数的知识求解小棍的高度。这是一个实践性比较强的题目，通过实物情景的创设，让学生深入地理解。
总之，情景教学对高中数学教学有着深远的影响，能够活跃课堂气氛，让学生成为课堂学习的主体，发挥自身的主观能动性，通过情景的创设更好地理解教材上的内容，提高学生的数学学习能力和教学质量。
篇11：幼儿教学环境对幼儿语言发展的影响论文
幼儿园是孩子进入学校的第一次尝试，孩子第一次参与到集体的活动中去，是孩子接受长期的知识教育的初始阶段。同时因为学生在这个阶段中语言还没有全面的发展好，使得语言训练的环境对刚进入幼儿园的孩子来说是非常重要的。在幼儿园的教学中，要做到为学生打造一个良好的语言环境，让学生在幼儿园的交流和学习阶段中能够充分发挥自身的积极主动性，以及让孩子逐渐地敢于和乐于进行自我的表现和表达，因此，在这种条件下，孩子学习的语言环境就显得格外的重要。在幼儿教学中，教师要充分地做到为学生创造一个舒适和放松的环境，让学生能够轻松地进行自我表达，从而实现孩子语言方面健康和快速的发展。
1当前幼儿教学中语言环境的现状
1．1幼儿园课堂上的教学和课堂环境有一定的限制。长期不规范的幼儿园教学制度使得当前幼儿园的教学和课堂存在着比较多的问题，最大的一个就是在课堂的教学过程中学生几乎就是听教师在课堂上讲故事，忽略了孩子在课堂上的发言，这种情况导致了学生不能够充分锻炼和训练自己的语言的说和思考的能力。在孩子的语言教学阶段，让孩子充分进行语言的听说读，才能全面提升学生语言能力的发展和成长。
1．2幼儿和幼儿之间的沟通和交流比较少。在当今的幼儿教育阶段，教师往往要求学生能够充分地遵守纪律，不违反纪律以及不要太闹和说话，这些限制规则的出现，导致了学生在需要进行语言的练习阶段，硬性的减少了学生的语言练习机会，这种模式的制定，对学生的语言发展是非常不利的，同时使得孩子的语言能力没有得到充分的开发和训练，同时对于孩子的智力发展也是具有一定影响作用的。
1．3幼儿园的教师在教学方式上存在着单一的现象，阻碍了幼儿语言的快速发展。当今幼儿园教师的教学思想部分是陈旧的，简单的，没有教学方式，没有办法快速适应当今幼儿语言发展的趋势和潮流，导致了幼儿语言发展的缓慢低效和片面。在幼儿园教师进行教学的过程中，由于对孩子的提问学生无法按照老师的思维进行回答，部分教师没有充分地对回答错误的学生进行科学的引导和鼓励，导致这些学生的激情和说话的热情就逐渐的被打击掉了一部分，因此，不科学的教学思想和方式，对学生的语言学习产生了非常大的阻碍。
2对提升幼儿语言发展在语言环境上改变的措施和建议
2．1在幼儿语言发展的重要时期，为幼儿的语言发展创造一个活泼的灵活的语言环境。幼儿的语言发展需要有活力，需要孩子们具有相当意愿的心情去接触，正是这样，就需要在幼儿的语言教学环境中，创造出一个活泼的和灵活的语言环境。在这个过程中，就需要教师能够让孩子在语言的学习阶段，逐渐的认可语言的魅力，这就需要教师在教学的过程中，能够充分地对学生听和读的方面进行引导。比如说，让学生先进行大量语言方面的听和说，以及训练学生进行语言的阅读，让学生充分感受到语言的魅力和美好，不要对学生规定过多的规则，让学生能够充分地自主地进行听和读，充分发挥幼儿学生的主观能动性，这样在没有压力和充满轻松的环境下，学生就会逐渐对语言产生一定的兴趣，从而整体地促进学生语言能力的快速发展。
2．2在幼儿语言的发展过程中，需要幼儿园为学生创建一个合适的教学环境和氛围。幼儿语言的发展，在非常大的一个程度上，是因为学生所处的语言环境。比如说，在当前每个班级都有25个人左右的班级上，教师要充分地让每一个学生都有在课堂上进行发言的机会，这样学生才能够在学习过程中感觉是非常的公平的，教师没有偏向谁，同时学校的老师需要在适当的时候，对学生进行一定程度的奖励等方式，让学生感受到教师对每一个学生都是非常好的.。如果在课堂上没有充分的时间进行所有学生的提问，就要做到在课下组织一定形式的活动，达到对学生充分的提问，等等。有了这样的提问，能够让每一个学生都进行发言，这样的教育环境在非常大的程度上，对学生的语言发展，起到了促进学生放得开的去学习和发言的作用。
2．3在幼儿语言的发展教育过程中，要对学生进行一定程度的奖励和鼓励，使得学生在语言的发展中有强大的自信。自信是学生进行学习的最主要的一个方面，具有自信的学生会敢说话，不怕说错，反之，不自信的学生不敢说话。所以，在幼儿的教育过程中，要创造出一个让学生敢说话的环境，这就需要教师进行适当的鼓励和奖励，对说话文明礼貌和多的学生进行奖励，同时对不敢说话的学生要进行一定的鼓励，让每一个幼儿都能够有饱满的自信心，敢于充分表现自己。总而言之，幼儿语言环境对于幼儿的语言发展能够产生非常重大的作用，因此，在幼儿语言发展的关键时期，要给幼儿创造出一个合适的、轻松的以及自信的语言环境，从而高效的促进幼儿的语言发展。
参考文献:
［1］庄小展．论幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响［J］．读与写（上，下旬）．2015．3
［2］贺玲．浅谈如何给幼儿创造良好的学习语言环境［J］．才智．2013．6
［3］史薇．提高学前儿童语言发展水平的有效策略［J］．快乐学习报（信息教研周刊）．2014．10
篇12：职校体育教学对学生个性发展的影响
职校体育教学对学生个性发展的影响
职校体育教学作为高等教育的有机组成部分,在促进学生的良好个性发展方面起着不可替代的'作用.加强体育教学对培养全面发展人才有着重要作用.
