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篇1：音乐教学课程质量提高分析论文
音乐教学课程质量提高分析论文
一、音乐教师应注重备课
备课是教师在课堂教学前必须做好的工作，其是否充分、有效关系到整堂课的教学效果。因此，教师要重视备课，明确音乐教学的备课不是传统意义上的备课，它不是仅仅局限于单个学科教学的单一知识和技能的备课以及简单意义上的教师的“教”和学生的“学”，而是在综合教育思想指导下和音乐课程改革理念导向下的具有整体意义的备课。首先，要备教材，重视音乐教材的内涵与特点，体现以音乐审美为核心。教师在备课时，要深入学习音乐作品，挖掘教材中的审美要素，在作品的音高、音调、节奏、力度、旋律的构成、情绪表达、歌词内容和思想情感等方面，去挖掘音乐的特性，使音乐教学的价值得到最大化。其次，要备音乐教学设计，其实主要还是备教法与学法的问题。教与学是统一的，教师在备课时不仅要备好教学活动的设计，还要考虑到学生学习音乐的兴趣和习惯、态度和经验、音乐基础知识的积累以及鉴赏音乐的能力等情况，精选教学内容和音像资源，找到音乐作品的情感切入点。教师设计的教学活动，要围绕学生对音乐作品的具体感受，进行周密的、有逻辑的安排和组织，整个教学过程必须保证有合理的结构。再次，要备音乐教育资源。一节成功的课堂教学离不开相关的音乐器材和手段。在教师的备课中，一个重要的环节就是准备好与学生音乐学习相关的视听材料，以及学生可以操作的相关道具，比如乐谱、乐器、服装等。对于采取什么样的教学手段，既要根据当前学校和教师的实际情况，也要针对具体教材内容。如果使用多媒体教学，教师备课就需要收集、整理文字和图片等资料制作课件，考虑呈现的方式以及时机。另外，教师进行必要的示范，也是一种教育资源，包括对所选乐曲、歌曲作品的演唱和演奏，或是舞蹈、戏剧的表演等。这些准备工作是否充分和成熟，将直接影响音乐课堂教学的效果，也是音乐教师备课必须要下的功夫。
二、音乐教师要灵活选用教学方法
教学有法，亦无定法，教师要学会在教学实践中探索适合自己的教学方法及学生的学习方法，对于高中音乐教学更应如此。众所周知，教学生唱歌并不是音乐教育的最终目的。音乐教学的真正目的是培养学生感受、理解、表现、鉴赏和创造音乐的能力，实施审美教育，培养其审美情趣、意识和能力。这就必须要有与之相适应的、符合音乐教育规律和特点的，又能体现教育核心的教学方法。具体来说，有以下几种方法值得我们音乐教师学习和借鉴。
1、利用多媒体将讲授与直观展示相结合
音乐课采用讲授法，教师可以比较容易把握课堂节奏，在有限的时间内向学生传递需要掌握的音乐知识和常识。对于一些有分量的音乐作品，通过教师的讲授，让学生了解其创作背景，可以更准确地把握作品的意蕴和情感，从而引起思想上的共鸣。与此同时，教师可以利用多媒体教学手段向学生展示作品的一些影像资料，在感性认识的基础上，加深学生对作品的感知与理解。
2、将音乐作品分类进行归类比较
在日常教学中，教师可以有意识地向学生展示同一时期或者同一类型的音乐作品，引导学生在体裁品种、风格色彩、演唱方法、乐器种类等方面进行比较，这样可以使学生更准确地把握作品的情感，更深刻地理解作品的内涵，从而感受到音乐的.无穷魅力。
3、在注重情感体验的基础上鼓励学生进行创作
音乐是听觉和声音的艺术，教师要引导学生积极参与到音乐中去，在参与的过程中让学生去感受和想象、理解与再现音乐形象。由此，培养学生运用各种音乐语言和表现手段进行创作的能力，以满足他们音乐创作的愿望。当然，这些都要根据学生的实际情况，难易要适当。
三、音乐教师要做好教学反思
众所周知，再好的教学也会出现不足的地方，要想进一步改进与优化，就必须做好教学反思。教师只有通过反思才可以不断地更新音乐教学理念，创新音乐教学方法，从而提高音乐教学质量。因此，音乐教师要重视教学反思。我们要多观摩、多分析其他教师的课，学习其他教师的教学理念、教学形式和方法等。同时，要注意教学方法的使用不是单一的，应该是多元化的，但不能照搬照抄。作为高中音乐教师，我们必须从教材和学生的实际情况出发，探索和选择合适的教学模式，设计和创造优良的教学情境，为提高音乐教学质量提供可靠保证。实践证明，作为一个新课程背景之下的音乐教师，我们更应在自己教学中不断反思，从中发现出问题，去提高自己的教学水平。
四、总结
音乐教学是一个不断探求与创造的过程，需要我们进一步去探索与完善、创新与实践、总结与提升，才能更好地提高教学质量。
篇2：小学音乐课程教学分析论文
摘要：文章针对农村小学音乐课程教学的现状进行了分析，并在此基础上提出了加强农村小学音乐课程教学的具体策略，即加大扶持力度，完善教学硬件；提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教；落实新课改工作，渗透新型音乐教学理念。
关键词：农村；小学音乐课程教学；教学硬件；师资；教学理念
音乐作为小学课程教学的一个重要组成部分，不仅是促进小学生综合素质全面发展的重点课程之一，而且还是丰富小学生学习生活的主要渠道之一。但受制于传统教育观念和客观条件等因素，大部分农村地区的音乐课程尚未得到足够的重视，导致农村小学音乐课程教学问题突出，部分农村小学教育中的音乐课程甚至早已名存实亡。这严重影响了农村小学生的全面发展，解决农村小学音乐课程教学问题迫在眉睫。
一、农村小学音乐课程教学的现状分析
（一）教学设施匮乏，教学环境欠佳
完备的教学设施和良好的教学环境是音乐教学顺利进行、有效开展的客观基础[1-2]。越来越多的城市小学逐渐实现了多种乐器的配置，有一部分经济发展快速、平稳且教育改革工作落实成效显著的城市小学还配备了新媒体、多功能音乐教室，音乐教学环境得到显著改善。相较之下，由于受到教育经费不足、音乐教学意识薄弱等因素的影响，大多数的农村小学在音乐教学上不仅乐器短缺（没有可供音乐教学的乐器或仅存乐器老旧无法正常使用等），而且还存在教学资料（音乐课本、影像及音像工具等）不足的问题，音乐教学环境亟待改善。
（二）师资力量不足，教学水平不高
音乐教师是音乐知识的传授者，是音乐教学不可或缺的组成部分，教师的教学能力和水平是影响教学成效的重要因素[3]。目前，农村地区的许多小学尚且存在教师数量短缺的问题，“一师多班”“身兼数职”的现象普遍存在。在这种情况下，音乐教师资源就更加缺乏，导致一名音乐教师往往要承担多个班级的教学任务、其他科目任课教师兼任音乐教师等问题的出现，教学水平得不到有效提升。
（三）课程认知落后，教学意识薄弱
由于农村小学的校领导受应试思维的影响很深、农村小学生的家长文化层次普遍不高以及学生自身尚不能够树立正确的音乐学习观等原因，导致农村小学音乐教学受到多重制约[4]，教师的课程认知较为落后，教学意识薄弱，无法实现提高教学效率的目标。
二、农村小学音乐课程教学问题的解决策略
（一）加大扶持力度，完善教学硬件
首先，当地有关教育部门及国家教育部门应加大对农村小学基础音乐设施、设备的扶持力度；其次，学校领导应主动寻求当地或上级地区企业的资助，以此来完善学校的音乐教学乐器和资料、工具。最后，有关教育部门还要加强对管辖地区农村小学教室、桌椅等基础教学设施的建设与完善，为农村小学音乐课程教学工作的开展和学生的音乐学习创造一个良好的环境。
（二）提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教
首先，当地政府及教育部门可以制定“优秀音乐教职人才引入战略”，以合理的人才福利标准设置和农村音乐教学现状宣传为切入点，来引起优秀音乐教师对农村小学音乐教学的关注，吸引优秀音乐教师到农村小学任教。其次，有关教育部门要与当地各高校合作，通过组建“农村小学音乐教学志愿者团队”“寒暑期农村小学教学实习”等方式来号召优秀大学生加入到农村地区小学音乐教育的队伍中去，使农村音乐教师在优秀大学生的帮助下革新教学思想、学会教学创新，不断为农村小学音乐课程教学注入新的活力。
（三）落实新课改工作，渗透新的音乐教学理念
当地教育部门要派遣专人到农村小学进行音乐教学视察与探访，将白纸黑字的小学音乐课程教学改革标准递交到农村小学领导及音乐教师或负责音乐教学的工作人员手中，转达并帮助其解读新课改中关于小学音乐教学的具体要求；也可以通过电视、广播、手机等网络信息平台进行新时期农村小学音乐课程教学现状解析和改善措施宣讲等。通过各种方式来引起农村学校领导、音乐教师、学生家长对音乐教学的重视，渗透新的教学观念，引导农村小学生形成正确的音乐学习观。
三、结语
在解决农村小学音乐课程教学问题的过程中，不仅需要有关教育部门和社会各界的关注与帮扶，更需要农村小学学校领导、音乐教师、学生家长和学生的积极配合，只有这样才能够推进农村小学音乐课程教学的转型与进步，使农村小学音乐课程教学逐渐跟上新时期教育发展的步伐。
参考文献：
[1]李凌宇.新课程下农村小学音乐课程现状与提升[J].课程教育研究(新教师教学),(17):180.
[2]谢桂林.当前农村小学音乐教学的思考及探索[J].少儿科学周刊(教育版),(6):242.
[3]王丽.小学音乐教学游戏化策略:农村小学音乐教学拾掇[J].读与写(中旬),,13(9):344-345.
[4]周春燕.新课改下农村小学音乐教学中存在问题及对策[J].读写算(教研版),2014(16):134.
