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篇1：怎样培养学生无机化学学习兴趣论文
怎样培养学生无机化学学习兴趣论文
摘要：针对化学专业的特点和无机化学实验教学中存在的问题，在CDIO教育理念下以学生为主导地位，让学生参与实验准备，使学生由被动学习转为主动学习,增强学生学习兴趣,加强学生的创新能力,从而提高学生综合素质和实际操作能力。
关键词：CDIO；无机化学实验；教学范式改革
DOI:10.3969/j.issn.1671-6396..01.029
无机化学实验是我校化学、化工、环科、材料等专业进校后接触的第一门专业基础实验课，是老师与学生在教学、学习及科研相结合的第一个阶段，在无机化学实验中学习的一些基本操作也是后续实验课程的基础。[1]通过无机化学实验的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作，增强对所学理论知识的感性认识，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为后续课程的学习和将来从事化学教学工作打下坚实的基础。[2]无机化学实验课程在继续加强基本操作训练的同时，更应注重综合能力、全面素质的培养。社会越来越需要大量综合能力强、具有创新精神的化学人才。大学生就业难几乎是世界上所有实现高等教育大众化及普及化的国家和地区所面临的共同课题，我国高等教育进入大众化之后，大学生就业难已成为一个十分突出的社会问题。因此，为适应社会发展的需要，实验教育在教学目标、教学内容和教学方法等方面都必须进行深入的改革。，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学探索研究，提出了一种新教学模式——CDIO工程教育理念。[3,4]CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现（Implement）、运作（Operate），它以产品从研发到运行的生命周期为载体，为学生提供真实的工程情景，让其以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现。根据此教育理念和目前社会发展的需要，在实验教学中引入CDIO模式，是提高化学化工类专业毕业生工程素质，增强其就业竞争所应采取的非常重要的措施。CDIO这一新的教学理念是对我国高校传统的实验教学理念的继承和发展，它明确提出了以人为本，即在实验教学中要以学生为主体，教师为主导，从实际或已有知识中发现和提出问题，引导学生思考，应用所学知识探究规律和致力创新，教学中安排丰富的设计性和综合性实验，要求学生亲自动手和全身心投入，引导学生主动学习，提供更多的动手实践机会。这种教学理念有利于学生个性和潜力的发扬，有利于学生创新能力的培养。实验教师积极营造学生发现问题、提出问题、解决问题、充分展示自己的创新环境，鼓励学生勇于思考，勇于发现，勇于创新。为此，本课程组运用CDIO教育理念，通过对本校化学专业的级，级,级的无机化学实验教学模式进行改革，现将体会报道如下。
1提高学生的主体地位，体现教学的互动性
在教学过程中，把学生置于教学活动的主体和中心地位，充分发挥学生的主体作用，采用互动式教学，可以拓展学生的创造性思维，提高教学效果。让学生积极参与实验准备正是以学生为主体和采用互动式教学方法的体现。以往在实验教学中，实验准备工作只是由实验员和实验老师完成，学生在一切准备就绪的基础上进入实验室完成规定的实验操作，操作结束后即离开实验室，无论是老师还是学生都把课堂实验前和后的实验室工作看成和学生毫无关系，课堂上，由于课时有限，学生只是机械地忙于过多的实验操作，很少把精力和注意力放在师生之间的交流和互动上，由于学生缺乏对实验的准备和了解，很多同学甚至设法回避老师的主动交流和提问。对于大多数学生来说，化学实验完全是一种被动式的机械操作，学生学习的积极性差，马虎了事、不求甚解、操作不规范、不善于思考问题，教学效果很不理想。让学生参与到实验的准备工作中，可以提高师生的互动性和学生的主体地位，把“教”与“学”及“师”和“生”融于了一体，师生通过共同准备实验，拉近了师生间的距离，增加了师生间的情感沟通，提供了师生间及学生间交流的'机会，在准备实验的过程中，双方能在彼此平等、彼此坦诚和彼此倾听的基础上进行交流、沟通和探讨，共同思考、解决和应对整个实验过程中出现或可能出现的问题，共同探索新思路和改进实验新方法，极大地激发教与学的互动性，调动学生参与实验教学的积极性，实验教学效果能得到很大的提高。
2激发学生的实验兴趣，发挥学习的主动性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，体现了兴趣对学习效果的重要。兴趣能有效地激发学生学习的积极性，使其主动地、全神贯注地去学习，自觉地集中注意力，主动地去思考和探究问题、创造性地运用知识。培养学生的兴趣对于实验教学来说尤为重要，兴趣能使学生自主学习，启发创新思维、培养创新精神。让学生积极参与实验准备是培养学生对化学实验兴趣的重要教学策略之一，对培养学生的兴趣，使学生积极主动地做好化学实验起到了重要作用。
（1）让学生自己准备实验仪器、试剂、材料甚至设计新的实验方案本身就体现了老师对学生的信任和认可，对于学生来说，老师的认可本身就是一种鼓励，这种鼓励能无可限量地提高学生学习的动力，培养其自信心，激发其内在的潜力和对该学科的持久兴趣。
（2）学生自己准备实验可以自我设置教学悬念，诱发学习兴趣，调动学习积极性，提高教学效果。为了达到预期的实验目的，对许多实验准备工作都有特殊的要求，比如，配制试剂的浓度和精确度、试剂的纯度、试剂的用量、试剂的配制方法等，以及实验方法都会对实验的结果产生很大的影响，甚至导致实验的失败，到底影响如何?会产生什么样的结果?为什么会有这样的影响?自己在实验中会出现什么样的现象和结果?如何运用学过的理论对现象进行解释?在自己准备实验的过程中，学生的脑海中就会产生一系列的悬念，进而就会对接下来的实验产生兴趣，激发他们的探究欲，提高实验的主动性，引导他们积极地思考，进而提高他们的观察能力和分析问题、解决问题的能力，还能培养他们理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，达到提高实验教学效果的目的。
3提高实验预习效果，避免了实验的盲目性
做好实验预习是做好化学实验的前提和基础。在预习中做到明确实验目的，弄清实验内容，理解基本原理、操作步骤、实验装置和注意事项。只有做了充分的预习，学生才能自觉地、有目的地、独立地进行实验和自如地应对实验中出现的各种问题，实验动手的能力才能得到充分的锻炼，避免了实验的盲目性和实验操作“照方抓药”。然而，学生对化学实验预习缺乏充分的认识、了解和端正的态度，使得实验预习不充分，甚至不做预习，写预习报告只是抄抄书本，应付了事。实验时手忙脚乱或者束手无策，造成实验紊乱、拖延时间、误差大等，化学实验课的教学效果与预期目标相差较远。让学生参与实验准备后，他们会认为做化学实验完全变成了他们自己的事情，必须靠自己来完成所有的实验内容，解决实验中的问题，减少了对老师的依赖心理，要想顺利完成实验，或者为自己准备好实验都必须要做到心中有数，因此，他们会从最初的“被动预习”变为现在的“主动预习”，端正实验的态度，提高预习的主动性。此外，学生准备实验的过程同时又是再次预习的过程。由于预习充分，学生实验时“心中有数”，实验的教学效果得到了明显的提高。
