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篇1：中职体育教学提升策略探析论文
中职体育教学提升策略探析论文
摘要：本文通过阐述提高学生学习兴趣对中职体育教学的重要性，分析中职体育教学中学生学习兴趣弱化的原因，并提出中职体育教学中学生学习兴趣提升的有效措施。
关键词：中职；体育教学；学习兴趣；提升；策略
1提高学生学习兴趣对中职体育教学的必要性
“兴趣是最好的老师”，是一个人对某种事物的心里依赖，是学习、获得知识的内在动力。兴趣是通过不断的学习和实践活动发展起来的，只有激发出对事物的学习兴趣，才能更快更高效地学习。在体育教学中，体育兴趣的培养、提升很重要。学生的体育学习兴趣能够活跃体育课堂氛围，顺利完成课堂教学。同时，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生积极主动地参与到学习与体育活动中，发展学生的主体性、创造性，为未来的工作中、生活中提供基础，利于终身体育思想的培养。
2中职体育教学中学生学习兴趣弱化的原因
2.1教学方法落后
现今的中职学生都是新一代的青年，他们接受新潮的思想，喜欢接触新事物，旧的教学方法已经不能满足他们的需要。体育教师的传统思想根深蒂固，认为体育教育不是文化课、专业课，没有必要花费大量的时间研究体育教学方法、教学模式，进行创新。这种错误的思想使体育教学资源短缺，设备不足，学生学习兴趣下降。动作示范、要点讲解、练习、纠错重复的教学方法，忽略了学生特长和兴趣爱好的培养，使课堂氛围死气沉沉，没有一点趣味性和灵活性。填鸭式的教学方案让学生对学习体育厌烦，学习兴趣下降，教学质量下降。
2.2教学内容不合适
教学内容不适合也会使学生学习兴趣下降。不同的年龄段、不同的性格特征，学习的能力也不同。在设计教学内容时，若是采用相同的教学内容，长此以往会使有差距的学生之间的距离越来越大，低水平的学生会产生自卑心理，厌恶学习的心理，不利于教学的发展。所以必须精心设计教学内容，使学生能够积极主动地参与到体育教学中，实践中获取知识，提升兴趣。同时，教学内容的安排也需要考虑专业的选择。中职体育教学有一套完整的教学大纲，是所有专业共同使用的，不能满足社会的需要，学生的学习兴趣下降。而中职学校就是为了培养不同专业的技术性人才，所以体育教学内容必须结合不同的专业，选择适合每个专业学习的专有的教学内容，更好地适应未来职场的需要。
2.3教师水平低下
学生学习时直接面对的是教师。教师的一言一行、一举一动都会影响学生对教师的评价，影响对体育课的`学习兴趣。若教师的知识水平停留在旧的的水平上，没有跟上时代的步伐，不能很好地将所学理论知识与器材应用、实际操作有机的结合起来，那么学生会对教师失望，失去学习兴趣。教师的个人素养，性格特点、穿着风格、语言表达能力等都会对学生学习兴趣产生很大的影响。
2.4考核水平不合理
传统的体育考核就是把期末结束时的成绩作为单一的考核依据。教师只注重教学的量的评价，而不注重质的发展，全面的、系统的评价学生，进行考核。只是对活动中、训练中的不足进行批评，看不到学生的进步，进行鼓励、表扬。这种单一的、机械的考核方式会出现一些不好的情况：一些学生凭借天赋轻而易举拿到优异成绩，一些学生努力训练却得不到表扬。这种现象对努力却没有好成绩的学生来说是一个很大的打击，不再积极学习，弱化了对体育的学习兴趣。
3中职体育教学中学生学习兴趣提升的有效措施
3.1改进体育教学方法
教师通过创新体育教学方法能够提升学生学习兴趣。过去传统的填鸭式、机械化体育教学方案中，学生处于被动地位，从而产生厌学行为。上课缺乏积极性，影响体育教学质量。所以，体育教学方法的改进势在必行。首先，可以建立一种新型的师生关系，师生关系融洽，学生就会因师生关系融洽而对教师的课程感兴趣，而去投入一定的精力学习，渐渐提升对体育的学习兴趣。我们都希望被平等对待，中职生也一样，他们不愿意教师总把他们当做小孩子进行约束管教。希望教师能把他们放在同等地位，当做大人看待，理解、尊重他们。这样的师生关系也更容易与学生进行沟通、交流，及时解决学习中的问题。然后，教师需要为上课准备新颖多样的活动，来活跃学习氛围。灵活多样的活动能使学生的注意力集中，提高学习热情，提升体育的学习兴趣。例如，当夏天天气比较炎热，学生懒散、精神不振时，可以做一些集中学生精力，提高兴奋性的反应性活动；跑步时，也不在拘泥于旧的绕圈跑的方式，可以交叉跑，比赛跑。教学过程中对所学内容检测时，抛弃过去死板的，一个一个来的检测方法，运用分组比赛的方法。在比赛中掌握教学要领，提高学习热情，提升学习兴趣。课余时间举行一些体育活动，如比赛、讲座等。
3.2丰富体育教学内容
为了进一步提升学生学习兴趣，教师需要丰富教学内容。因学生的个体差异，在培养学生学习兴趣的过程中要注意因材施教，根据学生不同的爱好特点、学习能力，安排不同的教学内容。例如，天赋好、基础好的学生可以学习技术性高的动作，对于基础较差的学生要特别关心，除了要悉心教导外，还要进行鼓励，帮助他们树立信心，激发对体育的学习兴趣。教学内容的安排也要与学生所学专业相结合。针对不同的专业选择不同的体育教学内容。将不符合专业特点的内容删除，添加符合专业的内容，将大纲知识专业化。例如，幼儿教师的专业，在体育教学内容中跑步可以摒弃传统的跑步方法，采取沿直线、方形、三角形的跑法，激发学习兴趣，增强活力，适合以后工作岗位的需要，根据幼儿心理特点进行的教学方法。
3.3提高教师知识水平
随着时代的发展，教师也要不断学习，使自身的技术水平和能力与教学要求相适应。要熟练的掌握教学知识，学习不止，强化理论知识与教学技能的结合能力，不断提高自身修养，把自己包装成一个学识渊博、平易近人的教师，更好地吸引学生，提高学生学习兴趣，以适应飞速发展体育教育的需要。同时还要有职业精神，及时进行教学反思，丰富教学内容，改进教学方法，提高学生学习兴趣。
3.4优化教学考核体系
体育教学考核体系不能只针对学生的学习成绩，而应该注重学生长远的、全面的发展，这样才有利于学生学习兴趣的提升。教师应该把平时上课学习情况、特长学习都加进体育考核成绩中。这样既发展的学生的特长，又能够全面、综合地了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣。在考核中，应该注意指出学生不足之处时，对取得的进步也要进行鼓励，提升学习信心，使其积极参与学习。
4结束语
通过改进教学方法、丰富教学内容、提高教师水平、优化考核体系可以有效提升学生的学习兴趣，使学生学习效率提高，教学质量提升。在日后的中职体育教学中，我们需要不断创新与改进教学策略，使学生更好地学习体育知识，掌握体育技能，适应社会的需要，为未来的生活工作提供基础。
参考文献：
[1]李影.浅议中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略[J].信息化建设，（6）.
[2]赵艳梅.对中职体育教学中学生学习兴趣提升策略分析[J].考试周刊，2016（58）.
