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篇1：论高职高专化学分析实验教学存在的问题与对策论文
针对上述部分关于我国高职高专化学分析实验教学存在的问题，笔者提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前高职高专化学分析实验教学的科学发展提供一点可借鉴之处。
1．构建先进的教学内容体系，完善实验内容设计
伴随着我国目前高职高专教学改革的不断深入，笔者认为，高职高专化学分析实验教学应当从以下三个阶段来进行：
第一阶段为基本操作训练阶段：在实验初期，加强实验基本操作和基本技能的严格训练，使操作达到规范化、标准化、比较熟练的程度，为以后学习打下良好的基础。
第二阶段为验证理论阶段：这一阶段的教学要求结合分析化学理论，在实验题目的选择方面，特别重视“量”的概念的培养，以培养学生实事求是的科学态度和提高分析、解决实际问题的能力和观察思维能力。
第三阶段为综合设计实验阶段：在第二阶段的基础上，逐渐增加操作的综合性和难度，拓宽实验的知识面，做到由易到难、由浅入深、循序渐进，此阶段开设的是一些综合性、研究性、设计性、实用性的与其他学科间互相渗透的实验。开设这类实验，可以让学生认识到分析化学对社会发展的重要作用，同时使学生了解一些科学研究的前沿，激发他们的学习兴趣。 对原来的实验内容进行重新筛选，重视基本实验技能的学习与培训，增加现代化分析手段的仪器分析，增加综合性、实用性、技能性实验内容，遵从培养实用型、创新型人才的规律，删除一些陈旧过时的实验，使实验内容体现“巩固基础、规范操作、体现应用、强调综合、培养能力”的原则，充分调动学生学习的主动性和积极性。
2．积极采取多种教学方式，充分调动学生学习的积极性
在高职高专化学分析教学过程中，教师应当注重提高学生的参与意识，积极采取多种教学方式，充分调动学生学习的积极性。传统的教学方式，教师一味的“照本宣科”，实验前由教师讲解实验目的、原理、装置、实验步骤和注意事项，实验中让学生跟着老师按部就班的做实验，学生的主体作用不能得到充分发挥，能力得不到充分培养。正是基于这一现状，笔者认为在进行化学分析实验教学之前，应当让学生进行完备的课前预习，撰写预习报告，在正式实验前，学生能够带着疑问来研究，来分析，教师对实验应注意的一些关键问题重点讲述和强调，然后再让学生开展实验。这样一来，就能够有效提高课堂教学效率，充分调动学生的主观能动性。
3．逐步构建科学完善的化学实验考评制度
评价考核能正确引导和激励学生的积极性，是检查学生学习效果、提高教学质量的有效方法。因此要注重平时的考核尽量做到公平、公正、合理。
考核应包括多方面内容：预习报告、原始数据、实验报告、实验操作能力及实验理论考查等。促使学生懂得实验的严谨性，不随意更改实验数据，从根本上杜绝胡编、篡改数据的行为。考核方式可通过学生口述、提问、笔试、现场测试和操作等多种形式，综合考查学生各项能力，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力。通过公平、公正、合理的考核制度，使学生能高度重视实验，激发学生的积极性，培养学生认真严谨的学习态度。
4．加快化学分析实验室的基础设施建设
实验设备应满足教学的需求，由于对实验教学重视不够，存在实验室经费短缺，管理模式陈旧，教学实验仪器、设备等陈旧老化、分散、更新缓慢，仪器、设备管理薄弱等诸多问题。优化实验教学资源配置，加快实验室的现代化建设势在必行。
三结语
我们高职高专化学教育工作者应当深入分析当前高职高专化学分析实验教学中存在的不足之处，积极采取各方面的对策措施，争取为我国经济社会的高速发展培养出具有较高实践水平的高素质人才。
参考文献
［1］李会、霍宁波.高职分析化学课程改革的探讨与实践［J］.滨州职业学院学报，.（01）
［2］卢文.高职高专分析化学实验教学改革深化的思考［J］.时代教育（教育教学），2010.（07）
［3］罗杨合、于秋良.高职分析化学实验应用型教学模式探究［J］.实验室研究与探索，.（06）
［4］崔艳、温静、刘中博、张鹏、李发美、郭兴杰.分析化学实验教学方式改革初探［J］.中国科教创新导刊，.（14）
［5］范乃英、侯海鸽、尹贻东.分析化学实验教改初探［J］.黑龙江教育（高教研究与评估版），.（Z2）
篇2：论高职高专化学分析实验教学存在的问题与对策论文
1．教学内容落后，实验内容设计不科学
当前高职高专化学分析教学中的实验环节教学内容多是重复性、验证性的，而那些具有一定综合性的复杂实验以及能够发挥学生自我探究意识以及创新精神的设计性实验非常少，难以满足目前高职高专教育人才培养目标的要求。
2．教学方法单一，难以有效调动学生的学习积极性
我国目前高职高专化学分析实验教学依旧沿用传统形式的教师讲、学生记的模式，但是这种填鸭式的教学模式严重束缚了学生的`主观能动性以及学生进行自我探究的热情，难以形成有效的师生互动。
3．化学分析实验缺乏规范性，相关考评制度不科学
我国高职高专化学课程的综合成绩构成中，化学分析实验得分所占的比例非常小。除此之外，化学分析实验成绩的评判也基本上是以学生提交的实验报告为基础进行打分，而没有将学生在日常学习中的实践能力、创新意识等考虑进去。这样一来，就容易导致学生对化学分析实验教学的忽视，而老师仅仅将注意力放在实验报告上，忽视了对学生综合素质的培养及动手操作能力的考评。
4．实验室基础设施建设落后
由于资金短缺以及学校领导不重视等多方面的原因，导致我国目前高职高专化学分析实验室的基础设施依旧沿用一些陈旧的设备。除此之外，化学分析实验室设备更新不及时、管理方式不科学等，也是实验室基础设施建设中的薄弱环节，严重制约了高职高专化学分析实验教学的有效进行。
篇3：高职高专化学实验教学中存在的问题与对策
高职高专化学实验教学中存在的问题与对策
现分析高职高专学生在化学实验教学中存在的问题,并探讨相应的对策.旨在提高化学实验教学的质量,将学生培养成受用人单位欢迎的`实用型人才.