4培养学生严谨的实验作风，提高综合素质
严谨的实验作风包括:正确使用仪器、操作规范、细心观察并记录和分析实验现象、尊重实验事实、实事求是地完成实验报告、遵守实验室规则、节约药品和注意安全、保持环境清洁等。严谨的实验作风有助于培养学生独立实验、独立分析问题和创新能力，使学生在实验操作中能更自觉地严格要求自己，可确保实验的可靠性和准确性。在实验教学中要重视对学生实验作风的培养。让学生参与实验准备工作是培养其严谨实验作风、提高其综合素质的最有效的方法，这是由实验准备工作的特点决定的。化学实验准备工作主要包括试剂的配制与分装、仪器的准备与调试、药品的上架与下架、安全问题等，对实验所需的仪器、药品的名称、规格、用量、浓度及配制方法等均要有详细了解，做到心中有数，才能准备充分，从而确保实验的顺利进行。特别是无机元素性质实验，试剂种类多，用量大，有的实验多达几十种试剂，并且需分装，实验完毕，三废要安全处理，所有滴瓶下架后还要及时清洗并归类整齐存放，还要保持实验室的良好卫生环境。因此，工作量大而繁杂，要完成实验准备工作，准备者就必须具有很严谨的实验作风、很熟练的实验技能和很强的责任心，通过参与实验准备，学生的实验作风得到了培养，综合素质得到了很大的提高。无机化学实验是化学专业本科生第一门很重要的必修基础课程，它除了具有各门化学实验课的普遍重要性外，还在学生了解并重视大学化学实验、启迪学生的学习方法、训练学生的基本操作、培养学生的学习兴趣和良好作风、为后续实验课的学习打下扎实的基础方面具有独特的意义。通过对本校化学专业的2012级，2013级,2014级的无机化学实验教学模式改革，提高了学生在教学中的主体地位和教学的互动性，也激发了学生学习的兴趣、调动学生实验的积极性和主动性、提高了实验预习效果，同时培养了学生优良的实验作风，提高了学生的综合素质。学生参与实验准备这一过程，培养了学生独立思考的能力，提高了学生自主学习和自主解决问题的能力，有利于学生的个性发展，为以后的毕业设计和将来从事科研工作打下了良好的基础。
参考文献
[1]赵新华主编.无机化学实验(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2014
[2]史锐,成冰.浅谈无机化学实验教学改革与实践[J].辽宁中医药大学学报,,9(4):206
[3]赵朝晖.CDIO工程教育模式下化工原理实验教学改革初探[J].化工高等教育,,6
[4]吴宝华,张艳,车成彬,杨秀香,颜婉茹.基于CDIO工程教育模式的高校化学实验教学改革的探索[J].黑龙江科技信息,(35)
篇2：怎样培养学生的学习兴趣培养论文
怎样培养学生的学习兴趣培养论文
新课程的改革和实施，学生是主体，学习是目的，过程是主要教学手段。在实践教学中，兴趣是完成以上目标的重要途径，兴趣的培养，将成为新课程改革和实施的重要阵地。过去我们往往把兴趣的培养作为知识掌握的次要手段，今后，培养多方面的兴趣和志趣本身将成为目标越来越受重视。 通过本周的教学和对新课程理念的学习，我体会到了教师在实话新课程改革中，必须转变对学生的看法。不能再把知识硬灌给学生，不能再把学生看作是消极的知识的“容器”；是缺乏力量、只能接受知识和客体；应该把学生看作是知识和积极构建者，拥有无穷的创造的潜力，是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣，需要去建构知识、寻求意义。如在课堂教学中，要设计大量学生的活动，使他们在生活中学，知道知识就在他们身边。
如此对学生的看法产生墨迹后，教师就不能再用老一套单身信息传递的方式去教育学生，而应关照学生的自主性和差异性，采用个别化、探究性的教学方法，引导学生在自身经验的基础上去学习。关注学生的主体性、培养身心和谐发展过程 公民是这次课程改革的突出特点，也给新一轮基础教育课程改革带来了新鲜的气息。作为认识和实践活动的主体，学生主体性的基本特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。学生主体性的发挥需要教师的指导，因此，教师必须首先认识学生作为学习的主体地位，尊重学生的主体性，转变传统教师中心的做法。
作为在教育第一线的.教师，转变学生是迫不及待的，为了把新课程的理念贯彻好，贯彻到一定的深度，作为教师行为，必须正确对待转变观念的事实，在今后的教学实践中，我将继续实施好机关报课程的改革。
培养学生的兴趣，并不是迁就学生现有的、一时的兴趣，更不是一味追求学习的趣味性，真正持久深刻的兴趣往往要经过艰苦的努力才能最终培养起来，所谓“先苦后甜”。
但是，必须防止一味地苦学而始终品尝不到学习的乐趣，迟到最终产生对学习的厌恶、对所学内容的痛恨。否则，学生将很难建构不断追求新知的终生学习品质。如果学生多数者厌学，失去读书和探求的乐趣，那么，我们将很难培养起爱读书的一代人，很难建功立业构起一个走进新时代的学习化中国，很难应对我们生存其中的这个作息化世界和学习化未来对中国和中国国民的挑战；那么，我们将难以奢望一个飘满书香的社会，难以提升人们的生活质量和生活品位，难以建构一个丰富多彩、人性丰满、热爱生活的民族。
一个不爱学习、不爱读书的民族是没有希望的，一个不追求新知识、不去努力探求的国家是没有未来的。这充分说明了兴趣的重要性，所以，我们必须面对学生，面对这一代新人。培养他们热爱读书、热爱学习的兴趣。
不管我们有什么理由，或出于什么考虑，我们都不能忽视的一点是：我们首先要培养起热爱学习、热爱读书、不断追求新知识、永远求索、勇于实践的一代，一切其他的教育目标都不能与此相违背，培养兴趣是科目目标中基本的和首要的任务
篇3：怎样培养学习兴趣
。英国政治家、科学家约翰·皮保克在《读书的乐园》一书中举了这样一个例子，说有个叫马考雷的人，曾经家财万贯，权位显赫。然而，这个人却在自传中说，他一生中最幸福的时光却是在书里度过的：“书籍比任何馅饼、蛋糕、玩具和世界上的一切风景名胜更有价值。即使有人提出，只要我不再读书，就可以成为历史上最伟大的国王，身居王宫，享受珍馐佳酿，拥有车马万乘，华贵服饰，侍卫随从，前呼后拥我也决不答应。”兴趣还孕育着创造。凡是在科学领域有创造性贡献的人，都无不是对他所从事的事业有着浓厚的兴趣。古希腊杰出的数学家阿基米德的兴趣集中在数学王国里，端起碗忘了吃饭，在火盆的灰烬里画几种几何图形，进浴池忘了洗澡。……既然兴趣如此重要，即么如何培养学习兴趣呢？1.要有明确的'目标和人生追求。一暴十寒的学习态度是与没有理想和没有目标联系在一起的。苏联著名的大文豪高尔基之所以有“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样”强烈的学习兴趣，是因为他立志要成为一名作家，立志要为社会上众多的人写他们喜爱的文学作品。当今，在一些青年的学习中或多或少出现厌学的现象。对于这个问题来说，社会环境的影响是一个方面，但青年自身缺乏对生活的追求、缺乏理想才是起决定作用的一面，所以，确立明确的奋斗目标将会把你带入“兴艺”、“乐学”的境界之中。2.要有不断提高的感觉。美国教育心理学家华尔特·科勒斯涅克指出“兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是今后学习的手段。”所以，一段学习后，要对学习有个总结，要认识到自己通过学习的提高，使你强烈感到“学然后知不足”，以更大的兴趣投入到以后的学习中去。兴趣对所从事事业的影响也被现代科学的发展所证明：一个人对他所从事的工作有兴趣，那么，他的工作积极性就会高，就可能发挥他全部才能的80％；如果一个人对他所从事的工作没有兴趣，那么，他的工作积极性就低，只能发挥全部才能的20—30％，愿你带着浓厚的兴趣去学习、工作。你将会取得事半功倍的效果。
