下面是小编给各位读者分享的未来教室在高中数学教育的作用论文，欢迎大家分享。
篇1：未来教室在高中数学教育的作用论文
未来教室在高中数学教育的作用论文
【摘要】学校教育教学作为社会活动的一种形式，课堂终将成为充满科技成果应用的试验场和实用场．科技使用技能，已成为衡量教师教育教学素养的重要参考标尺．通过对所任教的几个不同班级进行对比教学发现，高中数学课堂应用现代化教学器材的现实必要性和深远重要性．鉴于这样的实验感悟和教学体会，本文笔者简要论述了未来教室在高中数学教育中的应用．
【关键词】高中数学;课堂教学;多媒体教材;未来教室;应用
科学技术是第一生产力，是对科学技术发展功效所做的精辟论述．人类生活、生产、工作的任何方面，都需要运用到现代科学成果．学校教育教学作为社会活动的一种形式，对现代科学技术也有着广泛而深刻的应用．随着社会的进步，科技的发展，学校课堂终将成为充满科技成果应用的试验场和实用场．教育发展主义学者认为，科技使用技能，已成为衡量教师教育教学素养的重要参考标尺．笔者近年来，围绕课堂教学科技成果应用提升课堂教学实效这一课题，在所任教的几个不同班级进行了对比教学，通过阶段性的比较实验，形象生动地说明了，高中数学课堂应用现代化教学器材的现实必要性和深远重要性．鉴于这样的实验感悟和教学体会，笔者现简要谈谈自己对未来教室在高中数学教育中的应用．
一、借助未来教室数据共享，拓宽学生主体认知范畴
笔者以为，未来教室相对于传统教室，最大的特点和最显著的特征，就是建立大数据共享平台，实现教学数据资源的共享共用．在传统教学活动中，学生主体获取的数学认知内容，主要通过教师的讲解、学习参考资料等渠道获取．而未来教室将数据应用技术融入数学课堂教学中，能够最大限度地满足学生的求知认知需求．因此，在课堂教学中，教师通过事先的认真准备和预设，最大范围收集有关课堂教学知识点的教学参考资料，编辑成教学课件，在讲授相关数学知识点的基础上，为满足学生对此知识点更深层次、更广泛内容的认识，教师利用准备好的教学资源及软件，向学生展示和传授相关知识点外延内容，从而帮助学生丰富和拓展认知范畴．如，在“圆的一般方程”知识点的教学中，教师围绕该节课“掌握圆的标准方程，能根据圆心坐标和半径熟练地写出圆的标准方程，也能根据圆的标准方程熟练地写出圆的圆心坐标和半径”的教学要求以及“圆的标准方程、一般方程、参数方程的推导，根据条件求圆的方程，用圆的方程解决相关问题”等重难点内容，组织高中生自主预习，并参与教师组织的讲解教学活动，从而让学生掌握和领悟该知识点的内涵要义．在此基础上，教师借助于教学多媒体技术以及网络资源共享数据库，将有关该知识点内容的视频予以呈现，组织学生看视频、听讲座等形式，全面、深入地获取更多有关方面的.内容，从而提升学生对“圆的一般方程”知识点的外延和内涵的深层感知和领悟．
二、借助未来教室教学器材，生动展示知识要义内涵
数学学科具有深刻的丰富性、严密的复杂性以及高度的逻辑性．一个看似简单的数学知识点，往往会概括和蕴含众多的数学知识要义及其内涵．高中生在学习认识时，往往只能认识到其表象，而对深层次的要义内涵却不能认知和理解．笔者在数学课堂教学中，特别是在讲解数学知识点的活动中，经常借助于现代化教学器材，如电子画板、投影仪等教学多媒体器具，利用它们所具有的动画、拖拽、绘画等编辑功能，深层次地展示和呈现数学知识点的丰富内涵和深刻要义，让学生借助于现代化教学器具，将抽象深奥的数学知识点变化为数学图形，予以形象、直观的展示，以此帮助高中生认知和掌握，从而提高知识要义讲解的实际成效．如，在“三角函数的图像和性质”知识点的教学时，笔者深刻认识到三角函数的图像和性质，是学好和解决三角函数问题的重要内容和有效支撑．在此知识点教学过程中，笔者借助于电子画板这一教学多媒体，利用电子画板所具有的动态、编辑、拖拉等功能，为高中生展示三角函数的图像，并结合教材内容，引导学生一起作三角函数的图像，同时，通过动态的画面，分别展示函数图像在不同取值范围内的特点和性质，从而帮助学生通过形象具体的画面，实现对三角函数图像和性质的深刻、全面理解和掌握．
三、借助未来教室教学软件，形象呈现案例复杂关联
案例教学始终是高中数学学科教学的重头戏，也是高中数学教师课堂教学的“头版头条”，但也是高中生学习数学的薄弱环节．教师在课堂教学中，要借助于未来教室中丰富、多样的教学软件，将数学案例的条件以及内在的深刻关联，由数学语言文字转变为数学图形符号，展示和呈献在学生面前，以此帮助学生通过数形结合的形式，深入、全面、准确地认知和理解数学案例的条件内涵以及深层次的关联，从而让高中生借助于生动形象的画面或解说，实现数学案例解决思路以及方法策略的有效认知和深刻掌握，提升学生问题解析的思维素养和解答成效．问题:有一个工厂准备生产甲和乙两种产品，计划每件销售收入是3000元和元，甲、乙产品需要在A，B设备上加工，在A，B设备上加工1件甲所需工时分别为1h，2h，加工1件乙所需工时分别为2h，1h，A，B两种设备每月有效使用时效分别为400h和500h，问甲、乙各生产多少件能使每月收入最大．高中生在探析该问题时，意识到该问题是关于简单线性规划问题的应用．但对如何将问题转化为线性规划问题存在困难．此时，教师引入教学绘画软件，将数学问题转变为图形符号，根据题意向学生展示如图所示的内容．高中生根据图形，进行数形结合解题活动，认为，该问题可以先设甲、乙两种产品月产量分别为x件和y件，写出约束条件、目标函数，欲求生产收入最大值，即求可行域中的最优解，将目标函数看成是一条直线，分析目标函数与直线截距的关系，进而求出最优解．最后，教师组织学生一起回顾和总结解题活动，学生此时深刻认识到，本题考查线性规划的应用，在解决线性规划的应用题时，其步骤为:①分析题目中相关量的关系，列出不等式组，即约束条件;②由约束条件画出可行域;③分析目标函数与直线截距之间的关系;④使用平移直线法求出最优解;⑤还原到现实问题中．