篇2：中职体育教学学生学习兴趣提升思考论文
摘要：大部分中职学生在体育教学中学习兴趣明显不足，影响了体育教学的质量与效果。针对这种现象的影响因素进行简单探讨，并提出几点个人看法。
关键词：中职体育教学；学习兴趣；教学评价
1前言
兴趣是好的教师，只有引起并保持学生的学习兴趣，才能更好地增强教学效果。在课堂教学中发现很多学生对体育课堂兴趣缺失，影响了学生的健康发展。学生的体质状况呈现逐渐下滑的趋势，这是我国中职体育教学应该重视的问题。
篇3：中职体育教学学生学习兴趣提升思考论文
学习兴趣是学生积极参与体育教学的基础，拥有良好的学习兴趣能够活跃课堂氛围，确保体育课堂的顺利进行，最终达到良好的学习效果。心理学认为，兴趣是致力于追求某一件事物或从事某一项活动的欲望，它主要体现在人们对于事物的积极情绪。同样在实践中，如果一个人对于某一件事物感兴趣，那么就会取得事半功倍的效果。这一现象同样可以用于体育教学中，只有学生对体育感兴趣，才能够真正在学习中投入更多的精力，才能够达到预期的目标。相反，如果学生对于体育并不感兴趣，只是报以应付的心理，就会起到相反的效果。随着时代的发展与变迁，要求人们不仅要具备一定的知识与技能，还应当具备健康的身心。现在很多人处于一种亚健康的发展状态，其最主要的原因就是人们在日常生活中缺乏锻炼。中职学生正处于身心发展的重要时期，如果能在这一阶段培养好学生对体育的兴趣，那么经过长时间的锻炼，兴趣就会转化成习惯[1]。因此应努力引导学生学习体育课程、积极参与体育运动的兴趣，以利于学生健康正常发展。
篇4：中职体育教学学生学习兴趣提升思考论文
从上述可以简单看出，对于中职学生来说，导致学生不愿意学习体育的因素有很多种，所以要想提高学生学习体育的兴趣，也应该从多方面进行。提高师资水平教师是教学活动中的一个主体，教师素质往往决定了课堂教学水平。中职学校针对体育教师方面的问题，应加强教师的素质培养及考核，只有教师的水平提高了，才能更好地教导学生。另外，积极学习尝试其他院校成熟的教学模式，开阔教学思路，在教师的引导下激发学生对于学习体育的兴趣[4]。此外应加强师生关系的沟通，让自己成为学生喜欢的朋友、学习的榜样，能够让学生更好地在学习中完成体育内容。且优化后的师生关系在中职体育教学中能够让学生主动学习体育，改善体育课堂氛围，提高学生的学习兴趣。选择符合学生特点的教学方法中职教师要结合学生的实际情况，根据学生的特点与心理，并通过深化的思想教育，让学生懂得学习体育的重要性，进而提高学生学习体育的兴趣。此外教师还应当及时转变学习方法，创建出符合学生性格特点的教学方法。可以适当采用游戏教学或是竞赛教学等多种方法，并结合学生的特点，让学生在学习过程中感受到成功的快乐，从而提高学习兴趣。如在中职学生学习新的体育运动过程中，教师可以根据学生自身的特点，采用分层教学法进行体育教学：对于肢体协调性能较好的学生来说，可以通过比较完整的示范的方式进行引导教学；对于肢体协调性不足的学生，可以适当降低动作规范的标准，将动作通过分解的方式进行教学。系统化教学把整个中职阶段体育教学系统化，科学分解，由易到难制定各阶段教学目标，并严格按照教学目标实施教学，明确传达给学生各阶段需要达成的目标，以让学生在一步步达成阶段性目标的成果鼓励及目标激励下，引导学生进一步学习、锻炼的兴趣，锻炼学生的拼搏精神。以此来进一步加强学生的身体健康的同时，帮助学生建立积极向上、自信、蓬勃的健康的精神面貌。完善教学评价体系对于中职体育教学来说，教学评价要符合学生的实际情况，并要建立在学生的发展上。不断更新与优化教学评价体系，深入挖掘学生的潜在能力，对于学生在整个学习中做出综合性的评价。此外教师还可以利用学生对体育技能的掌握情况，做出相应的引导，在明确自身发展目标的前提下，掌握自身存在的不足，明确努力的方向。并要根据学生的个体差异来制定与之对应的教学方针，帮助学生树立自信心，让学生主动参与到体育中来[5]。
5结语
在中职学校中开展体育教学对于学生的未来发展都有一定的影响，所以就需要教师与学校充分认识学生对学习体育兴趣不高的原因，并根据原因制定出与之对应的防治措施，提高学生对于学习体育的兴趣。
参考文献
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[3]黄东旭.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探究[J].教师,(29):77.
[4]贾宇.浅谈中职学生对体育课兴趣的提高[J].青春岁月,(24):102.
[5]张晨光.浅析学生主体在中学体育课的表现[J].赤峰学院学报:自然科学版,(3):31.
篇5：中职体育教学学生学习兴趣提升思考论文
教师方面的影响目前，从中职体育教学中可以看出，由于受到传统教学的影响，在教学模式上过于模式化，且呈现出重复性的特点。另外由于一些教师本身的教学水平不高，在教学方法上也缺乏有效的措施，就使得学生没有学习体育的兴趣[2]。甚至出现一些教师在教学中挖苦学生、体罚学生的现象，都导致学生缺乏学习体育的兴趣。学生本身影响学生的身心素质与生理素质都对学习体育有着一定的影响。在生理素质上，中职生还处于不断发展与完善的状态，并且存在一定的不稳定性，在肢体协调上也呈现出短暂性的下降。在心理素质上，中职生也具有不稳定的特点，意志力不坚定，在课堂上表现出疲劳耐受力不足等。另外由于受到外界环境的影响，学生在心理上就认为体育与未来就业等无关，导致对学习体育没有兴趣。教学方面的因素在体育课堂教学中，由于教学内容与教学方法过于陈旧，也导致了学生对于学习体育的兴趣较低。在中职体育教学中，教材内容并不是随着学生年级的增长而逐级加深的，教材本身没有一个先进的'系统性。在教学中，教师所安排的课堂内容常常没有满足学生的理论学习要求，教师往往忽视学生的个体差异，只是单一的通过教学的方法来进行课堂的教学活动[3]。在考核方面的因素在传统的教学模式中，考核的方式与学生的主动学习之间联系比较少：有些考核方式不需要学生进行太多的练习，就能凭借自身的优势取得良好的成绩；而有些学生虽然很努力，但是依然没有取得好成绩。而考试成绩的高低往往是评价学生好坏的唯一标准，最终会影响学生学习体育的积极性，打消学习体育的兴趣，甚至让学生产生抵触心理。
篇6：中职生终身体育教学对策论文
中职生终身体育教学对策论文
1.中职生阶段实施终身体育教育的对策
1.1提高中职学校领导对体育教学的重视程度
在中职体育教学中，如果想要顺利的开展终身体育教学，就需要学校的领导给予终身体育很高的重视，为终身体育教学的开展提供相关的教学政策，加大对终身体育教学的投入力度。只有学校领导对体育教学的活动给予重视，才能够为体育教学创造有利的教学条件，促进学生的身体健康发展。中职学校的体育教学在中职学校教学中有着非常重要的作用，要想中职学校终身体育教学在体育教学中发挥出更大的作用，就必须引起学校领导对终身体育教学的终身，鼓励体育教师将全部精力都投入到体育教学事业中来。
1.2充分利用学校体育场地、器材
在中职体育教学中，体育场地和体育器材对教学的开展有着非常大的帮助，这也是终身体育教学中不可缺少的一部分。只有充分的对这些体育场地和器材进行利用，才能够促进体育教学的开展。在体育教学中，体育教师常常会利用体育器材辅助教学的进行，帮助学生学好体育动作和技巧，通过体育器材等的利用，不仅能够吸引中职学生的兴趣，还能够加强学生的身心素质，让学生能够树立终身学习的意识。体育教师还应该合理的利用体育场地，可以在排球场上进行羽毛球的训练。中职学校的体育教师必须充分的利用学校中一切可以利用的体育资源，辅助体育教学的进行，帮助学生掌握体育动作的技巧，帮助学生树立终身体育意识。
1.3培养中职生终身体育意识
中职学校体育教学中，学生自身原因也是影响终身体育教学开展的一个重要因素，为了更好的开展体育教学，体育教师就必须在教学中培养中职生终身体育意识。在培养学生终身体育意识的过程中，体育教学应该从三个方面进行。第一方面就是不能忽视中职学生的体育健康常识教育。在体育教学中，教师不单纯的只是教给学生一些基本的体育动作，还需要向学生讲述一些相关的体育健康常识。教师可以开展相关的讲座进行体育理论知识的讲解，给学生灌输一种终身体育的意识。第二方面就是培养中职学生的体育兴趣。学生的体育兴趣是影响学生体育学习的关键，只有学生对体育运动感到有兴趣时，才能够积极主动的参加体育活动，在体育活动中不断的提高自身的体育水平，从而养成主动锻炼的好习惯，树立起终身体育的意识。因此，体育教师必须培养学生的体育兴趣，让学生积极主动的进行体育运动。第三方面就是培养中职学生自我锻炼的能力和运动的习惯。中职学生一般没有进行主动锻炼的习惯，并且在体育教学中对一些体育活动不感兴趣，为了培养学生终身体育的意识，就需要在教学中培养学生进行自我锻炼的能力，让学生养成良好的`习惯。
1.4提高中职体育教师的专业水平
中职体育教师的专业水平对终身体育教学有着非常重要的影响，只有体育教师的专业水平较高时，才能够确保终身体育教学顺利的开展下去。因此，必须从三方面对体育教师的专业水平进行提高。第一方面就是加强体育教师的基本功。体育教师是学生学习好体育的关键，不仅要向学生传授理论知识，还需要传授给学生一些基本的体育动作，只有加强体育教师的基本功，才能够促进终身体育教学的开展。第二方面就是体育教师需要改善教学方法，并对体育课的内容进行合理的安排。体育的教学方法需要根据体育课程的基本内容进行选择，并根据学生的实际情况合理的安排体育活动，让学生能够都参加到体育活动中来，促进教学的开展。第三方面就是发展中职学校特色体育项目。体育项目是体育教学中的关键，只有具备比较有特色的体育项目，才能够吸引学生的兴趣，积极的配合教师进行终身体育的教学。
2结语
综上所述，终身体育教学对中职学生的身心素质的培养有着非常重要的作用，只有在中职体育教学中开展终身体育教学，才能够促进学生的全面发展，提高学生的身体素质。终身体育教育不仅能够让学生在体育教学中掌握基本的动作技巧，还能够让学生养成主动锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