篇4：怎样培养学生的学习兴趣
培养学习兴趣的重要性
当今社会，知识大爆炸，为适应社会的发展，为使学生跟上时代的步伐，为让学生更快地掌握科技知识，我们教师就必须努力培养学生的学习兴趣。自然科学，社会科学，都需要我们去研究、去探讨。我们要有所发现，有所发明，有所创造，就必须学习科学知识，谁在学习知识?我们的学生。怎样才能学好知识?靠学生的学习兴趣。所以说，学习兴趣在学习过程中是十分重要的。
培养学生的学习兴趣的方法
学生的学习兴趣，不是天生就有的，是后天在生活、学习中逐渐养成的。有的人兴趣广泛，爱好甚多。有的人对某一事情感兴趣，而对另一事情则不感兴趣。这些差异，就靠后天的教育来改变，教师要注重培养他们的兴趣。那么怎样培养学生的学习兴趣呢?下面谈几点看法。
1.寓教于乐，趣味横生
寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，物理课上先放一段精彩的电视节目之后，问学生电视上为什么会出现图像，这样必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。
2.提问设疑，培养兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”例如，在历史教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。讲述秦朝经济文化时，可以提问学生：秦始皇为什么要统一度量衡、货币和文字?然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。
教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。
3.改进教法，激发兴趣
陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。
心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。
4.利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣
现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。
例如，学生为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣。
学习兴趣是成才的发动机
没有发动机，飞机不能上天，轮船不能下海，火车不能奔驰。若学习没有动力，同样是搞不好的。这动力是什么?就是学习兴趣。
古今中外，诸多专家名人，都是对学习十分感兴趣的人。例如，伟大的文学家鲁迅就是一位兴趣广泛的伟人。再如，航天员杨利伟，学习兴趣浓厚，酷爱航天事业，成为我国第一名登上太空的人。
由此可见，培养学生的学习兴趣是十分重要的。学习兴趣是成才的“发动机”。
篇5：浅谈如何培养学生的学习兴趣的论文
浅谈如何培养学生的学习兴趣的论文
一、充分利用直观教学手段
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣、运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前、例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，可以大大地激发学生的学习兴趣、如讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握得也比较牢固、
二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切、为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象、如上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的.火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点、一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦、例如经常以“很好！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等语言赞扬学生的新观点、即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心、尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论、
三、语言生动形象，通俗有趣
地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言、在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点、我在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快、另外在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果、比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课、再如引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地垂直地带性、适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用、
四、培养学生的逆向思维能力
心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中，存在着正、逆思维的联结、所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所“倒着想”或“反过来想一想”、在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，逐步养成良好的思维品质，具有重要作用、
地理教学中往往对正向思维关注较多，长期的正向思维定势会影响逆向思维的建立；同时，由正向思维向逆向思维转移时，需要重新调整心理过程，重新建立心理过程的方向，在一定程度上增加了正向思维与逆向思维联结的难度、凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点、如何培养学生的逆向思维能力呢？在教学中我作了以下尝试：
1、执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律、
在地理教学中，既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律、例如，在讲授“海底扩张学说”这一原理时，首先引导学生阅读“太平洋洋底地层年龄分布图”；然后，利用读图所得的结论提出问题：①为什么海底岩石离海岭愈近，年龄愈年轻，并在海岭两侧呈对称分布呢？②为什么大洋地壳岩石年龄都不超过二亿年？接着引导学生阅读“大洋板块俯冲示意图”，并让学生表述大洋地壳的生成、移动、消亡原理，最后师生共同归纳总结，得出这一理论：喷出―生成―推移―俯冲―消亡―循环、