四、借助未来教室网络技术，实现学教过程实时互动
未来教室发展到一定阶段，可以借助于互联网技术，实现师生之间的异地实时互动、探讨和交流，从而拉近时空距离，实现随时随地的学教活动，切实提高教学的实际成效．笔者发现，有不少学生反映，他们与教师的互动主要是在课堂教学这一过程中，而课外与教师的交流几乎为零．未来教室的应用，可以切实解决这一问题．只要在有网络的环境里，通过视频互动软件，随时随地与数学教师就有关的数学认知疑惑或解决问题困惑等方面，与教师进行实时、真实的交谈、讨论、讲解等互动，第一时间得到教师科学的讲解和指导，第一时间得到解决问题的方法和策略，从而将45分钟的课内教学活动外延，实现学教互动交流的全时空对接．
总之，课堂教学需要现代化教学器材“助力”，有效教学也需要科学技术成果“助推”．高中数学教师要保持与时俱进的教学精神，主动适应新环境、新变化、新要求，将现代化的教学器材渗透和应用到教学工作中，做到合理、科学地使用，使其成为教学模式革新的重要因素．
篇2：浅析高中数学教学在现代教育技术优化中的作用论文
浅析高中数学教学在现代教育技术优化中的作用论文
论文关键词:辅助优势多媒体课件
论文摘要:多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。
随着现代科学技术的发展，计算机逐渐进入人们的生活，越来越广泛地影响着人的观念、生活方式。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出:“要充分利用现代信息技术，实施现代远程教育过程”。计算机这个新时代的宠儿，给数学教学带来了新的活力。
一、多媒体辅助教学的优势
多媒体辅助教学成为教学改革的一大方向，多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的.能力，深化了课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率，可以促进学生素质的的全面发展，也可以促进教师如何教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，这是任何传统的教学所无法比拟的，它可大大地提高课堂教学效益。在二面角的教学，利用几何画板可收到意想不到的效果。利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理的能力，找准解题的切入点。
心理学家认为:认知领域是智力活动因素，情感领域是非智力活动因素，有不少心理学家认为:“非智力因素经常是成才的关键”。智力因素主要指感觉、知觉、记忆、思维和想象能力。非智力因素对智力活动有着促进和调节作用，是学生的“动力系统”，是学习积极因素的重要源泉。学生在认识过程中是先有感性认识后上升为理性认识且感性认识贯穿始终，使用电教媒体利用其突破时空限制、动静结合的优势，可大大增强学生的情感认识，为学生理解教材提供情感基础，使课堂更生动，学生参与更活跃。多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。
二、多媒体课件中的素材
设计制作多媒体课件时，首先要准备好各种素材，然后将各种素材通过计算机组装在一起。如将一个多媒体课件比作一个大型建筑物的话，则各种素材就相当于建筑所需要的物料:
多媒体课件中要用到的素材有声音、图形、图象、视频影像、动画等等，不同的素材要求使用不同的手段加以准备。
下面以动画为例来加以说明:
动画适宜表现教学过程中比较抽象的知识内容，动画一般通过以下三种途径设计制作:
(1)利用程序设计语言设计动画。利用程序设计语言设计制作动画比较直接，可以让屏幕对象或利用绘图语句绘制的图形产生动画效果，但要耗费大量的时间，效率不高.
(2)利用专门的动画创作工具设计制作动画。如设计二维动画可用的制作工具有Animator、AnimatorPro、AnimatorWorks、AnimatorStudio等多种软件，设计三维动画可用的制作工具通常为3D5软件。利用上述工具可以很容易地制作出形象、生动、逼真的二维或三维动画，不仅所制作动画的表现效果好，而且制作文字的动画，可以利用COOL3D软件。 (3)利用多媒体创作工具提供的动画制作功能，设计制作动画。
三、现代教育技术辅助教学的误区
由于旧的认识观和教育观的影响，有的教师全部用电教手段来替代常规教学手段，在教学过程放电影，这种绝对化和简单化的理解和运用，带来了一些负效果。有的教师片面以心理学家斯金纳的“刺激一反应’锐为依据，主要表现为片面追求界面华丽、媒体效果，忽视学生的认知特点。其实质是试图通过外界媒体的刺激，使学生被动模仿和接受数学知识。此时学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位无法体现。有的教师采用最简单的powerpoint制作课件给人以代替投影仪印象。实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段，如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用媒体时不能忽略解题能力的培养。
因学生在长时间的观看过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。如果课件制作过于修饰、处理或缺少通用性会造成隐性浪费和负面效应。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。