作者：薛新 单位：吉林省四平卫生学校
篇7：提升初中体育教学的策略论文
提升初中体育教学的策略论文
初中阶段是人一生中的一个特殊阶段，在初中阶段培养学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼、形成正确的体育学习价值观的前提。在现今的体育教学中，不少体育教师仍然存在过分关注学生认知和运动技能目标的实现而忽视兴趣目标达成的现象。因此，在体育课程改革的基本理念引领下，体育教学中加强教学策略就十分必要。
《体育与健康课程标准》对教学内容的选取作了特别灵活的处理，彻底放弃了对具体教学内容的规定，只是规定了学习内容选取的原则和范围。而且这个范围是开放的、动态的、发展的，具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据体育与健康课程标准的精神和要求以及各方面的实际情况自行确定。客观上，新课程对教学内容的这一选取规定，为体育教学内容的处理提供了更便利的条件。在体育教学中，体育教师所呈现的教学内容也往往不能与学生在那个时刻的需要相吻合。学生作为活生生的个体，对于体育学习内容有各种各样的需要，他们所需要的具体内容也很难与具体教学中的特定内容相符合。总之，在体育教学过程中，教学内容与学生当时的具体需要不一致是十分普遍的现象。因此，教师必须在教学活动中调整教学内容与学生需要之间的关系，以达到两者的统一。
一、体育教学对于新课改的支撑
随着人类历史的进化，社会在进步，文明也在不断发展，体育在人类发展中的地位和使命也是不断变化的。体育的功能和价值应适应这种变化，逐渐走向成熟。尤其是现代，由于经济的高速发展，人们的生活节奏加快，压力非常大，这就对人的素质与身心和谐发展作出了要求，使得体育对社会文明和人们生活的影响也越来越大。体育是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。在体育活动中，人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。在各种体育项目中，尤其是一些耐力的项目如长跑等，也是学生们不断克服各种困难的心理过程。体育应该注重磨炼学生的意志，使学生永不言败、永不停歇，养成坚韧不拔的品质。
体育教学的主要任务是增强学生的体质、磨炼学生的意志、培养学生的团结合作精神、提高学生的身心健康素质。学校的体育教育是一项复杂的系统工程，涉及到的因素众多，其中体育教学方法的好坏是至关重要的，它也是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的`地位和作用。
二、新课改下体育教学的策略
1、加强思想教育，强化运动意识。
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切。”对于健康的重要性是不可忽视的。我国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对我国的影响根深蒂固。在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，受这种思想的影响，许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓，只要文化课学好，能考上好高中、好大学就行；许多学校在教育中普遍只注重学生的升学率，而忽视了体育锻炼的重要性；许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想，认为只要文化成绩好、体育成绩及格就行了。如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位，忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义。因此，在当前的体育教学中，积极转变家长的指导思想、学校的办学思想、学生对于体育的态度和认识，是搞好体育学习亟待解决的问题。对于教师来说，我们应想方设法，通过各种有效的途径和方法，经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育，向他们灌输终身体育的思想，从而转变学生对体育活动各种不正确的认识，使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。例如：可利用课余时间组织一些体育知识讲座，内容如奥运史、亚运史、中外体育发展史、各单项的演变过程、各种比赛规则和裁判法。这些内容既有知识性和教育性，又有趣味性，而且都是学生所喜闻乐见的，可以此激发学生的求知欲，强化学生的体育运动意识。
2、实施分层教学。不同的学生有不同的特点，包括生理和心理方面的差异，包括男生与女生的差异，这就要求体育教师在教学中摆脱传统的教学方式，不能笼统概之，而应该根据不同的学生群体因材施教，这样才能在最大程度上实现教学目标，使教学效果最大化。当然，对学生的分层一定要在学生自愿的基础上进行，不能让学生有“被”选择感。在每节课的上课之前，体育教师可公布不同组别同学要达到的目标和内容，让学生自主选择加入的群组，如果发现自己在群组中不合适，可以自由选择其他群组。
3、创新使用教学手段。在体育课堂教学中，我们应根据具体教学内容强化现代化教学手段的使用，如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。可针对具体练习情况，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。
4、教师评价与学生自我评价、学生相互评价有机结合。在体育教学实践中，要废弃“学生只是被评者”的做法。评价时，除了教师评价外，要增加学生的自我评价和相互评价。在评价权力和资格方面应还学生以主体地位，让学生自觉地参与到评价中去，学生可以评自己，也可以评别人（教师、学生）。对学生所提供的评价资料，要在总体评价中占有一定的比重。这样的评价才真正做到了尊重教师、尊重学生，体现了共同参与的意识，也有利于改善师生之间的紧张关系，创造一种民主、和谐的气氛，促进学生自我意识的发展。
总之，在新课程视域下体育有效教学的策略，应该从促进学生发展的角度出发，关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个别差异，关注人的身心全面发展，以自主学习、反思性学习为主要学习方式。
篇8：提升高中体育教学有效性策略论文
高中时期是学生综合素养培养和良好人格塑造的黄金时期，更是提高学生精神体魄的绝佳时期，对高中体育教学进行规范、标准化教学，帮助学生养成良好的健康学习、作息习惯，提升身心素养，是学生未来健康发展的关键。在新课改教学模式下，提升学生体育素养，激发学生体育兴致和体育创新思维，就必须提升体育教学有效性。
一、高中体育有效教学意义
（一）增强学生身体素质
在我国素质教育理念中，体育教学有一定的地位。体育教学的有效性是学生健康学习、持续进步的根本。在当前高中体育教学中，体育教师应根据学生的身体素质和精神状态进行培养，通过科学的引导，帮助学生建立正确的思想价值观，为学生未来的发展奠定基础。只有对当前高中体育教学进行探究，才能准确的了解高中体育教学中存在的利与弊，并及时地进行教学整改，科学的制订教学计划，实现教学质量的有效性。体育教学只有高质有效，才能确保学生在高考冲刺中具有良好的身体素质，并取得优异的高考成绩。
（二）增强学生心理素质
学生只有心理素质过硬，才能在体育活动中敢于直面挫折，不屈服、敢于拼搏，并逐渐养成坚韧不屈的体育精神。良好的体育精神对学生将来的体育锻炼、生活学习具有重要意义。在高中体育教学中，对学生心理素质进行强化、锻炼，能够使学生更好地进行体育目标优化，实现身体机能与心理承受能力的共同提升。
二、影响高中体育教学有效性的因素
（一）体育教师主体因素
在现阶段的高中体育教学中，普遍存在体育教师为主导的现象，不利于学生主体地位的凸显，学生无法自主的进行体育训练。在体育教学中，学生只能根据体育教师安排的任务进行训练，教学氛围较为单调、乏味，学生体育兴致不高涨，致使体育教学质量偏低。
（二）教学客体因素
体育教学客体因素主要指：体育教学所需要的'运动器材和运动场地。当前，许多高中学校虽然运动器材丰富，但运动场地不与运动器材成正比，运动场地狭小，致使体育教学计划无法顺利开展，影响体育教学的优质、有效性。
（三）教学策略因素
高中体育的教学核心是培养学生精神体魄，缓解学生学习压力，使其更好的投入到学习中。但现阶段，由于教学策略未能较好的优化，难以激发学生体育信心和体育兴致，使学生在遇到困难时，容易放弃，致使体育教学的有效性难以实现。
三、高中体育教学有效性策略探析
（一）凸显学生主体地位，科学进行教学设计
体育教师应积极学习新课改教学理念，重视学生主体地位，根据学生特点，科学地进行教学设计，提升学生体育素养。譬如：为解决高中生缺乏良性竞争力，课堂积极性差，体育教学无效性的教学情形，教师可设置体育竞赛，使学生在体育竞赛中，逐渐提升良性竞争力。体育教师在进行体育竞赛的设计时，应尊重学生间的个体差异，科学的制定比赛项目，积极引导学生进行友好竞争。譬如：设计羽毛球、篮球、乒乓球、排球等比赛，通过比赛的特色性，激发学生体育训练主动性与积极性，使学生在体育运动中增进友谊，增强团体意识，并在实际训练中，强健体魄，实现身体素质与体育精神的共同提高。
（二）校方应重视体育教学
校方应重视体育教学，加大体育教学资金投入，积极营建优质、舒适体育馆，优化体育器材配置，丰富教学资源。同时，校方应积极鼓励体育教师进行专业素养提升，并给予一定的资助，提升体育教师的积极性。定期筹措资金，挑选优秀的教师去培训机构进行学习、交流，提升体育教师的专业素养，进而为体育教学有效性奠定基础。