通过执果索因，启发学生自己去猜想、推理、判断、验证这一学说，启迪学生逆向思维的思路、这样不仅使学生知道这一理论的来龙去脉，而且还使学生明白了科学家是如何运用地
2、反向逆推，探讨某些命题的逆命题的真假、
探讨某些命题的逆命题的真假，是研究地理科学的方法之一，也是学生学习地理的一种行之有效的方法、例如，在学完“流水沉积物的颗粒由大到小，循序排列，分选性较好”这一特点后，可以引导学生反向逆推：分选性较好的沉积物是否一定是流水沉积物呢？像这样的反问，学生可能一时答不出来，但只要教师略加点拨，学生就可通过自己的思考获得正确答案、通过反向逆推，引导学生利用逆向思维去发现问题、提出问题，进一步扩大和完善学生的认知结构，深化和升华所学的课本知识、
3、辩证分析，从矛盾的对立面去思考问题、
任何事物都是矛盾的统一体，如果我们从矛盾的不同方面去引导学生逆向思维，往往能认识事物更多的方面、在学习“人类活动对气候的影响”时，我们既要阐述大气中二氧化碳含量增加使气温升高产生“温室效应”，又要说明大气污染使尘埃增多，可能使气温下降，产生“阳伞效应”、这样讲解，可以提高学生辩证地分析问题和解决问题的能力、
4、运用“反证”，证明地理事实和结论的正确性、
反证法是正向逻辑思维的逆过程，是一种典型的逆向思维、反证法是指首先假设与已知地理事实和结论相反的结果成立，然后推导出一系列和客观地理事实、地理原理和地理规律相矛盾的结果，进而导致否定原来的假设，从而更加有力地证明已知地理事实和结论的正确性、例如，当我们讲解“地球的公转”时，不少学生对地球公转的特征及其产生的意义感到理解困难，一些空间想象力差的同学更是如此、为此，我在讲完有关内容后，提出一个假设：“如果黄赤交角为0，地球公转的特征及意义如何？”，在学生思考、议论的基础上，再进行演示讲解，学生的疑难点也就迎刃而解了、在正面讲解某些内容比较困难时，反证法不仅可以起到化难为易、事半功倍之效，而且还培养了学生的逆向思维能力、
郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才、”只有当学生对地理发生兴趣时，他们就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地学习地理知识，学生的地理成绩自然就上去了，我们教授地理这门学科的目的也就达到了、
篇6：如何培养学生的学习兴趣论文
如何培养学生的学习兴趣论文
【摘要】兴趣是最好的老师，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的意志和行为，从而提高自己的学习效率，达到事半功倍的效果。
【关键词】学习兴趣 学习效率 教学效果
兴趣是最好的老师，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的意志和行为，从而提高自己的学习效率，达到事半功倍的效果。怎样才能更好地激发学生的学习兴趣昵?
一、建立和谐的师生关系
充分调动学生学习的积极性“感人心者先乎于情”，教师要真心地关爱学生，理解学生，尊重学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时，教师要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。此外，心理学研究也表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，从而进发出创新的火花。因此，教师就必须确立以学生为本的理念，鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，让所有学生都获得成功的体验，从而收获成功，收获喜悦。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学活动时，教师要有意识地将所要学的知识与学生已有的生活经验联系起来，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。
如教学《认识时间》一课，认读钟面上所表示的几时半是这节课的重点和难点，学生在生活中虽然对几时半有所了解，但认识比较模糊，教学中我通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授。其次，注意在大情境中创设不同的小的问题情境：蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，并积极参与到各种学习活动中去。
三、在实践活动中培养学生的兴趣学习本身是一项艰苦的脑力劳动
在学习过程中，让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题，也是提高学生学习的积极性最好的办法。我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以开展一个能激起学生思维的有意义的活动等方法来吸引学生的注意力，从而达到培养学生在课外活动中，通过学生的主动参与，培养了学生的动手能力和思维能力，增强了学生的.责任心、自信心，逐步建立起学生参与活动的兴趣。例如，小学一年级语文课文《柳树醒了》，我们就可以带领小学生到野外开展活动，让他们在活动中发现春天，感受春天。这样，教师发挥了引导作用，使学生运用书本中所学知识主动地、生动活泼地进行探究学习，感受到大自然的美丽。从而激发学生的学>--j-,z趣，达到较好的教学效果。
四、转变教学方法
调动学生学习的兴趣长期以来学生处于被动学习的境地，使用新教材后，很多教师仍然使52 09／用传统的教法：老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，这样的课堂，学生毫无发展性和创造性扼杀了学生的创造力。只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，从而培养学生的学习兴趣。例如低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新奇感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用多媒体教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
五、调动情绪，激发兴趣
课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能以饱满的情绪贯彻始终．减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望；另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。如教《快乐的节日》这一课时，说前听录音唱歌曲。这样先声夺人，使学生精神为之一振，起到开始学习的暗示的作用；课中听录音唱歌曲，既是作为教学过程中的中间站，吸引学生渐已涣散的注意力，造成愉悦轻松的气氛，又是对教学内容的延续，加深对课文内容的理解。下课前听录音唱歌曲，则可以形成一种富有成就感，自信心，同时又是课堂教学内容的回潮和反馈。这样学生的学习自然有了兴趣。