作 者：林燕玲 作者单位：厦门医学高等专科学校,福建厦门,361000 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 28(6) 分类号：G424.31 关键词：化学 实验教学 高职高专篇4：大学物理实验教学存在的问题及对策论文
大学物理实验教学存在的问题及对策论文
一、大学物理实验教学中存在的问题
物理学向来都是一门将实验作为基础技能的科目，而且在物理发展史与国家经济建设发展中大学物理实验都占据了十分关键的位置。因此大学物理实验教学成为培养学生学习创造能力的主要方法，如果学生学的是物理专业，那么不仅需要填充理论基础知识，而且要具备很强的动手实验能力。学生步入大学之后学习的首门实验课便是物理实验课，它为后续开展实验课打下了基础。所以，需要对物理实验课不断进行革新，调动学生对物理学习的主观能动性与积极性。但是在当前大学物理实验课中，学生的动手操作还有一些亟待解决的问题，这些问题主要表现为以下几点。
（一）学生学习基础高低不一
因为大学生来自五湖四海，有些学生是城市的，有些学生是城镇与农村的。导致学生特别是偏远山区的学生，在上大学物理实验课时会出现接收比较困难的情况，虽然新课程改革之后中学对物理教学比例有所增加，但是在高考指标的压力之下，学生中学物理实验教学学到的东西还是很少，而且每个省的物理教学质量也存在教学基础高低不一的情况，有些地方学校只讲解实验，但是不开设实验课，从而导致学生实践能力差。
（二）对实验步骤进行机械记忆
在部分大学物理实验课上可以发现，很多学生在做实验时只会机械记忆实验与使用实验步骤。当教师提出“在这个实验中为什么会出现这种现象”等问题时，学生根本不能完整回答出来；同时有一些学生不会合理分析试验中出现的误差，没有正确的实验操作就一定会出现误差，而且实验数据和理论值如果差距较远，就会放弃计算直接更改数据结果。这样做就丧失了原本的实验目的，不能在实验中找到问题并对误差进行分析。
（三）学生不够重视大学物理实验课程
因为有一些实验课程的学分计算是实验课加上理论课总共一个学分，就是理论课有65％的比重，而实验课占了25％的`比重，平常表现与成绩占据10％的比重，导致很多学生在主观上不够足够重视大学物理实验课程，只是将其视做理论教学，而不会放在心上，对大学物理实验教学任务只会草草完事。
二、大学物理实验教学的对策
（一）做好理论与实验基础的相关训练
在进行大学物理实验教学时，要让学生对实验课有一个清楚的认知。要对教学纲领重新修改，增加物理实验课的学分比例，将学生的大学物理实验思路理顺，要与现实相结合，将大学物理实验基础训练做好。如在“圆孔衍射”实验中，学生首要需要熟悉相关公式，教师再对学生思路进行理顺，最后开始实验。开放性实验的好处便是让学生随时进行物理实验。
（二）改进实验室条件
加强对大学物理实验室的条件建设，可以添置更多新型实验设施，提高实验科学含量。在实验课中可以采用联网方式，学生在上实验课时可以在网上进行提交实验报告、预交试验、网上解惑等，还能在网上进行模拟实验，改善实验环境，让学生独自进行实验，如在做关于“光的偏振性”的实验时，首先要认清楚机械横波与纵波的差别，光为什么会发出偏振，这都是学生在实验中需要解决的问题。
（三）力求开设更多的实验项目
因为大学之间的物理实验水准千差万别，所以会导致一些学生实践能力弱，力求开设更多实验项目，为学生实验创造条件。一方面学校可以购买教学实验设备，另一方面让学生动手对教学实验设备进行改造，保证每个学生都可以在实验课中有一台实验设备，这样做使学生重视物理实验教学，提高学生对物理实验的操作能力。
三、结语
大学物理实验教学在改革路上还有很长路要走，学校只有将教学观念转变过来，不断深化对物理实验教材的建设，并且虚心向他校取经，转变传统教学方式，对实验教学内容进行科学系统地扩展，在大学物理实验教学中注重对学生创造能力的培养，从而让大学物理实验教学得到快速发展，使学生能力得到真正提升。
篇5：高中化学实验教学存在的问题及对策
林 娟
（湖北省恩施市第三高级中学）
摘 要：高中化学是一门以实验为基础的学科，主要是通过化学实验对学生的观察能力、思考、分析和解决问题的能力进行培养。而且随着新课改的提出，传统的应试教育已经逐步被取代，在这种新的课程背景下，使学生进行大量的化学实验，在充分发挥学生学习的主观能动性方面又有着重要的意义。主要通过分析高中化学实验教学存在的问题，进一步深入探讨其解决问题的对策。
篇6：高中化学实验教学存在的问题及对策
一、高中化学实验教学中存在的问题
在新课改的要求下，传统的应试教育已经逐步被取代，但是高中化学实验并未因此受到重视，主要是由以下几个方面造成的。
1.化学实验资源短缺
在学习高中化学的过程中，化学实验教学是提升教学质量、学生学习能力的重要手段，但是很多学校的化学实验资源非常短缺，主要是因为培养学生动手操作能力的实验没有使学校领导引起重视，投入资金较少，导致相关的实验设备、仪器以及药品等极度短缺，从而使化学实验教学的顺利进行受到阻碍。
2.高考与化学实验无关
尽管新课标的提出已经取代了传统的教学方式，但是许多教师在化学教学中仍以高考作为教学的重心。高考中的化学试题与实验毫无关系，注重化学理论的测试，因此教师往往不将实验作为教学的重点环节，而是让学生自由实验，这种教学方式弱化了学生的多项能力。此外，在高中化学的教学目标中往往只注重理论，轻实践，因而教师会利用多媒体将实验的过程演示给学生，通过该种方式让学生领悟和理解，虽然该种方式在一定程度上能够减少化学实验产生的各种费用，但是不利于学生动手能力以及思维能力的培养。
二、化学实验教学存在问题的解决对策
1.加大资金投入力度，提升教师素质
完备的实验教学设备、药品等是顺利进行实验教学的基础。在这种情况下，学校领导需要意识到化学实验对学生学习的重要性，从而加大资金的投入力度，保证实验教学的顺利进行，不断完善化学实验所需的各种材料和设备。此外，教师作为学生进行化学实验的引导者，提升教师的综合素质也是非常重要的。教师应该充分意识到新课改的精髓，并将其与化学实验相融合，抛弃传统的.教学观念，使教师意识到化学实验对学生能力的培养是不可或缺的。而且，提升教师的专业技能，在化学实验教学中更好地指导学生有着重要的意义。
2.实施换位教学的教学模式
所谓换位教学就是改变传统以教师为主体的教学方式，使学生在教学中占据主导地位。
（1）在化学实验的演示性实验中，使学生主动参与到其中。演示性实验就是通过对实验进行仔细的观察，从而使学生更准确地理解实验的原理和结果等。如，做镁燃烧实验，在做实验时，需事先准备两条镁带，然后放在酒精灯下进行燃烧，并观察镁带的变化。教师示范完后，学生实际动手进行操作，教师对其引导。通过该种演示性的实验能够有效消除学生的恐惧心理。
（2）利用探索性以及验证性的实验来增强学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。如，pH值的测量是高中化学实验中的一项重要实验，通过该实验能够使学生掌握各种物质pH值测量的基本方法，在实验中主要是对纯水、硫酸以及氢氧化钠等的pH值进行测定。为了使学生了解河流的污染情况，可使学生自行取适量的河流水，测定其pH值，并对污染情况进行概括。而在进行验证性的实验时，经常使用控制变量以及等效替代法。
在新课改的要求下，高中化学实验教学占据着重要的地位，它贯穿于整个化学教学中。因此，只有直面化学实验教学中存在的问题，才能提出更有效的解决对策，这对于提升教学质量以及提高学生的学习能力有着重要的意义。
参考文献：
谢丽玲。新课改下高中化学实验教学问题与对策［J］。金色年华：下，，12（5）：81.
篇7：初中物理实验教学存在的问题及对策论文
初中物理实验教学存在的问题及对策论文
初中物理是一门极为基础的课程，物理实验课程的学习主要是为了深化学生对初中物理知识点的理解，让学生进一步的了解初中物理这门学科。物理实验是物理教学的重要手段，通过开展适当的物理实验，不仅可以让学生直观地掌握需要了解的知识，同时也可以将抽象的知识转化为具体的知识，便于学生的理解。以下就主要探讨物理实验教学中存在的问题及相应的对策分析。
一、增加教育投资，优化实验设备
初中物理实验都是比较基础的，涉及的物理设备也都是比较简单。由于很多学校没有重视到初中物理实验的教学，因而实验的教学设备严重不足，完全不能满足学生在实验室进行实验的基本需求。有些拥有的设备比较落后，必须通过较长的时间才能完成一个较为简单的实验，浪费了时间，而且也极度地限制了实验的开展。随着新课标改革的不断深化，物理实验的要求也在不断变化和更新，但是物理实验的仪器设备并没有进行相应的改革和完善，以致很多学生没有动手操作的机会。为了促进初中物理实验的开展，满足实验设备的基本需求，国家教育部门可以适当地增加教育方面的投资，专门用于设备的购买，做到专款专用。实验设备的匮乏是学校无法开展初中物理实验的重要瓶颈。因此，学校和国家各部门需要及时转变观念，提高对物理实验的重视程度，积极引进教学需要的试验教材。例如在学习《弹力》这一章节的内容时，为了更深入的展开课程的教学，学校需要根据实际的教学情况购买相应的弹簧测力计设备，充分让学生体会到实验的精确性，从而真正发挥出实验的作用。在学习《电流电压》这一章节知识点的时候，需要让学生掌握电路的具体接法，因而也需要开展相应的实验。学校需要完善这方面的实验器材，确保实验器材的有用性。
二、开展趣味实验，提高学生参与课堂的积极性
初中物理实验中蕴含的知识点都是比较基础的，而且与我们的生活密切相关。开展物理实验，不仅可以培养学生的动手操作和实践能力，同时也可以进一步激发学生对物理学科的学习兴趣。有些学生由于自身的学习能力有限，对一些物理知识点很难理解，但是如果通过进行适当的实验，可以改善这一情况，让学生更加清楚地理解知识点的内容并进行巩固。物理实验的开展可以丰富物理课程的教学，增添课堂的趣味性。例如在进行小实验“纸锅烧水”时，很多学生根据自己的日常见闻，都认为纸是很容易燃烧的，用纸锅就根本不可能将水烧烤，因此在实验开始之前，很多学生就怀着那种怀疑的目光来看待这一实验。通过在教师的带领下成功完成纸锅烧水的实验，不仅证明了纸锅可以将水烧开，同时也培养了学生的观察能力，正是因为实验一开始学生就认为是不可能，因此整个实验一直都是在密切关注实验的变化过程。通过进行实验来证明结果，进一步激发了学生的积极性。生活中的小实验很多，并不缺少实例，只需要善于发现生活案例中蕴藏的知识点，便可以将其应用到课堂的.教学中。例如“让头发竖起来的静电实验、用放大镜点燃火柴、吹不落的乒乓球”等实验，这些小实验的开展需要的器材比较简单。而且通过在课堂上当场演示这些实验，并鼓励学生主动参与，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，同时也可以培养学生的动手操作能力，为后续实验课堂的教学奠定基础。
三、采用启发式的实验教学模式
初中物理实验重在通过学生自己的动手操作，让学生掌握实验所蕴含的知识点。这也就要求学生在实验的过程中不仅要认真地投入到实验中，更要养成一种善于思考的习惯，结合自身实验所了解到的一些知识，主动思考实验结果产生的原因，促进自身知识的完善。启发式的实验教学模式就是根据实验的目的、实验的内容以及学生自身的能力，采用启发诱导的方式来引导学生积极主动地参与到实验活动中。初中物理实验涉及的知识点较为基础，但是对于很多学生而言，知识点的理解还是有一定的难度，这就要求他们在进行实验的时候，保持一种积极探索、认真思考的品质。物理实验本身的逻辑性较强，学生如果是自己动手操作，在实验的进行中可能会遇到各式各样的问题，此时教师的指导很重要，但是学生自身自主探究的能力也很重要。例如在研究浮力这一章节的内容时，教师会带领学生完成相应的浮力实验。教师先让学生将鸡蛋放在清水里面，观察鸡蛋的沉浮状态，并记录下来。在鸡蛋逐渐沉到底部的时候，开始加盐，慢慢地发现鸡蛋又开始往上浮。整个过程学生都是全程参与，但是对于观察到的现象很难解释原因，教师可以适当地对学生提出一些问题，并顺着发展慢慢地深化问题，从而引出浮力这一知识点的讲解。通过进行这个小实验，让学生进一步理解浮力的内涵。综上所述，初中物理实验的教学还是存在很多的问题急需改进。学生们通过进行实验，发现实验中蕴含的知识点，巩固和深化对知识点的理解。在开展初中物理实验的时候，还需要增加教育投资，改善实验设备，与此同时开展趣味性的实验教学，采用启发式的实验教学模式，不断激发学生的学习兴趣，从而推动初中物理实验的教学，提升初中物理实验的教学水平。
篇8：金融学本科专业实验教学存在的问题及对策
金融学本科专业实验教学存在的问题及对策
金融学本科专业实验教学是满足经济社会发展对人才需求、促进金融学专业发展的客观要求,但在实验教学中还存在诸多同题.本文提出应从建立独立完善的金融学专业实验教学体系、加强实验教学教材建设、改进实验教学模式与考核方法、提升专业实验教学师资能力等方面进行改革和重视,提高金融学本科专业实验教学水平和质量.