（三）加强师生互动性，科学安排教学内容
体育教师只有及时与学生进行互动、交流，才能更好地进行教学设计，为学生身心素质培养奠定基础。体育教师在与学生互动交流中，通过科学引导，举例证明，培养学生进取心。体育教师应善于捕捉学生兴趣因子，并科学的设计运动计划，使学生主动积极地参与到体育锻炼中，进而实现教学质量的整体提升。
（四）优化教学策略，倡导教学评价
体育教师应摒弃传统的体育教学观念，实时优化教学策略，主动赋权于学生，注重学生主体地位，并积极倡导教学评价，使体育教学更加愉悦、和谐，进而实现体育教学的有效性。高中时期课程紧张，学生学习压力大，体育教师在教学设计时，应多设计轻松、愉悦的体育活动，缓解学生压力。在进行体育教学评价时，教师可采用自评、互评、匿名评价的教学方式，使教学评价根据更具多样性，增强学生体育学习积极性，促进体育教学的顺利开展。在进行教学评价时，体育教师应公平、公正，积极鼓励开导学生，帮助学生建立体育自信心，使学生热爱体育，进而促进学生全面发展。
四、结语
总而言之，高中体育教师必须转变以往教学观念，重视学生主体地位，尊重学生个体差异，注重学生体育素养的培养，科学地进行教学设计，倡导教学评价，确保教学内容多样性、趣味性，满足学生个性化发展需求，进而提升体育教学的有效性。
参考文献：
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［3］韩长松．提高高中体育教学有效性的教学模式研究［J］．科技视野，2013（23）：25．
作者:王学良 单位:福建省长汀一中
篇9：中职体育教学开展困境及优化策略论文
中职体育教学开展困境及优化策略论文
摘要:随着新课程改革理念的不断深入,体育逐渐成为中职学校教学体系的重要组成部分,在学生身体素质的提升、综合能力的提高、专业能力的培养等方面具有极为重要的推动与促进作用。基于此,该文以新课程下中职体育教学开展存在的困境为主要出发点,对以新课程下中职体育教学的优化策略进行着重探讨与简要分析,旨在为相关教育工作人员提供一定的借鉴,进而更好地提高中职体育教学水平和教学质量,更好地促进中职学校学生身心的健康发展。
关键词:新课程;中职体育教学;困境;优化策略
体育作为中职学校教育的重要组成部分,在日常教育活动中具有极为重要的引导作用,能够实现学生专业能力与体育能力的双向互动式协同发展。在新课程改革的教育背景之下,中职学校教育工作者要对体育教学活动给予高度关注,在培养学生树立正确体育观念的同时,逐步提高学生的身体素质,为学生坚韧不拔品质的培养奠定良好基础。对此,该文以中职学校体育教学活动为主要研究内容,对其存在的困境进行简要分析,并探讨优化中职体育教学的策略。
1新课程下中职体育教学开展存在的困境
1.1体育教学环境建设不足
新课程下中职体育教学开展中存在环境建设不足的问题,难以为学生提供与身体素质提高相承接的体育器材,这对中职学校体育教学水平的提高极为不利。在中职学校体育教学活动开展过程中,部分中职学校没有对本校的体育教育资源进行高效整合,如体育活动的空间不足、相关体育配套设施不完善等,正是因为活动空间、基础设施不完善等因素的制约进一步影响中职学校体育活动的有序开展[1]。以足球场、篮球场为例,这类球类运动需要适当的活动空间来为学生提供与之相对应的场地,但是由于受基础设施建设不完善、中职学校资金不足等因素的影响,学生在球类教学活动的开展过程中缺乏一定运动空间,进而难以开展有针对性的`活动,这不免会对学生的运动积极性造成一定的挫伤。
1.2教师教育理念不合理
新课程下中职体育教学开展中存在教师教育理念不合理的问题,难以从根本上提高中职体育教学的实效性。受传统应试教育理念的影响,部分教师尚未对新课程改革理念、素质教育的本质内涵进行深入理解,没有将体育教学活动纳入到中职教育体系的发展之中,对其的重视程度不足,这就直接导致中职体育教学活动失去了其本身应具有的教育价值[2]。同时,部分教师将体育教学活动与日常游戏相混淆,认为体育教学活动则是带着学生游戏玩耍,长此以往,教师作为体育教学活动的主要组织者则会失去一定的兴趣,进而影响体育教学质量的提升。
1.3中职体育教学方式单一
新课程下中职体育教学开展中存在教学方式单一的问题,中职学校体育教学方案在单一化的教学方式指导之下难以从根本上保证各项内容的深入贯彻和具体落实。在中职体育教学过程中,部分教师仍旧沿用传统化的课堂教学方式对学生进行体育知识、运动项目的讲解,即教师在前面讲解示范动作,学生则在后面进行相应的学习,学习之后则是中职学校学生自由活动时间。同时,教师在体育项目的讲解过程中,仅仅是就体育项目本身进行讲解,没有将先进的体育教育成果与学生进行分享,一定程度上局限了学生的知识学习范围。此外,中职学校体育教学过程中,教师将所有专业的学生以同一种体育内容进行教学,没有针对不同专业的学生进行教学方案的逐步调整与改革,这对学生未来的社会适应能力培养有所不利。
1.4学生的参与兴趣不高
新课程下中职体育教学开展中存在学生参与性不高的问题,正是因为学生自身的参与积极性尚未被充分调动,极易导致中职体育教学活动浮于表面、流于形式。中职学校的学生还处于身心快速发展的成长阶段,思想意识尚未得到具体化的形成,部分学生将体育活动与游戏项目混为一谈,认为体育课是自身进行自由活动的课程,不需要进行相应的学习,即便是学习了也与自身的成长没有多大关系。此外,部分学生在课堂教学过程中存在散漫、不专注、不遵守纪律的情况。这些都在一定程度上制约了中职体育教育事业的长足发展。
2新课程下中职体育教学的优化策略
在新课程改革的时代背景之下,教育工作者要针对中职学校体育教学活动开展过程中存在的问题,选择并制定有针对性的优化策略,以此来进一步提高中职体育教育的水平和质量,切实有效地完成体育教学目标,为中职学校教育事业的稳定发展奠定良好基础。其中,新课程下中职体育教学的优化策略主要包括以下几方面。
2.1加快中职体育教学环境建设进程
要加快中职学校体育教学环境建设,为学生提供更为广阔的学习空间,通过体育基础设施的不断投入,逐步实现学生身体素质强化的教学目标,更好地塑造学生的健康体魄,完成相应的教学任务。一方面,相关教育部门及中职学校教育管理者要对体育教学的基础设施建设给予高度关注,通过财政支出、社会融资等方式构建与体育教育相关的器材,如篮球架、健身器材等,教师在课堂教学过程中带领学生对体育器材进行正确、规范、科学地使用。另一方面,中职学校要逐步拓展体育场地空间,向相关教育部门申请篮球、足球等运动场地,为中职学校体育活动的开展赢得更为广阔的天地[3]。
2.2积极引导教师转变教育理念
教师要积极转变自身的教育理念,为新课程背景下中职学校体育教学方案的科学制定奠定良好的思想基础,以此来进一步提高中职学校体育教学的实效性。教师要对新课程改革理念进行深入理解,在重视学生专业能力培养的同时,将学生身体素质的提升放在同等突出的重要位置,以此来更好地促进学生的全面发展。同时,在中职学校体育教学过程中,教师要尊重学生在教学活动开展中的主体地位,针对男女生身体素质的不同开展有针对性的教学活动,保证中职学校体育教学方案符合现阶段学生身心发展的客观需要,进而培养高素质、强能力、综合化的全面型人才。
2.3改革并创新中职体育教学方式
教师要改革并创新中职体育教学方式,对体育教学内容进行高效整合和精准配置,优化中职学校体育教学结构,从而将中职学校体育教学的相关内容更好地落实在实际教育工作之中。在中职体育教学过程中,教师可以针对不同专业的学生设置有针对性的体育教学内容,对于计算机、文秘专业的学生来说,由于学生需要长期伏案工作,教师可以设置乒乓球、排球等运动项目,以此来协调学生的肢体能力,注重学生眼部与手部的协同发展,进而为学生的日后工作奠定良好基础。对于销售、厨师等专业的学生,在以后的就业过程中需要长时间的站立不免会造成下肢的酸痛以及腰背的不适,对此,中职学校教师可以在学生的休息过程中开展太极拳、健身跑等有利于学生下肢活动的体育项目,进而促进学生下肢的血液循环,更好地提高学生的身体健康。同时,教师要创新传统化的教学方式,将计算机教学内容融入其中,构建多媒体中职体育教学模式,并在教师讲解的基础之上,以生生互动讲解的方式来更好地提高中职体育课堂教学效率,实现中职体育教学的新发展。
2.4全面激发中职学生的参与兴趣
众所周知,兴趣是学生最好的老师。在中职学校体育教学过程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略来全面激发学生的参与兴趣,促使学生以一种更为积极主动、热情饱满的情趣参与到体育活动之中,进而保证体育教学活动的有序开展。中职学生的体育学习兴趣相对不高,更多的学生对体育活动没有给予重视,甚至存在不屑一顾的情况,对此在中职体育教学过程中,教师要引导学生转变自身的学习理念,将体育项目的学习与自身的专业学习、未来发展相联系,以此来提高学生体育活动的参与热情。同时,教师可以将国内外的重大体育赛事与学生进行分享交流,加强体育活动与生活实际之间的联系,与学生建立和谐民主的师生关系,通过教学环境的融洽构建,最大限度地激发学生主动参与的兴趣,从而提高体育教学质量。
3结语
综上所述,新课程改革背景下,中职体育教育工作者要正视教学活动中存在的困境,针对其所存在的问题制定有针对性的优化策略,通过自身思想观念的转变、教学方式的创新调整和基础设施的不断完善来激发学生的参与兴趣,从而促进学生的健康成长。
作者:廖凤 单位:南宁市第一职业技术学校
参考文献
[1]陈文富.新课程下福建省中职体育教学开展的困境及优化对策[J].亚太教育,(10):135.
[2]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].新课程研究(中旬刊),(9):144-146.
[3]李晟.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略[J].中外企业家,2016(32):207.