四、结合学生特点辅助教学
如何根据教学实际的需要和学生特点，恰当的使用教学媒体，有效的提高教学效率成为一个需要研究的课题。把现代教学技术和传统教学模式有机结合起来，优化课堂教学的结构，教学效果，实现现代教育媒体优化教学，应根据学科专业的特点和媒体的性质、形态、功能，针对教学内容、教学目标和学生的年龄特征综合考虑，切忌盲目选用媒体。在慎重选择媒体的切入时机和使用方法，根据课型和教材选用，没有固定的模式。实验表明多媒体辅助教学在创设意境，引起一定程度的情感和显示情景，突破难点及突出特点画面效果上是最佳的，切忌“花架子”，表面上轰轰烈烈，而实际效果欠佳。在直线和圆的位置关系的教学中可让学生观察斜率和截距的数据连续变化观察总结出直线和圆在不同位置关系时的相关结论。通过动态效果启发、激励学生，挖掘他们的内在潜能，以达到培养学生数学思维和数学素质的目的。在教学中还可通过一些失败的尝试实践、认识、再实践、再认识。
五、优秀教学媒体组合的特点
一个好的教学媒体，不是以是否使用最先进的媒体为标准，而应具有以下的几个特点:1、传递信息量大;2、各种感官共同参与，互相配合，发挥作用;3、各种媒体相互补充，使其主要优点都得以充分发挥;4、各种媒体信手可得，使用方便。
计算机时代的数学教学应该是学生在教师的}a;导下辅以计算机的帮助，自主参与，具有高度选择性、探索性的一种教学活动，作为教师应把主动性让给学生，使学生在主动的学习、探索中能力得到发展。
篇3：高中数学在经济工作的作用论文
高中数学在经济工作的作用论文
摘要：数学作为一门逻辑性比较强的学科，与社会日常生活有着紧密联系，在社会发展和经济活动中起到重要作用。数学不仅作为一种工具，而且是现代经济学发展中的重要参考，也不断改变着人们的思维方式和生活方式。本文将从高中数学在经济活动中的重要性方面进行分析，提出相应的措施。
关键词：高中数学；经济发展；重要性；分析
高中数学在日常的经济活动中具有重要作用，在日常的一些小事情和大经济活动中都会接触到数学知识，数学知识贯穿于经济活动的方方面面，在产品的销售、产品的生产和各类银行存款中都会涉及到数学知识。数学的发展改变了人们的经济生活，已经成为日常生活中不可或缺的一部分。
一、数学在经济工作中的重要性
数学与经济之间有着紧密的联系，传统的商业经济就与数学中的基本运算有着重要的联系，数学中的加、减、乘、除都是经济活动中最为普通的计算工具，在一定程度上促进了古代经济贸易的发展。在现代的社会生产中，数学已经被广泛应用到生活和生产中，为人类社会的发展带来很大的经济效益。数学已经成为经济活动中一项必要的工具，也是进行经济科学研究的重要方法，数学的发展了促进经济的发展，同时经济的发展也使数学发展达到一定的高度，这两者之间是相辅相成的。数学的发展使经济学术的交流达到一定的高度，现代的数学发展已经达到了一定的高度，在不断发展的过程中逐渐深入到经济领域，为经济的发展做出一定的指导。
二、高中数学在经济中的应用分析
当前，高中数学在经济生活中已经被广泛应用，高中数学对于经济预测和决策有着重要的作用。（1）经济预测在经济发展中的重要作用，在当前的社会经济发展过程中，数学不仅仅作为一种工具，而且是将数学理论转化为实践推动社会进步的重要力量。我国市场经济的发展迅速，经济的快速发展都不能脱离对经济的预测和分析，其中就涉及到对数学知识的学习和掌握。在经济活动的开展中，一些商家为了更多地获取经济效益，在生产中会考虑到“成本最低”、“用料最省”、“能耗最小”等的问题，如果将这些问题利用数学知识解决，就会涉及到最大值、最小值的'问题。例如，有一个商店中每一月销售某种商品2.4万余件，商品是通过分批进货的，其中每一批的订购费用为3600元，关于这样的一类题目，主要是为了提升商店的盈利，当一个月订购多少件商品时，要用到的费用最少，这就需要用数学中学习到的最大值和最小值进行解决。（2）经济预测需要涉及到经济中的“经济数量关系”，其中主要包括定性分析和定量分析，涉及到的数学方法有概率法、时间序列预测法和回归法等的数学方法，这些都是高中数学中重要的知识内容，在实际的应用中需要根据相关的实际情况制定模型，通过数学方法来显示经济中各种经济变量之间的关系。（3）当前经济发展迅速，银行中也会有很多的理财产品，要如何选择适宜的理财产品才能够获得最大的利益，减轻投资的风险。这就需要利用到数学中学习到的投资方式，在理财项目中，会首先通过比较各种理财项目中的平均收益，然后再通过计算各种理财项目的方差，当方差越大时，收益就会不稳定，意味着风险也就越大，对于理财项目，需要做好充分了解之后，才能够进行选择。同时理财项目都是风险与收益同在。
三、高中数学在经济应用中的实践性
数学的实践性很强，但是在实际的数学教学中，课堂教学实践更加侧重于对理论知识的教学指导，过多的注重对数学的解题能力，对实践联系是不紧密的，这样也会很容易限制学生的思维和思考，随着经济的不断发展和进步，需要更多的应用数学知识解决实际生活中的问题。在进行实际学习的过程中，需要根据实际情况与数学理论知识的有机结合，注重数学知识在实践中的应用。
综上所述，随着当前经济社会的不断发展，高中数学在经济活动中的广泛应用，经济的发展与数学理论之间有着紧密的联系，在当前的各类经济活动中都涉及到数学知识，其中应用到的最基础的是加减乘除运算，可以利用数学中的一些方法来分析经济活动中的变量关系，通过设置相关的模型，利用数学方法解释各种经济因素。
参考文献
[1]段博宇.高中数学在经济中的实际应用探讨[J].考试周刊,,(67):51+83.
[2]贾悦琪.浅析高中数学在经济工作中的重要性[J].现代经济信息,,(24):436.