作 者：梁艳 刘美珍 作者单位：大连理工大学经济系,辽宁大连,116024 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G642 关键词：金融学 实验教学 教学改革篇9：初中物理实验教学存在问题论文
摘要：
实验教学法指通过对某一特定条件的控制，从而更加直观、具体地观察实验现象获取知识的方法。它使本来枯燥乏味的课本知识形象、生动的表现在学生眼前，激发了学生的求知欲望，同时也培养了学生实践和思维能力。结合初中阶段物理学科题型的发展与转变，不难发现实验教学在初中物理中已经成为了不可或缺的一部分。但是，实验教学在当今初中物理学科中并未完全融入，还存在一定的缺陷和不足。本文中将深入探究实验教学在初中物理学科中存在的问题，并提出相应的解决对策，使实验教学在未来能够更好的发展。
关键词：初中物理；实验教学；应对策略
在以往传统的物理教学中，老师极其注重学生理论知识的构建，反而忽视了学生自我思考、探究的能力，实验教学使学生更积极、主动的去钻研，从试验中发现规律，最后在运用于生活，使学生印象更加深刻，真正做到学以致用。可是，结合初中物理实验教学来看，我们并没有真正做到，在初中物理实验教学中还存在不足之处，这个问题需要我们共同去解决。
篇10：初中物理实验教学存在问题论文
（1）教育工作者老套封建的教育观念。初中物理实验教学虽一直被提倡，但有好多教育工作者被老套的教育观念所蒙蔽不愿改善教学方法，仍然循规蹈矩；有些教育工作者虽有意改善，但还是讲的过于具体、详细，为学生留的实验探究时间过少，未给学生留下足够的思考时间，从而也违背了一直提倡的自我思考、坚持创新的精神。由此看来，教师的教学观念极其重要，它直接影响着学生的学习质量以及思维能力。如果说教育工作者只是一味的坚持使用老套的教学方法，对学生来说无疑是一场“灾难”。
（2）未真正理解实验教学的意义。所谓实验教学，自然是通过学生自我操作、实践从而得出结论。所以说学生亲自实践、操作当然是一个必不可少的过程，只有这样，学生才能印象深刻，学以致用。但有些老师未能真正理解到实验教学的意义，只是打着实验教学的名义，却不做真正的实验。比如说，在“碘的升华和凝华”实验中，会用到碘液、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、玻璃片等多种工具，一些老师嫌实验器材多，竟给学生口头讲述实验过程或者通过放视频的方式，让学生听或在视频内观察碘液的变化情况。如此看来，老师们并没有真正认识初中物理实验教学。
（3）不注重思考实验过程，只要求最后的结果。许多学生在实验过程中不思考，只是按照老师所讲去操作，对实验原理根本不清楚。以“测试灯泡工作时电阻”这一实验为例，学生只是根据老师所说的实验过程按部就班的把灯泡、电压表、电流表等接起来，但却忘记了思考和研究，为什么要这样接呢，对他们来说也是一个疑问。这样一来，实验教学就失去了它原有的意义，教育工作者应更加督促学生去思考、去探究。
（4）学生目标不明确。很多学生来到实验室心浮气躁，不能静下心来学习、观察，在实验室充满了好奇，甚至有些不良行为还导致器材的毁坏；课前未能好好预习、复习，到实验室后不会操作，有时候一节课就白白浪费掉了，学生目标不明确使之造成重大的损失，这也是初中物理实验教学中一个重大的漏洞。
（5）实验器材的缺失给实验教学带来直接的影响。物理源于生活，最后又应用于生活，所以实验教学无疑给人们一个更直观发现生活中物理的方法，但由于实验器材的匮乏，使初中物理实验教学不能进行下去。比如说，由于实验器材不充足，老师只能在课堂上给学生展示一下，学生不能亲自操作物理实验，以至于好多问题学生无法发现，不能引起学生的注意与思考；还有一些学校在物理课上进行分组实验，但由于时间和器材的限制，并不能让每个同学都进行实验，对一些同学来说是不公平的，所以说，实验教学在器材方面还存在很大的漏洞需要改善。
2怎样更有效的将实验教学应用到初中物理教学中
（1）首先是教育工作者应该尽快认识到实验教学在初中物理中的重要性。改变老套僵化的教学理念正确认识并改正实验教学的弊端，同时应更加应明白物理源于生活，也应用于生活，只有让学生在实验中亲自体会，才能更好的满足教学要求。把实验教学真正的应用到初中物理的课堂上，让课堂更加生动、有趣，促进学生思考、创新，培养新一代有想法、有创意、有思维的好青年。在教学过程中，教育工作者应认识到实验教学的意义所在，认识到自己的责任，不厌烦，不退缩，自己先在课前加以练习争取做到最真实、最有效的实验，由于课堂时间有限，老师应在上课前检查器材，在课堂上带领学生探究，引导学生思考，鼓励学生提问，并留有回味思索的的时间，尽可能让学生学以致用，把实验教学在初中物理中运用到最好。
（2）学生应端正态度，明确自己的目标。课前认真预习、复习，上课跟随老师的.思路走，实验课上抓紧时间练习、探究、思考，莫要只重结果轻过程，一定要明白该实验运用到的原理、效应，敢于提问，大胆猜测、实践，在物理实验课上养成发现问题，解决问题的好习惯，不浪费时间，抓住操作实验的机会，静下心来多思考，多提问，把理论与实践相结合，最终做到融汇贯通。
（3）加大对实验器材的投资，争取让每个学生都能够有亲自操作实验的机会，使自己更深刻的体会到实验的乐趣。除此之外，学生还可以自己做一些简单的物理道具，比如说“声的传播”实验，可以把两个一次性纸杯串连起来，以此来测声的传播速度。自己做一个小小的道具，不仅可以锻炼其动手能力，同时也更加深入的了解了声的传播，手脑并用何乐而不为呢？总结在越来越注重创新、创意的新时代，实验教学显得尤为重要。教育工作者也应认识到自己的责任，初中物理如果只是一味的使用老套的方法去讲解，只会让课堂变得更枯燥、乏味，学生丧失兴趣，同时也丧失了自我思考、研究的能力，把实验教学法运用到初中物理中刻不容缓，不仅激发学生的求知欲，锻炼其思维能力及实践能力，对各位同学今后的发展也有极大的益处。基于此我们更应积极地把实验教学法应用到初中物理之中，虽然很多学校以有所应用，但是面对实验教学的弊端积极进行改进，争取把实验教学做到最好。
参考文献
［1］李红霞．初中物理实验教学存在的问题及对策研究［D］．华中师范大学，2014．
［2］索建彪．初中物理实验教学现状分析与对策研究［D］．东北师范大学，2011．
［3］任晓燕．谈初中物理实验教学的问题与对策［J］．中国校外教育，2016，（01）：119.