篇10：小学体育游戏教学效率提升策略论文
小学体育游戏教学效率提升策略论文
摘要：小学生在学校中有着非常重的学习任务，而在紧张的学习中学生的心理会感受到巨大的压力，而消除压力最好的办法就是运动，这时学校的体育课就发挥了巨大的作用，学生在体育课上洒汗运动可以帮助他们消除生活与学习带来的压力。虽然说体育课能够帮助学生消除压力，但是它的前提是学生能够喜欢体育课，积极地参与体育课堂，而在实际课堂上，许多学生对体育课并不感兴趣，他们在课堂上一点都不积极，这也就使得教师的教学效率非常低下。本文主要阐述的就是教师如何利用游戏来进行体育教学，培养学生对体育的兴趣，让学生更积极地参与体育活动。
关键词：小学体育；游戏教学法；高效措施
小学生都是非常好动的，他们的思维非常活泼，喜欢各种游戏，在传统的课堂上，教师并没有运用生动的教学方式，他们采用的是一种强制性的教学方式，要求学生按照自己的要求去完成教学任务，这种强制性的教学措施没有给学生一点自由的空间，反而使得学生觉得非常枯燥，因此学生在课堂上表现得非常消极。随着新课程改革的进行，人们对教育的要求也越来越高，就体育这门学科而言，新课程要求教师能够采用游戏化教学，让学生在做游戏的时候锻炼身体，在锻炼身体的同时享受到学习的快乐，从而实现锻炼娱乐为一体的体育教学。笔者觉得这是一种非常高效的.教学手段，它能够提高教师的教学效率，让学生更积极地参与体育活动，这样就可以让学生有着一个健康的体魄，让学生在学习的同时拥有一个健康的身体。
一、教师采用游戏化教学的重要意义
1.游戏化教学可以让学生更全面地认知事物。小学时期的学生大脑还没有发育完全，他们的自制力非常差，不能够督促自己学习知识，而他们在学校中学习的知识主要都是教师传授的知识，学生的大脑负责接收教师的知识，然后再由自己的大脑分析、归纳，变成学生自己知识。既然学生的知识都是由教师传授的，那么教师的一言一行就必然会对学生造成极大的影响，因此，只要教师在课堂上扩展自己的知识，那么学生就会吸收得更多，学生认知事物的能力就会得到增强。在小学体育课堂上，教师运用游戏进行体育教学可以扩大学生的认知，因为教师在课堂上讲授的不仅仅是一些体育知识，他们还包括一些游戏知识，以及一些与游戏相关的知识。只要教师在课堂上持续地采用游戏教学，那么学生的认知面就会不断地扩大，从而增强学生的学习能力。比如，教师在课堂上给学生进行跑跳教学的时候，教师就可以组织学生进行蛙跳的游戏，让学生学习青蛙跳跃的方式进行跳跃练习，这样，学生就能够学到跑跳知识以外的青蛙跳跃的知识，了解青蛙是如何跳跃的，进一步扩大了自己的认知面。
2.游戏化教学激发了学生的动手兴趣，让学生更加富有创造性。游戏化教学最主要的就是游戏，而游戏的创造都是人为的，教师将游戏教学与体育教学结合起来，让学生在课堂上发挥自己的想象力创造体育游戏，学生就会对体育学习非常感兴趣。体育教学离不开器材，就算不需要体育器材，学生也需要亲自动手参与体育活动，因此，教师在运用游戏教学让学生对体育产生兴趣的同时也会培养学生的动手兴趣。比如，教师在课堂上组织学生进行跳格子的游戏，那么学生就需要在操场上画出游戏格子，这样学生的动手兴趣就逐渐地激发出来。再如，进行跑步教学的时候，教师就可以组织学生进行丢沙包的游戏，让学生三个一组进行游戏，每个学生用废布与黄沙制作一个简易的沙包，然后学生就可以愉快地进行游戏了。
二、教师提高游戏教学效率的措施
1.明确游戏教学的主旨。游戏教学是一种体育教学方式，虽然说是游戏教学，但是我们教师不能忘了游戏教学的主旨是让学生锻炼身体。如果教师一味地让学生在课堂上游戏，而不重视让学生锻炼身体，那么这个体育教学就是非常失败的体育教学，所以，为了提高学生的身体素质，我们教师必须明确游戏教学的主旨，跟学生强调锻炼身体的重要性。比如，笔者在组织学生进行4×100接力赛的时候就对学生说：“老师举办这个接力比赛的目的是让你们认识跑步的重要性，而不是让你们完全地娱乐，虽然说是一个游戏，但是老师还是希望你们能在平时的生活中也能够坚持跑步，用跑步来保持你们的健康。
2.教师要创设多种多样的体育游戏，提高学生的积极性。游戏教学成功的关键就是游戏，如果教师可以确保游戏教学的多样性，那么学生就会对体育教学非常感兴趣，在课堂上也会非常积极。教师可以采用竞赛、道具游戏等方式进行教学，让学生在参与多种多样的游戏中锻炼自己的身体，保持身心的健康。比如，在进行跳远教学的时候，教师可组织学生进行跳远比赛，然后记录他们自己的成绩，看看谁最优秀。如果教师只是单纯地进行跳远教学，学生肯定不会对课堂感兴趣，因为他们觉得非常枯燥。但是教师让学生进行比赛之后，学生就变得非常积极了，因为他们对竞赛非常感兴趣，他们希望自己取得优异的成绩，证明自己比别人更优秀。综上所述，游戏教学是一个非常高效的教学手段，它能够提高学生对体育课的兴趣，让学生积极地配合教师完成教学任务。因此，教师应该注重提高体育游戏教学的效率，让学生在游戏的时候锻炼出一个健康的体魄。教师可以组织学生进行竞赛，或者让学生自己制作道具进行游戏来提高游戏，教学的效率，让学生更积极地参与课堂。
参考文献：
[1]金瑞静、肖玉红.体育游戏在体育教学中的应用[J].体育世界：学术.（3）
[2]谭清华、王绪东.对体育游戏在学校体育教学中运用的研究[J].科技资讯.（23）
篇11：如何优化中职体育教学论文
如何优化中职体育教学论文
一、中职体育教学的优化策略
1.激发学生对体育课的兴趣
（1）注重体育课的导入环节。体育教师在教学中应该重视新课的导入环节，使体育课的导入具有启发性、趣味性和新鲜感。学生的学习兴趣被激发出来，就会形成良好的学习动机，进而产生好奇心和掌握技术技能的心理需求。例如教学“单手肩上投篮”，教师可以用多媒体播放乔丹魔术般的投篮场景，以及约翰逊精彩的传球实况。这些画面可以直观的刺激学生的感官，使其产生尝试的欲望。如果不用多媒体设备，教师也可以通过具有专业水平的示范动作，给学生带来现场的情绪感染，从而以积极的心态投入学习。
（2）按兴趣进行分组，开展师生友情互动。在体育训练活动中，教师可以按学生的兴趣把学生分成若干小组，小组组长由组员轮换担当。教师可以在各小组间进行巡回指导，并根据小组活动情况适时地参与到小组内与学生进行互动。在小组活动中教师可以提建议、做示范、指导小组活动。在活动中教师不是唯一的组织者，学生也参与了活动的组织。在活动中教师与学生之间的关系是平等的、合作的，教师在活动中的言谈举止必然对学生的思想与创造力产生积极影响。
（3）融入游戏互动。中职生具有活泼好动的特性，传统的教学模式容易使学生感到枯燥乏味，对提高学生的积极性造成了负面影响。所以，在体育活动中穿插一些游戏活动，不仅可以活跃课堂气氛，也可以激发学生参与的积极性。教师是游戏的组织者，可以根据体育教学内容随时组织穿插游戏活动。
2.改革教学方法
（1）实施分层教学。体育教师在教学中要充分关注学习成绩优秀但体能较差的学生，找出他们不喜欢体育活动的思想根源，并耐心做好疏导工作，真正使学生认识到有健康的体魄才能为长期学习打下基础。在教学中根据学生的差异，设置不同的教学内容及活动项目，并且鼓励体育暂时落后的学生树立信心，循序渐进。对于体育有特长的学生，教师在教学中可以设置一些与其体能相适应的体育项目，并对其严格要求、跟踪观察、强化训练、鼓励他们发挥自身特长，争取在体育方面有所成就。总之，要调动各类学生参与的积极性，使学生的主体作用得以充分体现。
（2）对学生多启发引导。教师要通过各种方式引导学生参与到体育教学活动中来。学生参与面的`大小直接影响到体育教学的效果。因此，教师要做到对学生多提问，促使学生多思考，在此基础上，多进行练习与训练，发现学生的进步，帮助学生总结经验，使学生得到成功的喜悦，调动学生参与的积极性。
3.对学生实施科学的评价
传统中职体育教学忽视了过程评价对学生的激励作用，不利于激发学生的积极性。所以，要采取科学的评价方式，提高学生参与体育活动的热情。一是要对学生分层评价。因为学生存在着个体性的差异，对学生分层评价可以使各类学生看到自身的成绩，激发学习的信心。二是要采取过程评价。要将学生自评、教师评价及小组评价结合起来，注意学生的成长过程，以保持评价的客观与公正。
二、体育教师要注重协调与任课教师及班主任的关系
在实施教学活动中，必须与任课教师尤其是班主任协调好，才能发挥团队协作的力量。体育教师要多与任课教师取得联系，了解学生的具体情况。在必要的时候，可以协助班主任做好家访工作，了解学生的实际情况，做到因材施教。体育教师与任课教师进行交流合作，形成团队协作力量，携手教育学生，促进学生德智体全面发展。在体育教学中，只有更新观念，不断优化教学策略，才能不断促进学生的全面发展。要科学设计教学程序，使学生积极参与到教学活动中来。科学的指导与训练，能够使学生认识到体育锻炼的重要性，掌握体育锻炼的规律与方法，为其成为素质全面、品德优秀的社会主义建设者打好坚实的基础。
篇12：中职学生体育教学探讨论文
中职学生体育教学探讨论文
一、针对中职学生对体育教学认知的现状开展教育辅导工作