篇4：高中数学教育渗透作用策略思考论文
高中数学教育渗透作用策略思考论文
高中数学知识点多而抽象，学生学习与理解的难度较大，如何在教学实践中融入数学文化教育，丰富课堂教学内容，激发学生内在学习兴趣，受到越来越多教育工作者的關注。因此，高中数学教学实践中，教师不能仅将目光放在重点知识上，还应注重数学学科的文化教育，使学生感受到数学知识的由来及魅力所在，使学生由被动学向主动学转变。
一、高中数学思想及文化
高中数学包括较多思想方法，可帮助学生顺利的解答出相关题目，如归纳与演绎思想、极限思想、数形结合思想等。高中教学实践中，为提高学生对数学思想的认识与理解，应注重数学思想相关的文化融入到相关的教学环节中。例如，在讲解数列求和知识点时，教师往往会讲解“错位相减法”，为帮助学生掌握这一方法的来源，教师不妨讲解《几何原本》中有关该公式的推导。同时，在讲解导数、积分知识点时，教师应为学生讲解极限思想的历史，尤其讲解我国古代的“割圆术”，激发学生的民族自豪感，激发主动学习数学知识热情。另外，考虑到数形结合思想学生并不陌生，而且时常应用到解题中，因此，教师应结合教学实际，为学生讲解解析几何的发展历史，以及在推动社会进步中的作用，使学生充分感受到数学的重要性，更加积极的学习数形结合思想，提高数学解题能力与技巧。
二、高中数学文化教育的意义及可行性分析
1.高中数学文化教育的意义
在高中教学实践中注重文化教育具有重要的现实意义，主要体现在两个方面：一方面，数学文化对人的观念、思维方式产生积极的影响。数学知识的诞生是人们思维的产物、智慧的结晶，注重数学文化的讲解，尤其一些数学问题的提出、分析、研究方式，有助于给学生的思维造成启发，更好的`培养学生数学素养。另一方面，有利于学生创造性思维的发展。数学文化的价值体现在其能促进人们的创造性思维，尽管一些数学知识在实际生活中应用非常少，但其给人们思维方式造成的影响是深远的，一定程度上影响人们分析问题、解决问题的方式，因此，在高中数学教学实践中开展文化教育具有重要的意义。
2.高中数学文化教育的可行性分析
高中数学教学实践中，学生的求知欲旺盛，对与学习相关的知识充满好奇。同时，教师多为大学毕业，对数学文化知识了解较多，加上高中教育基础设施的完善，使得在教学实践中开展文化教育成为可能。
（1）高中生心理特点适合开展文化教育
高中生求知欲旺盛，尤其对未来充满希望，朝气蓬勃、热情奔放，尤其具有较为活跃的思想，兴趣广泛，渴望从学习中不断充实自己，因此，当教师开展文化教育时，学生会积极配合，希望从中学习到一些知识。高中生存有的这一学习的主动性，为教师开展文化教育奠定坚实的基础。
（2）高中教师为文化教育提供有力支撑
高中教师自身素质较高，为教学实践中文化教育的开展提供有力的支撑。众所周知，当前，高中教师多为本科毕业，其对当前最新的科研成果有所了解，可结合具体的教学内容有针对性的加以引入。同时，一些教师对有关数学文化了解较深，可在教学活动中穿插一些数学文化故事，在活跃课堂气氛的同时，对学生进行数学文化教育。
（3）高中学校开展文化教育设施较完善
高中阶段开展文化教育，为达到预期的效果，需要一定的硬件设施作支撑，而当前很多高中学校具备资料室、图书馆等，无论教师还是学生，可方便的查阅资料，为数学文化教育活动的顺利开展提供方便。尤其部分高中学校建设有多媒体教室，学生可通过网络查阅相关资料，接触到与数学相关的文化知识，激发其学习数学知识的欲望与热情。
三、高中数学体现教学文化的策略
高中数学教学中为更好的体现文化教育，需要教师改变数学教学观念，将数学学科当做文化教育的重要组成部分，将数学教育当做数学文化教育看待，一方面，教学实践中不能将教学内容局限在单纯的数学知识讲解上，如此很容易让学生产生枯燥感，在讲解数学知识时应注意延伸，联系其他学科内容，让学生感受到数学并非孤立的，而是与其他学科以及生活密切相关。另一方面，在数学知识的考查中也应注重涉及数学文化方面的内容，使学生不仅掌握数学原理，更要知道一些数学原理的由来，不断扩充学生的数学知识面。另外，既要注重数学文化与教材内容的融合，又要引导学生主动的进行学习，购买或上网查询与数学知识相关的文化内容。
1.在解析几何教学中的体现
高中数学教学中，在讲解数形结合思想时可采取以下教学策略，为学生先讲解解析几何的由来及产生，而后结合具体的教学案例，讲解数形结合思想的具体应用，使学生在了解数学文化的基础上，掌握数形结合解题技巧，不断提升数学解题能力。
例如，在讲解解析几何知识时，教师可根据教学课时安排，教师为学生讲解创建解析几何两个重要的人物，笛卡尔与费马。笛卡尔思想的核心在于：将几何学的问题转化为代数形式的问题，利用代数数学方法进行求解，为现代解析几何的发展奠定基础。同时，费马因对欧氏几何不仅抽象，而且对图形的依赖程度较大深表不满。他与笛卡尔均认识到代数可推理抽象未知量，因此，将其与几何知识几何起来，可达到取长补短的良好效果。
解析几何的出现将对空间的研究转化为对数量关系的研究。例如，两点A、B坐标分别为（x1，y1）、（x2、y2），那么两点间的距离可用S=■表示，从而巧妙的将几何中两点间的距离转化为代数求值问题。
教师通过讲解与解析几何相关的文化，使学生对所学知识的产生有所了解，增强其学习数学知识的兴趣，在此基础上讲解数形结合思想便顺理成章。教师应选择典型的例题进行讲解，使学生充分感受到数形结合思想在解题中的优势，养成数形结合解答数学题目的习惯。
例如，在讲解函数根的知识点后，可为学生列出以下例题：方程x2+2kx+3k=0的两根落在（-1，3）区间，求k的取值范围。此道类型的数学题目学生较为常见，使用传统的方法需进行繁琐的计算，而且计算容易出错。此时教师可引导学生利用数形结合思想进行求解，即：令f（x）=x2+2kx+3k，图像与x轴的交点即为f（x）=0的根，如图1所示。
2.在集合教学中的体现
高中数学教学实践中，为加深学生对数学文化的理解与认识，教师应结合实际情况，在集合教学中体现文化教育，更好的培养学生学习数学知识的兴趣。