篇11：农村初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策论文
农村初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策论文
【摘要】生物实验作为生物教学的重要组成部分，在其发展中经历了不平凡的过程，如何看待生物实验教学中存在的问题，并结合对问题的思考构建生物实验教学策略是广大生物教师需要认真研究的课题。
【关键词】生物实验 问题剖析 联系生活 能力培养
生物实验教学对于推动学生主动学习生物知识，积极探索生物世界有着其它教学手段所不具备的特有功能。然而在广大农村初中，生物实验教学发展之路可谓一波多折，理性看待生物实验教学中存在的问题，并探索切实可行的生物实验教学策略对于提高生物教学质量意义深远。
一、生物实验教学中存在的问题
1.外在实验条件制约，内在实验技能有待提高
在众多农村初中由于教育经费投入的相对不足，学校似乎不太可能将有限的教育经费优先用于学校生物实验室的建设，生物实验室的规划蓝图总是停留在承诺中，显现于建设图纸中，难以变成现实，仅有的实验室无非就是一间教室里摆放了若干标本。同时，由于在中考中，生物学科所占权重不大，还远不比物理，化学等学科，这客观上又造成了即使学校有了闲置资金，往往又会加强物理实验室和化学实验室的建设，诸如此类问题一直制约着农村学校生物实验室的建设。随着教育现代化口号的提出，社会逐渐加大了对教育经费的投入，在广大农村初中，学校生物室也逐渐从无到有建设起来。然而生物实验室虽然建成了，新的问题又出现了，很多农村学校由于缺乏科班毕业的生物教师(很多情况都是由其它学科教师兼任)，即使学校给配备了象样的生物实验室，购置了用于生物实验所必须的仪器设备，在真正生物实验操作过程中，又出现了教师不能结合生物教学的实际情况，合理确定生物实验的频率，实验随意性强;教师实验前准备工作粗糙，实验过程组织不严密，实验质量不高等现象，这些都严重影响了生物实验教学质量的提高。
2.实验过程表面热闹，实验最终目的难以体现
生物作为一门以实验为主要教学活动的课程，无论是以往的教学大纲，还是新的课程标准都对生物实验教学提出了具体及明确的教学要求，这些要求包括通过生物实验教学激发学生的生物学习积极性，培养学生的生物学习兴趣，实现学生积极主动参与生物课堂教学活动的目的;包括在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能达到熟练掌握程度，实现在教师指导情况下能独立完成文本中的一些小型实验;包括在实验教学过程中，学生之间通过友好沟通，相互探讨实现对所教学内容的理解，和运用所学知识解释生活中常见的一些生物现象等。但是，在农村学校生物实验课教学中，我们虽然看到了学生热闹参与实验的过程，但是，好奇心是主要原因;我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学任务，但是，通过实验培养学生的各种能力并没有落到实处。显然，生物新课程标准所要求的，通过实验教学所达到的相关教学目的难以体现。
二、生物实验教学的优化策略
1.充分利用好实验室，制定合理的实验计划
生物是一门以实验为基础的学科，生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的'一种重要手段。生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。因此，对于广大生物教师而言，在学校生物实验室从无到有建成之后，我们教师就有义务，有必要利用好生物实验室为生物教学服务，通过优化生物实验教学过程，激发和培养学生的生物学习兴趣，体现学生生物学习的主体地位。中国有句古话，凡事预则立，不预则废，其意在于说明做任何事情事先计划的重要性。生物实验教学也一样，我们教师应该在每学期之初，认真研究教材，科学制定好学期生物实验计划，避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者，指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果，所以在每次实验教学前，我们教师首先要按照教材中的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。同时，教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题，以及在指导学生参与实验操作过程中，哪些地方可能会是学生操作过程中容易出偏差的地方，只有做到心中有数，才能确保生物实验活动顺利开展。当然，农村初中开展生物实验活动的优点也是比较明显的，我们可以带领学生走出实验室到广袤的生活中去开展实验活动，包括到田头，到池塘边等地方，把生物实验教学与学生生活紧密联系在一起。
2.有效结合实验特点，实现学生的能力培养
实验教学总是与学生能力培养紧密联系的，结合生物实验教学的实际，我们认为通过生物实验教学可以培养学生的多种能力，包括思维能力，创新能力，动手能力，分析能力，探究能力等等，如何将生物实验教学与学生能力培养结合起来是我们教师要认真思考的问题。就生物实验教学中学生思维能力培养而言，我们要做好以下几个方面的工作。首先，精心组织和设计实验内容，尽量把实验内容和学生生活实际联系起来，通过把学生实际生活中遇到的现象与生物实验联系起来，让学生体会到生活中的很多“为什么”在实验中都可以找到答案，只有这样学生对于实验中出现的各种问题，以及不同现象才会细致考虑，在参与实验过程中思维才会有方向，从而实现思维能力的培养目的;其次，认真构思好实验中的每个环节，确保实验的所有环节都能对学生思维能力的培养起到积极的推动作用。实验过程中，我们尤其要根据初中学生的心理特征，既要考虑实验目标的落实，也要根据学生对实验好奇的心理，优化实验方法，使学生产生积极的学习动机，并引导学生对实验过程中出现的现象进行仔细观察、记录，然后再通过对实验现象的分析，引导学生用学过的知识去思考，从而培养学生的思维能力。诚然，生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验作为生物教学的基本手段，有其特殊的教学功能，它不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，加深学生对基本知识的内化程度，从而培养学生的各种能力。
参考文献:
[1]张树舜.生物实验与实用技术.山东大学出版社，.
[2]曹道平.生物教育学.青岛海洋大学出版社，.
[3]叶佩珉.生物:第一册.人民教育出版社， .
篇12：论中小企业管理中存在的问题与对策
1.我国中小企业的现状
1.1 什么是中小企业
中小型企业或中小企业，简称中小企，是指在经营规模上较小的企业，雇用人数与营业额皆不大，此类企业通常是由单一个人或少数人提供资金组成，因此在经营上多半是业主直接管理而较少受外界干涉。据国家统计局发表的信息显示：有能力提供的就业岗位达到了全国城镇就业总数的90%以上。中国的中小企业已经成为中国经济的主体、GPD的主要贡献者，在国家发展上起到了重要的地位与作用。
2.中小企业管理中存在的问题
2.1中小企业权利集中较为严重
中小企业在管理上权利非常集中，高层领导对权利的欲望极为强烈，对下属的放权较少，分析其原因：中小企业初创时投资较少、投资人较少，高层管理者对起初的管理不愿投资较多，将权利集中在几个投资者身上，注重管理费用，表面上管理似乎使用最先进的垂直化管理方式、组织机构比较精简，管理成本较低，但在管理中却出现了大量问题，如领导者经历大量消耗、事无巨细、重点事项无人关注、决策失误性较大、容易挫伤下属的.工作积极性等问题造成员工抱怨性较大、员工的成就感弱、容易推卸责任、造成事事无人管的状态，表面看上去大家都很忙碌，实际上却效率很低，这样对员工的发展和整个企业的运作都非常不利。
2.2中小企业经常遇见资金周转困难
中小企业在经营管理中经常发生现金流断裂，资金供应紧张的状态。而我国的金融体制还未完全从计划经济转变，金融体制的贷款政策未能完全覆盖中小企业，未能为中小企业的经济发展提供较好金融服务，各大银行关注点往往集中在国有企业、中央企业中。
2.3中小企业管理者文化差异大
企业的创业期，创业者往往凭借的勇气与经验，造成创业者之间文化底蕴差别较大，有通过国民正规教育高素质人员如本科、硕士、博士等，也有未经过系统体系教育的低学历人员，从而使得管理者在战略发展、公司经营、预算计划等有着较大差异，有的只凭借经验管理造成企业管理流程混乱、扭曲。
2.4中小企业管理模式比较落后
中小企业的管理模式落后主要表现为在工作中亲情关系、血缘关系占到流程管理中的比例如何？企业的管理是依靠制度管理还是人情管理？很多的中小企业的问题在于管理制定仅仅停留在行文阶段，严重缺失落实、严重缺失检查、对工作没有督促，员工违反制度侥幸心理较多，公司管理制度变成一纸空文。
2.5中小企业组织机构松散
中小企业组织未形成核心组织力，虽然组织结构简单、人数不多，但组织协调力松散、内管理没有核心、各自为政犹如散沙一般，对外部的影响变化适应性较差。因此，中小企业要摆脱这种管理现状，对企业的管理进行变革很有必要。
3.中小企业问题解决办法
3.1中小企业高层管理者要懂得放权
为了使下属工作更主动、更有主人翁精神、调动主观能动性，高层领导必须懂得适当放权，将高层领导从繁重的琐事解脱出来，将精力放在公司的战略、运营的大事中去，并充分调动下属的积极性。
3.2中小企业要学会合作
中小企业之间要建立民间协会组织，对遇见的资金问题要发挥组织的协调能力抱团取暖，相互学会合作，企业间的闲散资金充分利用起来，提高自身的造血能力
另一方面要去积极和金融机构合作，在争取银行贷款的过程中要努力争取政府支持。
3.3中小企业人员提高素质
提高个人文化素养 这些企业的管理者和从业人员要主动参加各种继续教育，完善其知识结构和经营管理观念。中小企业家要主动学习国家政策法规和市场营销学、人力资源管理学、财务及管理决策等方面的内容，努力成为具备良好综合素质的管理者。
3.4中小企业管理模式调整
“家族式”管理模式在创业初期有一定的积极意义，但随着经营规模的扩大也要及时改进，以适合长远发展的需要。对管理模式的调整，要从结合企业实际的规模、自身的特点、激励与约束机制等方面出发。保证管理模式能跟得上企业的发展需要。
3.5中小企业完善企业制度，构建企业文化
要想发展成为百年企业，就要高度重视管理的重要性，完善企业管理体制的建设，构建企业文化。企业只要学会使用科学的管理方式，综合运用各种合理的激励手段，结合自身实际制定出完善的规章制度，同时建立起公平、公正、公开的考核机制，培养员工对企业的主人翁责任感。
4.总结
解决中小企业的问题是企业发展的指导原则，在企业管理中对员工具有导向、凝聚和激励的作用。中小企业组织结构具有小巧灵活、亲情人情味浓、高层管理这与员工接触机会多等优势。只有这样，我国中小企业才能不断地积累文化资本，走上持续的发展之路。
参考文献：
[1]李祥富.我国中小企业融资困难分析及对策[j].中国科技信息，（12）
[2]李碧.美国发展小企业经济的管理模式及启示[j].前沿，（4）：91-94
（作者单位：陕西华峰建材有限公司；陕西 铜川 727008）
篇13：论事业单位固定资产核算存在的问题与对策
论事业单位固定资产核算存在的问题与对策
事业单位的`固定资产属于国有资产.近几年来,虽然事业单位清产核资工作取得了一定成效,但目前事业单位在固定资产核算和管理中仍存在诸多问题,本文就现存在的问题展开分析,针对性地提出改进措施.
