2024-2025学年四年级语文上册课文知识梳理
第三单元
第9课：《古诗三首》
1．课题解读
本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点，表达了作者对大自然的喜爱赞美之情。
2．课文重点解读
（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
理解：夕阳的余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。
（2）可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
理解：农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。
（3）横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
理解：正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
（4）不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
理解：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
（5）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
理解：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。
（6）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
理解：其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给了梅所带的一段清香。借景议论，表达诗人独特的看法和观点。
3．主题概括
《暮江吟》描绘了深秋时节,从傍晚到夜幕降临江上的奇丽景色,表达了诗人对自然美景的喜爱之情。
《题西林壁》写的是诗人游庐山后的感受,描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌,并借写景寓理,指出当人没有跳出局部从整体观察时,就很难认清事物的真相与全貌。
《雪梅》用妙趣横生的语言,在比较中巧妙地写出雪和梅各自的特色,告诉我们人各有所长,也各有所短,要有自知之明。取人之长,补已之短,才是真理。
4．学有所得
古诗中秋天傍晚江边奇丽的景色令人沉醉，庐山雄伟奇秀、千姿百态的景象令人赞叹，冬天雪花飞舞、梅花怒放的画面给人美的享受。诗人们在欣赏这些美景时，也不忘留下对人生的感悟。我们在欣赏大自然的美景时，也别忘了去感悟人生哲理。
5．结构导图
6．问题探究
（1）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”把“铺”换成“照”或“射”可不可以？
理解：不可以。“铺”写出夕阳余晖是洒满江面的，更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。
（2）作者为什么说“半江瑟瑟半江红”？
理解：因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半个江面是绿色的，半个江面是红色的。
（3）“横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。”“岭”和“峰”的区别是什么？
理解：岭：相连的山。特点：坡度和缓，连绵。
峰：高而尖的山。特点：坡度大，细长高耸，孤立。
（4）为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？后两句蕴含哲理，它给人们带
来了什么启发呢？
理解：之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
（5）俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（6）想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？从它们的比较中，你明白了什么？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。
7．课外拓展
（1）简介作者
白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原[今属山西]。到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。唐代宗大历七年（772年2月28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是我国文学史上相当重要的诗人。元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得权贵，贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
卢钺，也即卢梅坡。字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244）进士，调建昌军学教授。景定五年（1264）除秘书郎。度宗咸淳三年（1267），迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。
（2）庐山简介
庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。可谓一山飞峙，斜落而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀景色泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水色、岚影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡庐山，渺渺江湖间”，形容恰到好处。也正因是如此，庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。
（3）关于山峰的古诗
登飞来峰 [宋]王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（4）怎样观察和描写景物
在观察景物时我们要从全局或不同角度进行观察。还要重点抓住景物的颜色和形态等方面进行观察。
在写作时用词要准确生动，还可以适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。也可以融入个人感受，采用寓景于情、寓景于理或借景议论的写法 。
（5）世说新语·咏雪
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人讲论诗文。忽然雪下得很大，很急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”
第10课：《爬山虎的脚》
1．课题解读
这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。
2．课文重点解读
（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
理解：“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读 pū。这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
（2）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
理解：“叶柄”是连接叶片和茎的部分。作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。这句话采用了比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，形象地写出了爬山虎脚的外形特点。
（3）爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
理解：作者通过“触、变、巴、拉、贴”等一系列动词,形象地写出了爬山虎爬墙的过程。由此可见,作者对爬山虎观察得细致入微,而且是连续观察了很长时间。爬山虎是怎样往上爬的:茎上伸出六七根细丝→细丝尖端变成圆片巴住墙→圆片拉茎紧贴墙。
（4）爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
理解：“逐渐”说明爬山虎的细丝和小圆片是慢慢变化的,通过对比可知作者是坚持观察,连续观察的。
3．主题概括
通过介绍爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程,表达了作者对爬山虎的喜爱之情,同时也让我们产生了探究的欲望,激起了留心观察周围事物的强烈兴趣。
4．学有所得
爬山虎没有鲜艳的花朵，没有诱人的果实，更没有挺拔的身躯，但它很执着，仅仅靠着纤细柔嫩的脚一步一步往上爬。通过作者的介绍，我们了解了爬山虎的生活习性。我们只有像作者一样细心观察周围的事物，养成良好的观察习惯，才能生动形象地写出事物的特点。
5．结构导图
6．问题探究
（1）爬山虎给你留下了怎样的印象？
理解：它生长得非常茂盛。它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。
（2）“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？
“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。
（3）爬山虎是怎样往上爬的？“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？
理解：脚触着墙→茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）→（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）
不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。
（4）对比两种观察记录的异同。