例如，在学生学习集合相关知识后，教师可通过讲解数学的第三次危机，使学生对集合知识的发展有所了解。数学的第三次危机由著名的罗素悖论引起，并以多种形式通俗化，其中较为知名的为理发师的困境：理发师挂出招牌宣称：村里人所有不能给自己刮胡子的男人都有其给他们刮胡子。于是有人便詢问他，他自己的胡子由谁来刮。结果理发师不知如何回答。通过分析不难发现，不管怎样分析理发师说的话均是矛盾的。这一悖论用数学语言怎样进行描述呢？此时罗素将不包括自身在内的集合用集合S进行表示，即，S={A：A？埸A}，那么S是否包括它自己呢？
当S∈S时，由上述集合定义知S并不是A，因此，S∈S，出现矛盾；当S？埸S时，那么S即为A，显然S∈S，得出矛盾，即，不管S是否属于其自身均会得出矛盾，而解决这一危机需要数学家加深对数学基础的进一步研究，这方面的发展给数学学科产生重要影响。
集合知识是高中阶段的基础上，存在一定的抽象性，部分学生对集合知识理解不深入，表现出对数学的畏惧，因此，教学实践中，教师可通过讲解相关的文化知识，使学生充分认识到集合知识的重要性，逐渐激发其学习数学知识的兴趣。
3.在课内外读物中的体现
高中数学教学实践中文化教育应融入到学生的生活中，给学生潜移默化的影响，尤其在课内外读物中注重文化教育的体现，因此，教学实践中教师应根据教学进度，为学生推荐相关的课外书籍或订阅相关的阅读材料，要求读物中包括数学在日常生活中的应用、数学在科学中的应用以及数学史等内容。同时，在选择读物时教师应注重体现数学学科特点，内容简洁而明确，甚至配一些有趣的例题与习题供学生思考等，如此，让原本枯燥的数学学习过程因融入文化教育而变得有趣。
另外，教师为学生推荐书籍应选择具有代表性的教材，如《中国古算解趣》、《数学与哲学》、《漫画数学》、《新概念几何》等，既要符合高中生的认知特点，又能激发学生的求知欲。当然，如条件允许教师还可根据教学内容举行数学文化趣味知识比赛活动，并设立相关的奖品，颁发给表现优秀的学生，营造良好的学习数学文化的氛围。
四、结论
高中数学教学中，教师应充分认识到开展文化教育的意义以及可行性，认识到数学知识点多而枯燥的特点，在认真分析学生的心理特点的基础上，注重在解析几何、集合教学内容中融入数学文化教育，并为学生推荐相关的读物，使学生不仅掌握相关的数学知识，而且能对发生在数学背后的故事有所了解，不断提高数学知识的学习兴趣，为提升学生的数学素养奠定基础。
篇5：情景教学在高中数学教学中的作用论文
摘要：教育事业稳步发展的今天，越来越多的教育工作者开始思考传统的教育方式存在的种种弊端，他们身体力行为了学生的全面发展不断努力完善教育体制。高中数学作为学生学习的重点，其抽象性思维不仅给教学带来难度，而且不利于学生们吸收消化。想要切实提高学生的学习成绩，就要在教学方式上做文章，只有课堂上教学效率提高了，学生们才能够真正理解、掌握数学知识。本文将通过介绍情景教学在改善高中数学教学中的应用，浅析情景教学对高中数学教学的积极影响。
关键词：情景教学；高中数学；应用；积极影响
教育体制的不断改革，教育的重心也逐渐从应试教育向素质教育倾斜。所有的课程都加快了这一改变，从以前教师单调的说教方式到现在的注重互动交流，各个学科都取得了不错的进步。高中数学作为学生们最头痛的学科，学习的连贯性和思维想象力都要求非常高，没有稳固的根基就如同没有打好基础的大楼，机构基础存在问题向上施工则是问题重重；有些学生空间思维不灵活、想象力差这也会影响数学的学习。久而久之对学习数学产生了畏惧心理，每每上数学课就会提心吊胆，为了完成作业也只能应付了事，如此反复课业一落千丈。
篇6：情景教学在高中数学教学中的作用论文
1．1应用学生身边的事例进行情景教学：情景教学非常适合于课堂教学，教师根据班级的特点进行合理设定情景教学，不仅让学生更有代入感，而且会因为就是身边的人、事而更容易激起兴趣。情景的设定最好是学生们关注的并符合他们的认知水平，不仅能够让学生积极参与进来，而且实实在在的将知识学习到。例如，可以从学生中选出个头最高的3个男同学，在挑选2个个头最高的女生，老师设定最高的男生A和最高的女生a必须要站在一起，他们5个人一共有几种位置排列？学生们首先要先设定A左和a右为同一个位置，然后看成4个人进行排列组合公式进行计算，再一步将A和a的位置互换，重新计算最后2次计算结果相加便得到了正确答案。在情景教学时，教师可以让学生们一种一种情况的变换，方便学生们记忆和了解，不仅让学生们参与进来，而且加深了记忆一举两得。
1．2增加更直观的实物和多媒体辅助情景教学：教学辅助工具的多样化发展对于情景教学也有很大的帮助，不仅将抽象的数学内容转化成直观的`图像和实物，而且帮助学生化难为简，真正提升数学水平。例如解析立体几何，一些学生立体的想象力薄弱，教师可以制作简单的立体模型帮助学生思维发散，在接触到实际的物件之后学生会通过自己的理解加深对几何图形的认知。一些函数区间的数学问题确实让学生头痛，教师可以通过多媒体的教学方式让学生们看到更标准的区间图例，从各个方面进行讲解教学，更好的帮助学生理解，加深学生认知。
篇7：情景教学在高中数学教学中的作用论文
2．1尽可能的培养学生的学习热情：情景教学的优点就是贴近生活的同时符合学生的关注点，教师可以在轻松愉快的情景教学中不仅让学生放松心情减少对数学课堂的排斥，而且实实在在的学习到知识，让学生收获了好心情的同时自己的能力也得到提升。兴趣是最好的老师，现在的学生思想开放崇上自由，过度的压迫不能够达到真正的教学效果，反而产生叛逆的心里，没有兴趣一切强加的教育都是无果。在情景教学中激发学生的学习兴趣，让学生们逐渐喜欢上数学课，在数字的海洋里畅快的遨游，只有让学生心里主动发生改变，才能敞开心扉毫无芥蒂的接受数学的洗礼。
2．2充分体现了中国教育发展的新方向———培养实践型人才：情景教学的应用充分体现了中国教学以学生为本的教学理念，在教学中培养实践型的人才。许多学生认为只要学会基本的加减乘除就够了，其他复杂的数学知识在实际生活中根本应用不到，而情景教学模式让学生们学以致用，认识到数学知识存在于我们生活的每个方面，不是单单的加减乘除就能解决的问题。只有真正的应用到实践当中，才能更引起学生的重视引发学生的共鸣。教师通过情景教学不仅教授了学生数学知识，而且让学生们发散思维，活跃头脑，更进一步的提高了对了数学的认识。