在现代社会高速发展的背景下，中职学生入学年龄较小，正处在生理、心理都发生巨大转变的关键时期，尤其是现在学生很少吃苦，学生的身体素质和意志强度薄弱，但是并不是所有的学校都意识到了这个问题。在应试教育和社会急功近利的风气影响下，不少中职学生在面对学习、待人接物、就业等方面的问题时往往表现出厌恶、不满、叛逆等许许多多的负面情绪，对于学校开展的体育教学更是不屑一顾。这就要求学校、家长、老师及时地给予学生积极正确的心理引导，引导他们正确地认识体育教学对自身的重要性。教师要积极地与学生沟通，因为和普通学生相比，中职学生马上就面临着工作的问题，这无疑对中职学生提出了更高的要求，而其中最基本的就是对身体素质的要求，没有强健的体魄就没有一个好的工作状态。学校要提高学校体育教育的'实效性，体育教育要针对学生的心理特点，有系统地进行体育锻炼的指导，在体育教学中融知识、趣味和参与为一体，真正地培养学生对体育锻炼的兴趣，使得学生拥有坚强的意志，真正地提高学生的综合素质。比如12月25日，一名中职学生在跑步中晕倒，送医院抢救无效失去生命。这无疑在给人们敲响人们的警钟，学生加强体育锻炼已经刻不容缓，只有加强学生的体育锻炼，循序渐进地加强学生的身体素质，才能使中职学生更好地适应以后快节奏的工作生活。
二、当前中职学生体育教学工作所面临的困境及优化策略
因为以往的学校学习过程中只注重对专业知识的传授，而没有进行相适应的体育锻炼和心理辅导，使得中职学生体格瘦弱，间接地丢失了努力拼搏、勇往直前的优秀品质。有的学生对体育锻炼不重视，在体育学习过程中被动，逐渐使得自身意志薄弱，形成“事不关己，高高挂起”的心态，这样容易使学生缺乏对社会的责任感，缺乏对社会的义务，缺乏理想信念。在新课程的背景下，中职学校的体育教学面临困境的同时也面临一个新的机遇，只有学校和学生一起努力，正确地认识体育的重要性，提高自身的锻炼意识，在体育教学中提高自身的意志强度，使得每一个学生都成为一个身体健康强壮、意志坚强的人，才可以使得中职学生更好地立足于社会，更好地生活、工作和学习。中职学生入学年龄较小，受到年龄的限制，学生对新鲜事物有着天生的好奇心，尤其是在网络如此发达的环境下，中职学生空闲时间相对普通学生较多的背景下，中职学生容易沉迷于网络世界，整日迷恋于网络，而忽略了整日坐在电脑前对自身身体的危害，更是对体育锻炼不屑一顾，这就逐渐造成了中职学生体格瘦弱，精神空虚的现状。比如网络游戏，有的学生因为上网会逃课，对学习的积极性不高，学生之间形成了不断攀比的心态，不能正确地认识自身的价值观，往往会不努力学习。面对这个问题，必须加强对中职学生的体育教育，加强学生对体育教育的认识，激发学生对体育锻炼的兴趣，教师采取富有趣味性的体育教学方法引导学生走出宿舍，走出网络，在自然的环境中进行体育锻炼，陶冶自己的情操，逐渐摆脱网络对自己的吸引力。只有学校加强中职院校体育教育的宣传工作，教师采用创新型的教学方法，才可以激发中职学生对体育锻炼的浓厚兴趣。
三、结语
总之，在新课程改革的背景下，在信息科学技术迅猛发展的21世纪，中职学校体育教学所面临的困境是可以克服的，困境的背后是中职学校体育教学高速发展的契机。中职学校学生的体育教育工作的困扰，使得学校的教育工作更具有挑战性。着眼于当下社会，正是需要中职学校培养的专业技术型人才的大好时机。新课程下的中职体育教学优化策略的研究会引起全社会的普遍关注，只有这样才可以更好地提高学生的身体素质、思想道德修养，更好地为国家培养新型技术型人才，中职体育教学也必然会得到更大的进步。
篇13：中职体育教育教学论文
中职体育教育教学论文
1、我国中职体育教育教学的现状及其问题
1.1教师素质低，实践经验缺乏
在我国中职学校当中，体育教师的素质大多数的较低的。中职学校所聘任的体育教师通常并不具备专业的体育教师资格认证，这一现状在私立的中职学校当中比比皆是。没有经过完善学科体系学习的，没有经过专业化体育院校学科教育的，这些中职院校的体育教师，将不能够真正的胜任中职院校当中体育教学的工作。中职体育教师除了在专业化程度方面有所欠缺之外，还在学历上有所欠缺。虽然中职院校的学生所培养学生的学习不高，但是仅仅聘任专科、本科资质的教师，将无法完成体育教学的整体任务。这是因为，在体育教学过程当中，对学生开展体育教育，不仅仅需要通过利用合理的教学方法、完善的教学知识去对学生进行日常课程的指导，而且还需要不断的对学生体育锻炼当中所存在的问题、学生对体育锻炼活动的要求和反馈进行研究，以便为中职院校更好的开展体育课程教学提供参考信息的借鉴。这些任务都是低学历的教师团队无法完成的。另外，我国中职院校的体育教师并不具备相关体育教学的实践经验，产生这一结果的主要原因是因为我国整体体育教学系统存在问题，重于应试教育的体育教学，而忽视了对体育课程实践性目的的.贯彻。
1.2硬件设施较为落后
我国中职院校在整个教学体系当中处于较低的地位。产生这一问题的主要原因并不是中职教育，对我国教学体系的贡献存在不足，而是由于中职院校相对于高等大学院校而言，其所招收学生的数量较少，并且学生的年龄较小。因此，我国教育部门并没有对中职院校的发展给予高度重视，从而致使了对中职院校建设经费的拨款不足，最终导致了我国中职院校内体育器材更新换代慢、体育运动场地较小和开放时间短等问题的存在。另外，我国中职院校硬件设施较差的原因是由于我国对中职院校的管理相对来说较为宽松，从而致使了很多中职院校领导层将教师家属楼、停车场设置在院校当中，这些违规事项的发生都对中职院校的硬件设施产生了巨大的影响。
1.3教学方法、内容的问题
我国整体教学体系中教学方法的实质是应试教育，其将教学的目的局限在了通过考试，完成教学任务上。这一现状导致了我国体育教师对自身职业认同感不足和社会对体育教学的不重视。笔试通过以下两个方面给予说明：第一，我国中职体育教师不能够树立起对待体育教学正确的价值观念，其并没有将改善教学质量，修改教学内容，更新教学方法作为其授课的主要目标；第二，我国中职体育教学并没有受到国家、社会、学校和学生的重视，由于中职学生大多数毕业之后都会走入社会从事工作。因此，在没有升学压力的现状下，应试教育影响的体育教学将没有了现实的基础，从而导致了中职体育教学教学方法、内容较为落后事项的存在。
2、对新课改下中职体育教育教学的建议
2.1提高中职教师整体素质
教师是教学环节当中的主体，其能够通过自身教学艺术来促使学生被个人魅力所吸引，从而激发其学生对所教学课程的喜爱，最终实现学生学习的全身心投入。因此，提高中职教师整体素质将对新课改下中职体育教学拥有重要的作用。笔者认为，提高中职教师整体素质可以从以下两个方面努力：第一，学校应当重视中职教学环节当中体育教学，聘任具有相关运动实践经验的退役运动员走入学校开展相关环节的教学是一种较为便捷的途径。另外，中职院校还可以不断完善自身学校对体育教学领域的教师团队建设，经常组织教师参加有关培训，开展教学研讨会议等，从而促进教师教学能力的提高；第二，中职教师应当通过自身的努力来提高自己整体素质。教师是培养祖国花朵的责任人，他们应当肩负起作为一个教师应有的责任。不断提高自身知识储备，完善教学教育方法，从而使其能够在教学岗位上发挥其教学环节的主体力量。
2.2提高对体育教学的重视程度
随着社会主义现代化经济的飞速发展，市场经济、改革开放等制度如金戈铁马一般席卷了整个中国，带来了我国市场环境自有化、公开化的发展。但是，随着经济的发展，我国教育体系也受到一定的影响。以应试教育为实质的我国学生教育体制，其拥有着大量的弊端。在时代背景的影响下，我国教学更加重视对实用性课程的教学，例如：经管类，计算机类学科，从而到了理工类、体育类、艺术类等众多学科逐渐淡出社会人群的视野。因此，为了改变当前我国中职体育教育教学存在的问题，我们应当对整个体育教学体系发起改革，提高对体育教学的重视程度。我国政府及教育部门应当努力发挥其在国家治理当中的主体地位，向社会大众传递有关体育锻炼的积极信号，并号召广大人们群众积极的参与到体育锻炼当中，开展以社会为单位，以国家为整体，以终身体育为目标的社会主义现代化体育教学体系建设。另外，除了我国政府的努力之外，互联网时代下的当今社会，我国媒体对社会大众的影响也在不断的提高。因此，我国媒体单位也应当努力发挥自身渠道优势，积极倡导大家对体育教学引以重视。
3、结论
通过本文的研究发现，我国中职体育教育教学当中存在多个问题。在新课改时代背景下，我们应当积极响应政府部门的号召，投入力量改善当前中职体育教育教学现状。
篇14：中职体育田径教学论文参考
摘要：近些年来我国教育事业获得了极大的发展，而体育作为我国教育事业的重要组成部分，对于提升学生的身体素质有着十分重大的意义。体育教育中最为普遍的便是田径教学，但是中职教育中的田径教学都存在着很多教育问题比如教育模式的僵化、教学形式的陈旧还有考试方式的单一等，这些都对当今的中职体育教育有很大的影响，严重限制了中职体育教学的进步和发展，也在某种程度上使得学生的上课热情有所降低，因此，中职教育工作者必须对田径教学重视起来，才能够实现田径教学水平的提高。本文首先简要介绍了目前中职田径教学存在的严重问题，然后对问题提出了较为详尽的解决方法，希望可以有一定的参考作用。
关键词：中职体育；田径教学；有效性
1现阶段中职体育田径教学存在的问题