篇3：小学音乐课程教学分析论文
一、学会审美
学生的德智体美教育总的来说就是审美教育，音乐课这种贴近艺术的课程更是对学生们审美情趣的培养起着重大作用，做一位创新型的音乐教师，是新教材对音乐教师的要求。
(一)加强音乐欣赏
注重学生们的情感体验，让学生们闭上眼睛用心灵去倾听美丽的音乐，要让学生们学会欣赏，学会自己找到音乐中所蕴涵的美感和韵律，学会倾听音乐中所带有的情绪。
(二)挖掘美育素材
教师是教学过程中的引领者，在授课过程中教师要善于提炼教材中对学生们审美情操有用的内容，并加以强调，让学生们加深印象，陶冶情操。
(三)审美氛围的营造
在进行课程教学时，教师要充分的利用学校已有的音乐资源，为了增强学生对音乐的兴趣，加深对音乐美感的理解，教师也要积极的创造环境，如:老师和学生各自用器乐、演唱、表演、舞蹈等不同的形式，来表现《小螺号》，使每个同学都能上台表演，培养他们的自信心、合作精神和审美能力。
二、让音乐课成为学生的舞台
音乐教学过程中，要让学生在优美的旋律中，展现自己。
(一)教会学生自由思考表现的欲望是每个孩子都具备的个人情感，在教学过程中要给予孩子们充分的自信心，学会保护孩子们的骄傲，用正确的方式鼓励学生，引导学生，积极搞活课堂气氛，营造一个宽松自由的授课环境。
(二)给孩子一颗快乐向上的心音乐教育的最终目的是通过这种具体的艺术形式，使孩子们学会自主思考，心存爱意，让他们感受到世界的美好，提高他们对生活的热情，体验生命的乐趣。
培养一颗快乐向上的心，让他们心胸宽广，使他们的生活变得丰富多彩、充满乐趣。
三、音乐课的创造性教学
(一)善于挖掘音乐教材中音乐创造教育因素
充分挖掘新版教材中的趣味性，使教学富有时代的气息，通过音乐的教育不仅让孩子们在课堂中学会唱歌，更让他们学会如何面对今后的生活，如何面对挫折和困难。
用音乐来开拓他们的思维，培养学生的创新能力和思考能力。
教师首先要做的就是善于发现教材中的优秀元素，巧妙设计教学内容，才能带领孩子们走进音乐的殿堂，体验生命的乐趣。
(二)发挥分组合作学习作用，加强音乐创作教学
音乐教师在教学过程中，都可以充分创作教学。
如节奏改编、旋律创作、即兴歌舞等，将学生们分为若干小组，让他们自己进行小组讨论，通过给小组评分的方式增强孩子们学习音乐的热情，在欣赏完《山童》时，可以让学生在小组内用几种不同的节奏，分别模仿山风、小草、羊跳、羊鞭、小鸟、泉水的声音，编一首《山林的歌谣》。
四、小学音乐课后作业的设计
(一)体验型作业
课后作业的布置要从平常练习之中走出来，体验型作业的目的就是让学生自己找到音乐中的乐趣，一首较长的歌曲很难在短时间内完成，通过课后的体验，学生会感受到每个音乐中所蕴含的不同的情绪，可以丰富学生的情感体验，提高学生的音乐素养。
(二)研究型作业
研究型作业也就是我们平常所说的课前预习，让学生们课前寻找一些与本堂课的教学内容相关的资料，如音乐的创作背景，音乐与历史地理的.内在关系。
如:在欣赏《新疆舞曲》时，让学生先查找一些新疆的人文地理环境资料，让他们理解乐曲的民族风格、地域特征。
(三)活动型作业
每到学期末的时候要给学生们充分的展示机会，让他们将自己在本学期内所学到的知识充分的运用在实践中去，通过组织班级活动，进行班级演出，参加社会公益活动来提高学生的实践能力和社会责任感，达到通过活动来培养人才的目的。
(四)创造型作业
创造型作业就是要让孩子们学会自主学习，让他们把音乐融入到自己的生活当中去，让他们明白艺术与生活的联系，让他们知道音乐作为一种艺术形式并不是一种高不可攀的东西，学生们可以通过录音的方式将自己哼唱出的旋律记录下来。
通过布置创造型的作业，可以开阔视野，拓展思维。
总而言之，在新的时代背景之下，小学音乐教师也应按照新的课程标准来对学生进行培养，在德智体美劳全面发展的大背景之下，运用自己的专业知识为中国培养出有利于社会有利于国家的栋梁之才，通过多种途径提高和发展教师的创新精神和能力，为小学音乐教学开辟一方新天地。
篇4：小学音乐课程教学分析论文
摘要:
音乐是一门既包含逻辑理论的理性学科，又是一门善于述说人物内心情感的感性学科。因此，如何做到小学音乐课堂教学中的理性与感性共存，是现时代教育背景下，小学音乐课堂改革的一项重要环节。笔者就当前小学音乐教学中存在的问题提出了相应的策略建议，以期小学音乐课堂的教育能够理性与感性并存，越来越规范化、创新化。
关键词：
小学音乐;音乐教育;问题;策略
一、当前小学音乐教学中存在的问题
1、音乐课程教育者观念保守
通常的小学音乐的教学过程包括“教”与“授”两个方面的主体，这就需要音乐教育者在安排音乐课程时一方面要考虑到不断的提升学生们在音乐课程中的音乐审美体验，另一方面还需要提高学生们对音乐的表达能力。然而事与愿违，当前许多的小学音乐教育课堂上还存在着许多教学观念落后的现象。许多的教育者对音乐课程的价值与目标理解的过于片面与过度，导致许多小学生在学习音乐的时候感受到了学音乐不该有的压力，从而使他们丧失了学习音乐的兴趣。因此，音乐课程的教育者应该改变陈旧而又传统的音乐教育观念，将小学音乐教育中的“教”与“授”合理的结合在一起，重点放在培养孩子们对音乐的兴趣上，充分考虑受课人的心理感受，使孩子们热爱上音乐课。
2、音乐课程教育方法陈旧
当前小学音乐课程教学方法的陈旧主要表现在以下两个方面：首先是音乐教师们“重结果，轻音乐课程本该有的愉悦性”。小学作为真正接触各类课程的初级阶段，其对音乐课程的认知，应该通过音乐教师们的正确引导。但是，当今许多小学音乐教学课堂，很多的教师们正在扼杀孩子们接触和喜欢音乐课程的“自由性”，更多的喜欢将各种教学成果强制的嫁接到学生们身上，导致许多的小学生，在学习音乐课程的初期就承受课程负担，无法体验到音乐的美好。其次是音乐教师们“重师授，轻学生们参与课堂”。许多教师认为，学校的课堂秩序应该以教师为主，教授完一堂音乐课程该教的内容就算了。殊不知这种单一而又呆板的教学方法不仅使得教学结构缺乏新意导致课堂感染力不足，而且在很大程度上还会压制孩子们对音乐的探索和好奇的天性，从而降低音乐课程的课堂质量。
3、音乐教师能力的缺失
现在许多小学音乐教师，特别是年轻一代的音乐教师，因为教学经验的缺乏和自身能力的限制，在对小学音乐课堂的开展和实施上，总是遭遇突发的现象，例如：孩子们无法集中注意力学习音乐课程、课堂纪律散漫，嘈杂等。这就是音乐教师没有能力控制音乐课堂的最典型的表现。还有些年轻的音乐教师在上小学音乐课堂的时候，总是以非常自我的角度来进行授课，完全忽略了小学生对音乐课堂的理解能力与可接受范畴，从而使课堂教育活动受到阻止，影响音乐课程的教学效果。
二、小学音乐教学改革的措施
1、深化小学音乐教学改革、完善基础教学设施
音乐对于小学生们性格的形成、情感上的陶冶具有非常重要的作用。所以小学音乐课程作为现代教学美育的重要内容之一，应该获得全教育界的关注和更加的重视。加强和深化小学音乐教学的改革迫在眉睫。小学音乐课程的教育者们在改革小学音乐课程时应该不断的结合教学实际，加强对学生个体差异的识别来进行“因地制宜、因材施教”。努力做到小学音乐课程的教学不被时代所抛弃、不拖新课程教育目标的后腿。学校还应该加强和重视小学音乐课程的基础设施建设。课堂中所要用到的钢琴、电子琴、电钢琴等教学仪器是或不可缺的。此外，学校还应该针对音乐课程的需要设立一些专门的多媒体音乐教室，改善好孩子们上课的环境。为小学音乐课程的教育营造好一个专业而又新奇的氛围。
2、加强亲近学生的教学交流方式、开展多元化课堂活动
小学音乐课程作为新世纪素质教育课程的重点学科，一直深受着学生们的喜爱。但是教师们不能因为音乐课程的这种“娱乐”性特点就对小学的音乐课程抱着随意的态度。相反的，音乐教师们更应该考虑到小学生身心发展的特点和对音乐的认知规律，将小学音乐课程教学融入理性的课程教学态度时，还揉入感性的内心情感世界，使小学音乐课堂变得顺畅，与学生交流起来更加的和谐流畅。当然音乐教学活动不仅要符合实际的教学情况，音乐教师们还应该做到音乐课程的不断创新。小学音乐课堂活动，不能只是冲着完成课堂教学任务去的。它应该以培养孩子们对音乐的兴趣为主，如何调动起小学生们对音乐课程的积极性，这样就需要音乐教师们开展起多元化的教学课堂，从而调动起孩子们学习音乐的兴趣。多元化的音乐课堂可以包含一些游戏、讨论、竞猜、音乐小剧目等项目。
3、提高音乐教师自身的音乐素质、保障课堂教学的活力
音乐教师作为小学音乐课堂的引导者，不仅自身应该具备比较全面的音乐课程方面的知识，还应该具备合理规划和引导音乐课堂的能力。因此教育机构和单位应该做到定时对音乐教师进行培养的计划，使小学音乐教师的知识储备不断的完善，更新他们的教育理念，使他们所教授的课堂知识是符合当前新课标所规定的要求的、不被社会和时代所淘汰的。此外，小学音乐教师们还可以不断尝试通过对音乐知识、音乐文章的接触，来更新自己的音乐知识储备，做到学有所用，用有所依。在小学音乐课堂的引导和把控上，音乐教师可以通过音乐课堂的实践，记录下来每一次课堂引导后学生们的反应。对那些反应良好的方式方法进行完善，常运到自己的教学活动中，从而保障音乐课堂的活力。
三、结论
《音乐课程标准》里指出：小学的音乐课程教育是所有教学活动中实践性最强的课程之一。由此可见小学音乐教育作为孩子们的音乐启蒙教育，对学生们的艺术审美能力、音乐鉴赏能力和寓学于乐的能力的培养和形成有着怎样巨大的影响。本文分析了当前小学音乐教学中所存在的问题，同时从多个角度探讨了该怎样创新和发展小学音乐课程教育的办法，希望能够从理论和实践两个方面带给一些小学音乐教师们以借鉴。
参考文献：
[1]王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学,.
[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊,,03:245.
[3]苏丽.试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇(中旬刊),2014,07:115-116.
[4]杨芹.窥探当前形势下小学音乐教学存在的问题及对策探讨[J].赤子(上中旬),2014,22:191.
篇5：提高音乐课堂教学质量的途径论文
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。因此，音乐教师在教学过程中，首先应从简单和有意思的内容入手，只有这样，才不会让学生觉得学习音乐太难而止步不前，失去兴趣。在现实音乐教学中，比如“顿音”这个符号，书上对它的解释是，表示在唱时应该短促、轻巧且富有弹性。这个解释比较抽象，学生很难理解，对其作用和应用自然也就无法提起兴趣学习。如果教师不把“顿音”的教学停留在其干涩的定义上，而是从实际演唱角度出发，做出示范，在出现顿音时停下，并做出相对夸张的表演，让学生在笑声中正确掌握顿音的特点和应用方法。有关节奏的教学，教师也可以创新教学方法。比如，在节奏课上，就某一拍子的学习，教师可以拿出一个随身物件，有节奏地摇，使物件发出有规律的声音，并让学生跟着发出最基本的音符，符合着这个声响，学生就能体会到什么是节拍，同时也让他们知道，音乐于我们的生活中无处不在。这样即提高了学生对音乐的学习兴趣，而且也提高了他们在生活中发现和探索音乐的乐趣。
二、注重感情和音乐的结合
在音乐教学中一定要注重情感的投入。情感是人们精神生活的核心，也是人们对一件事物最基本的感情和态度。而音乐是人们情感最直接的表达方式，也是最容易带动人们情绪的一门艺术。所以在现实音乐教学中，情感不仅可以提高学生的音乐素养，还可以培养他们的乐感和音乐欣赏能力。在音乐的实践教学中，教师在备课时就应该投入深厚的感情，并要熟悉一首音乐作品的创作时代和创作背景，体会作者当时的创作意图和创作心境。比如教师在讲授贝多芬的《英雄交响曲》时，可以告诉学生贝多芬创作这首曲子的历史背景。让学生了解这首曲子是贝多芬为拿破仑所作，原本是以拿破仑的名字命名的。后来，贝多芬因讨厌拿破仑无限扩张的行径，所以又把这首曲子改名为《英雄交响曲》。教师在这样的讲述中，能很好地让学生体会到乐曲所表现出来的情感。正如我们在听贝多芬的《命运交响曲》时，了解了贝多芬的经历――在听力丧失的情况下，依然坚持创作，才能真正体会这首曲子的内涵――要扼住命运的.喉咙。所以教师在进行音乐教学时，一定不要忽视情感在音乐中的作用。
三、灵活应用合作学习法
合作学习法在新课改后被广泛应用在教学中，它也可以很好地运用在音乐教学中。合作学习法在音乐教学方面主要是老师之间或者学生和学生之间的合作。首先，通过学生之间的合作，可以实现相互帮助、沟通和交流。而且在学习中，不断启发彼此，开拓思维能力，同时也可以提高他们的交际能力，最终提高音乐课堂的整体学习效率。在分组教学中，可以让不善于交流的学生在不知不觉中融入到集体中来，也可以让学生在合作教学中展现自我和认识他人。其次，合作教学有利于学生的个性化培养。总之，合作学习法不仅能提高学生团结协作的能力，而且也为其自身潜力的发展提供了良好的空间环境。在现实教学中，音乐教师可以根据学生音域的不同将其进行分组，从而在演唱时给他们指定不同的任务。而且教师也可以挑选一些音色优美的学生，配以适当的音乐让他们进行表演，使他们认识到自身存在的潜力，从而大大提高学习音乐的自信心。
四、多媒体的应用
多媒体教学在现代教学中被广泛应用，它也同样适用于音乐教学。因为多媒体表现形式的多样性，使得音乐教学更加生动易懂。老师在音乐教学时，将多媒体与教学内容结合起来，让情、景、和声充分融合在一起，从而不断提高音乐教学的质量。
五、结语
音乐是一门实践性很强的课程。所以在音乐教学中，要注重实践与理论相结合，使学生在学习音乐时，能真正做到用心去感知音乐、领悟音乐和享受音乐，从而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的发展。
参考文献：
[1]武桂云.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤子(上中旬)，,(11):252.
[2]郑丽新.提高高中音乐课堂教学质量的几点建议[J].现代交际，2013,(10):159.
[3]韩小红.浅谈提高中学音乐课堂教学有效性的途径和方法[J].中国校外教育，2013,(5):49.