3结束语
中国教育体制的不断完善，为学生今后全方位的学习、发展提供了知识保障。在高中数学教学中情景模式教学功不可没，情景教学更贴近生活的教学特点不仅能够激发学生的学习热情，而且更好的帮助学生理解繁琐复杂的知识内容。枯燥呆板的教学方法和死记硬背的学习模式都是素质教育发展中的绊脚石，教师们要意识到只有教学方法的改革才能够更有效的提高教学质量，因此要重视情景教学让其在高中数学教学中发挥最大的功效，帮助学生更好的进行数学学习。
作者:狄春燕 单位:宁夏六盘山高级中学
参考文献:
［1］黄伟亮．情景教学在高中数学教学中的应用研究［J］．才智，2014（27）．
［2］张志宏，陈琳．有效创设数学课堂教学情境应注意的几个问题［J］．新一代月刊，2014（8）．
［3］母应香．数学情景教学应注意的几个方面［J］．佳木斯教育学院学报，2010（3）．
［4］卓秀华．新课程背景下高中数学教学方法研究［J］．文理导航旬刊，2015（5）．
篇8：互联网在教育教学的作用论文
互联网在教育教学的作用论文
摘要：互联网已经走入人们的生活当中，在工作中、学习中、生活中展现出不同的作用。在教育教学当中，互联网一样能发挥巨大的作用。但是互联网在教育教育教学中的作用却常常被忽视，或者被简单的总结为资料下载。这是对互联网技术的不了解，也是对教育教学缺乏创新与探索的精神所造成的。本文就互联网在教育教学中能发挥的不同方面的作用做了详细的阐述，描述出了互联网与教育教学结合的重要性。
关键字：互联网技术;教学方法;教学资源;动态网站;生活管理
1互联网技术的发展以及在教育教学中的应用
互联网技术不断发展，人们对互联网的认识往往呈现片面性，用自己所熟悉的方面去认识网络。其实互联网技术已经设计到各个领域，产生不同的应用。例如在工业领域、航天领域、城市智能化管理领域等等，都有互联网的应用体现。从技术种类角度来讲：数据库技术（例如分布式网络数据库）、动态网站制作技术、云计算技术、系统开发技术、嵌入式技术等等，若干个技术种类发挥着则身的作用。其实，互联网技术可以为教育教学贡献很多力量，但是却总是被单纯的认为是资料下载、网页浏览的工具。这是对互联网技术的漠视，也是对互联网资源的浪费。
2互联网技术在教育教学中的应用展现
2.1互联网能够提供更新更全的数据与资源
互联网的重要功能是资源共享，这点想必大家都很清楚，而且下载资料不也是获取数据资源吗？是的，下载资料当然是互联网功能之一，但绝不仅仅是这一种功能。而且在资料的获取中，很多教育工作者就是通过百度等搜索引擎或者简单的门户网站去获取。这显然没有发挥互联网数据功能强大的作用。很多数据资源是存在于互联网当中的，但是却不能够通过搜索引擎获得。这就需要使用者具备专业知识和互联网知识。这样才能获取更新更全的数据。例如：一些专业文献，在不断的更新当中，这些文献具有较高的学术价值，有时候是不能通过引擎免费获取的，这时候可以通过动态图书馆，电子阅览室找到最新的数据资源，进行阅读。当然这类文章不一定是中文的，可能是英文或者其它外文编写的。因为最新获取，没有现成的翻译资料。这对阅读者的外文掌握水平也有较高的要求。对于计算机相关专业的教育工作者，可以第一时间获取开源的代码，对于代码开发具有较高的应用价值。
2.2互联网技术能够实现网上考评，节约人力与物力的资源
利用网络中的动态网站开发技术，可以研发在线考试系统。这样就可以用服务器控制考试，让学生通过登录客户端的形式，参加考试。同时实现在线的阅卷。大大节约了教师人力资源同时也节省了纸质的试卷印刷与保存存档等工作流程。网络考试系统还可以拓展功能，实现教师与学生的.互动。打破课堂教学的时间限制。让学生在遇到问题时就通过网络传送问题，在教师应答后，第一时间获得解答。学生与教师的互动更进一步。
2.3利用互联网功能，实现智慧校园管理
教育教学离不开学生，学生在学校中的生活可以用互联网实现智慧校园，让学生通过身份认证，以智能卡为体现方式，无论去食堂、图书馆、游泳馆、甚至是签到、考试身份认证，都可以通过互联网来进行智慧校园的管理。教学中的教务管理的相关功能也会在智慧校园中体现。
2.4打造过硬的教学实验环境
教学过程中，某些课程应该侧重于应用，满足这些课程要求，就需要完善的实验设备与实验场所。互联网对计算机专业，可以提供实验环境。以互联网为背景，全面实现实验一体化。对于自动化、电子等专业，还可以利用仿真功能，运用仿真软件，进行实践操作的模拟，降低了实验室建造的成本，同样可以达到实验的效果。对于一些需要引进真实设备的学科，又可以从互联网获得产品的销售信息，相关参数，便于购置设备，建造实验场所。
2.5丰富教师互动，促进教师间的进步
利用互联网，教师可以把自己的心得以文字的形式体现，这些并不新奇。但是互联网可以从教育教学的说课、精品课环节入手。建立精品课的资源网站。制作教师的讲课和操作视频，在教师闲暇时候，可以通过阅览视频，互相学习，提升教学能力。
2.6互联网最直接的教学手段―远程教学
基于网络环境下的远距离传输教学（是指师生凭借网络终端所进行的非物理上面对面的、超越了时空的教学。这种教学方式可以是一所学校教室与教室之间的教学；也可以是本地区学校与学校之间的教学，还可以是不同地区甚至不同国家之间的教学，可以是正式的课堂教学，也可以是学生的课余生活；可以是系统的教学，也可以是专题式的教学，还可以是有共同兴趣的学生之间自发的组织形式。目前许多大学的网络教育学院和以前的电视大学就属于这样的性质。学生在课余时间上网学习也属于远距离教学，现在的网上学校、网上答疑、网上布置作业和批改作业、网上交流、网上游戏等基本上都是学生在课余时间进行的。远程教学成为了有效的教学方式之一。
参考文献
[1]田健，阳嵘莎，杨改学.基于信息化课堂的教学交互研究[J].当代教育科学.(13)
[2]娜仁.网络教学交互系统研究[J].现代远程教育研究.(01)
篇9：审美教育在素质教育的作用论文
审美教育在素质教育的作用论文