作 者：宋丹 作者单位：辽宁中医药大学附属医院,110032 刊 名：现代商业 英文刊名：MODERN BUSINESS 年，卷(期)： “”(11) 分类号： 关键词：事业单位 固定资产 核算 管理 问题 对策篇14：节能住宅存在的问题与对策论文
前言
能源问题已成为当今世界共同关注的问题,能源短缺成为制约经济发展的重要因素。住宅作为人类生活中的重要场所，在其建设与使用过程中，不可避免地需要消耗大量的能源和资源，并且随着我国经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，住宅能耗占我国能源总消费量的比例逐年上升。目前有资料统计：城市建成区用地的30％用于住宅建设；住宅能耗占全国总能耗的20％左右；城市水资源的32％在住宅中消耗；住宅建设耗用的钢材占全国用钢的20％：水泥用量占全国总用量的17.6％。因此，在我国提倡节能住宅，推广节能技术已经是迫在眉睫，势在必行了，也已经引起各级政府部门的重视，例如我国西北地区华北地区提出了65%的强制性节能标准，其它冬冷夏热地区提出了50%的强制性节能标准，我国政府把建筑节能列入“十一五”规划，提出建设“节能省地型住宅”和“建筑节能远景规划目标”.节能环保意识已渐进入人心，节能住宅已成潮流。近年来,在国家技术政策和节能标准的推动下,节能技术正在迅速发展，但目前所使用的节能技术与我国节能的'需求还有很大差距，主要表现在以下几个方面：
1、节能住宅和节能技术存在的问题
1.1 有好多在建的住宅小区规划设计上达不到节能环保的要求。
目前好多在建的住宅小区在进行规划设计时大多考虑建筑物的外观及造型上的独特和别具一格，重视绿化景观设计和相关配套工程的建设，而忽视住宅小区与周围环境相和谐，不注重对该地区地理环境资料的调查，住宅的方位往往简直地要求与周围的有关参照物相一致（如道路），不能保证房屋的最佳方位，不能充分利用太阳能。
1.2 有的小区规划设计方案未考虑自然通风要求，小区道路不采用渗透性混凝土或地砖，而大多采用花岗岩道板，这样一来很容易“热岛效应”。
1.3 有的小区单体设计时未进行热工计算，或在设计时选用一些不成熟技术。
2、有些节能技术匆忙上马，存在隐患。
节能住宅外表朴实无华，但内部构造非常精致，尤其是在墙体结构、门窗玻璃、低耗能采暖制冷方式，屋面保温、遮阳系统等方面运用了大量的新技术。节能在我国还属于起步和发展阶段，在全国范围内还没有一套通用的体系，有些不成熟的节能技术匆忙上马，往往会造成一些垃圾建筑和建筑垃圾的产生，降低房屋的耐久性，不利于建筑结构的稳定，损坏建筑结构主体，缩短房屋的寿命，例如外墙内保温、外墙自保温、夹芯保温等做法所产生的一些问题正加剧一些垃圾建筑和建筑垃圾的产生的速度。
3、节能材料供应不足，创新能力差。
目前市场上供应的节能材料品种简直，而且大多使用一次性能源，例如外墙保温大多采用聚苯板、聚氨脂，而每生产1T聚苯板大约需要消耗2T的原油，每生产1T聚氨脂大约需要消耗2T的石油化工原料，采暖、制冷、通风所需要的能源也大多为煤碳或石油，新技术、新产品的研发相对滞后，目前所使用的技术大多从国外引进，具有自主知识产权、能够形成主流产品与技术的骨干企业不多，难以满足日益扩大的市场需求。
4、节能住宅的检测和验收方法不完善。
目前,国内外评价建筑节能是否达标,大多采用建筑热工法现场测量, 建筑热工法现场测量中最关键的一项指标是建筑墙体的传热系数.现场测量的内容包括热流密度,室内外气温,保温建筑墙体的室内外表面温度以及热流计的两表面温度.所用的仪表主要是热流计和热电偶。此测试方法存在以测试单元墙体热工性能代表整栋楼的墙体墙体热工性能，测试时代表性的测点难以确定，难以迅速和全面地确定建筑小区内所有建筑墙体或屋面的传热系数值，建筑热工法现场测量急需具有测温速度快、灵敏度高、形象直观等优点的测试方法，以提高现场测试水平。
从保温工程施工技术看，保温工程作为一项分项工程，目前仍缺少相应检查验收标准，国家建筑安装统一验收标准中也未列入相应的内容，施工质量难以提到很好的保证，需要进一步完善。
节能住宅必须从发展循环经济的角度和城市总体布局出发，按住宅的全生命周期来规划设计建设。
篇15：大学生人文素质教育存在问题与对策论文
大学生人文素质教育存在问题与对策论文
摘 要：人文素质教育是提升国家软实力的重要举措, 是对人才定义中的应有之意。解决当下高校人文素质薄弱的问题应着眼于在理念层面加深认识, 在实践层面科学地理解和把握科学精神与人文精神融合的现实路径, 在评价机制上淡化功利, 注重内涵予以保障。
关键词：高校; 人文素质; 培养途径;
加强人文素质教育是对坚持立德树人, 加强社会主义核心价值体系教育, 弘扬中华优秀传统文化教育的科学认识和把握。人文素质教育也应是新形势下对人才定义的应有之意。高等教育绝不是仅仅培养某一方面的专才, 而是必须要承担社会职能全面的人, 即科学知识和人文素养并存, 科学精神和人文精神兼具。落实到实践层面, 高校旨在培养既具有专业知识技能也具有良好的道德文化修养的人才。
1、人文素质教育概述
得益于历史文化传统, 西方的人文素质教育可谓源远流长。“早在古希腊柏拉图和亚里士多德时期, 重视教育特别是自由主义的教育理想就已经在亚里士多德的《论政治》当中鲜明地提了出来。”经过几个世纪的发展, 国外教育发达国家在人文素质教育方面已经形成了完备的系统的理论和实践体系[1]。例如美国作为拥有世界一流大学最多的国家, 人文精神已经根植于其教育文化传统中, 人文精神已经成为大学教育的核心与灵魂。这主要体现在三个方面:在学术上, 倡导自由中立;在办学上, 讲求兼容并包;在学生培养上, 注重学生服务社会的精神培育和个体对生命高度的尊重。
国内人文素质的研究起步于20世纪90年代, 历经几十年的研究与发展, 取得了一定的成就。与西方发达国家相比较而言, 我国高校在人文素质教育上尚未形成成熟的理论指导体系, 在实践层面尚未凝结行之有效的教育教学策略, 人文素质教育比较薄弱, 亟待解决。归结到现实层面:即重理轻文。正如学者们形成的共识:“人文危机首先表现在人文学术活动‘不景气’, 人文学术的内在生命力正在枯竭。工具理性泛滥无归, 消费主义甚嚣尘上, 人文学术也渐渐失去了给人提供安身立命的终极价值的作用, 而不得不应付要它自身实用化的压力”。有学者指出[2]:“现代大学的知识结构在科学的大力渗透下, 越来越变成一种知性的混合体, 讲学统不讲人统。大学里面已出现知识排他性倾向, 即只有科学才是知识, 其他不是知识。”随着科技昌明带给人类辉煌进步的同时, 社会上出现道德缺失、道德心冷漠、世风日下, 大学生道德滑坡、生命意识淡漠、理想信念弱化等问题为中国道德建设提出新课题。我们深刻地认识到加强公民道德建设, 提升公民人文素养至关重要。