篇6：光缆接续质量提高分析论文
关于光缆接续质量提高分析论文
摘要：介绍了在光缆施工过程中光缆尾端处理、光缆接续、接续盒固定与余缆处理等环节的操作方法及关键技术。
关键词：光缆光纤接续
光缆接续是光缆线路施工中的重要组成部分，光缆接续的质量好坏直接影响到施工质量，影响光通信质量。提高光缆接续质量在线路施工中十分重要。
一、光缆尾端处理
尾端处理是接续的准备工作，包括尾缆的剪切、开剥和固定。具体操作前，应做到“一查，二看”。即首先核对图纸资料，了解本接续处的类型(直接，支接，掏纤，分路)和下纤分配。再察看实际线路的光缆走向：进/出，分支光缆的尾端标记及有无过短、过长、漫杆、绞钢线等情况，最后再参考接续盒结构，确定接续盒在杆线上的预固定位置，做到空中光缆进/出条理清楚，分支自然畅顺，弯度科学、美观、大方。尾端的处理，具体操作应把握好“剪、切、拔、固”四个环节。
“剪”，余缆的剪除，应干净利落，保证光纤完全断开，切忌在“藕断丝连”的情况下顺缆拖拽，以防伤及内纤。
“切”，光缆的环切，应把握好力度和深度，采用“分层渐进”法，切忌“一步到位”式的一刀法，以防对松套管和内纤造成伤害。
“拔”，PE塑料保护层的拔除应讲究方法和技巧。困难情况下，可采取“一分”、“二缠”、“三烤”法，即分段环切和拔除，线杆缠绕加力，电暖器热烤膨胀软化。在野外严寒条件下，非常简单有效。
“固”，光缆在接续盒内固定时，应合理利“废”。可将废弃的光缆PE保护层剪段(纵剖)做填塞加固之用。实践证明，PE护层较之胶带、胶盒加固效果更好，可有效防止光缆转动。
二、光缆接续
作为光缆接续的中心环节，应抓好软硬两大因素和具体操作中的剥、洁、切、熔、盘、测、封。
1．软硬两大因素
⑴操作人员的技术业务素质，在工程施工中具有不可替代性，是确保一切的前提条件。一个优秀的操作人员，应具备系统的光纤通信知识，丰富的工程实践经验，严谨细致的工作作风。
⑵硬件因素
指性能优良、运行可靠的切割、熔接、测试设备，先进齐备的通信联络工具和干燥无尘的工作环境。
2．光纤端面的制备
⑴光纤涂覆层的剥除
应掌握平、稳、快三字剥纤法。“平”，即持纤要平。左手拇指和食指捏紧光纤，使之成水平状，所露长度以5cm为宜，余纤在无名指、小拇指之间自然打弯，以增加力度，防止打滑。“稳”即剥纤钳要握得稳。“快”，即剥纤要快，剥钳应与光纤垂直，上方向内倾斜一定角度，然后用钳口轻轻卡住光纤，右手随之用力，顺光纤轴向平推出去，整个过程要自然流畅，一气呵成。对不易剥除的，应用“蚕食法”，即对光纤分小段用剥钳“零敲碎打”，对零星残留可用酒精棉浸渍擦除，冬季施工，纤脆易断时，还可用电暖器“烘烤法”，以使涂覆层膨胀、软化，使纤芯韧性增加。
⑵裸纤的清洁
一是讲究清洁用料择优原则，即选择使用优质医用脱酯棉，工业用优质无水乙醇。二是应用“两次”清洁法，即剥纤前对所有光纤用干棉捋擦，并用酒精棉对尾纤5-6cm处重点清洁；剥纤后，将棉花撕成层面平整的扇形小块，洒少许酒精(以两指相捏无溢出为宜)，折成“V”形，夹住已剥覆的光纤，顺光纤轴向擦拭，力争一次成功，一块棉花使用2-3次后要及时更换，这样既可提高棉花的利用率，又防止了裸纤的两次污染。三是注意与切、熔操作的衔接，清洁后勿久置空气中，谨防二次污染。
⑶裸纤的切割
切割是光纤端面制备中最为关键的步骤。操作规范如下(以手动为例)：光纤的放置，应讲究“前抵后掀、先进后撤”，即手持光纤，稍超前刻度要求平放导槽中，后部稍向上抬起，使光纤前半部紧抵导槽底部，然后向后撤至要求刻度，从而确保光纤吻合“V”导槽并与刀刃垂直。切割时，动作要自然、平稳、勿重、勿急，避免断纤、斜角、毛刺、裂痕等不良端面的产生。另外，应学会“弹钢琴”，合理分配和使用自己的右手手指，使之与切刀的具体部件相对应，并同时注意洁、切、熔协调配合，整个操作过程中放、夹、盖、推、压、掀、取、传，一套动作应有行云流水般的和谐流畅。另外，谨防污染，已制备的端面切勿放在空气中，移动时要轻拿轻放，防止与其它物件擦s。
3．光纤熔接
光纤熔接是接续工作的中心环节。首先应根据光缆工作要求配备蓄电池容量和精密合适的熔接设备，操作中应狠抓“快、准、细、严”四字。即动作快捷，放纤准确，观察仔细，严格按流程操作，光纤的接、放、取、缩及仪器操作应快速、程序化。光纤在导槽及熔接室中放置应准确、到位，以便于仪器校准调节。操作过程中观察仔细，应做到“一瞧、二看、三分析”。即拿纤后快速观察，有无明显的棉花绒毛、灰尘颗粒粘附，光纤端面有无因断、碎而造成侧面反光现象，在光纤的拿、放、取过程中，应随时观察两侧光纤有无挂、扯、挤压。同时观察熔接中屏幕上有无气泡、过细、过粗、虚熔、分离等不良现象的原因，若产生不良现象应检查熔接的两根光纤材料、型号是否匹配，切刀和熔接机是否被灰尘污染，并检查电极氧化状况，若均无问题，则应适当提高熔接电流。
4．盘纤
⑴盘纤规则和方法：沿松套管或光缆分支方向进行盘纤，前者适用于所有的接续过程，后者仅适用于主干光缆末端，且为一进多出。分支为小对数光缆，以预留盘中热缩管安放单元为单位盘纤，此规则是根据接续盒内预留盘中某一小安放区域内能够安放的热缩管数目进行盘纤；特殊问题特殊处理，如在接续中出现光分路器等特殊器件时，为安全常另盘操作，以防止挤压引起附加损耗的增加。盘纤时，应根据余留盘大小和光纤长度灵活采用圆、椭圆、“∞”等多种形式盘纤。
⑵注意事项：盘纤中应特别注意“底、边、沿、坎”四个部位。即在预留盘上光纤的盘绕应尽量沉底，靠边，并用胶带粘贴加固，同时避免靠、漫预留盘的沿和有异物突起的坎，必要时用胶带进行包裹保护。统计表明盘纤后的断纤现象80%与此有关。
5．测试
加强OTDR的监测，对确保光纤的熔接质量，减少因盘纤带来的附加损耗和封盒可能对光纤造成的损害，具有十分重要的意义。在整个接续过程中，必须严格执行OTDR四道监测程序：⑴熔接过程中对每一芯光纤进行实时跟踪监测，检查每一个熔点的质量；⑵每次盘纤后，对所盘纤进行例检以确定盘纤带来的附加损耗；⑶封接续盒前，对所有光纤进行统测，以查明有无漏测和光纤预留盘间对光纤及接头有无挤压；⑷封盒后，对所有光纤进行最后检测，以检查封盒是否对光纤有损害。
6．封盒
封盒是接续中的收尾工作，讲究“严密”二字，操作时应兼顾里外两个方面。里：指封盒前，检查光纤有无外露，余留盘整体是否固定？在盒内摆放是否端正到位，填充胶是否均匀，特别是光缆根部缠胶要恰到好处，盒体合拢部位凹凸是否吻合，既要密封又不会使合拢困难。外：指盒体封固应讲究方法，对螺钉式，要采用循环递进加力法，使盒体受力均匀，谨防断裂。对卡接式，冬季施工，必要时应预热烘烤卡接环。
三、接续盒的固定和余缆处理
分人井、杆头、钢线悬挂几种情况。对于前者，应先在地面，以盒体为基准切点，将光缆盘成圈状，再拖入井中，靠井壁分上下左右四个方位，用防锈扎线缚固，勿用细铁丝吊挂。杆头立式接续盒，要注意盒体的水平转向，使出/入，分支、光缆自然无扭绞并控制光缆弯曲弧度。钢线悬挂式，要注意两点：一是防止盒体或余缆根部的.转动；二是防止对盒体的拖动和余缆自身的扭绞。
具体方法：
⑴增加人员，以形成余缆“送DD拉”派对配合，原则上盒体和每个余缆架处一个，严禁一人唱双簧，必要时配备对讲机以增强联络。⑵先中间后两边，即平拖盒体，将其固定在钢线上，再处理两边余缆，余缆自身有扭动现象时，提前将其沿钢线向对端顺出。在暂不需要处理余缆时，应先将盒体固定后，将余缆全部顺到对端杆头悬挂，谨防二次施工时对接续盒及其内光纤的破坏，实践证明，违规操作时，返工率可高达20%。
四、光缆接续中的几个问题
光纤色谱与纤序
纤序是接续工作中一个非常重要的概念，如何确保正确的光纤纤序，有以下两种方法：
⑴类似电缆色谱排序法：正对光缆端面，使其中的松套管（带状缆除外）按填充芯颜色：红、绿……顺时针（或逆时针）统一排列编号。松套管中的光纤按电缆色谱：兰、桔、绿、棕、灰、白、红、黑、黄、紫，顺排，常见光纤色谱还有乳白、浅红两种，可排在对应色前，电缆色谱排序法在光缆工程的设计和施工中可形成一个较统一的规范，易于记忆掌握和资料整理。
⑵操作中的三方交叉监控法
即光纤端面制备人员的全过程总负责、总监控：熔接人员的辅助监控；OTDR终端测试人员的实时单芯检测。
五、结束语
提高光缆接续质量的思考为我们今后进行光缆线路施工时提供了宝贵的经验，经过大量的工程实践后，还应不断的学习和总结，从而使接续方法和操作技能日趋完善和科学。
参考资料
[1]通信工程施工技术．通信施工企业项目经理培训教材编写组．
[2]光电线缆检测技术．北京工业出版社．．
篇7：营销策划课程模块教学分析论文
摘要：营销策划的教学目的的重点是让学生对于营销策划的能力作为理解和提升，懂得怎么样去进行营销策划项目的实际操作，在此课程的理论和实践教学当中应当引入团队协作理念。因此，本文针对以团队协作为前提的模块教学改革设计进行了深入研讨。
关键词：团队协作；营销策划课程；教学
1前言
营销策划实务教学培养学生对于市场进行细致划分、分项产品组合、品牌构建与策划、产品的市场促销、终端营销途径进程化管理与专业能力，尤其应该引起高度重视的是要对于学生进行团队协作意识的培养，对其构建良好的心理素质，如此方能将营销策划课程所具有的价值真正显现出来。
2营销策划课程的技能要求
2．1技能来源于创意
营销策划能力中的首要能力即为经由创意而产生的能力。策划的核心是创意，同时也是思维活动形成的创意性的成效显现。因而在教学营销策划课程时，重点应侧重于创意所产生的能力这一思维活动的成果。一般而言培养此种能力必须具有着一定的前提条件。一为产生思维活动的组织条件，二为形成创意所需的信息资源条件。在营销策划教学当中，将由教师来构建第一类的组织条件条件，而第二类信息资源条件条件，则应重视学生积累日常学习知识的能力，在新生入学教育时期，就必须构建起宽广的学习知识的意识和进行信息资源累积的良好习惯。
2．2处理信息技能
营销策划所需求的另一种基础性能力是深入分析资源、环境、的能力。此类分析应具有两种前提条件:第一、具备与之相互对应的资源、环境等的相关信息，具备信息愈多、愈准确，所做策划就愈能够成功;第二、可以对于信息是否具有着时效性进行判断，通常而言，信息的针对性、时效性愈多，所做策划就愈能够成功。时效性即为汇聚信息的能力，针对性即为判断信息的能力。培养此两类能力，必须具有着一种开放性的策划教学环境，最大化的让学生懂得该如何去寻找有效用的信息以及去对于有价值的信息进行判断，为能够达到此要求，应该重新设置教学条件与方法。
2．3策划表述技能
最终的策划成果，通常会以两类形式作为体现:一为策划文案，营销策划是否成功的`标准可从一个优质的营销策划报告来体现，二为策划分析报告会，亦即为以口头报告的方式来陈述策划的思路及程序，并以此来说明策划的可行性，引导实际执行人。此类表述能力直接体现了策划技能的水平，培养此类能力应注重增加学生在学习进程中的实际体验的环节。更多的应以学生的发现与体验学习来作为学习的主体，因此应重新设置教学的方法与环节。增加实践教学来为学生进行发现与体验学习提供前提条件，上述三类的基本的策划能力的学习应对于教学的理念以及方式方法作为部分合理的创新与改进。
篇8：营销策划课程模块教学分析论文
3．1设计教学内容体系