作 者： 作者单位： 刊 名：黑河学刊 英文刊名：HEIHE JOURNAL 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G804.83 关键词：职校 体育教学 艺术类学生 个性篇13：健美操教学对学生心理品质的影响论文
健美操教学对学生心理品质的影响论文
摘要：健美操是非常受学生喜欢的一项体育运动，它能给予学生正面的心理影响。本文就健美操教学对提高学生心理品质的作用进行探讨。
关键词：体育教学；体育锻炼；健美操
健美操是一项集舞蹈、健身、娱乐、体操于一体的有氧体育运动。这项体育运动既能锻炼学生的心肺功能、舒展肢体，给予学生美的享受，也能给予学生正面的心理影响。
一、健美操教学有利于提高学生的心理自信
据科学研究证明，如果一个人对自己的外观、体形不满意，就容易产生自卑的心理。如肥胖患者极易出现心理疾病，部分肥胖患者情绪起伏波动较大、或者过于敏感。健美操是一项能够修正体型的运动，它能让学生产生自信心。比如，一些学生因体型不佳或体型肥胖而烦恼，健美操教师了解情况后，便约学生在空闲时去健身房参观。学生们到达健身房后，听到了健身房里播放的欢快音乐，看到了正在锻炼的学生欢乐的表情。学生们还看到健美操教师正在给学生播放多媒体课件，多媒体课件中参与健身的运动员青春健美，健美操教师全身也洋溢着青春的活力。当学生们看到健美操教师引导学生做瘦腰运动、瘦腿运动的时候，来参观的学生便主动询问健美操的运动效果。据锻炼的学生说，自从参与了健美操训练，他们的体型正在恢复，身体也变得轻盈。于是，来参观的一大部分学生在当时就开始了健美操训练。体型异常的学生内心自卑感很强，参与体育运动也不能改变体型而受到更多的嘲笑，是很多体型异常的学生不愿意参加健美操运动的重要原因。健美操教师要告诉学生，只要坚持参加健美操运动，任何人都能拥有较为良好的体型，帮助学生通过运动找回自信心。
二、健美操教学有利于减小学生的心理压力
当前的学生普遍存在心理压力过大的问题，比如学生经常为学习、生活、情感的事情烦恼。心理压力过大会造成学生食欲不振、睡眠不佳、内分泌失调。如果学生长期心理压力过大，身体就会受到严重的影响。健美操运动具有娱乐性、运动性、艺术性，能有效地减轻学生的心理压力。比如，健美操教师会通过优化健美操房的布置来吸引学生锻炼。健美操房的主色调一般较为柔和，其颜色能够迅速舒缓学生的心情。健美操房中一般设有柔软的地毯和垫子，这是做健美操的必备设施。据心理学研究，柔软的事物本身能让人们的心灵舒缓。健美操所播放的音乐一般旋律欢快、节奏感强，这样的音乐能让人心情振奋，改变人们的心情。健美操房多媒体设备展现了运动员美丽曼妙的身姿，能让人忘记一些不愉快的事。学生在做健美操的时候，能把身心融入到美妙的音乐和运动情境中，在伸展四肢的过程能让学生暂时忘记心情的压理压力。健美操是一种能减轻学生心理压力的有氧运动。教师要引导学生融入到健美操运动的情境中，让学生感受到参与健美操运动的乐趣，释放不良的情绪，让学生能用良好的情绪面对未来将要发生的各种问题。
三、健美操教学有利于培养学生的交际意识
人在社会中需要与他人建立交流、共享、互助的关系，即需要与他人产生交际关系。如果人们失去了交际关系，就会引发各种心理问题。健美操运动是一条能够让学生与其他人交际的途径，在交际的过程中会使学生产生心理愉悦的感觉。据调查统计，学生在参加健美操运动时经常谈论的问题如下。一是如何通过健美操运动塑造学生良好的形体。许多学生会与其他的学生一起交流锻炼的经验、共享健身的'心得，使学生在交流的过程中感受到交际的乐趣。二是美容及养生的话题。很多学生认为美丽应该是由内至外的、从气质到容貌的美丽。学生认为健美操运动能塑造他们的形体，改变他们的容貌。然而这种改变还不能满足学生爱美的需求，他们还需要用其他的方式让自己更加美丽，学生在边锻炼边交际的过程中进一步体会到了锻炼的乐趣。三是情感的话题。学生们喜欢在边锻炼的时候边发泄自己的情绪，令心情变得愉快。此时学生需要其他人分担自己的情绪，帮助自己尽快发泄内心的情绪。当学生参加健美操运动时，就能多获得一条与他人交际的途径，学生可以在锻炼中和他人谈健身、养生、情感等话题，并在与他人交流的过程中，得到情绪的抚慰。
四、小结
健美操运动是一种能帮助学生建立学习信心、释放心理压力、提高学生交际能力的有氧运动，能使学生在参与这项运动中产生正面的心理影响。