六、增加阅读，培养兴趣
苏联教育家苏霍姆林斯基指出，激发他们的学习兴趣最根本的做法就是扩大学生的阅读量。要广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富，使学生始终处于有兴趣，主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固，而且积累了新知识，拓宽知识面。培养出学生良好的语感，主动地避免了写作中的不规范及错句。逐步养成写流畅的短文的能力。对此，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的报刊、寓言、童话、连环画、故事等。利用上面的文章指导阅读，让他们在阅读中去发现自己的能力，树立信心，产生兴趣，有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合，更有效地提高学生学习语文的兴趣。
七、用个人魅力，吸引学生
对教师来说，教师要不断学习，优化知识结构，强化敬业精神，提高教学水平，提升执教的能力。新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。学生是老师的影子，教师不愿或者不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定学生能力的发展，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。亲其师，信其道。教师要善于用个人教学特色，吸引学生，征服学生。
篇7：如何培养技校学生学习兴趣论文
如何培养技校学生学习兴趣论文
论文摘要：未来经济无论怎样发达，社会所需的人才，多数是高素质的中等和高等职业技术人才，职业技术教育的重要性变得越来越明显，社会对技校学生的专业技术水平也提出了更高的要求。
论文关键词：技校学生；培养；兴趣
通常情况下，技校招收的学生素质总体基础差，大部分存在厌学情绪，缺乏学习的自觉性和主动性，对理论课不愿学，学不进，平时不学习，考试作弊等不正常现象比较普遍。在这种情况下，技校学生的学习兴趣培养问题显得日益重要起来。那如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习积极性呢？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、提高教师的素质
教师的素质直接影响学生学习兴趣，素质高的教师在学生中具有很高的威信，学生就有对老师崇敬的心理，学生对教师的情感可以转化为学习兴趣。教师的素质主要包括职业道德素质和业务能力两方面。教师关心爱护学生，热情为学生服务，为学生排忧解难，做学生的知心朋友就可以唤起学生学习的积极情感。反之教师对学生漠不关心，甚至讽刺挖苦，学生对教师反感，必然慢慢反作用于学习。生动有趣的教学语言，渊博的学识，学生听起来兴趣盎然；平谈呆板的教学语言，肤浅的`学识，学生听之索然无味，昏昏欲睡。因此，学校管理、教学管理必须把提高教师的素质作为最重要的事情来抓。
二、转变观念，激发学习动机
（一）转变“就业观”
现在很多学生认为，进了技校，交上钱，毕了业之后，学校就给推荐工作。但是，随着就业形势越来越严峻，技校也改变了“包分配”的旧作法，实行“双向选择”，毕业生有权选择就业单位，就业单位对应聘生更是择优录取。作为教师，在教学活动中要帮助学生树立正确的就业观，及时介绍学校每年的就业形势及兄弟学校毕业生就业情况，让他们感到就业的压力，体会到学习的重要性，完成“要我学”到“我要学”的转变，提高学习的自觉性。
（二）转变“择业观”
多数技校生认为毕业后就是要当工人，只要会干活，能操作就行了，不需要什么理论，认为学校开设的理论课，特别是基础课纯粹多余，这种错误的认识来源于学生对“技术工”和“操作工”两个概念的混淆。“技术工”是懂得技术的工人，可以依托知识和技术实施发明创造，成长为技师、高级技师；而“操作工”只是在简单的重复劳动。举一个简单例子，如果不懂外语，对于一台进口的机器，连说明书都看不懂，你如何操作。只有在平时教学过程中，多给他们宣灌这方面的知识，使他们的认识清楚了，观念转变了，目标明确了，才能在学习中取得事半功倍的效果。
三、建立灵活的考核机制
技校教育与基础教育从任务和目标上是有差别的，技校生绝大部分毕业后就将进入工作岗位，如果按照应试教育去考核他们，不利于激发他们的学习兴趣和活力，特别是对一些理论课相对比较差的学生而言。学校可以采取以下考核方式，如期末考试成绩、平时测验、纪律、考勤、劳动、体育等，各占一定权重，当然，期末考试成绩的权重应大一些。对一些个性项目可以作为加分项，以提高学生学习的积极性，如受到市级以上奖励加多少分等。通过灵活的考核方式方法，增强学生学习的兴趣。
四、改革教学方法和课程设置
教学方法是实现教学目的的手段，要达到激发和培养学生学习兴趣，形成良好的心理品质，必须改革陈旧、落后的教学方法。要改革只讲求知识传授不讲究学生学习兴趣激发和培养的教学方法，要改革不讲究学生身心、知识、技能的协调发展的教学方法，要根据不同专业和不同学科开展兴趣教学方法研究与实验，寻求科学的有效的激发和培养学生学习兴趣的教学方法。
技工教育是技能教育，强调操作性、实用性，因此一定要牢固树立技能教学的观念，加大实训、实习的资金投入，增强实训教学。教材要实用、实践性强。在条件允许的情况下，把学生带到工作现场，实验室，模型室等与授课内容有关的地方，进行现场教学，利用课堂上看不到，看不清的景物进行讲解，吸引学生的注意力。激活他们的思维，激发他们的学习兴趣。加强学校与企业的联系，根据用人单位的需求和工作岗位的要求培养学生。
五、充实、更新教学设备
学技术、练技能是技工学校学生的强烈愿望。学生学技术、练技能凭借的是教学设备，学生对概念的理解也凭借教学仪器，没有教学仪器的技术教育只能是画饼充饥。教师通过教学仪器的演示，使抽象的专业理论直观化，便于学生理解，学生通过使用教学仪器进行实验实习得到成功的喜悦，有力地激发学生的学习兴趣。如：学校可购买或制作一些专题片，特别是专业课的一些工艺流程，设备结构，实际操作等，可到现场进行实施拍摄再配上文学、解说等，制成专题片，在课堂上播放，声形并茂，学生如同身临其境，大大增强了教学的直观性、可懂性、趣味性。
篇8：浅谈学生学习兴趣的培养论文
浅谈学生学习兴趣的培养论文
“兴趣是最好的老师”，它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的，如何测定学生学习兴趣的高低呢，怎样培养学生浓厚的学习兴趣呢？
学习兴趣是一个人的内在学习品质，是学习的动力源泉之一，它可以通过各种形式或途径得以外化。
从思维活动来看，学习兴趣与思维活动密切相联，思维活跃是学习兴趣浓厚的标志，学习兴趣浓厚的学生，课堂上总是和学习内容融为一体，他们不仅开动机器思考老师提出的问题，而且有时还能积极主动提出各种问题，或为某问题与老师或同学争论不休，而且情绪高昂；学习兴趣不高的学生，往往满足于记住课堂上得到的几个结论，满足于结论的应用，他们对知识的发生和发展过程基本上不关心，课堂上缺乏激情，眼神暗淡无光。
从自我控制力看，具有浓厚兴趣的学生，上课一般精神高度集中，不易受外部因素干扰，他们能自主学习，能积极探索问题的解决途径，对已然获得的方法和思想，能够很自如地使用，过程常常得心应手，左右逢源，大有一种“问题不解决死不休”的气概；而那些对学习缺乏兴趣的同学，他们往往上课精力不够集中，有时要么拔弄玩具，要么与别人闲聊，一点点外来无关刺激就会使他们分心，他们学习不努力，遇到困难，要么放弃，要么借别人的'作业抄袭一通。