2、人文素质教育存在问题
时下, 高校人文素质教育的症结在于:教育理念上的重理轻文思想犹存, 教育实践层面上科学精神和人文精神难以平衡, 教育评价上的功利因素诱导弱化了人文。因而理念层面对人文教育足够重视, 实践层面形成科学和人文精神在教育上的优势互补, 评价层面建立有效的评价机制是解决问题的关键。科学精神与人文精神都是人类社会精神文明的重要内容, “科学精神人文精神的统一还是真理原则和价值原则的统一”。因此, 科学精神与人文精神的融合具有内在的理论根据。“作为一种文化现象, 科学文化既具工具价值又有人文价值, 科学精神与人文精神在实质上是相通的, 都是对真善美的追求。关于科学精神与人文精神的关系, 薛天祥教授指出, 科学精神中内涵了人文关怀, 而人文精神中体现了科学理性基础, 科学与人文是相互交融的。人文文化尊重探索客观规律, 与科学的“真”是相通的。人是科学探索科学活动的主体, 因此科学中也应包含人文情怀。而科学不但求真, 还以臻善、达美做为其目标追求。科学文化既具有工具价值又内涵目的价值即人文价值。因此, 科学精神与人文精神都是人类文化精神中不可或缺的重要部分。它们在追求真、善、美的最高境界上是相融通的。”在高等教育中[3], 致力于完整人的发展, 将科学精神与人文精神整合不仅具有理论依据。同时, 作为人文素养教育重要组成部分的人文知识、人文精神和人文行为是内在统一的。丰厚的人文知识是人文精神确立的前提, 而人文精神的确立是获取更多人文知识的内在驱力。只有确立了人文精神, 才能外化为个体的人文行为。而人文行为的实践有赖于人文精神的指引。由此可见, 人文素养的最终落脚点在于个体实践活动。而科学精神揭示的本质、规律最终是人类社会生活服务的, 在社会生活中获得价值体现。从这个意义上说, 科学精神和人文精神最终统一于人类实践活动。
3、人文素质培养路径
当前的社会历史形势下, 高校大学生人文素质教育应该以社会主义核心价值观为引领, 着重大学生创新思维的培养, 社会公德的培育、社会责任感提升和对生命的敬畏意识。
3.1、破除重专业轻人文的执念
加强高校人文素质教育首先应在理念上正确认识人文素质教育的重大意义, 确立人文素质教育的`理论阵地。就宏观而言, 人文素质教育关系着国家民族的长远发展, 是一个国家软实力重要体现和良性持久发展的保障。就微观而言, 人文素质是个体综合素养高低的体现, 是人才的重要指标。因而, 加强高校人文素质教育首先应该在理念上破除重专业轻人文的观念。具体实施层面应该首先从高校的课程设置上入手。理论课程学习作为人文素质教育的主要途径, 它承载了人文素质教育的基础性知识, 具有系统性和逻辑严密的特点, 便于个体集中完整地掌握文史哲等人文知识的精华, 可以有效地奠定个体人文素质教育的知识性基础。
在目前的教育体制中, 有所谓文理分科的问题。分科的初衷是发挥个体的兴趣特长, 因势利导, 以使个体在专长上获得深入的长足的发展。但是文理分科培养专业人才并不意味着放弃人文素质教育或将其边缘化。恰恰相反, 具备较高的人文素养和通识知识是专业人才定义中的应有之意。所谓有才无德, 其行不远, 德才兼备, 以德为先的社会用人标准体现了“德”的重要意义。
3.2、贯穿于个体学习生活
人文素质的培养不限于“课堂、教材、教师”, 应该贯彻于个体的学习生活中。人文素质教育目的地在于人文精神自觉地转化个体的行动。因而, 在实践教学中引导学生进行实践, 在实践中形成个人的感知、体悟、经验, 将之固化为个体特有的人文知识、良好的社会心理和文化修养, 从而塑造和完善自我, 发展和培养个体的人文素养。因此, 人文素质的培养不限于“课堂、教材、教师”, 应该纳入个体的学校学习生活之中, 成为个体生命生活自然而然的一部分。
其次, 人文素养教育是一个“外因”通过“内因”发挥作用的过程, 因而人文素质应发挥受教育者的主体功能, 应以引导、启发、体悟来引领大学生积极主动“塑造自我”。大学生自身能动性的调动始终是其人文素养提升的关键所在。任何教育活动的最终目的和发力者是受教育者自身。因此, 激发学习者的内在动力, 以其自我完善、主动发展是一切教育教学措施实现机制。
3.3、轻功利重内涵
人文素质教育存在的缺失、弱化问题受到功利目标的驱使。我们在教学评价上习惯于量化的有形的可视的可操作的, 对于抽象的无形的无法直接量化直接比较的不接受不认同。而科学主义恰合了这种需求。科学精神遵循严密逻辑的思维方式, 建立严密的逻辑的框架, 重视形成演绎推理系统, 强调知识的系统性和条理化, 强调过程的严密性计划性。科学主义的结果具体有形, 可量化, 可分析, 可比较, 从而对教育产生极大诱惑。体现在学校教育层面, 理科学习因其教育效果清晰可见, 便于量化进而评价, 人文学科其教育效果难以量化不利于比较, 加之教育历程漫长从而使得重理轻文思想尤甚。
因而, 培育人文素质教育应该回归教育的本质, 即促进人的发展。在课程设计上彰显人本化和个性化, 在课程文化上强调将科学教育与人文教育的结合。在教育目标上淡化功利思想, 致力于提升学生的学科素养, 重视人文精神文化素养的陶冶, 重视优秀传统文化的传承和发展, 追求个体的人格建树等重要的对人发展更为根本性的东西。在评价体系上应确立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。教育评价不仅仅看成绩和分数, 而而强调终结性评价和形成性评价相结合, 实现对人的评价的多元化。
4、结语
康德曾说过:能充实心灵的东西乃是闪烁着星星的苍穹和我们心中的道德律。人文素养无论对于社会发展抑或人的发展都具有核心的地位和长远的意义。加强高校人文素质的培育首先应在教育理念上深刻认识人文素质教育对于社会、个体发展的长远意义, 从而一以贯之地坚定不移地推进我国高校人文素质教育;在实践层面, 应把人文素养培养纳入个体学习生活中, 纳入人的自然成长过程中, 切实有效将人文素质培养落到实处;在评价体系上, 应给予人文素质培育创造条件, 注重形成性评价, 注重对学生评价的多元化, 为人文素质的实施给予保障。
参考文献：
[1]张宏斌.中国高校人文素质教育研究[D].大连:大连海事大学, .
[2]张汝伦, 王晓明, 朱学勤, 等.人文精神寻思录之――人文精神:是否可能和如何可能[J].读书, 1994 (3) :3-13.
[3]潘宗华.高等教育中科学理性与人文精神融合问题研究[D].郑州:中原工学院, .