当前“营销策划”大部分教学的教材都源自于“市场营销”的教材的相关内容，即营销战略中的市场进行细致划分、选择目标市场、进行精准的市场定位等，倘若完全依据这样的内容来教授，就会使得学生认知到“营销策划”完全等同于“市场营销”。笔者依据推行营销策划的思路，来将此课程划分为5个模块，采用了模块教学、团队设计此一模式。5个模块即为分析营销环境、STP战略分析、CIS策划、“4P”、营销策划书。此类划分的模块既完全包括了“营销策划”课程下的所有教学内容，并且与营销策划的逻辑思维进程相符合，由外表及内里，由战略到策略，重点为突出了营销策划的实践性和实作技能。
3．2教学方法和教学环节设计
立足于团队协作之上来实施模块教学，在每一个模块中实施项目教学法。何为项目教学法呢?在进行每一个模块的教学之时，教学流程都是依据以下5阶段项目教学法来作为设计的:教师教授—设计团队项目—模拟与实作—项目策划书—展示成果，在进行每模块教学过程中时，教师应使用2个学时来教授此模块的理念及实践技能，随之再设置具体的项目，学生小组实施设计项目，形成了初步的设计方案之后，方能够至校内外作为实践应用;在实践之时对于自己的方案进行调整，以此来作为项目策划书;最终返回课堂教学中，使用2学时来展示小组成果。例如在进行环境分析模块，教师教授的内容涵盖了分析内、外部环境等，安排给学生一个对当地企业作为环境分析的项目，规定使用上述分析方法，先让学生论述如何实施项目设计，在对企业进行调研之后得出结论，并最终做出分析策划书，在课堂上对于所做的调研成果进行分析。经过了这样的学习与实践流程，较之于单纯的课堂学习，更能够让学生更好的深入理解环境分析的知识，经过了5个模块的学习，学生掌握知识的成效较佳，持续提升了学生的学习积极性。
3．3如何体现能力的提升
营销策划课程设置的重点目标是培养学生基本的营销策划能力，营销策划力还能够划分为由创意产生的技能、信息处理技能、策划表述技能。此种改革是以团队的方式来进行，以模块教学来作为平台，营销策划能力中的首要能力即为经由创意而产生的能力。策划的核心是创意，同时也是思维活动形成的创意性的成效显现。在团队设计环节中可以提高创意形成技能，应由学生按照教师安排的项目拓展的发散思维，来提出自我独树一帜的看法，提升创意产生能力。营销策划要求的另一基本能力是对环境、资源的分析能力，但这种分析需要两个前提:一是具备与之相互对应的资源、环境等的相关信息，，具备信息愈多、愈准确，所做策划就愈能够成功;二是可以对于信息是否具有着时效性进行判断，通常而言，信息的针对性、时效性愈多，所做策划就愈能够成功。在模拟和实践流程当中，项目策划书流程应由学生去对于各类数据信息进行汇聚、分析、处理，最终选取出有效的信息，可提升信息处理能力，提升策划表述技能。
4结语
总而言之，营销策划课程教学应该高度重视培养团队协作意识及强化团队管理。因为一个优秀的团队较之于个人能够发挥出更大的效能，笔者想以此文的团队协作为基础的模块教学改革设计方案，能够促进学生的实践能力的整体性提升。
参考文献:
［1］李志平．《营销策划》课程教学模式探析［J］．中国校外教育，(24)．
［2］王卫红．营销策划教学创新技能与策略探讨［J］．嘉应学院学报，(01)．
［3］尹璿．在营销策划实务教学过程中学生团队管理的有效运用［J］．职业时空，2013(10)．
篇9：投资学课程教学分析论文
[摘 要]“投资学”是一门实践性和理论性极强的金融类课程。
本文重点分析投资学的理论框架和教学现状，从案例教学、实验教学、经验教学等环节设计教学方法，探讨教学步骤和相关内容安排。
该课程教学的重点是：讲授基本知识、基本原理和方法，强调证券投资理论方法的系统性和完整性，注重书本知识与实际运用的结合，重视与相关课程内容的综合和衔接。
[关键词]证券投资 教学方式 实践教学
一、教学内容
投资学是金融专业的一门基础课，适用于经管类学院本科生和研究生的教学。
本课程教学目的是让学生掌握投资学的基本知识和原理，包括投资中的基本概念、传统投资学理论、现代行为金融学和投资业绩评价等。
结合投资学理论的最新发展动向，紧密联系金融市场的现况，系统介绍投资学的相关理论知识和实际应用。
本课程教材可选用《投资学》翻译版，原著第九版，作者是滋维・博迪、亚历克斯・凯恩和艾伦J・马库斯。
二、教学现状
投资学是一门综合性较强的课程，开展本课程教学需要事先完成概率统计、计量经济学、公司财务、计算机数据处理等相关课程学习。
数学建模和数据分析是该课程教学的基本手段。
从课程性质来看，投资学相关理论教学需要结合实践应用，这势必要综合运用投资学理论、统计建模、数据处理等多学科的方法和技能。
目前一些简单点的建模和数据分析，可以借助“Excel/数据分析”来完成，但对海量的金融数据处理仍需要借助计算机程序语言来处理，这给教学带来了较大的挑战。
本课程应用性强，与实践联系紧密。
课程创新性强，证券市场上的新品种、新规则、新现象层出不穷，这要求教师及时了解市场新动向并把这些新内容整合到教学中去。
课程动态性较强，证券市场行情瞬息万变，传统课堂教学受到空间和时间的限制，很难让学生直观地感受到证券市场的动态特征。
同学们对于国际环境，投资政策，相关的理念没有初步了解，难以做到实践与原理相结合。
开展投资学教学仍存在较大的困难，应该强化投资学课程建设，探讨其前沿问题。
特别是同学们课后复习时间较少，缺乏积极性与主动性，使得教学内容得不到巩固，对新内容缺乏事先了解，这样的“恶性循环”使得学生对知识的理解更加困难。
三、教学方式的探讨
(一)案例教学
重视教学过程中采取案例分析与理论知识相结合的方式来讲授，帮助学生更好地掌握证券投资的基础知识和基本原理，学会运用相关的数据分析方法和技术工具进行证券投资分析。
通过案例教学获得的知识是全面的，有着真实背景的，这也是理论教学的重要辅助手段。
“案例教学”的讲授方法需要老师和学生配合，形成良好的互动。
在讲述案例之前应简明而系统地讲解案例背景和解决问题所需的理论知识，再进行案例讲述。
案例应选择具有代表性和探讨价值的问题，并要求学生用所学理论知识进行有针对性的分析和讨论，培养学生分析问题的能力，调节上课氛围，营造一个轻松的互动教学环境。
“案例教学”方法可以进行如下应用，比如：针对资产类别与金融工具问题，通过对上海和深圳等国内市场的上市证券种类进行概览，总结和比较中外证券市场投资工具的差别;针对资产组合理论问题，对比分析全协方差模型、指数模型、资本资产定价模型和套利定价模型的性能。
让同学们应用本堂课学习的重点知识来进行案例分析，开发学生思维能力，提高学生判断能力、决策能力和综合素质。
(二)实验教学
教学过程中通过上网连接证券交易所的实时行情，运用行情分析软件(同花顺)，动态观察证券交易，并结合理论知识对行情进行分析和判断，实现理论和实际的有效结合。
这可以激发学生的积极性，加深同学们对理论的理解以及对证券投资活动复杂性的感性认识。
实验教学可以在机房进行，这需要学校硬件设备的支持。
现场演示如何使用行情分析软件实时观察动态交易，以及如何利用证券系统来模拟交易;再让同学们熟悉各项操作，包括查阅股市信息、上市公司财务数据、重大事件、股价和成交量的走势等;独立运用所学的理论方法和技术工具，构建投资组合方案，进行模拟交易;对模拟交易的结果进行分析，找出模拟投资过程中投资方案存在的缺陷。
这将加深同学们对基本知识点的理解，真正锻炼学生的操盘能力，而这种操盘能力是学生运用书本基础知识的综合表现，培养学生的理论与实践相结合的实战经验。
(三)经验教学
除了讲授基本的理论知识外，由授课老师讲述自己的亲身投资经历，并总结自己的投资经验或者讲解他人的投资经验。
这样将本节课的知识点以故事形式表述出来，能使同学对所学知识点印象更加深刻，记忆更加牢固，也能增强学生的上课兴趣。
在校学生由于时间、金钱等方面的限制，大部分都没有投资经验。
授课老师讲解一些投资经历和经验、及对证券市场的了解和看法，变生硬的说教为鲜活的引导式体验，改变过于注重知识传授的状况，更能吸引同学的目光，在潜移默化中使大家变被动学习为自主、合作、探究学习，凸显人文教育的真正内涵。
另一方面，可让同学们讲述自己的投资经历，或其父母、朋友的投资经历和经验，探讨自己对投资的看法，总结和交流个人经验。
这将有利于教学互动工作的开展。
四、教学流程设计
在教学过程中，可以分为以下三步进行：认识体验、理论学习和应用实践。
认识体验的主要目标是让同学们对投资学这门课有一个大致的了解，明白投资学的课程性质、相关基础知识背景、课程目标和意义等。
可在首次课开设一节导论课，明确投资学课程的意义、主要知识点、前沿理论研究、实践应用状况，概括介绍证券投资的基本原理和技术工具，奠定课程专业基础;推荐系列课外阅读资料和相关教辅书籍。
使学生对学习有一个全面的感性认识和了解。
理论学习的主要目标是将投资学理论与模型通过简单易懂的方式展现出来，让学生能在轻松的方式中掌握投资学的精华。
比如：1.在市场指数教学环节，要介绍市场指数构建的具体理论方法，及各种方法的优劣，对比分析全球各个金融市场的市场指数构建状况，分析市场指数在整个金融投资学中的作用;2.在投资学组合理论部分，要将整个投资组合流程阐述清晰，尽量减少复杂的数学运算，将复杂的理论公式通过软件工具来完成，做到思路清晰，实践操作简化、可行。
比如在全协方差建模过程中，可借助Excel/Solver给出优化模型的解答;在指数模型建模分析过程中，借助Excel/数据分析工具包给出模型的解答;在证券收益率和风险计算方面，可以借助统计软件(SAS、SPSS或者Eviews)来进行正态分布检验，重点探讨风险度量问题。
这样的教学模式既直观又实际，可以加深学生对如何进行最优投资组合选择的印象。
培养学生对投资理论全面深入的理解，学会综合应用理论知识进行投资决策分析。
应用实践是必不可少的，再多的投资学理论都是为实践做准备。
此部分的主要目标在于促使学生体会用所学理论解决实际问题时的成就感，激发学生自学的积极性和主动性。
可通过引领同学们去证券公司实地考察、实习，让学生与真正的证券投资者沟通学习，书写亲身体会和感受;并通过模拟投资展开投资工具选择、证券选择、组合投资策略、投资技术分析、公司基本层面数据分析等具体应用，将所学理论与实际需要结合起来开展相关教学，提高教学的效果。
五、结论
投资学是高校经济管理类专业开设的一门重要的专业基础课。
该课程的应用性较强，也是一门教学难度较大的课程。
它不仅要求学生掌握证券投资理论的基础知识，还要求学生具备实际投资分析的能力，因此对学生的知识结构和实践运用能力提出了更新、更高的要求。
为了使学生真正学到知识，本文从教学方式、教学流程设计等角度展开问题讨论，以期达到理论教学与实际操作的'结合，提高教学的质量和效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 滋维・博迪等.投资学(第九版)[M].北京：机械工程出版社，.
[2] 张启智.证券投资学课程建设前沿问题探讨[J].内蒙古财经学院学报(综合版)，，3(3).
[3] 焦方义，杨其滨.实践教学环节之案例教学在证券投资学课程中的应用探析 [J].黑龙江教育(高教研究与评估)，，(4).
[4] 文学舟.投资学案例教学的优点、困难和对策[J].哈尔滨金融高等专科学校学报，，(9).
[5] 梁朝晖，关于投资学案例选取和编写方法的探讨[J].北方经贸，，(7).
[6] 汪红玲.模拟法在证券投资教学中的应用研究 [J].会计之友，2010， ( 7 ).