从课外活动来看，学习兴趣浓厚的学生，一般求知欲比较强，课外书籍看得多，喜欢进行研究性阅读，进行研究性学习，他们对知识的两头密切关注，既想知道知识从哪里来，又力求知道知识到哪里去，而且他们的课外活动也很有意义。学习兴趣不浓的学生往往愿意参加一些不需很多智力投入、也无需意志努力的活动，因一些鸡毛蒜皮的事情而争吵甚至大打出手是他们经常做的事。
当然，学生学习兴趣的高低外化特征较为明显的还有很多，要判定不是难事，难的是怎样使学习兴趣不高的学生对学习感兴趣。那如何使学生对学习感兴趣呢？
首先，可以通过教材内容的再加工，激发学生的学习兴趣。
教材是学生学习的主要对象，教材内容是促进学生积极思维，获得兴趣的主刺激源，在讲解某知识点的时候，要么介绍这个知识产生的背景，要么设计情景，使学生自己发现这个知识，将成功的机会让给每个学生，使他们获得良好的心理体验，让他们震惊，原来科学家做的事他们自己也能做，只要留心、细心、专心，创新和创造并不是科学家的专利，大家一般多半能做到。
同时要有意识地介绍些书籍，让他们想看有其书，从而使课余生活更加充实．
其次，可以通过“问题的解决”激发学生的学习兴趣。
浓厚学习兴趣的培养和维持，一般要以足够的思维刺激为条件。教师要抓住教材中与生活密切联系的问题或目前社会上的热点问题进行处理，找出新知识在旧知识中的生长点，让学生感到新知识的产生势在必然，其实事物总是相互联系的，同时又要利用新旧知识之间的冲突，发现问题，进而积极思维，确定解决之策略，并迅速解决问题。课堂教学中，还必须鼓励学生多问“为什么？”，“还有别的解决方法吗？”，这样浓厚的学习兴趣将得到激发和巩固维持。 再次，创造融洽和谐的学习气氛。
使学生得到心理安全和心理自由的保证，这有利于培养学生浓厚的学习兴趣。教师要尽可能激发学生学习的内驱力，使学习成为学生本身的一种需要，教学过程中更多地要将注意力投放到学生的学上去，学生有疑问时，要耐心启发和诱导，要摆正心态，不要质问诸如：“这么简单的问题也不懂吗？”，“这个问题不是讲过了吗？”，这对培养兴趣有负作用；对学生的错误的课堂问答，应尽可能不全部否定，要对其中部分闪光点加以肯定，对学习有障碍的学生，“他回答了问题，只有在他取得了进步的时候，才给他打分数。”（苏霍姆林斯基），要设法帮他找到有障碍的地方，并提出超越的策略；对学生作业或考试中的错误，可以试行二次评分方法，这对保护学生学习积极性大有好处。
第四，建立良好的人际关系。
使师生、生生之间得到充分的交流，对培养学生学习兴趣起着不可小视的作用。和别人交往、善于表达自己的想法，期望得到别人的肯定，这本身就是学习动机之一，良好的人际关系有利于建立利于学习的情绪气氛，“亲其师而信其道”，教师首先必须加强自我修养，用自己的人格魅力、知识内功、思想方法的积淀影响学生，使师生关系融洽，促进学生学习兴趣的增强。
第五，及时反馈，成功对增强兴趣很有作用。
失败是成功之母，成功更是成功之母，很难想象，一个总是处于不佳学业状况的学生或自感每况愈下的学生对学习会有很大的兴趣。平素教学中，要加强及时反馈，对学生的点滴进步要看在眼里，喜在心里，说在口里，切忌不看成绩，只看问题，即使是必须说清楚的存在问题也要讲究方式和方法，要尽可能多地保护学生的自尊，使学生总是感到教师对我的关心是真诚的，这样学生才能对存在的问题有所认识并加以改正，从而保持浓厚的学习兴趣。
最后一点我要说的是，对学业成绩较差的学生，不要简单地归于学习态度这个非智力因素，据调查，绝大部分学生学业成绩差是由于智力的某方面的原因（语言、算术、图形、排列等等）造成的，真正不想学习（甚至是学好）的学生太少了。要设法摸清使学生成绩差的原因，然后抑长补短，只有使其长处得到抑制，才能使开发短处成为可能，进而促使其智力的各方面得到平衡发展。
总之，增强学生学习兴趣的做法很多，以上仅是一鳞半爪，教学中我们必须多加研究，为培养高素质的有用人才作应有的贡献。
篇9：培养学生的学习兴趣论文
培养学生的学习兴趣论文
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣他就会有学习的主动性和积极性，就能有效地诱发学习动机，从而促使学生自觉地集中注意力，全身心地投入学习活动中，浓厚的学习兴趣也可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。兴趣有如星星之火，可以燎原，那么我们又如何如何让培养学生学习数学的兴趣呢？这是我们每一位教师都应该研究的永恒主题。根据自身的实践经验不同，体会也有所不同。在实践中我总结了以下几点：
一、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的一个重要方面。对于中学学生而言，虽然他们已成熟很多，但自身的意志力还是有待加强，他的兴趣会受身边人的影响及对任课教师的情感态度。他喜欢你、佩服你，就喜欢上课，愿意听你的课，进而对这门课有兴趣。有兴趣的事情，人们在感觉上就会觉得简单。
我觉得建立良好的师生关系时要注意尊重他们的自尊心，尤其是当他们在课堂上回答问题出错时，不能嘲笑他们，不能过分批评他们，让他们在同学面前感到丢脸，而应该鼓励他们，如果可以的话，在接下来的课堂中，再找机会让他们表现，让他们也尝到成功的喜悦，这样他就会喜欢你、佩服你，就喜欢上你的课，进而就对这门课。有兴趣的事情，人们在感觉上就会觉得简单。
二、上课时增强数学知识与实际的关系
要提高学生的兴趣就要做到以下几点。
1.尽量选用学生感兴趣的或者学生熟知的、贴近生活实际的事例为教学素材。数学源于生活，又服务于生活，它是对世纪的抽象与概括。让学生体会到数学就在我们身边，它看得见、用得着，自然就会产生数学的欲望，这样学习数学。
2.课堂作业结合实践作业，突出知识的实用性。例如，在学习正数和负数时，我要求学生统计家里这个月的收支情况，收入记为正，支出记为负，再计算出结余。这样不但巩固了课上的知识，而且让学生亲身体会到了学数学的作用和乐趣。在这个过程中，学生从实践中把数学知识再次概括出来，这样也有效的增强了知识的趣味和实用性，增强了学生社会实践活动能力，调动了学生学习的积极性，提高了学习数学的兴趣。
3.上完一节课后，还可以留给大家一个跟身边生活有关的作业，比如上完抽样调查和全面调查后，我们可以要求学生对全班同学上网时间的情况做一个调查，从而可以根据所得到的数据在班会课上针对学生上网做一个讨论。在此过程中，学生肯定会想此时该用哪种调查方式，是采用问卷调查还是口头询问，怎么做比较好，很多问题学生自然会去思考和比较。
这样一来，学生就不自觉地应用了数学知识，可以学以致用，学生自然就会有兴趣去学了。
三、改变课堂教学模式，关注学生的情感需求
在平时的教学中，我有一下几点尝试。
1.在我的课堂上，我经常面带笑容，亲切自然，一进教师我就会送给学生一个灿烂的笑容，有时还跟同学开个玩笑或闲聊几句，看上去有点浪费时间或不够严谨，但实际上只需一二分钟，而且可以让学生消除对上课的紧张感，也可以然学生的身心得到适当的放松，毕竟学生天天都在上课，很累的，再有，良好的开端是成功的一般，一上课就让大家感到身心愉悦，接下来自然能够进入状态了，这时候他们喜欢上了这节课。