摘要：美在每时每刻都是存在的，社会中每时每刻都存在美，只有真正揭示美包含的深刻内涵，美的存在才有真正意义，才能使学生对美的观察细致化，才能让学生具有健康、纯净的心态，以积极的精神面对美的世界。让学生的心田始终洋溢美的旋律，充满美的感受，享受时时刻刻的美，才能使学生成为全面发展，适应社会的人才。美感是进入美的桥梁，美感的获得是在自然素质的基础上通过有序、科学的教育方法完成的，所以审美素质教育是当前素质教育过程中的重要课题。
关键词：审美教育;素质教育中;作用
美是存在于万物之中的，只有细心、努力才能发现美。审美能力是每个人的良好素质中不可或缺的组成部分，也是学校素质教育的一个重要方面。学校教育学生用美的心灵看待事物，用美去美化人们的情感、趣味的灵感世界，具有其他教育不可替代的独立作用。“没有美育的教育是不完全的教育”，随着新课程改革的开展和深入，教师对素质教育有越来越深刻的认识。对美的教育更加要深入人心，让学生心中充满美，进行审美教育的重点是进行大量的具体感性的审美欣赏活动，进而上升到美的感性认识，然后把审美体验提升到理性认识。具体从以下几个方面说明美的感受。
一、审美教育的内涵
能感受美的是人的眼睛及耳朵；而眼是最直接、最感观的。我们要善于发现美、挖掘美，就必须培养学生的审美能力。因此，美术教师在进行审美教育时，要着重进行审美的感受力教育，进行审美判断能力及审美创造力的培养与提高。美具有生动的形象，它决定人们的审美观感，能用形象思维去感受它、领悟它。这种心理活动，就是审美感受力的表现。首先让学生直接感知周围美的存在，对于培养中小学生的审美观有特别重要的作用。我们生活中的一草一木，学生都会觉得陌生而又新鲜，而一草一木是能用感观、色彩、声音和动作描述的，可以用美体验出来。因此，引导学生感受校园环境美是培养学生审美感受力的一种有效手段。学校的花草树木，假山石笋，画廊楼阁，处处洋溢着美的气息，学生在其中感受着校园的美。美术教师时刻注意引导学生感受美，指导学生观察审美的对象，引发学生丰富的联想，在观察和联想的进程中获得美感。让学生在审美的观察中，展开想象、联想，让美存在于一切事物之中，这样丰富了美的内涵与美的享受，加强了学生对美的理解、美的联想，更主要的是培养了他们的审美感受力。
二、素质教育中的审美观
首先，审美在素质教育中能起到净化心灵的作用，可以让学生的心灵充满美，因此审美教育不应该仅仅停留在音乐、美术之中，美可以称得上是“无所不在，无时不有”。它们都有一个共同特点，就是“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化中起到作用。不是石破天惊的，而是起到点滴、柔和的作用，有其明显的潜在性，迟早将发挥其应有作用。其次，学生认识美、发现美的能力不是与生俱来的，而是后天通过观察、训练才能养成的，是通过日渐积累的实践形成的。美的形成由于每个学生的经历、思想水平等差异，而使不同的人对美的'内涵的认识不同。
三、审美教育与文化教育相互作用
文化科学素质教育包括智力教育、文化素养及学习习惯、技能等的培养。审美教育具有形象性、情感性、自由性、创造性等特点，有利于智力教育任务的愉快完成，有利于智力开发，有利于结构完善，有利于文化科学发展。智力教育是一种认知活动，特别是课堂教学要求学生在较短的时间内摄取、加工、储存大量信息，对学生的智力活动提出很高要求。现代心理学揭示了情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的功能。心理学研究表明，愉快情绪有利于智力操作活动，而痛苦、惧怕和愤怒等情绪不利于该活动兴趣和愉快的相互作用为智力活动提供最佳情绪背景。审美教育侧重于形象性、情感性体验，可以使学生从中获得美感。这种美感必然有利于他们的感知，活跃他们的思维。这时，美感成了学生学习行为的内部诱因，它强化着学生的各种心理能力和活动，使学生产生愉快的情绪和浓厚的学习兴趣。从这个意义上说，美育为智力活动提供了最佳的情绪背景。另外，美育要求教师用美的手段把知识“装扮”起来，按“美的规律”进行教学，实现教学审美化。这样的教学美同样给学生带来令人振奋的愉悦，它消除了教学过程中的焦虑感和疲倦感，增添了教学情趣，教师和学生都能在适宜的感受中保持心理平衡，而这一切就能保证智力教育的任务愉快完成。
四、如何进行审美教育
对于审美教育，主要提高学生的审美观及创造力。审美观的形成，首先表现于文学艺术领域，也体现在社会生活的各个方面。高尔基说：“人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把‘美’带到他的生活中去。”美是社会实践的产物，“劳动创造了美”，人在改造自然和社会的活动中，总是要按照“美的规律”创造美的产品，美的生活，美的世界。技能技巧的运用是一种实践性活动，是完成美的创造的一种实际能力，不是可有可无，而是至关重要的。
总之，审美观离不开具体情感，审美观中也渗透着理性。因为审美活动不仅靠感觉效果，而且靠想象及美好形象的引导。审美理解力的作用，集中表现在审美评价上，归根结底是由人们的世界观、审美观决定的。因此，在培养学生审美鉴赏力时，我们十分注重培养学生树立正确的健康的审美观，善于辨别美和丑的能力，使广大学生能自觉地摒弃和反对丑恶的东西，热爱并接受美的陶冶。
篇10：数学教育在人才培养的作用论文
从客观的角度来分析，数学教育的开展，能够加强学生的思维能力运转，促使他们在掌握知识和技能的过程中，不断的让自身的思维保持在灵活的状态。与此同时，数学知识与很多的科目学习、锻炼，都存在非常密切的关系，以数学教育为桥梁，能够加快人才培养的速度和质量。
一、中职人才培养现状
从国家现有的发展来看，很多中职院校都对人才培养做出了突出的贡献，整体上的发展表现为良性循环的状态，在各个方面的工作实施中，未出现严重的缺失和不足。分析认为，中职人才培养现状，主要是集中在以下几个方面：第一，中职培养人才数量不断增加。伴随着社会行业的发展以及经济建设的稳步提升，中职院校对于人才培养，正不断的从可持续角度来完成，涉及到的行业也不断增加，为国家的人才团队建设，做出了非常突出的贡献。第二，中职人才的培养，还是在传统的手段上应用较多，虽然在效果上比较值得肯定，但是在时代的进步过程中，如果不对传统培养方法做出积极的变革，肯定会在日后的工作中，造成非常不好的影响，这一点必须在工作中保持高度的注意，绝对不能出现任何的缺失与隐患。第三，中职院校对于人才培养而言，一定程度上忽视了文化课的教育，要在今后的教育工作中，坚持加强数学教育，促使高水平的人才培养，获得更好的成绩。