篇10：投资学课程教学分析论文
【摘要】证券投资学是一门理论综合度高、实践应用性强的学科，模拟教学在证券投资学课程教学理论联系实践的环节中发挥着重要作用。
目前主流的基于世华模拟操作系统的证券投资模拟教学方法存在模拟交易不会影响股票价格、交易环境不可控、信息影响不明确、时间受限等缺陷。
对模拟教学进行创新，开发的大学生模拟交易所系统实现了独立撮合和对实验环境完全控制，很好的解决了上述不足提升了课程教学效果。
【关键词】证券投资;模拟教学;模拟交易所
一、引言
随着证券投资学不断完善成熟和重要性的提升，逐渐成为金融学专业的核心课程之一。
篇11：浅谈教学课程的质量及考核论文
浅谈教学课程的质量及考核论文
一、“厂中校”运行前的准备工作
邀请企业人事部门和技术人员来校进行招聘活动，基于双向选择的原则选拔学员，除了演示企业宣传片外，企业要向学生回答一些他们比较关心的问题，如工作岗位的性质及分配、基本待遇、学习与工作的安排及协调、企业管理制度、员工发展等。在人员确定之后，开展一次比较正式的校企合作仪式，除分管就业职能部门、学生工作职能部门、企业人事部门、专业教研室等基层组织要参与之外，还要有企业和学校高层管理人员；接下来就是商讨报到事宜和教学管理。由校方送学生到企业报到，安排住宿、培训及顶岗事宜由企业安排并落实。由于学生提前离校，人才培养计划所规定的部分课程他们没有完成，所以部分课程要搬到企业进行“，厂中校”教学工作安排由教研室负责，系教务科及院教务处进行监督管理。建议在做人才培养计划的时候，将一些应用性较强、与实际生产结合紧密的课程，如制药设备及维护、药品生产GMP管理、药事法规等课程放在第五学期讲授，这类课程在企业生产过程中可以更有效的开展。教学任务确定后，由企业安排技术人员进行授课，教学形式可以灵活丰富，既不影响学生的顶岗，也不扰乱车间正常的生产秩序，期间建立兼职教师资源库，校内专任教师到企业锻炼，进一步完善专业师资队伍建设。
二、教学过程组织及质量保障企业全程参与
“厂中校”的教学管理，带头师傅是教学活动的主体，必须让其成为教学管理和质量监控的主体[2]。“厂中校”的教学，打破了传统意义上的班级授课制，教室在工厂，课堂在车间，主要是结合产品生产工艺、设备和管理，教师的角色由企业技术人员代替。针对校外实践环节，制定了学生下厂安全协议、联合学生科并选派专任教师参与管理，同时结合企业内部员工日常生产管理条例，稳步推进学生在企业的实践环节。依据已制定的教学大纲、课程实施方案及校内的管理规范，系部每月派教师3～5人，考察学生的上课学习情况，期间安排教务处及督导处人员进行1～2次的教学工作检查。
三、结合生产引入有效的课程考核方法
以学生员工在生产过程中的实际表现为基础进行过程性评价，主要评价指标为产品质量、技能技巧、工作态度、职业素质等方面[3]。笔试部分由企业技术人员和专任教师共同参与命题，既注重考察学生对基本理论知识的.掌握，也突出他们的实际应用。
四、结束语
通过创办“厂中校”，强化了学生动手能力，提高了学生适应企业工作的能。学校也解决了相关教学资源不足的问题，而学生提前实现了预就业，真正达到了企业、学校、学生三方受益的目的。“厂中校”的实施，形成了本系适应市场需求的灵活办学机制，通过前期的摸索，“厂中校”机构逐渐清晰化、有效化；形成了以校企双方的领导层为核心，以企业人事部门和系部（包括办公室、教务科、学生科、教研室）为执行层的运行机制，大家分工合作，互相磨合，职责范围明朗化，同时“厂中校”的运行过程也更加清晰。另外，以“厂中校”为桥梁，开展校企项目合作，进行技术改进。企业技改部负责人多次来本系进行考察，对制药专业的合成、分析实训平台很满意，认为本系将来可以承担甲硝唑、安乃近、合成类抗生素及一些小产品的工艺参数改进等研发工作，为找准工学结合切入点创造了条件，同时也为校内专任教师的专业发展提供了机会。
篇12：药学毕业生如何利用网络课程提高论文质量论文
药学毕业生如何利用网络课程提高论文质量论文
几乎全国所有高等院校的药学专业设置都是一个专业面宽阔的大药学方向，而药学毕业实习是大学教育的最后阶段，是理论与实践相结合的一个不可缺少的教学环节，也是检验教学质量的重要部分。通过毕业实习能够尽早地接触社会实践，进一步巩固和理解课堂中所学到的专业知识，培养发现、分析、解决问题的能力，缩短就业后的工作适应期。毕业论文的写作是毕业实习中一个非常重要的环节，学生可以将所学的理论知识、实验方法和技能以文献形式得以升华。因而探讨药学学生的毕业论文指导工作具有十分重要的意义。
近年来，随着社会的改革与发展，特别是在办学规模迅速扩大的新形势下，中医药院校毕业实习管理工作任务越来越繁重，传统的毕业实习管理工作已难以适应新形势、新任务的要求，学生毕业实习质量有着下降的趋势。随着每年招生人数的扩大，我院药学类专业实习生人数不断增多，这给实习安排、管理、毕业论文指导等工作带来了巨大挑战。而如何更好地指导这些学生的毕业论文的写作，提高他们的专业水平，是药学专业全体教师一直在努力探讨的课题。我们拟利用现代教育技术对药学生在实习期间进行毕业论文写作进行指导，以提高他们的论文写作水平。
1.当前的药学毕业生科研能力不足，与社会需求相脱节，必须加强实习生的科研能力的培养
1.1 目前的药学本科教育存在理论与实践脱节的问题
1.1.1 本科实习生科研能力的培养欠缺中国教育的传统模式，基本上是以教师课堂讲授为主，学生处于被动地接受，而未能接触到真实的科研环境，更未涉及到撰写论文的过程。因此药学学生的实习阶段，可以说是从被动学习的模式向主动学习模式的转变，如果这样的机会也没有能够得到充分地利用、用来培养学生的科研能力，这将不利于发挥学生自主创造的能力、激发学习的热情、锻炼科研实践的能力；对学生曰后的进一步学习和就业产生消极的影响。
1.1.2 不利于把所学知识灵活运用和融会贯通 实习过程本身就是理论联系实际，在理论指导下实践，在实践中不断创新和进步的过程。如果学生在实习的过程中没有经过查阅文献、选题等步骤就直接参加实验研究，那么实习生在很大程度上只能单纯重复一些实验技术和技巧方面的工作，往往很少考虑到研究当中所用到各门课程知识之间的内在联系和相关性，更谈不上综合运用所学知识，单纯做实验根本不能称为科研。
1.2 校外实习基地的文献资料有限，无法满足毕业论文写作的检索需要
毕业论文的设计是一项科学研究的前期工作，要确定学生毕业论文的方向，首先是要了解该学科发展现状、存在什么问题、关键问题在哪里，另外是别人已做了哪方面的研究。把握这些内容才能怡当地确定自己的研究题目、方法和途径。所有这些工作都需要学生经常查阅文献资料，并汲取新的成果，从中得到启发、形成新的思路，采用新的实验手段，使本身的研究工作逐步深入，不断向更高水平发展。在整个毕业论文设计与写作中，学生均需查阅大量的文献资料，然而，文献资料是需要大量的资金去购买和专业人员去管理的，一般的企事业单位是无法承担这些费用的，他们内部的文献资料很不齐全，根本不能满足科学研究的需要，而高校因为承担着教学、科研、人才培养的重要使命，因而都有文献资料较齐全的图书馆，能够满足科研工作的要求。
1.3 校外实习基地带教老师教学科研水平参差不齐
指导老师博学的知识及丰富的实验室经验不但能够帮助学生选题，而且在实验进展中可以理性地预见实验的结果，以及引导学生提出问题、分析问题并解决实验问题。但由于高校扩招，大量的药学毕业生需要到医药生产、营销、使用、服务和管理等环节的医院药剂科、药厂、医药公司、药检所（药监局）以及药物研究所等部门实习，这就要求高校加大力度扩展相应数量的校外实习基地。然而校外实习基地带教老师水平参差不齐，他们教学科研水平差距较大，有部分单位仅能接收学生实践但根本不具备本科生论文写作指导能力。而且实习单位的带教老师大多是单位里的骨干，肩负重任，工作很忙，很难集中精力对
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的选题和开题进行有效的指导，很少有充裕的时间来指导实习生开展科研工作和撰写毕业论文。
1.4 校外实习基地开展科研的条件与高校相比相差甚远
目前我校药学专业学生主要到医院药房、药厂及流通领域的药店等部门实习，这些地方的科研氛围、文献资料的查阅和检索、实验场地等都无法与高校相比。一方面是实习基地的科研氛围不足，良好的科研氛围才能促进学生踏实、勤恳地开展科学研究；另一方面是实验室的硬软件匮乏，缺乏实验必须的基本仪器设备，更谈不上大型或先进的仪器设备。
2.充分利用网络教育的优势加强校地合作，提高实习生的毕业论文写作能力
为了解决由于高校扩招而带来的生源素质下降、教学资源短缺等原因造成的高校教学质量严重下滑的矛盾，我校计算机与信息中心、药学系及附属医院药剂将信托校园网络建设药学信息应用与服务平台，实现以社会需求为导向，强化药学学生的实践能力培养，按社会需求量身打造新时期药学人才，构建科学的药学实践教学体系。
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质量如何是检验药学生实习效果的重要指标之一。为确保学生实习论文质量，我们可以利用网络教育的优势，加强校地合作，推行毕业实习双导师指导制：在众多的实习单位里挑选质量较好的`实习单位，根据药学类专业各方向的教学目标不同，具有中级及以上职称或硕士及以上学历的校内老师才有资格担任学生指导老师，充分发挥网络教育的优势，配合实习单位带教老师，根据学生专业特点，还从学生实习岗位出发，一同指导学生开展科研工作和实习论文的指导工作。
2.1 学校老师远程指导学生在实践选题
选题是做好毕业论文的首要环节，它直接影响毕业论文的质量。
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科技期刊在选题策划实践中应坚持正确的舆论导中美会计学博士学位论文选题的比较研究基于JSP的毕业设计选题系统的设计与实现法学论文格式、选题、提纲及写作技巧浅谈中学地理研究性学习如何科学选题《高级英语》毕业选题论文（共3篇）简论从选题看纪录片如何记录河南关于会计法学科研选题的探讨在写作护理论文选题时的原则试论心理健康教育课选题
应该既要面向科研训练，又要突出实用性；要能激发学生的创造性，又能培养学生的综合素质。为此，选题应从两个方面着手，—方面是突出实用性：与临床一线用药情况密切相关；另一方面是突出科研性：让学生参与到科研课题中，了解所学专业发展的新水平、新动向。以往一般的做法是学生在实习前从学校老师拟定的诸多选题中选取论文题目，然后到实习单位联系指导教师，根据论文题目由指导老师指导实习生开展研究和撰写论文。因为高校与实践环境有着较大的脱节，在实践中暴露出了一些问题，一方面，有的选题过大，超出了一个本科生的能力和所学专业的知识范围；有的题目过窄，使学生难以发挥或施展其能力；有的题目几年甚至十几年一贯制，缺乏创新，有的题目则过于超前，与现实脱节。另一方面，有相当一部分指导教师由于没有科研课题或者出于以备后用的目的而让学生查阅资料，完成文献综述类的论文；还有的教师只让学生整理资料、分析数据，写出数据分析报告式论文，这或许对提高学生某一方面的能力有一定帮助，但显然有悖于毕业论文（设计）的初衷，尤其是无法培养学生综合运用所学知识独立分析问题、解决问题的能力。
我们可以充分发挥网络教育的优势，在实习过程中发现问题，在实践中选取课题，做到课题就是为了解决生产实践中的问题，然后通过实习生成为沟通学校和实习单位的桥梁，发挥高校老师的理论优势和实习单位的实践优势，让我们的同学真正能够在实习中培养综合运用所学知识独立分析问题、解决问题的能力，而高校老师对学生毕业论文进行有效的指导，以提高药学本科生的毕业论文质量。
2.2 远程查阅学校图书馆文献，获取参考资料
在选取参考资料上，由于毕业生没有丰富的资料作论据支持，使很多本科毕业论文缺乏时代性、实用性和参考性。对于本科毕业生，在撰写毕业论文的过程中，选取丰富的参考资料可以使论文增色不少，可是现实状况是实习单位的文献资源毕竟有限，图书的更新率较低，最新的医学、药学的研究进展很难在本科毕业论文一见。高校建设了网络教学中心，给学生们上网查询最新资料带来了便利，而且现在电脑已经普及到寻常百姓家，就是个人没有电脑到网吧使用也很方便，只要我们做到学生能在学校网站注册帐号，就可以浏览药学系的药学信息应用与服务网页，也可在学校图书馆查阅相关文献，就可解决学生在外实习不方便往返学校查阅文献资料的困难。
3.利用网络课程对药学生做论文写作的指导
毕业论文的写作是实习工作的一个重要环节。由于
科技论文
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环境法学研究影响性因素实证分析 基于CSSCI法学基于CSSCI(―)的我国新闻学与传播学学科知基于SCILAB与Tcl/Tk构建中学几何教学的方式分析Acta Mathematica Scientia(English Series)Journal of Materials Science TechnologyJournal of Geographical SciencesAdvances in Atmospheric SciencesChinese Geographical ScienceScience China Earth SciencesScience China
不同于一般的文学作品，对大多数学生来说，这是一个全新的尝试，我们的很多学生在校期间对科研工作的重要性认识不足，没有认真、主动地学习，因此对科研工作的开展程序及论文写作方法都不太清楚，有的甚至可以说是一窍不通。当他们进入实习环节，在撰写科研论文时，常常发生以下几个方面的问题：格式不规范、表达不准确、层次不清、逻辑性不强等。但是他们远离学校没有老师在身边指导，实习单位的老师有的水平有限，有的虽然会写但是却没有教学办法和相应的教材，有的因工作忙无暇顾及，态度生硬不够耐心，学生不敢请教带教老师，使得学生在初次撰写论文时困难重重，在撰写论文时常犯低级错误。而且今后工作中很少会有人向他们悉心传授这方面的知识和技巧。
论文撰写，以总结研究成果与他人共享，是每一位毕业生必须做的工作。撰写论文对他们来说是第一次，所以往往不知道从何入手。我们可以把科研论文写作的基本要领和规范、实验数据的处理方法、图表的正确表示方法以及如何根据实验结果进行讨论等制作成多媒体课件或视频放在网络课程上，让学生身在实习单位都能学到这些知识。
4.通过科研论坛远程指导论文设计和实施、数据处理及论文写作