2.在我上课时，我十分注重学生的参与性，把时间交给学生，让学生来观察、发现，让学生来回答他的解题思路，我尝试着让学生成为课堂的主人，这样他们对数学这门科目，像一个小老师，我还引导他讲解时要面对着同学，还得边书写，感觉上他就是一个数学老师，讲的好的话，建议全班同放学为他鼓掌。这样不仅锻炼了学生的胆量，培养了他的能力，在效果上，有时比老师讲解还要吸引同学的注意力，每个同学都在期待着他的表现嘛，其实这样做还有一个作用是：让学生也得到了放松，像一个小游戏，培养了学生的兴趣。身心愉悦，学生接受知识就很快了，这样可以充分的调动学生学习的主观能动性，有了学习的主动性，找对了研究的方法，克服困难就会变得轻而易举，自然会越来越喜欢数学了。
四、体验数学美感，培养学生探究的'兴趣
爱美之心人皆有之，在数学中，我们应该让学生在学习数学的过程中感受到数学的美感。从理论数学中，我们引导学生共同体验数学逻辑的缜密性，体会探究知识的乐趣，感受数学之美。数学中的线段的“黄金分割”比例为0.681U1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美；勾股定理的证明可以通过几何图形的面积拼凑来证，体现了变化之美；数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，都使人产生美感。生活中大量的图形他们也具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。
五、以生动、幽默的语言吸引学生兴趣
教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量实用适合学生的较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。
巧妙地运用幽默的语言，不仅能够活跃课堂气氛，而且能帮助学生理解知识、强化意识。有趣的内容配合生动的语言，便会得到相得益彰。“教学艺术的本质不在与传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励性的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情与兴趣，从而产生不可估量的力量。
我们要充分利用课堂，不断改进教发，正确地传授学习方法，适合地把揭示事物本质、教学思想方法与认知规律渗透到教学的每一个环节，把学习的金钥匙交给学生，让学生从“学会”到“会学”。
篇10：如何培养学生学习兴趣
如何培养学生学习兴趣
如何培养学生学习兴趣作者/姜甜甜
兴趣可以作为学生探索知识的源泉，培养良好的学习兴趣至始至终都是教师讨论的热点问题。培养兴趣问题更是家长亟待解决的难题，因此，我就怎样培养学生的学习兴趣做一个简单的论述。
一、激发学生的好奇心
1. 有吸引力的教学内容
第一，要有引人入胜的导课环节。一节课伊始，教师需要在极短时间内把学生分散的关注点吸引过来，并要有精彩的导入。第二，学生用质疑的方式学习。每一个学生接受新知识都有一个迁移的过程，作为一名成熟的教师，切记要耐心引导，不能打击学生，要不断地鼓励学生勇敢地去质疑，并步步为营、层层深入，不断引导并鼓励孩子们去热烈讨论，养成习惯后，学生就会主动思考问题，这样，兴趣便油然而生了。
2. 灵活多变的教学方式
精通信息技术。教师用图文并茂、音色俱全的教学手段来代替传统古板并索然寡味的教学方式，可以把学生引入一种心旷神怡的境界，自然过渡到一种高度，产生良好的学习效果。
培养创新能力。教师应采取发散的思维模式，如一题多变、一图多问、一题多议、一题多解等形式来训练，刺激反应的敏捷性和灵活性，引导并训练学生多视角思考问题，培养创新能力，提高学习兴趣。
二、给予学习的成就感
1. 给予表扬与鼓励
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐之者就是要表扬与鼓励他人怎么才能乐学，这就需要给予学生成功感。夸奖学生会使学生感受到成功的光荣，从而产生积极学习的动力。知道了这些，教师在课堂上就该多对学生说“好”“精彩”“你是最棒的”，有时候还可以给予掌声鼓励，从而激发学生学习兴趣。孩子们经常听到这些赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，大脑皮层也就会兴奋活跃，这样，学生的学习兴趣就被激发出来。
2. 以学生为主导
课堂上应该是学生表演来激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜在能力，增强学生创造的'热情。教师要对学生课前、课中、课后知识熟悉情况全面了解，然后对症下药，因材施教。(教育论文 )在班级里也可以分小组，让自学学会的学生去帮助那些没有学会的同学，扮演小老师的角色。因为每个学生都有表演的愿望，所以他们会努力让自己以最快速度学透知识，从而培养学生的学习兴趣。
三、体验师生平等
1. 尊重学生、关爱学生
家长与教师要尊重学生、关爱学生，就要权利下放，让学生有支配自己心灵空间的权利，对学生不苛求、不加压，这样学生学起知识来才会如蜂采蜜，如饮甘露。现在学生有一个通病也是致命伤，他们的脑子里想着学习是为了父母，像还债务，有债务的生活是一种压抑的生活，这样不好。因此，教师要让学生保持一种好心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，这样才会调动学生的积极性。
2. 和学生建立平等的师生关系
社会在呼吁自由、民主、平等，学生更希望自由、民主、平等。有些教师喜欢通过反复的测试来监视学生的课余生活，这样不但不会使学生主动学习，反而会使他们更加被动、更加厌学，直至辍学。事物的发展都是辩证统一的，教师对学生施加压力会让学生由主动转移到被动，学生被动学习就像奴隶被动干活一样痛苦。因此，要想让学生对学习产生兴趣，教师就要给予学生自由，与学生建立平等的师生关系。
四、竞争、游戏激发兴趣
1. 有趣味性的竞争
哪里有竞争哪里就会有动力。比起一个人努力学习，学生不如和对手竞争，因为竞争能更大地发挥自身的潜力，使自己可以在竞争中求发展。家长和教师，可以适当让孩子和同学一起学习，比一比谁学得又快又好，这叫做合作中竞争。当然，也可以给予孩子自由，让孩子自己默默地找一个比自己成绩略高的同学作为竞争对象，暗下决心，争取逐步赶超他。竞争是一种努力的手段，是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。竞争式学习有很多好处，通过竞争，能使学生的好胜心更加强大，求知欲望更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大大加强。
2. 有趣味性的游戏
人，天生爱玩，孩子如此，中学生更是如此。中学生是一个最叛逆的时期，游戏往往作为一个贬义词出现在家长的思维中。其实游戏是学生们喜欢的活动，游戏能够将抽象的知识融入智力和娱乐的因素，但家长、教师却很难意识到这一点。因此，教师应转变观念，寓教于乐，精心设计游戏，让学生在玩的过程中无形地学到有用的知识，这样他们会感到很有趣味性，并能将知识以游戏的方式更牢固地记忆于心。游戏可以刺激学生的感官，促进学生的思维活动，从而提高学习兴趣。
教学来源于生活，最终也要回归于生活，教师要想让学生能够学以致用，就应该让学生学有所乐，学有所思，学有所得。因此，每一位教师都应在怎样培养学生的学习兴趣上进行深度讨论，在提高学生的学习成绩上不断提高学生的学习能力。
（辽宁省瓦房店市第三十三中学）
篇11：怎么培养学生学习兴趣