篇16：高校保卫工作存在的问题与对策的论文
高校保卫工作存在的问题与对策的论文
【摘要】随着社会主义市场经济的发展和高等教育体制改革的深化，高校保卫工作出现了许多新问题。如何解决这些问题，切实做好新时期的校园安全保卫工作，给师生员工提供良好的工作、学习和生活环境，应引起高度重视。加强学生安全防范教育、坚持综合治理、重视技防设施建设、完善校卫队队伍建设是做好高校安全保卫工作的必由之路。
【关键词】高校；安全保卫；现状；对策
高校是教书育人的场所，也是社会的组成部分。高校的安全稳定对国家和社会的安全、稳定和发展起着举足轻重的作用。本文就高校保卫工作存在的问题进行综合归纳并提出相关对策。
1 当前高校安全保卫工作的问题
随着社会改革开放和教育体制改革的深化，高校的规模在不断地扩大，学生人数急剧增加，高校的安全管理工作面临着一些新问题，新挑战，归纳起来主要表现在以下几个方面。
1.1 高校扩招，学生防范意识淡薄，加重了安全保卫工作的任务
近些年来，我国高校逐年扩大招生规模，增加办学层次。办学规模的扩大，使高校的人员成倍增加；办学层次增多，使学生的组成更加复杂。以广东医学院为例, 在未扩招前, 全日制在校生只有2 600多人, 而目前已发展到近2万人, 有本专科生、研究生，还有成人教育等多种层次。加之近年来, 学生的生活条件越来越好，学生的个人贵重物品相应增多。但学生的独立生活能力较弱，防范意识淡薄，贵重物品随处放，出入不锁门的现象时有发生，使犯罪分子有了可乘之机。
1.2 校内工作人员结构的复杂化增大了保卫工作的压力
国务院在上海召开了全国高校后勤社会化改革工作会议，从而全面揭开了高校后勤社会化的序幕。高校后勤社会化改革给过去封闭的校园环境增加了几分社会化的色彩，增加了高校与社会接触的窗口，一些原属学校内部的服务性单位转为企业化管理。同时，随着高校的扩建，基本上每所高校的校园内都有相当数量的建筑修缮工、临时工、合同工、季节工。这些“四工”人员成份复杂, 这使校园治安综合治理工作面临挑战，增大了高校安全保卫工作的压力。
1.3 复杂的校园周边环境增加了保卫工作的难度
高校由原来单一的教学封闭型单位转变为初具规模的开放型社区，校园周边环境越来越复杂。一些目光敏锐的经营者瞄准了高校这个市场，纷纷在校园里及其周边地区开设饮食摊点、小超市、网吧、影吧、碟吧、出租屋、旅社等，且违法经营行为较为严重。
1.4 学校高、精、尖设备逐年增加，给保卫工作提出了更高的要求
随着科技水平和高新技术的发展以及政府对高等教育投入的增加, 高校的办学条件有了很大改善，学校贵重的教学设备、科研仪器及重点安全部位越来越多。这些高精尖的仪器设备，既要防火又要防盗,给安全保卫工作提出了更高更新的要求。
1.5 保卫人员整体素质和技术装备不能适应保卫工作的需要
一是由于各种的原因，目前大部分保卫干部年龄偏大，文化低，谈起工作、学习虽有热情，但毕竟力不从心。二是知识老化，部分保卫干部喜欢凭老办法、***惯办事。在当今违法犯罪手段向智能化发展的特殊时期，这样的素质和知识结构显然不能胜任。犯罪分子利用现代高新技术手段作案的事件越来越多，而高校保卫部门在装备、手段以及掌握现代科学技术知识等方面还很不够。有的高校至今没有专用交通工具，有的保卫干部因条件限制尚未掌握计算机和办公自动化方面的现代科技知识，这些现实的问题，都给保卫工作的正常开展带来很大障碍。
总的来说，产生上述问题的原因是多方面的，有些是旧体制遗留下的问题，有些是当前高校在快速发展过程中没有解决和处理好的问题。对这些现实的问题，我们必须要认真分析和研究，并找出切实可行的解决办法。
2 解决高校安全管理工作问题的对策
2.1 领导重视是搞好高校保卫工作的关键因素
一个单位的领导对保卫工作的重视程度，很大程度上关系到这个单位的安全与稳定。虽然保卫工作本身不会直接出什么成果、效益，但它对学校的教学、科研以及师生的学习生活秩序、安全等方面起到了重要的保障作用。高校领导要强化忧患意识，居安思危，以对党和人民高度负责的精神，站在维护社会稳定、科教兴国的高度，把保卫工作放在高校工作的重要议事日程上，从全局的高度来重视和统筹保卫工作。
2.2 加强学生安全防范教育，并使之与思想政治工作结合起来
涉世未深的青年学生缺乏社会经验，识别能力差，容易上当受骗。因此，高校要把学生安全教育纳入教学计划，开设学生安全教育课，对学生进行系统的实用法律知识、安全防范知识、学校安全管理制度和心理健康知识教育，使学生增强安全防范意识，掌握防范技能。保卫部门作为学校的一个职能部门，要善于利用自身的工作特点，加强学生安全教育和思想政治工作。结合学校实际情况，充分利用新生入学教育和板报、图片、标语和校园网等宣传工具，利用发生在高校的一些案例，有针对性地对学生进行警示教育，提高学生法律意识和安全防范意识。
2.3 坚持综合治理，创造良好的校内外治安环境
校园治安综合治理工作是一项长期的系统工程，在学校党委的领导下，各部门要齐抓共管，通力合作，全员参与，群防群治。只有这样，才能实现综合治理的目标，才能创建安全文明和谐的校园。另外，高校要充分依托地方政府，善于借助社会执法部门，如公安、消防、城管、工商等对学校周边环境进行综合治理，为学校安全工作创造良好的外部环境。如近几年来，我校先后在湛江、东莞两个校区分别与属地派出所联合组建了校区警务室，筑起了学校与辖区派出所治安联防的战线，特别是对一些突发性的事件能够得到及时的处理，收到了较好的效果。
2.4 重视技防设施建设，做到人防与物防、技防相结合
高校应增加科技防范设施的必要经费投入，配置必要的现代化设备，发挥现代高科技的作用，加大技防力度，实行人防、物防与技防相结合。建议学校在走廊、教室、学生公寓、办公室等部位安装闭路监控系统；在实验室、机房、贵重器材室等安装防盗网，配备防盗防火自动报警器；建立“巡更系统”，加强值班值勤跟踪督促；在窃贼有可能潜逃的.路线上布下电子眼，随时记录逃窜时间及路线，便于截获或为事后破案提供有利证据［1］。我校于在湛江校区投入几十万资金安装了校园安全网络视频监控系统，并派专人值班监控，保持所录资料保存15d时间。从实际效果看，起到了非常好的预防和震慑作用，作案分子看到有监控装置，不敢轻易藐然作案，校园内发案率大大降低。
2.5 重视保卫专职干部的选拔与培训
为改变保卫专职干部青黄不接、在岗人员专业素质参差不齐的状况，既要重视选配政治与身体条件好的、具有本科以上学历的青年干部到保卫部门工作，又要注意在职人员的业务培训。可选送在职青年保卫干部到警校进修，也可举办短训班。
2.6 加强校卫队队伍建设，提高队伍整体效能
“建设一支团结上进、勇于创新的保卫队伍,是做好保卫工作的重要前提。”［2］高校的校卫队在维护学校安全稳定工作中发挥了重要作用。我国高校校卫队一般由各高校保卫处直接领导，校卫队人员构成主要以临时工为主，配以少量的干部和正式职工为管理人员。目前高校校卫队的文化层次和业务素质偏低，出问题的较多，每年因违纪辞退或自动辞职的人约占录用人员的四分之一。
首先是校卫队员要严格招聘，加强培训。高校校卫队员从事高校的安全保卫工作，保卫工作的骨干应该由专门从事该行业的人才来担任，既要精通社会科学，又要懂得自然科学，还要学习高校的有关学科知识，掌握高校的教育规律。此外，相应的政治文化素质一定要高，以我国现有的国情标准，校卫队员文化水平一般不得低于高中，再从道德品质、业务素质等方面考察校卫队员是否能胜任保卫工作。目前提高保卫队伍业务素质的最好途径就是开展业务技能培训。通过培训，使高校安全保卫队伍了解高校自身情况，熟悉保卫对象的特点规律；会做师生思想工作、民事调解工作；会安全检查，预防和处理各类突发事件；熟练掌握多种业务技能。
其次是在校卫队管理中引入竞争机制，设立不同的工资档次。每个校卫队员工作得好坏直接与劳动报酬挂钩。现在有些高校已经对校卫队员实行“百分考核制”，将校卫队员的工作总量按各项指标(考勤、记录、完成工作质量好坏等)进行量化打分，然后套入相应的工资档次获取薪酬。与此同时，实行“末位淘汰制”，即在每年年终的量化考核中，排名最后的一名淘汰更换。
再次是加强保卫专业队伍建设，提高综合素质。校卫队员要定期进行培训 ,培训以授课为主 ,辅以岗位训练和实战演练。经常考察校卫队员的考勤以及校卫队员的工作业绩，具体应抓好以下几方面的工作:一要加强政治学习和业务学习,努力提高思想修养和业务素质；二要不断增强是非辨别能力,时刻保持保卫人员应有的敏锐性；三要不断学习各种法律、法规,熟悉学校各项管理制度,刚正不阿,严格执法；四要坚持批评与自我批评,接受群众的监督,虚心采纳群众的意见和建议，不断改进工作。总之,保卫干部不仅要具备高水平的业务素质,还应具备强烈的责任心和无私的奉献精神。