随着本科招生规模的进一步扩大，本科生入学人数的急剧上升，本科毕业生人数也在与曰倶增，给学校的教学和管理带来了新的挑战。由于高校师资队伍的建设处于相对落后的状态，致使毕业生数量的急剧上升和高校教师数量缓慢增加之间的矛盾成为了影响本科毕业论文质量的一个瓶颈，随着毕业生人数增多，导致教师工作负担的不断加大，使教师没有足够的时间和精力投入到本科毕业论文工作中，其次我校的药学专业课教师中仍有相当一部分没有达到硕士及以上学位，他们年纪轻、从教时间短、缺少教学实践经验，科研课题和教学改革项目少、成果贫乏、论文写作水平偏低无法起到“传帮带”作用，这些不利因素对专业课教师指导学生开展毕业论文写作影响极大，无力承担专业性很强的论文指导工作。而能参与本科毕业论文评定的教师人数与实习生相比欠缺很多，无法做到一对一或一对几的指导，本科毕业论文指导教师队伍的短缺使得毕业论文的指导和监控问题尤为突出。
我们可以通过药学信息应用与服务网页建立科研论坛，让有能力指导的老师及学校大学生科研创新社的同学参与药学毕业生的论文写作指导工作。让药学毕业生把他们的论文的设计、实验数据以及写作存在的问题贴到科研论坛，让大家讨论、分析，可以解决一部分问题。这样达到提高实习生和大学生科研创新社的同学的科研水平和写作能力的目的，实现培养学生思考问题和解决问题的能力，提高学生创新意识和独立工作的能力。
实习生写出论文后，可通过电子邮件或贴在系里的药学信息应用与服务网页中的科研论坛，由系里指定具有较高科研水平的老师对论文进行审阅，提出修改意见，对学生论文把关，让他们体会到科技论文对文字及每一个数据都有严格的要求，培养他们严谨的科研态度。然后让同学们自己不断完善，直到写出满意的毕业论文为止。
篇13：中学音乐教学分析论文
中学音乐教学分析论文
摘要：音乐教学在整个中学教学中占有极其重要的地位，它是学生发现美、感知美、表现美、传播美的重要途径之一，是中学生美育的重要手段之一。那怎样让音乐在中学生审美、道德情操的培育过程中凸显作用呢？音乐教师一定要吃透音乐教材，在教学中点面结合，重点突出，目的明确，层次分明地从四个方面进行教学：歌唱及知识、音乐赏析及知识、最基本音乐知识、实践与创造活动，从而使学生逐步树立正确的世界观、审美观，达到美育教育的真正目的，培养新时代的新人才。
关键词：音乐；教学；循序渐进；美育
纵观人教版中学音乐教材，其在不同侧面上均体现出鲜明的人文精神：以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐。概括归纳为四个大的方面：
（1）歌唱及知识；
（2）音乐赏析及知识；
（3）最基本的音乐知识；
（4）实践与创造活动。
这四个大的方面里又各分许多小的分支，教师应让学生在音乐的学习中逐步接触并掌握，从而陶冶学生情操，美化其性情，促进其道德审美观念的形成，真正体现音乐在整个素质教育美育中的重要地位。下面就这几个方面怎样运用于教学并能迅速准确地达到预定目标而逐一探讨。第一，歌唱及歌唱知识的教学。歌唱教学并不像我们平时讲的把歌唱出来就行了，要把歌唱好，首先要具备一定的文化知识素养和音乐知识，其次要具备唱歌的能力（即嗓子的发声能力），再次应具备丰富的情感、饱满的'热情以及一定的发声技巧。符合以上几方面要求，你就基本上具备了唱歌的能力。当然，学生在中学阶段对于音乐概念还处于一个比较模糊的状态。“乐”者，美也。有美才有乐，有乐才会美。中学的歌唱教学就是要将学生本身潜在的美挖掘出来，让他们自觉主动地发现美、歌唱美、创造美，把美带给自己，带给同学，带给教师，带向社会，这才是学生学习歌唱的目的，而不是力求每个学生成为歌唱家。
歌唱及歌唱知识的教学，我个人认为应从以下几个方面进行。
一是歌唱教学。从初一开始循序渐进地教会学生最基本的歌唱方法，包括歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字、共鸣等。
二是发声训练。了解了歌唱的基本方法和发声训练知识后，歌唱前要配以发声练习。
三是节奏训练。根据所学歌曲，练习歌曲里最基本的节奏型。
四是视唱节奏型。
五是视唱所学歌曲里的乐句。
六是进入歌曲教学，引导学生利用所掌握的歌唱方法，加上教师对歌曲的分析、讲解，让学生更好地表现歌曲。第二，音乐欣赏及音乐知识教学。音乐欣赏在整个中学音乐教学中占有举足轻重的作用，是美育的重要组成部分，涉及内容也较为广泛，从中国歌曲到外国歌曲，从中国民歌到外国民歌，从中国舞曲到外国舞曲，从中国古典音乐到外国古典音乐，从中国戏剧、歌剧到外国歌剧等，无所不包，可以说让我们在音乐的海洋里遨游了一番，基本上达到了了解音乐并被音乐感染深化以达到心灵共鸣的目的，使学生感知继而惊叹：原来音乐如此浩瀚，如此有魅力！音乐作品就像文学作品一样，有其思想性、时代性、针对性和代表性。欣赏它们就如欣赏好的文学作品。它们同属于艺术，只不过一个是文学艺术，一个是音乐艺术而已，目的都是为了让学生了解人类文化的博大精深，从中汲取营养。
音乐欣赏应由易到难，循序渐进，只要得当地利用教材中提供的知识去教学，不难达到预期目的。比如在欣赏舞曲《瑶族舞曲》时，学生已经学了简单的曲式结构――三段体（单三和复三），教师可A―B―A一段一段地讲解、欣赏，待学生清楚之后，再完整地讲解、欣赏，并在欣赏中呈示其曲式结构：A―B―A，同时在欣赏过程中让学生听辨各种管弦乐器，听辨它们的音色，它们在这部舞曲中是怎样准确、细致地表达音乐的性格特点及情感的。第三，最基本的音乐知识教学。音乐知识对于中学生来说，抽象且枯燥乏味，不易接受。大篇幅讲解，吃力难懂且难掌握，只有在具备一定音乐基础上，由易到难，深入浅出，循序渐进，沟通连贯，一点一滴长期不间断地在实践中积累，才能达到中学音乐知识教学的目的，为更准确更深刻地理解一个音乐作品打下良好的基础。
中学阶段的音乐知识包含的内容很广泛，涉及到：
（1）最基本的音乐知识；
（2）中外音乐史知识；
（3）音乐作品赏析知识；
（4）歌唱教学知识；
（5）作者简介及作品背景知识；
（6）作品赏析及曲式结构知识等。
教学中不可操之过急，点滴达到积累，自然而然就会理解作品，深刻领悟音乐的真正含义。好的音乐作品，一经传播，其时代影响力是极其深远的，如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》唱遍大江南北，唤起多少中华儿女的民族精神，为国家兴盛而拼搏！第四，实践与创造活动。这是每个学习阶段实现美和检验美的重要途径，在这个过程中学生会充分感受到音乐带给自己及他人的快乐，极大地激发学习音乐的兴趣。教者，育人也。我们应在音乐教育中挖掘中学生的心灵美，帮助学生树立正确的世界观，人生观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
篇14：音乐学专业器乐课程教学探讨论文
音乐学专业器乐课程教学探讨论文
器乐是一门融知识性、技能性、专业性、实践性为一体的高校音乐学专业课程，对提高学生的音乐综合素养和能力、适应社会对音乐教育人才知识和实践的要求，认识和理解多元化音乐教育，具有十分重要的意义。随着高校音乐教育理念和方法的不断改革进步，在音乐学教育中，器乐课程的教学比例逐渐得到提升，取得了不错的成效。然而，不容忽视和否认的是，在我国，大部分高校器乐课程设置以选修课为主，片面强调器乐演奏的技术高难度、专业性，忽视了学生综合能力的提高。此外，在教学理念、课程设置、教学方法、教学质量等方面与培养适应基础音乐教育的、社会需求的、专业化的器乐人才相比还存在很多不合理的地方。因此，新形势下，高校必须从音乐教育改革发展的需求出发，对音乐学专业器乐课程进行多元化的改革和实践探讨。
一、高校音乐学专业器乐课程的现状
器乐课程作为高校音乐学专业中的一门重要课程，对提高学生的音乐素养以及学生学习音乐的主动性和积极性，起着十分重要的作用。但是，目前，在高校音乐学专业器乐课程的教学中，存在很多亟待解决的问题。主要表现为以下几个方面：
（一）专业培养目标不明确
高校音乐学专业是培养掌握音乐学科基础知识理论和基本技能，具备在中、小学以及其他中等职业学校从事教学、教学研究的合格的音乐教师。换句话说，其专业培养目标在于为基础音乐教育而服务。而专业的音乐院校的培养目标是培养具有较高音乐素养的高级专门音乐艺术人才。长期以来，大部分高校的专业培养目标并不明确，导致器乐课程设置及其不合理，只片面强调提高学生的专业演奏水平，而忽视了学生基础知识以及综合能力的训练和培养；只注重器乐演奏的技术难度，而忽视了学生所应具备包括对音乐的审美、鉴赏能力在内的音乐素养以及人文情怀的培养。
（二）课程设置不合理
受传统教学观念的影响，对器乐教学的重要性认识存在偏颇。认为高校音乐专业应重点突出声乐、钢琴、舞蹈课程的教学，器乐课程的设置可有可无，而事实上，器乐课程在高校音乐学专业中只是选修课程，课时十分有限，器乐学习难度大，教师不重视，学生没兴趣是十分普遍的现象。高校音乐专业的学生入学时器乐知识和技能水平存在很大的差异，这对到器乐课程的设置有着十分重要的影响。一般来说，学生的器乐水平可以分为完全没有基础、有一定的基础、有着较高的水平等三种。对于不同水平的学生，如果套用相同的教学大纲和教学计划、教学侧重点，教学效果不佳也就在情理之中。
（三）教学方法单一
高校音乐学专业器乐课程教学方法普遍单一，普遍采用音乐学院的教学模式和方法，不注重对教学方法的创新，缺乏对其他教学方法的研究与实践，无法建立起符合高校学生发展的、具备自身高校特色的教学方法。
（四）缺乏对实践教学的重视
正如前面所说的那样，高校器乐是一门对实践性要求很强的课程。要想使高校音乐专业学生毕业之后能够顺利从事音乐教育工作，就必须加强实践训练，将理论知识及时转化为专业技能，在不断的实践过程中巩固所学知识、积累经验、提高自身的实践能力。而现实情况恰恰相反，学生往往毕业了，在实践中还是无法灵活自如的演奏。
二、高校音乐学专业器乐课程的多元化改革与实践探讨
高校音乐学专业器乐课程的改革是具有创新性的、实践性的，也是势在必行的，改革的内容也是多元化的。在新时期，高校应当充分利用教学资源，结合本校实际情况，积极探索适合本学校的教学培养目标、教学方法、教学模式，提高器乐教学的质量，培养出更多基础知识扎实、具有实践能力和音乐素养的复合型音乐教育人才。
（一）明确课程目标
高校的器乐课程需要明确培养的目标，即不是为了培养高级的艺术人才，而是以基础知识和基本技能为核心，不仅要注重学生专业技能的提升，也要让学生牢固掌握基础的理论知识；不仅要强调器乐的演奏，更要通过器乐课程来培养学生对音乐的兴趣和积极性，提高艺术审美和鉴赏能力，陶冶情操，丰富情感体验，最终提高学生的综合能力和音乐素养，更好的成为一名适应社会需求的基础音乐教育或教育研究者。
（二）合理设置课程体系
在高校开展器乐课程教学，必须首先对器乐课程的'重要性有足够的认识。器乐课程的艺术性、实践性特点本身就决定了其对音乐教育的重要性，器乐课程和声乐、钢琴课程并不矛盾，音乐课程之间是相通的，将器乐课程与其他音乐课程相结合，有助于让学生涉猎更多的范围，更多的理解多元音乐文化的魅力，提高学生的音乐素养和音乐造诣，成为一名全面发展的音乐教育人才。因此，在高校音乐学专业中，器乐并不是一门可有可无的课程，而是必须设置的一门课程。其次，高校器乐课程必须从学生的实际情况出发，制定不同的教学大纲和教学计划，同时调整相应的教学方法和教学重点。比如，以笛子为例子：对于完全没有器乐基础的学生设置“笛子必修课程”，设置在本科一、二年级，以2-3人为单位，每周安排一次课程，侧重于基础知识的讲授，加强演奏、欣赏等教学内容。这最大程度的满足了学生的实际需求，因材施教，让这些基础较差的学生经过一到两年的学习，初步掌握了器乐的相关知识和演奏技能。
（三）采取多元化的教学方法
在高校器乐课程的教学过程中要让教学效果得到迅速提升，关键在于创新教学方法。教师要在“口头心授”等传统教学方法基础上，灵活的运用多元化的教学方法，充分借鉴国外先进的音乐教学方法和手段，比如奥尔夫教学法，重视培养学生在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性，通过激发学生本能的唱、凑来让学生得到不同程度的满足，教师在这样的教学过程中，必然成为了学生的引导者、诱导者和参与者，帮助学生达到学习各种音乐技巧和能力的最佳状态。总而言之，高校音乐学专业器乐课程的多元化改革和实践有助于实现各种技能全面的音乐教育人才的培养目标，有助于充分凸显高校音乐学科的特色。新形势下，我们将进一步与时俱进，以新课程改革的先进的教学理念和教学方法为指引，促进高校器乐教育事业的健康持续发展。
篇15：大学物理课程教学问题分析论文
大学物理课程教学问题分析论文
摘要：本文通过问卷调查、访谈、教学观察等方法对三所新建本科院校《大学物理》教学中教师的教学行为和学生的学习能力进行了调查分析，并针对影响有效教学的教师教学行为因素提出了提高教学效果的几点建议。
关键词：新建本科院校；大学物理教学；有效教学；问题探析
1．引言
《大学物理》是理工类学生的一门非常重要的基础课程，是学习后续专业课的桥梁。各类院校在《大学物理》教与学的过程中都普遍存在着一些问题，而新建本科院校由于教学条件不足，存在的问题尤为突出。通过对三所新建本科院校大学物理教学中教师的教学行为和学生的学习能力的调查分析，确切掌握影响大学物理有效教学的主要因素，并针对影响有效教学的教师教学行为因素，从教学内容、教学方法、教学评价三方面入手，提出改善教学效果的几点建议。
2．教学现状调查
为了确切掌握制约《大学物理》教学效果的学生学习方面的因素和教师教学方面的因素，采用了问卷调查、教学观察、教师访谈这三种方式进行调查研究。此次调查共发放问卷300份，收回293份，有效问卷285份。问卷标题是“新建本科院校大学物理课程教学问题探析调查问卷”，共有20道题目。回收问卷以后统计每个选项被选的次数占有效问卷总数的比例。统计结果显示：课上认真做笔记的占到18%，课前积极主动复习的只占到10%，经常性逃课达到了31%，能自觉做到查阅课外相关书籍的只有42%，课下能发现问题并及时和老师、同学讨论交流的仅有17%，这些数据都表明新建本科院校的学生没有形成良好的学习习惯，学习兴趣不浓厚；只有10%的学生能将大学物理的知识与实际的生产应用联系起来，认为学习《大学物理》有利于专业课学习的刚达到30%，表明学生只是为了考试记忆死记硬背知识，不能做到学以致用；实验次数调查显示出新建本科院校《大学物理》实验安排的极少，甚至有一半的没有实验安排，这表明了新建本科院校对大学物理实验课的重视程度不够；有一半的教师上课提问的次数只有1、2次，师生交流较少；50%多的教师的上课只是纯粹的板书、讲解，很少使用PPT多媒体教学，而有67%的同学希望《大学物理》的课程可以在多媒体教室进行，46%的同学希望老师在讲解时可以配合演示实验。通过听课的方式进行教学观察并做了详细记录。在教学过程中学生学习、教师教学中存在的主要现象有：部分学生利用这节课去学习一些自己感兴趣的科目，有的甚至埋头玩手机或者睡觉；有些教师在讲课时只顾说明自己要讲的内容，几乎不提问题，甚至没有眼神的接触，语调平缓，重点也不够明显；一些老师只是照本宣科，既不帮助学生将知识与实际生产相联系，也没有考虑到学生学的专业；教师提问时，对学生回答的评价反馈极少。选择了4位教师作为访谈的对象。访谈内容主要包括上课的习惯、学校的管理及所提供的教学资源等几方面。具体内容有参加学术交流的机会多少、认为影响《大学物理》教学效果的主要因素有哪些、用什么方式来评定学生的平时成绩等11个具体问题。三种调查方法的'结合使调查结果更全面、更具体，为确切掌握制约《大学物理》教学效果的学生学习方面的因素和教师教学方面的因素奠定了基础。