1．1教学目标不明确：在实际的中职田径教学中，传统的教学方法还在深深地影响着大部分体育教师，使其认为田径课程存在的意义就是比赛和竞争，然而这种观念在现在看来是片面的，田径教学作为体育教学中的重要环节，最重大的教学意义还是提高学生的身体素质，使得学生基本掌握相关体育技能，而不是仅仅以竞技为主要目的。教师教学目标的定位失误就会导致课程不能很好地完成教学目标，甚至和教学目标背道而驰。1．2理论教学不够完善：有部分体育教师对中职学生抱有一定的偏见，认为其文化基础不是很扎实，不能很好地了解并掌握田径教学的理论知识，因此在进行田径运动的理论教学时没有认真讲解动作技术要点，而是流于形式，机械重复课本上的内容，并没有向学生传授最为重要的发力部位等技术要点，而田径运动最为重要的就是动作要点的理解和掌握，这就使得中职学生不能很好的理解动作原理等，从而影响课程的正常教学，有违最初的教学初衷。1．3教学方法不具创新性：在实际的中职田径教学中，很少有教师可以做到真正的因材施教，根据学生的具体特点和要求进行田径教学，不能实现田径教学的真正作用；除此之外，体育教师通常都会按照原有的教学方法进行教授，懒于进行教学模式上的转变和创新，因此就会造成教学过程枯燥无趣、简单乏味的现象，极大地降低了中职学生上体育课的热情，使其对田径运动产生抵触心理。
篇15：中职体育田径教学论文参考
2．1提高教师对理论教学的重视性：第一，体育教师要对中职学生的田径理论教学重视起来。中职田径教学的主要教学项目是跑步、跳远、跳高（投掷）等，这些教学项目都具有一定的技术性和理论性，需要具备专业的理论基础才可以尽量减少受伤的风险，达到强身健体，提高学生综合身体素质的目的。教师在进行具体的田径技术要点分析的时候，可以使用直观的教学方式进行动作的讲解如多媒体教学等，这样才可以让学生掌握正确的运动方式，认识到田径运动的魅力，实现体育田径教学的教学目标；第二，要在重视理论教学的同时做好和实践教学的有机结合，充分了解中职学生的实际情况，包括学生的专业设置和个人的身体素质等，在进行体育田径教学时充分考虑学生的实际身体状况，适当增加或减少学生的活动量，灵活改变田径教学的教学环节，适当加入一些日常简易健身动作，还可以向学生介绍一些简单的体育竞技比赛规则来加强学生的体育素质教学方法，还有一些疾病的预防方法等都可以向学生普及一下，给学生灌输一种健康的体育教学理念，改变体育田径教学在学生心目中的传统观念养成良好的锻炼习惯，在日常生活中也坚持健身和运动，发挥好田径课在提高学生综合素质中的重要作用。2．2重视学生在体育田径教育中的主体地位：中职教学要紧跟我国教育事业的发展潮流，坚持素质教育的理念，在课堂中注意要以学生为主体，教学目标的制定也应该贯彻以人为本的理念，注重教学环节中有更多的学生能够参与其中，以此来提高学生的活动参与度。所以，体育教师在进行教学环节的制定的时候，最重要的就是坚持健康的指导理念，确定好教学目标之后就应该设计课程的具体环节了，在教学环节的设计中最为重要的就是突出学生的重要地位，要彻底改变教师在课程教学中的占据主体地位的局面，实现提高学生参与积极性的目的，帮助学生建立起终身运动的良好生活习惯，还要在明确学生的具体情况之后，妥善平衡每一节课的教学难度，鼓励学生掌握新的体育技能，提高综合体育素质，最终实现教学目标的要求。2．3丰富教学内容，实现中职田径教学的教学目标：中职体育田径教学和其他的体育教学有一定的区别，体育教师要综合学生的实际职业来进行教学内容的设计，这是中职体育田径教学必须要考虑到的问题。由于不同职业之间对身体素质有着不同程度的要求，体育教师在进行田径教学之前就要对学生的职业有着充分的了解和认识，根据不同的工种的职业特点来进行教学内容的安排，实现教学内容的个性化安排。这样人性化的教学内容的安排可以极大地促进学生学习积极性的提高，还可以帮助学生更全面的认识自己的职业，培养健康有益的生活习惯，在学生未来的人生道路中也将起到十分重要的作用，可以让学生更好地体会到运动的乐趣，完成教学目标。2．4改变旧有教学手段，实现教学模式的革新：旧有的传统教学方式比较枯燥乏味，很难引起学生的参与积极性，因此，体育教师要改变原有的教学方式，使用丰富的教学手段来进行田径课程的讲解。在进行课程模式的设置上时，要考虑到中职学生的喜好和身体素质，采用更为有趣的形式来进行课程内容的教授，比如教师可以设计与田径教学有关的游戏环节来提高学生的学习热情。
3结语
综上所述，素质教育在现阶段已经成为了教育事业的重中之重，中职体育田径教学作为教育事业的重要组成部分也越来越引起了人们的关注和重视。因此，中职田径教学需要紧跟时代的步伐，大力倡导素质教育，变革教学方式，改进旧有的田径教育方式，做到取其精华去其糟粕，提高田径教学的教育水平，为提高学生的身体素质做出一份贡献，使得学生能够以更好的精神状态来进行专业课程的学习，为祖国的建设添砖加瓦，贡献力量。
作者:牛毅 单位:太原市财贸学校
参考文献
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篇16：浅谈中职体育教学的性论文
浅谈中职体育教学的实用性论文
论文摘要：中职学校的体育与健康新课程标准的内容注重趣味性与实用性，培养学生运动的好习惯，倡导科学运动，让全体学生都成为体育课的受益者，为学生终身锻炼打基础，更好地发挥体育运动的作用。
论文关键词：中职；体育教学；实用性
一、引言
中等职业学校主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，学生的成绩较差，学习能力不够高。学生在学习基础知识的同时，注重进行专业知识学习和职业技能训练。中职生正处在身体高速发育的状态中。中职的新课标的体育课本是《体育与健康》，在新课标中提到：体育课是体育与健康教育课程，又是增进国民健康的重要途径。新课标把体育课和人的健康紧紧联系在一起，因此中职体育课程内容要合理，要注重内容的实用性，让全体学生都成为体育课的受益者，为学生终身锻炼打基础，让体育陪伴人终身，为人的健康服务。
《课程标准》提出了体育与健康课程的4个基本理念，即坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。体育与健康课程的目标包括5个方面：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
体育教学始终要本着“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发其运动兴趣，重视其主体地位，确保每一个学生个性全面健康发展。从而使体育教学真正成为一种身心发展的综合教学，发挥体育在人的一生中的实用性作用。
二、体育教学实用性策略
（一）提高趣味，重视实用
中职学生将来从事的职业大多数与体育无关，他们不需要过多的体育专业知识和专业术语，他们需要的是通过体育课，学会某种体育技能，长期运动达到强身健体的作用。这就要求我们的课程内容安排要适量减少专业知识，可以结合学校的具体情况：运动场地、体育器材、课时安排等等，适当来调整体育课的内容。多安排能跟学生终生的项目，比如：足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、跳绳等等。既能提高学生参与的兴趣，又能养成学生的运动的好习惯。教材内容要突出时代性和灵活性，以学生发展和需求为主，全面体现“教为主导，学为主体”的教育理念。 （二）照顾全体，因材施教
中职学校的学生正处于身体成长发育期,不同的年龄身心发育程度是有较大差异的。因此要以基础课为主，全面发展学生的各项素质，体育课一定要面对全体学生，让每位学生都是体育课的受益者。因为体育锻炼是每个人必不可少的，是要伴随每个人终生的，也是符合全民运动的历史潮流的。在整个社会都重视强身健体的今天，体育锻炼不再是某些体育爱好者的专利，体育老师有必要考虑课程的开设要面向全体学生，要研究各项运动对人的具体作用，指导学生根据自己的身体状况和需要，来确定各自的运动种类。要增强身体耐力的可以选择竞走和慢跑；需要提高身体协调能力的可以练跳绳、练健美操、做引体向上；需要锻炼臂力的可以举哑铃、臂力棒；提高身体综合能力的可以练打各种球类等。让学生在丰富多彩的运动中找到适合自己的类型，达到强身健体、提高身体素质的作用。
（三）注重个体，科学运动
倡导学生科学运动，促进身体健康发育。体育学科关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感的体验，注重学生的个体差异，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。学生通过对运动项目选择学习，提高对某一运动的兴趣，体现了学生是课程学习的主体地位，锻炼和保护学生的身体发展，促进学生身体的正常生长发育。合适的运动量及运动类型对人体来说是有益处的`，但如果运动过量，感到劳累就不适宜再运动。个别学生经常吃完饭，马上开始打篮球、踢足球，这样不科学的剧烈的运动，会导致胃下垂形成疾病，影响健康。个别学生见体操运动员训练的动作很优美，不考虑自己的实际情况也去模仿，可能会导致身体拉伤。所以，老师要引导学生，结合自己的身体情况和实际生活情况，灵活、科学地安排运动类型和运动量，达到强身健体的目的。