【参考文献】
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篇17：事业单位会计制度存在的问题与对策论文
事业单位会计制度存在的问题与对策论文
摘要：随着我国经济体制改革的不断深入，对事业单位的会计制度提出了更高的要求。本文主要从事业单位会计制度的概述，我国事业单位会计制度中所面临的问题以及我国事业单位会计制度的解决对策这三个方面进行展开，为从事相关会计工作的人员提供了参考建议。
关键词：事业单位；会计制度；问题；解决对策
一、前言
改革开放以来，随着市场经济的不断发展，事业单位在这几年来也加速了改革的步伐，这样的环境给事业单位的会计制度提出了更高的要求。原来的事业单位资金来源形式大部分都是依靠财政拨款，而如今资金来源形式多渠道。这样的变化给事业单位的会计工作带了重要的影响，从简单化的经费收支核算向企业化核算的方向前进，这样的状况使得原有的事业单位会计制度难以符合其需要。从另外一个方面而言，事业单位之前所实施的会计制度存在的问题非常突出，对事业单位的会计核算带来了很大程度的影响。对于这样的状况，为了符合当前事业单位中的会计核算要求，势必要改进事业单位会计制度，推动事业单位会计管理工作的实施，使我国事业单位会计工作能够获得良好的发展。
二、事业单位会计制度概述
会计制度是实施会计工作中需要遵循的办法、条例以及程序。旧的《事业单位会计制度》是我国财政部于1997年为了加强对事业单位的会计核算与财务管理依据《事业单位会计准则》（试行）制定的会计制度。2012年12月新的《事业单位会计制度》已经修订并颁布，自2013年1月1日起施行。事业单位会计制度在实施中与其他企业和社会组织有所不同。总的来说，主要包含了下述几个层面：首先，事业单位会计制度相对于企业而言是比较单一的，事业单位会计主要是财政拨款、记账、算账、报账等活动，并且在资金流通上亦是具有唯一性的；其次，事业单位的会计管理制度在核算层面上是有着相应的独立性；最后，事业单位的会计核算需要加强监督与管理，不然容易导致会计数据信息失真。
三、我国事业单位会计制度中存在的问题
（一）收付实现制核算所带来的问题
我国事业单位的会计核算是采取收付实现制进行的，收付实现制和权责发生制相对比，通常会把事业单位中的所有收入当作是核算期的收入，把事业单位中所有的现金支出当作是核算期的支出，这样就会直接导致核算期内事业单位收支的配比出现问题，使得有关会计数据信息无法正确地反馈出目前事业单位的收支余额以及预算的实施状况，无法准确、完整地核算和反馈出事业单位中全部的资产以及负债。这样就会影响到事业单位的各项管理制度的实施，降低了绩效评估层次，进而在一定水平上降低了事业单位会计核算的价值作用。
（二）资产核算部分所面临的问题
作为会计管理系统中的一项非常关键的内容，事业单位的资产核算常常在会计操作中具有非常重要的价值意义，所以，对于资产核算中所面临的问题需要重点关注。
1.固定资产核算数据信息正确率有待加强
事业单位对固定资产的核算，在取得固定资产时，是按照实际的成本价值进行入账处理，与此同时，相应比例的固定资产基金也要入账，以便未来的创新以及维护。然而，固定资产后期的运用或转移时，无法计算出磨损的价值与转移的价值，也不用计提折旧，使得固定资产的账面价值与净值没有紧跟着时间的流逝而产生改变，进而虚增了事业单位中的资产总额。因为事业单位中的固定资产费用没有涵盖固定资产中的折旧费用，所以，这种固定资产的会计核算形式不能反馈出事业单位中完善的成本数据构成，导致事业单位的净资产不够彻底和真实，无法体现出资产中的具体价值。
2.无形资产的核算所面临的问题
事业单位对无形资产的核算存在一定问题，不够健全的无形资产核算系统，不科学的无形资产的会计监管机制，致使无形资产的价值常常没法获得较为科学的评估。对无形资产账面的忽略，致使无法正确的对无形资产价值和日后的效益进行评估。实际上，在日后的生产和运营管理中，无形资产起着非常重要的价值作用，事业单位会计对无形资产的忽略，通常会致使其价值白白的损失，减少了事业单位的经济效益。
（三）会计报表反馈的`数据信息不够具体和到位
1.资产负债表有待改进
事业单位所实施的会计核算，其资产负债表需要根据“资产+支出=负债+净资产+收入”这个公式进行制定，部门单位间的资产负债表和利润表需要进行独立列示和比较。而事业单位把收入与支出这两项纳进资产负债表，把静态要素中的资产、负债以及净资产这三个指标和动态要素中的收入和支出这两项汇集在同一张资产负债表中加以反馈，这样资产负债表实际上成为了一张科目余额表，这样不仅减少了资产负债表中呈现财务情况的价值，也不满足实际需要。
2.现金流量数据信息反馈不及时
根据事业单位中的会计制度，单位有权利选用权责发生制或收付实现制作为记账的根基。就现在来说，大部分的事业单位对运营管理业务事项都是采取权责发生制。在权责发生制的影响作用下，收支表中的收入与支出这两个事项不能全部地反映出事业单位现金和等价物的涨幅状况。除此之外，事业单位的运营管理业务具有收支结余的状况，这同样无法正确的反映出运营管理中现金的净流量。
3.表外数据信息披露不够
事业单位中表外披露的形式主要包含了报表的附注与财务状况说明书这两种。然而，就现实状况而言，我国大多数的事业单位表外所披露的信息量是非常不足的。与企业单位相比，目前事业单位的会计报表缺乏实质性的附注内容，对财务状况说明书的应用也远远比不上企业单位。
四、我国事业单位会计制度的完善对策
（一）权责发生制逐渐替代收付实现制
权责发生制是我国事业单位会计改革的重要方向，事业单位中的会计核算需要有选择性地、逐渐地进行引入。采取权责发生制，要做好全面的调节和预备工作，为逐渐形成完整的权责发生制起到基础性作用。
（二）改善固定资产中的计量形式
对于目前我国事业单位中的固定资产核算形式的改善，我们能够参考现在企业所实施的会计制度，设定“累计折旧”科目，取消“专用基金-修购基金”这个科目。对固定资产实施计提折旧，把折旧资本当作固定资产原值中的减项纳入资产负债表当中，充分表明固定资产的净值，反映固定资产中的新旧层次。在进行计提折旧中，需要在固定资产的预计运用期限内，把固定资产原值去除其预计净残值中的余额，选用合适的折旧办法计算出折旧金额实施摊销。与此同时，计入相关成本或者支出当中。而事业单位能够较好运用在建工程这个科目，如果采购需要建立固定资产或需要建设工程辅助的固定资产时，要把相关的成本以及支出归入这个科目，等到建设完成或竣工后实现预计可运用的状况，再依据企业单位中的会计制度进行解决，把其从在建工程科目转入到固定资产这个账户当中。
（三）健全无形资产的核算方式
为确保无形资产的价值在受益期限内能够获到相应的补偿，依据无形资产的计价方式，需要分别对无形资产实施计价以及摊销。与此同时，需要记录无形资产的账面价值，进而可以充分发挥无形资产账面价值在下述几个层面的关键作用：首先，如果有侵权行为发生时，能够正确计算索赔的依据，来科学评估其索赔金额；其次，身为无形资产评估计价的依据，一般状况下，因为无形资产将来效益具有不稳定性，无形资产的价值作用难以利用其日后的效益进行评估。所以无形资产的账面价值是能够当作评估无形资产的基本依据；最后，有利于财务部门或有关责任单位对无形资产实施盘点、核查与建档管理。
（四）健全会计报表系统，健全会计信息披露机制
对于事业单位中所存在的财务会计报告缺陷，可以参考企业的财务报告，使得资产负债表能够真正反映出事业单位静态的财务状况。第二，需要增加现金流量表，全方位反映出事业单位的现金流量现状，这也是全球范围内的惯例，亦是和企业会计制度相统一的需要。与此同时，需要关注会计报表中附注的影响作用，对核心项目做出相应的说明，强化会计报表表外信息的披露，重点关注财务状况说明书的填写和申报。第三，事业单位需要增强会计信息披露的透明度和公平度，并逐渐强化社会与舆论的监管。
五、总结
总而言之，事业单位是社会不可或缺的组成部分。事业单位的主要目标不是为了盈利，而是为社会服务。尽管这样，也需要有严格的会计制度实施约束以及管控，进行政务公开，虚心接受监督。通过权责发生制逐渐替代收付实现制，改善固定资产中的计量形式，健全无形资产的核算方式，健全会计报表系统，健全会计信息披露机制，从而推动事业单位会计制度的改革，促进事业单位的发展。
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