3．存在的主要问题
通过分析问卷、课堂观察和教师访谈后，找到了在新建本科院校的《大学物理》教与学中存在的一些问题。学生在学习中的主要问题有：学习动机不强，无明确的学习目标；学习兴趣不浓厚，对《大学物理》不够重视；学习意志薄弱，遇到困难时，没有足够的毅力和勇气来面对。教师在教学中存在的主要问题有：第一，教学内容不丰富，过于陈旧，千篇 一律。教学内容对经典物理学涉及过多，基本上没有结合学生所学专业的特点和要求进行增减。第二，教学方法落后。教师在课堂上多采用讲授法加板书，教师为主导的填鸭式教学，枯燥乏味；第三，实验课欠缺，且与理论课的联系脱节。有些专业没有安排相关的实验课，即使有实验课也多为验证性实验；第四，教学评价体系不科学。主要依靠终结性评价，如期末考试和实验报告来决定学生成绩，不能准确评价学生的学习态度和物理学习能力；第五，教师普遍缺乏先进的教学理念。教师参加教学培训、学术交流的机会少，使教师无法及时了解先进的教学理念。
4．提高教学效果的几点建议
（1）丰富教学内容。教学内容不仅包括经典物理学，还要不断引入物理学前沿领域最新科研成果，大量篇幅讲述物理学与化学、生物学等学科之间的联系；要适当选取教学内容，与其专业特点紧密结合。只有充分考虑到了学生的主观能动性，才能培养学生学习物理的兴趣。（2）教学方法、手段多样化。教学要多采用讨论式教学、探究式教学、教学工作坊等形式，注重学生的形象思维以及学生对经验事实的归纳与综合。要多采用多媒体等现代的教学方式，灵活的使用多种教学手段。（3）重视物理实验教学。要在验证性实验的基础上，增加科研性课题实验，切实提高学生实践和创新能力。（4）完善教学评价体系。学生成绩要对学生整个课程的学习进行综合评价，包括：学生实验操作、实验报告、学习报告、学生课堂讨论发言、独创性的见解以及某讲座的学习报告等。（5）提高教学理论水平。实现有效教学需要关注学生的进步和发展、教学策略、教学效益、可测性和量化和反思的意识。学校要为教师多提供相关的学术交流、教育培训的机会，帮助老教师去除陈旧的知识结构，了解前沿的成就，接受新的教学理念。
5．小结
通过问卷调查、教学观察、教师访谈这三种方式进行了调查研究，明确了制约《大学物理》有效教学的学生学习方面和教师教学方面的因素，并针对教学过程中存在的问题提出了提高教学效果的五点建议。希望所提建议能够有力地促进学生学习能力的发展和教师教学水平的提高。
参考文献：
[l]梁金荣．学生学习《大学物理》困难原因调查及研究分析[J]江西教育学院学报（综合）,
[2]苏剑锋,牛强.如何提升大学物理教学质量[J]科学咨询，[3]朱叶青．独立学院大学物理学习现状分析[D]南京师范大学泰州学院，
篇16：财务分析课程教育教学论文
财务分析课程教育教学论文
一、《财务分析》课程教学模块设计
（一）以任务驱动教学模式为导向设计模块化教学任务
依照工学结合的人才培养模式要求，在教学过程中实施项目任务教学培养方式，将企业财务分析工作中涉及的资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、财务报表综合分析、营业收入分析、成本费用分析、利润分析、资产结构及效率分析、资本结构及效率分析、财务报表综合分析任务，设计为十个职业能力模块，创设真实任务的问题情景，并完全按照企业资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表来设计教学内容，突出财务分析操作的真实性和职业性。这种任务驱动式教学方法由于设定目标任务让学生收集相关资料来解决问题，从而激发他们求知的渴望和调动他们主动查阅资料解决问题的积极性。
（二）根据职业能力和岗位知识组织教学内容
根据典型财务分析工作职业能力的要求，组织安排资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表阅读与分析教学内容，培养学生从事财务报表的阅读与分析岗位工作能力。通过不断努力探索适合高职学生特点的教学方法，如：启发教学法、研讨教学法、分组教学法、案例教学法、形象教学法等。在整个教学过程中教师提出启发性的问题让学生思考，然后让学生分组讨论，最后教师提出一些建设性的建议，这样师生进行了充分互动，提高了学生的学习兴趣。
（三）设计《财务分析》课程教学项目
《财务分析》课程教学项目包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、财务报表综合分析、营业收入分析、成本费用分析、利润分析、资产结构及效率分析、资本结构及效率分析、财务报表综合分析等教学模块。在教学模块的设计上，可将每一个项目分别设置几个相关任务，每个任务内含具体的能力，包括应知能力和应会能力两部分，应知能力为应会能力服务，任务的深度要参照高职教育标准，按照国家职业技能标准达到初级资格水平。图1为《财务分析》课程内容构架，描述了课程模块。
二、《财务分析》课程教学情景设计
《财务分析》课程在教学过程中，教师可以有目的地引入或创设学生比较熟悉的企业某一特定时期的经济业务资料，这样可以调动学生对该企业的兴趣和求知的欲望。通过教师讲解，让学生完成对该企业所有经济业务的凭证登记和账簿登记工作并完成会计报表的编制，这样可以让学生置身于企业之中，从而帮助学生理解教学内容，通过对会计报表的编制和分析，可以更好地提高学生的认知水平，使学生的感情状态得到最优发展。
（一）根据教学目标创设情境
情境教学只是一种教学手段和方式，它要为一定的教学内容和教学目的服务，教师进行情境设计时要时刻以教学目标为准绳。情境设置的目的就是为了帮助学生更好地完成教学任务，所以情境设计要合理设计，精心谋划，要有针对性，要与教学内容紧密联系。同时也要使情境有一定的价值，有助于学生发展自主学习和合作交流，不应单纯为设置情境而设置情境。
（二）《财务分析》课程教学利用多媒体手段
多媒体教学可以将抽象的财务分析理论用比较直观形象的单证、图片、实物、影音等形式，展现在学生面前，让学生更容易接受。为了丰富学生的知识量，多媒体教学可以补充更多的教学内容，也可以充实更多的案例内容。通过多媒体手段可以提高学生的'操作技能，提高他们分析问题、解决问题的能力。此外，教师可以利用多媒体创设教学情境，让学生设计方案，不同组别的方案进行对比、分析，可以训练学生现场的控制、反映和应变能力。
（三）创设真实情境，让学生参与表演
运用实物道具创设真实情景场面。财务分析课程是对企业会计核算结果加以评价分析的课程，课程教学中可以创设真实的企业场景。通过该课程的学习，能够让学生了解企业核算结果的好坏进而总结经验，提出改进的方法，让更多的会计信息使用者了解企业信息。以某一企业某年度的真实经济业务为例，采取分组的方式，分成出纳岗位、总账会计岗位、成本会计岗位、报表会计岗位等，分别由不同的同学来担任，进而了解不同岗位会计之间的勾稽关系，将最终形成的会计报表由所有学生进行分析，找出存在的问题，提出改进的方法。通过这种训练可以提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心。如以资产负债表创设真实情景，让学生们扮债权人、投资人、经营者等不同学角色。在报表分析前，需要搜集材料，当进入角色时需要描述自己对投资人等情况信息了解，而投资人也要准备相关的知识来应答债权人的提问等等。然后角色互换，这样学生就成为知识的构建者，从而调动学生学习的积极性和创造性。学生能够把自己所学的以及所收集的语言知识表现出来，展现给大家看，也容易激发他们再努力学习的动力，同时通过真实情景，也容易加深学生对所用知识的记忆。
篇17：机械基础课程教学分析论文参考
机械基础课程教学分析论文参考
【论文关键词】机械基础；实践教学；实验体系
【论文摘要】培养技术型和应用型专门人才是地方本科院校的目标和任务，为了完成此项目标和任务，本文对教学方法、实验教材、实验室管理等的改革方案和思路进行了分析和探讨，提出了针对学生的特点的机械类基础实践教学的新体系。
自从教育部实施“质量工程”以来，各高校根据本校人才培养的定位，大力进行实验教学体系改革，将实验教学作为一个相对独立、统一的实践性教学环节，而不是仅作为课堂教学的辅助环节。独立学院是我国高等教育发展的产物，肩负着培养具有创新思维的高素质应用型人才的使命。显而易见，实践教学和实验室建设将在完成这个目标中发挥举足轻重的作用。以机械类专业为例，机械基础实验室是机械类专业的基础实践基地，所承担的实验内容涉及工程图学、力学、工程材料及制造基础、机械原理、机械设计等，是学生开展科技创新活动的重要场所。为此，实验教学体系的改革是提高实验教学质量，培养机械类学生创新精神和实践能力的重要基础。
一、独立学院的实践教学特点
作为独立学院，由于受办学机制等制约，实验设备的投入有限，教学和实验室管理有些与母体雷同。但是，教学对象却有明显的不同。这些问题正是独立学院面临的且必须解决的最大困难，它关系到是否能够培养合格的应用型人才的'大问题。独立学院的学生一方面基础相对不够扎实、思维活跃、兴趣广泛；另一方面动手能力相对较强，有企业、贸易等背景的学生较多，因此他们更需要加强实践教学。针对以上特点，在实验室建设上更需要一套适合他们的教学方法、教材和设备。在满足本科教学基本实验设备的基础上，尽可能引进一些综合性、提高性实验设备，提高学生实验、实践的兴趣，满足应用型人才培养的条件。而实验教材的编写，也从学生的不同情况着手，选择几个层次来适应他们不同的要求。以学生为主体的，以实践能力的培养为内容的，以应用型人才的培养为目标的创新型人才培养模式是我们实践教学与基础实验室建设的宗旨。
二、加强机械基础实验教学的改革
在机械基础实验教学方面，具体采取以下几个方面的改革：
1、基本验证性实验，注重感性认识和实验操作技能的培养
对于基础性强、操作要求规范、经典的实验采取传统的教学方法进行。通过讲解仪器的规范操作和使用原理及不同类型实验的操作方法和不同的测量方法,让学生尽快掌握仪器仪表知识和实验方法。在进行实验之前，采取让学生先预习、实验课提问；实验操作先有老师示范，再由学生分组独立操作；课后要求学生完成实验报告。
2、对于一些提高性、综合性强的实验项目采用开放式的教学方法
一来可以通过开放式的实验教学培养独立实验的能力和满足个性化发展的需要,二来可以培养团队合作精神。根据实验的要求，学生可以依据各自的特点自由组合，顺利完成实验。实验课前有指导教师明确实验任务、要求及注意事项，由小组成员讨论确定实验方法、选用实验设备和具体的操作流程。这样，既可以达到对所学知识复习的目的，也可以达到对知识融会贯通、灵活运用的目的。
3、创新型实验，起点高、要求高，可以供学生选做或结合学生各类课外科技竞赛
此实验应具有一定的专业基础知识,学生可把自己所掌握的各学科之间的知识融为一体，灵活运用，开展专题性、科研性以及毕业设计论文的专题实验。实验室采取完全开放的形式，鼓励和引导学生自选课题进行实验。充分利用基础实验室与学院实习中心的设备和加工能力优势以及外院资源进行创新设计和制造，将有创意的设计转变为产品。使学生有机会利用课余时间在实验室中自主设计、自编工艺、自行加工，训练学生的创新意识和工程能力。
三、加强实验教材和实验教学大纲的建设
实验教材是实验教学质量的重要保证,教材应注意内容的先进性、科学性、实用性和启发性,贯彻理论与实践相结合的原则。实验内容由易到难,由浅到深,着重有利于培养学生分析问题能力和独立思考能力。实验课教学与课堂教学一样,需要有完善的教学大纲,明确每一堂实验课的目的、任务和要求。
1、对基础性实验沿用传统内容，既可保证基础实验的顺利进行，又可满足本科实验教学基本要求。
2、增加综合性、提高性和创新性的实验项目。
对其实验内容从应用性、综合性、设计性等角度进行修改,使之能适应独立学院应用型人才培养的要求，营造一定的氛围，吸引学生参与开放性实验。改变实验教学对理论教学的依赖关系为相互促进关系,学生通过对所学理论的理解和设计方案的选择，结合实验现象和实验数据的分析达到加深理论理解的目的。
四、注重实验室建设
1、完善适应机械基础实验要求的实验室设备
在资金充裕的情况下，提升教学实验室硬件建设的档次，逐步推行实验内容开放、实验时间开放、对校内其他专业的开放以及对社会的开放，使之成为全方位开放性的实验室，提高设备和其他资源的利用率，提高社会效益。
2、重视实验教学队伍的建设
实验教学师资队伍是实验建设的关键之一，只有建设一支高学术水平、高素质、年龄结构合理、热心实验教学改革、富有奉献与合作精神的实验教师队伍，才能保证建设的顺利进行，并使进一步得到持续发展，更好地发挥各项功能。
3、完善实验室管理制度
建立健全实验室的管理制度是实验室建设的重要工作之一。为此，我们配合学校学风建设，按照国家对实践教学的要求，修订实验室工作管理制度、实验教学管理制度、学生实验管理制度、实验仪器设备管理制度、实验室安全管理制度、实验室卫生管理制度。落实实验室主任及各类实验室人员岗位职责,把实验教学的质量作为决定实验室及实验技术人员能否评优的重要条件,通过评优、奖励调动实验室人员搞好实验教学的积极性。
五、结束语
机械类基础实验教学体系的改革，是加快实验室建设,提高实验教学质量的关键，是培养大学生创新精神和实践能力的重要基础。实践证明：重视这一实践教学体系的改革,严格实验教学中各项要求,充分调动学生学习积极性,教学质量就会明显提高。高质量的实验教学不仅能培养学生严谨的科学态度,而且能够提高他们独立思考和独立工作的能力。同时，也对独立学院从事实验工作的教师提出了更高的要求。只要扎扎实实地进行改革,就能完成新世纪赋予我们的历史使命,为国家培养更多高素质的应用型人才。
【参考文献】
[1]陈宁宁.高校工科实验室的开放与实验教学模式的改革[J].实验技术与管理,,23（4）:110-112.