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看.兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进。提高英语教学效果。
一、兴趣是学习的根本保证
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当.学生对英语课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。
我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果.无疑是教学成败的关键。
二、怎样激发学生的学习兴趣
为了激发学生乐学英语的兴趣，近年来，我有这样一些尝试.并取得了较好的效果。
1.明确学习英语的重要性
心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性.让学生了解到.英语是世界上运用最广泛的语言之一。因此.我们必须掌握英语这个交际工具.以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
2.精心营造良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。
3.根据实际适当运用讨论教学
通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习英语和运用英语的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。
4.在实践中激发学习英语兴趣
学生的学习英语兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。
5.充分做到课堂教学寓教于乐
中学英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼语言的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Reversion)、呈现(Presentation)、操练(Dril1)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。
(1)利用实物
在教单词、句型的过程中.如果把新单词跟实物联系起来.一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。
(2)创设情景
新教材是以“语言交际来原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
(3)利用简笔画
简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处地表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现.可得到意想不到的效果。
(4)课堂小游戏
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初中教材中经常做的游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。教师可以根据课文内容要求几名学生上台表演，其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习英语的乐趣。
(5)丰富多彩的课内外活动
活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟Free Talk值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、想象讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生英语兴趣、调动学生参与的积极性为前提。
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋.或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛举行英语晚会、英语诗歌朗诵、英语演讲比赛、英语讲座，开辟英语角.出英语墙报等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，激发学生的学习英语兴趣是英语教学中的首要任务.一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习英语兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高英语教与学的质量。努力提高英语的教学效果。
篇12：怎样培养低年级学生学习数学的兴趣论文
怎样培养低年级学生学习数学的兴趣论文
数学是学生整个学习阶段不可缺少的一门学科。数学又具有高度的概括性,学生学起来会感到很乏味。这就是首先培养学习兴趣。学习数学兴趣,必须从低年级开始培养。学生学习知识的积极性高,兴趣浓厚,就能集中思想,主动学习,并能取得较好的成绩。可是低年级学生天性好玩爱动,注意力又不能持久集中,针对这一问题,怎样来培养低年级学生学习数学的兴趣呢?
一、使学生明确学习目的
俗话说:“人小志高”。低年级学生一般都爱充英雄,当“小男子汉”,做聪明可爱的孩子,都愿在别人面前炫耀自己的本领。抓住孩子的这种心理,所以在学习一项新知识时,首先总要说说学习这一知识后有何作用和意义。如一年级教材中“元、角、分的认识”,一开始就告诉学生学会对元、角、分认识之后就能帮助爸爸妈妈去买东西,在付钱时也不会弄错,还可以帮助爸爸妈妈管理好家庭开支,当一名“小小会计师”呢。学生知道学的知识能发挥很大作用,那么学习的劲头也就大了。
二、激发学生的求知欲
低年级儿童由于年龄小,思维的方式是以具体形象思维为主,所以我在低年级的教学中,常常以生动有趣的画面来激发学生的兴趣,如教学“加减混合计算”时,用课件出示“小明家里喂养了35头牛,卖了12头后,又买来23头牛,现在一共有多少头牛?”由于课件是活动的,画面的'内容又是小朋友喜爱的小动物,一下子就把学生的注意力吸引住了。怎样求一共有几只呢?问题提出后,促使学生的注意力更集中,通过课件的演示,既形象又生动,学生一看就知道是把三部分合起来,所以这道题是用加减混合计算。生动有趣的画面,通俗易懂的谈话,这符合儿童的年龄特征和认识规律,能大大提高学生浓厚的学习兴趣。
三、用形象事例帮助学生记忆
心理学告诉我们,只有经常启发学生自己动手、动口、动脑,自己的发现问题、解决问题,才能使学生逐步学得好、学得快、学得扎实,如在教学大于号、小于号的认识时,为了能让学生记住口朝左边的为大于号,口朝右边的为小于号。我教学生能过编口诀“嘴巴大大朝左边是大于,尾巴小小朝右是小于”边读口诀边用手势表示,形象生动地让学生记住了大于号与小于号的区别。
四、采用游戏练习来吸引学生
根据小学生注意力集中不能持久的特点,在课内适当穿插一些教学游戏,让学生动口、动手、动脑,从而振奋精神,如教学“20以内连加、连减和加、减混合”之后,在黑板上出示一棵挂满标有数字的苹果的树,再发给学生写有算式的卡片,让学生算出并上黑板摘下标有相应得数的苹果,看谁摘得又多又快。通过游戏不仅训练了学生在轻松愉快的气氛中学到了知识,巩固了知识,这样既消除了疲劳,又增加了学习兴趣。