二、数学教育在人才培养中的作用
1.优化人才的培养路径。中职人才培养过程中，为了在今后努力获得更好的成绩，必须对人才的培养路径做出良好的优化处理，这样才能为国家的综合建设，提供更多的帮助。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为数学教育的开展，能够将人才培养路径更好的拓宽，促使中职学生在知识学习、掌握、运用的层面上，可以不断的获得更好的成绩，最大限度的改善固有教育的不足，创造出较高的教育价值。例如，将《高等数学》分成2个模块进行分层教学，并将每个模块的教学计划进行了适当地调整。分级教学遵循如下原则：根据基础，设计起点；根据需要，设计内容；根据能力，设计进度和方法；根据兴趣，设计设计教学环节。从而做到基础扎实的学生培养特色，基础薄弱的学生稳步发展。目前，只在A类中进行分级教学。通过实施这样的数学教育方法，能够让中职学生将数学知识，与自身所学习的专业更好融合，最大限度的改善固有的不足，提高教育的可行性。
2.提高网络学习的平台的应用。中职教育体系当中，人才培养并不是按照单一的模式来完成，对于数学教育而言，其在应用过程中，还能够更好的促进网络学习的平台的运用。从数学的角度来分析，任何知识的学习和运用，都可以利用多元化的方法来完成。我们在积极开展数学教育的时候，需要对学生的思维做出更好的开拓处理。例如，网络学习的平台的运用，能够让中职学生在自己比较喜欢的领域，或者是在自己的专业学习过程中，加强网络知识的锻炼和掌握，这样就可以进一步的丰富技术体系，提高自身的竞争力。与此同时，利用网络学习的平台的学习方法，可以让学生自主探寻数学与自身专业的关系，尤其是在一些比较高端的.领域内，通过自主拓展学习后，中职人才的培养质量，能够大幅度的提升，对于既往的培养不足，做出更好的处理，为今后的长久发展，奠定坚实的基础。值得注意的是，网络学习的平台的运用，必须循序渐进的开展，探索其中的规律。
3.推动实践教学向前发展。除了上述的几项作用外，数学教育的实施，还可以推动中职人才培养不断的朝着实践的层面来努力。现代化的人才教育，倘若仅仅在理论上完成，肯定无法得到理想的效果，必须在实践内容上积极的巩固。数学教育在实施过程中，很容易让学生发现，大多数的数学猜想和公理、定理等，都是在不断的实践推导以后得到的结论。那么在自身的专业学习上，同样要加强应用，要坚持在不同的领域内去观察和探索，了解到专业的优势和就业趋向，明确自己的奋斗目标，从而更好的改善教育工作中的不足，提高教育的水平。
三、总结
本文对数学教育在人才培养中的作用展开讨论，现阶段的教育工作发展，在整体上获得了很大的进展，各方面未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在数学教育的应用上，坚持按照拓展原则来完成，要加强数学教育与不同专业的深入融合，改善传统教育的不足，推动人才培养水平的提升。值得注意的是，数学教育在开展过程中，必须注重教育的强度和比例安排。
参考文献：
[1]王宏艳,杨玉敏.数学教育在经济领域人才培养中的作用——经济类高校数学课程教学改革的思考与探索[J].河北软件职业技术学院学报,,14(02):38-40.
[2]张清年,叶晓枫.大学数学教育在创新人才培养中的地位和作用[J].华北水利水电学院学报(社科版),,27(04):150-152.
[3]李素峰.浅谈高等数学教育在人才培养中的作用[J].才智,2011,(16):76-77.
篇11：高中数学教学论文：试论导入环节在高中数学教学中的作用
高中数学教学论文：试论导入环节在高中数学教学中的作用
试论导入环节在高中数学教学中的作用宗雷雷
（吉林省珲春市第一高级中学）
摘 要：如今，随着新课程教育改革在我国的不断深入和推进，各科教师开始致力于探究各种巧妙、高效的课堂导入方式。那么，作为一节课的开始环节，即课堂导入，在学科教学中它究竟起着怎样的重要作用呢？以高中数学为例，并结合实践，尝试对此论题进行一番说明和阐释。
关键词：导入环节；高中数学；作用；求知欲；学习目的
一、利用课堂导入，激发学生强烈的求知欲
课堂导入是一节课开始的前奏，它对一节课的成功起着直接的影响作用。在这一环节，若我们能采用新颖别致、引人入胜的方法，就能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。所以，在高中数学课堂上，我们可在导入环节向学生提出与教学内容相关且具有趣味性的问题，从而引发学生的学习动机，激发学生的求知欲。
比如，在学习必修三第三章《概率》时，我们就可以引入生活中一些巧合的现，让学生分析出现这种情况的概率以此引起学生强烈好奇心和探索欲，进而积极、主动地投入到这节知识的学习中。
二、利用课堂导入，使学生明确学习目的
教学是教师与学生共同参与的活动，所以，这就要求教师有明确的教学目的.，学生也应有清晰的学习目的，而导入环节则是使学生明晰学习内容和学习目标的有利时机。所以，身为高中数学教师，我们可在课堂导入环节，帮助学生明确学习目的、安排学习任务，如此便能使学生有目的、有意识地展开数学学习活动，我们也能由此获得较高的教学质量。
比如，在学习立体几何中有关“球”的内容时，我们就可以在导入环节对学生说：“同学们，相信你们已经掌握了求柱体和椎体的体积与表面积，那么球的体积与表面积该如何求呢？”这样，我就使学生了解了本节课即将学习的数学内容，明确了本节课即将研究的课题，从而回忆以前学过的有关球的相关知识，既帮助学生复习了以前所学过的数学知识，也为接下来教学活动的进行做了良好的铺垫。
总之，作为高中数学教师，我们要深刻认识到课堂导入这一环节对一节课所起的重要作用，并掌握各种课堂导入的方法，然后依据学生的心理特点和认知水平进行科学的选用，使课堂导入能发挥出它应有的作用和实效。
参考文献：
侯秋燕。高中数学课堂导入策略的研究[D].东北师范大学，2009-05.