[2]刘素平,刘素清.高校实验室开放初探[J].山西科技,,（1）:107-108.
[3]方海林.应用型本科院校实验教学体系改革的研究与实践[J].江苏高教,2007，(1).
[4]周伯明.勤学习研究重管理服务-浅谈实验室建设与管理[J].实验技术与管理,2007,24(2).
[5]李丽娅,郭进武.加强高校实验工作改革，努力提高实验教学质量[J].高教论坛2007，2.
篇18：力学相关课程教学过程分析论文
力学相关课程教学过程分析论文
【摘要】力学课程主要包括理论力学、材料力学以及弹性力学等内容，通过对其中的知识点进行解构重构不但可以提升其教学的效率与价值，同时对于推进学科的发展也具有重要的意义。本文首先分析了力学课程解构与重构的重要性，然后介绍了力学课程的解构与重构，最后结合上述内容，提出了工程力学与工程实际建立联系的教学途径，以期能够提升力学课程的教学水平，促进学科的发展。
【关键词】力学相关课程；教学；解构
近些年来，随着课程教学改革活动的不断深入，目前无论是从课程体系还是从教学手段的角度上来看，传统的模式都已经不适合学科发展以及学生发展的客观要求。结合当前力学教学工作的开展现状来看，其具有“内容多、计算难、学时少、难理解”的特征，再加上多种不同的力学基础课程体系的架构不符合工程实际要求，也就出现了对于力学课程解构与重构的需求。为了进一步分析力学课程的解构与重构，就必须先来认识一下解构与重构的重要性。
一、力学课程解构与重构的重要性分析
任何课程在设计过程中都必须明确这两个问题，一个是选择什么内容，另外一个则是如何进行讲解。针对这两个问题进行回答，就可以实现力学课程的构筑。随着力学知识体系的不断丰富以及人们在工程实践中获得经验不断完善，当前力学的结构体系、理论框架、重难点等内容的建构现状已经无法满足不断增长的学习需求，为了谋求进一步的创新与发展，就必须重视力学课程的解构与重构。从教学发展现状的角度上来看，尽管力学课程被分为不同的基础学科，包括弹性力学、材料力学、工程力学以及流体力学等等不同的分支，但是在组成方式、研究特点等方面其中几个部分极为相似，仅仅依靠计算方法或者理论特征进行学科划分本身就会让人感觉有些突兀。另外一个方面，不同的课程教学尽管具有不同的节奏与方法，但是从教材的编排上来看，其多种力学理论教学之间并不具有良好的衔接，如果教师在教学中没有掌握到衔接的技巧就会让学生感觉到十分的生硬。另外，一些教材编排中还存在不同教材重复教学的问题，这对于本就十分紧张的力学学时而言算不上是一个好消息。由此可见，力学课程教学中存在的这些问题会严重影响到学生的学习效率，甚至影响到其对于力学学科的基本判断。从原理上来看，任何力学科目的学习都是对于自然的探索与分析，其必须与工程实际情况相结合才具有价值和意义，如果只是在教室里纸上谈兵，不但无法强化学生的学习能力与知识印象，对于进一步提升其实践性也不具有好处。由此可见，实施课程的解构与重构可谓迫在眉睫。
二、力学课程的解构过程
要相对力学课程进修解构，就必须了解力学知识的层次：记忆层次、思考质疑的问题与方法、实践创新的工程应用。在教学过程中，我们首先要保持材料的真实性与准确性。力学是一门严谨的科学，基本问题、解决方式以及概念和原理都不得有任何问题，这是教学中的`一个难点。尽管研究到深入的部分会有学术上的歧义或者偏差，但是在教学中也要传达出相应的信息，让学生了解的知识的真正面目，进而实现力学课程的解构。从知识点的角度上来看，力学本身需要大量的计算与分析才可以求得准确的答案，这样就会导致学生进入一种误区，认为力学就是计算或者是分析，并不具有实际的价值和意义，这就是教学与工程价值没有联系紧密的情况。由于力学的原理与模型都具有较强的抽象化特点，所以在设置工程实际例题时可以通过多媒体等设备的引导，帮助学生建立起一个初步的行业体系，让学生能够进入情境，进入到工程师的角色，用工程师的眼光看待每一道题目，这样才能够实现课程的解构。
三、力学课程的重构过程
在完成基本的解构工作后，力学课程还需要进行重构。在重构活动中，必须要明确课程的教学体系问题。比如在材料的力学杆件变形分析中，一些教材会分为杆件的拉压弯曲以及扭转等基本的形变，然后再对其内部的内力和应力进行分析，而一些教材会直接进行内力、外力以及应力的分析，然后再将其力学影响下的形变表现出来。所以在力学课程的构筑过程中没有一成不变的体系，只有更加符合教师教学风格以及符合学生的认知观念的课程体系，这样才能够实现最佳的教学效果。1.耦合知识教学。作为一门具有较强关联性的学科，力学与其他的工程学科之间具有密切的联系，是常用的学科工具。针对这个特征对学科知识进行定向耦合也就成为了为了学科的发展趋势。从发展的知识脉络方面来看，学生的专业知识与综合思维能力都是未来教学课程构筑的关键。比如在流体力学中经常会涉及到震动与分析力学的知识，而弹性力学中也会覆盖这样内容。相似的，材料力学中也会有弹性力学以及有限元的内容。这些不同分支学科之间的交互形成了一个庞大的知识耦合体系，如何区分不同的力学学科中的耦合价值，实现不同学科的串联教学体系也就成为了耦合知识教学的重要发展方向。2.知识点补充与拓展。我们常把数学比作工科课程的学习工具与基础，其在力学理论中更是具有重要的价值和地位。通过力学教学，不但能够深化学生对于高等数学相关理论的学习与掌握，同时也要注意知识点的拓展与补充，特别针对高等数学的基础知识而言，要注意变分法、偏微分以及线性代数和泛函等内容的拓展与复习，以此来提升和巩固学生的学科基础，为力学教学工作的顺利开展创设条件。
总结
综上所述，本文针对当前工科基础力学的课程教学部分进行了研究，包括教学方法与教学手段等内容都进行了阐述与说明，同时也提出了不照搬教材实现对知识体系的解构与重构的教学思路，也希望能够为教学工作的顺利开展提供新的思路并创设良好的学术条件。
参考文献：
[1]张旭,何尚文,苗同臣.《弹性力学》课程理论体系逻辑结构分析与教学探讨.教育教学论坛,,(49):1-2(2017-11-01).
[2]郑玉国.结构力学课程教学应重视工程直觉的培养[J].高等建筑教育,,25(01):100-104.
[3]孟凡深.力学课程中工程案例教学的探索与实践[J].科教导刊(中旬刊),,(07):145-146.
篇19：提高小学音乐教学有效性论文
提高小学音乐教学有效性论文
一、让小学生打好音乐基础
在学习音乐这一学科时，小学阶段是积累知识与培养素养的关键时期。教师一定要有针对性地引导小学生。首先，要把教材上的理论知识都弄明白，学透彻。上课一定要认真听讲，跟上教师的节奏，教师布置的任务，一定要认真完成，不能有一丝的将就和马虎。其次，要多加练习。要想学好小学音乐这一学科，一定要多练习，把教师传授的知识方法和技能掌握到熟练程度，这样才能运用自如，信手拈来。要在平时的学习中，找到自己喜欢的音乐类型，形成自己的风格。教师也要监督每一位小学生，确保每一位小学生都能跟上自己的进度，不掉队。
二、教师一定要不断提高自己
小学生学习的音乐知识虽然都是基础的、简单的，但这并不代表音乐教师就可以停止学习了。小学生要想学好小学音乐这一学科，音乐教师是非常重要的。教师要在课前准备充足，要明确目标、注重过程，不能只从教材或者参考书上照搬照抄，一定要有自己的创新，属于自己的方法。只有教师把知识理解透彻，才能更好地把握教材，真正的运用好教材。教师除了要不断丰富自己的知识，还要掌握好课堂的节奏。学生接触音乐知识的时间是不同的，所以对于音乐知识的理解也是不同的。教师要尽可能地照顾到每一位学生，控制好自己的课堂节奏，不能太快，也不能太慢。音乐课堂也要合理安排，要有静有动。不能只讲理论知识，也要安排一些课堂活动让小学生转换一下状态。这样，课堂就不会太沉闷，也不至于活跃得处于失控状态。所以，音乐教师除了要有一定的音乐知识外，还要不断地去研究和挖掘一些教学方法和技能，使音乐课堂丰富有效。
三、培养小学生自主学习和创新的能力
要想小学生学好音乐这一学科，最重要的是要及时让小学生学会自主学习。所谓自主学习，就是小学生在教师引导的基础上，要充分发挥其主观能动性，要有选择地、自觉地、主动地学习，从而发挥小学生的主体性，更好地开发智慧的潜能，促进小学生的自我发展。在音乐的教学中，教师可以根据教材和小学生的年龄段以及小学生的实际水平，来制定一些有趣味性的课堂游戏，让小学生的注意力集中在课堂上，让小学生在精神放松愉悦的良好状态下，投入到学习中去。在学习小学音乐这一学科的过程中，教师还可以通过生动的`语言，引导小学生展开丰富的想象力，使小学生的思维活跃起来，从而达到自主学习。要想学好小学音乐这一学科，还要培养小学生的创新能力。要想让小学生创新，教师先要摒弃旧的观念和旧的教学方法。小学生都喜欢表演，教师可以在小学生表演时，要求小学生根据自己要表演的节目，准备一些小的道具，要让小学生开动自己的脑筋，自己设计造型，例如，创造丰富的人物，丰富的动物形象等等。还要多鼓励小学生去参加一些活动，然后让小学生准备节目，比如，让小学生自己给歌曲编排舞蹈，舞蹈是一种很常见的活动，但又是千变万化的，让小学生自己编排设计舞蹈，这不但能很好地锻炼小学生的创造力，而且增强了小学生集体的凝聚力。
四、总结
综上所述，在整个小学教育中，音乐的教育是必不可少的，小学音乐作为一门综合学科，在小学的教育中起着不可替代的作用。音乐的教育，使小学生不管是身体还是心理都得到了更好的发展。在音乐的学习中，既要让小学生学到知识，又要让小学生在音乐中得以放松，缓解压力，并乐在其中。