（四）素质教育，健康第一
体育教学过程中要提高学生对身体和健康的认识，促使他们掌握科学的健身方法，养成健康的行为习惯和生活方式；在参与体育活动中感受身心的愉悦；在体育活动中，体验经历挫折和克服困难的过程，增强自信心，形成积极向上、乐观开朗的生活态度和终身体育的意识及习惯。将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的指导思想落到实处，使学生健康成长，促进学生身体、心理和社会适应能力的全面提高。
三、结语
总之，体育课程已经和人类的健康联系在一起，它是人们强身健体的工具，会伴随人一生。中职学校体育教学要从终身体育的观点出发，创造性地进行教学，指导学生自主学习、选择学习，注重对学生体育锻炼能力、发展身体基本活动能力和身体素质的培养，加强对预防常见病、职业病的生理健康教育，促进学生身心全面发展。使学生的体育学习能在今后的生活和工作中延伸并为之服务，从而体现中职学校体育教学的实用性。
篇17：中职学校体育教学模式研究论文
一、中职学校体育教学的现状
随着科技的进步社会的发展，学校的教育教学方面一直在进行着探索与改革，老师把专业课程的教学方式按照现代化的需要进行调整，但是体育教学方面却一直未见动作。在体育课上老师还一直沿用着传统的教学模式，体育教学的改革进行十分缓慢。
1、师资力量与教学资源匮乏
一直以来学校都是以培养出具有高水平的知识型人才为教学目标，对于体育教学并不是太重视，教学的老师在课堂上也多是以学生自由活动，并不会对学生进行太严格的要求。学生对上体育课更没有一个认识，不知道体育课上的目的何在，因此也更加的懒散，有时甚至于逃课。在校任职的老师也是敷衍的教学态度，学校对于体育课程不像专业课程那样提供大量的资金支持，建立科学实验室等。教学设备的不足也是学生不愿上课的原因之一。
2、教师在教学中占据主要地位
一直以来在传统的教学模式中，老师一直占据着不可动摇的主导地位，在课堂上老师是教学的中心，学生只需要配合老师让老师把课堂任务顺利的讲完，学生具体能够接受多少，老师也只能从考试成绩知晓，根据多年的教学经验的教学越来越不能适应现在社会的要求了。科技进步的`十分迅速，学生接受新鲜事物的方式越来越多，旧的方式已经不适合现在的学生了。在体育教学中传统的教学模式下，老师只注重学生技术的学习以及专项素质的培养，却忽视了学生个性的发展与学生学习的主动性，忽视了学生对于体育兴趣的培养，未达到教学应有的效果与目的。
3、教学的方式单一，缺乏趣味
在传统的教学模式中，老师讲授的课程过于单调，每节课的必上科目:50米短跑；800米长跑；三级蛙跳。然后就是自由活动。在一节体育课上除了跑步就没有什么别的事情可做，这让学生渐渐地都对体育课产生了厌恶的情绪。没有达到体育课的教学目的，是让学生感到放松，解除长久以来学习的压力，在快活的气氛中锻炼自己的身体。因此，中职学校应该根据新时期的要求进行创新与改革，让学生能从中找到体育真正的魅力。
二、解决措施
1、改变教师体育教学的意识
在我国的教育行业里一直都是把培养技术型人才作为首要任务，忽视了体育教学的发展，作为教导学生体育知识的老师一定要转变这种只注重科学文化知识而忽略体育的意识。当前要求的是德智体美劳全面发展的新型人才，在有扎实的知识之后也要进行体育锻炼，保持身心健康。老师要把体育教学与专业课程的教学放在同等的位置上，学校所制定的每一门课必定有其存在的意义，学校的教学资源紧张，不会让学生在可有可无的事情上面浪费时间，因此，我们应当对体育教学摆正学习的态度。教师在课堂上尽力使学生产生学习的兴趣，要对自己所上的课的学生进行严格的要求，布置每节课上所要完成的任务，监督并指导学生进行体育锻炼。教师专心致志的教导，使学生感受到老师认真的态度，学生也会尽力的学习，完成自己的课堂任务，这样才能培养出吃苦耐劳的人才。
2、提高学生的主观能动性
新时代教育的特点就是要培养学生的自主创新能力，只有不断了解科技的发展与时俱进的教师才能够培养出具有良好创新意识的人才，教师除了教书育人之外最主要的是培养学生各个方面学习的能力，所谓“授人以鱼不如授人以渔”的道理就是如此。作为一名体育老师，并不应当每天关注自己体育方面的事情，应当多参与一些学术交流活动，与其他老师一同探讨如何教导好这些新时代的接班人。老师应当要冲破传统的藩篱，勇于打破旧的思想，大胆的提出自己对于教学的新理念，新方法。在体育课上要告别单一的练习模式，每次固定的课前热身操与口令会使学生上课无精打采，萎靡不振。中职学校的学生大多是十几岁处于青春期的孩子，还都处于活泼好动的阶段，他们的思维方式还处于构建之中，因此应该根据这一时期学生的特征，因材施教的进行教学内容的安排，让学生感受到体育带来的欢乐，培养他们创新的能力。
3、改善师资力量
体育教学自然离不开教学设备，运动场地，但是由于中职院校的学生数量的增加我们的教学设施远达不到教学需求，这就影响了学生正常的教学训练，因此对教学设备的投资刻不容缓，建立一个新型的体育运动场地是对每一个中职学校的最基础的要求，只有有了运动的场所学生才能对体育课程的态度有所改善。在解决了设备问题后就要解决师资问题了，大多数的学校体育课的老师很少，每次都是好多同学一起上课，学校应当多招聘一些专业性的体育老师，对学生进行小班教育，使每个同学都能得到老师的监督与指导，保证教学质量。
三、教学实例
在中职一年级的一节弯道课堂上，老师改变过去老师讲解师示范，再由学生练习的传统模式，而是让在弯道上进行体会，自己归纳直道与弯道的区别，总结要领。在课上先进行了直道的比赛，后进行弯道的比赛。有的同学在直道中表现不好，却在弯道中表现突出，觉得弯道好跑，于是老师让那个同学又跑了一次进行示范，同学们从那个学生跑步的姿态上总结了以下几点：1.弯道使他的身体向内倾斜。2.摆臂的方法不同，他外侧臂摆臂幅度要比内侧臂大，脚着地位置与直道跑也有不同。老师又对他们的总结提出具体的解释，与动作的纠正，学生按照老师的要求积极的练习，课堂上的气氛十分活跃，学生掌握了弯道跑步的要领，比老师讲述时候更记忆深刻。结束语学校是培养人才的地方，在进行教育工作时一定要结合新的科学技术，与时俱进的对学生进行引导，使他们将来成为社会上不可或缺的人才。加强体育教育，引导学生热爱锻炼，也是强健国民的一项重要措施。
参考文献：
[1]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报,
[2]王传世,李艳.体育与中等职业学校学生的心理健康[J].安徽体育科技,2009
[3]中华人民代表大会常务委员会.侵权责任法[EB/OL].
[4]赵权.我国新农村体育文化建设的发展策略探究[J].中小企业管理与科技，2009
作者：陈志雄 单位：广东省佛山市南海区九江职业技术学校
篇18：中职体育太极拳的教学实践论文
中职体育太极拳的教学实践论文
［摘要］作为一项中国传统武术，太极拳在生活、健身、修身等方面发挥着重要的作用。中职生正处于青春发育的后期阶段，太极拳不仅能够帮助他们强身健体，还可以使其修身养性形成完善的人格，因此在中职阶段推广太极拳有着积极的意义。
［关键词］中职体育；太极拳教学；实践
随着社会的快速发展，人们越来越重视身心健康的全面发展，中职生处于青春期的末期，有着性格不稳定、容易急躁的心态，太极拳恰好能让他们修身养性，形成较为全面的人格，因此，在教学中如何有效地开展太极拳的教学以促进学生的全面发展，就成为中职体育教师关注的焦点，本文从以下方面展开论述，希望对大家有所启示。
一、情境导入，吸引学生兴趣
对于太极拳来讲，学生的兴趣不是天生具有的，中职男生喜欢对抗激烈、具备竞争意识的球类竞赛，对于动作较为舒展、缓慢的太极拳运动则兴趣很小。针对学生一开始不愿投入的问题，教师应当创设一定的情境，帮助学生快速进入太极拳学习状态，激发他们内心对于中国武术的探究兴趣，指导其养成终身进行太极拳运动的好习惯。在情境中学习，学生能够快速进入到太极拳的学习状态，了解太极运动的精髓。在讲授太极动作时，我讲述了太极中“白鹤亮翅”动作的来源，通过故事化的语言有效地吸引起学生的兴趣。当背景音乐响起时，我在微风中进行了演示动作，展示出太极运动的风韵，即，“白鹤亮翅”就像“白鹅之鸟舒展羽翼象形也”一样形神兼有，让学生想象成一只翩翩起舞、展翅高飞的白鹤，利用技巧的神韵快速地吸引了他们的课堂注意力，同时介绍了我国古代“向物取形”的理念，在强健体魄的同时还能拓宽其课外知识，从而增强了学生对动作名称的记忆。随后，我为学生介绍了“白鹤亮翅”的攻防含义，从而开阔了学生的武术眼界。在情境教学中，我通过演示、故事化地讲解，能够快速提升学生的学习欲望，从而加深他们对太极拳动作的理解程度。
二、多措并举，提升教学质量
太极拳运动要点较多，单纯地依靠教师进行示范，加之学生内心较为急躁，在学习中很难沉下心完全掌握太极拳的运动要领，因此，教师应当综合采用多种教学方式，提升太极拳教学质量，让学生的水平能够达到“形神皆似”的地步。在学习过程中，学生应当按照教师的示范和视频的讲解，在课下利用互联网等方式多角度地进行学习活动，从而提升自己动作的准确性，体会并感悟太极拳的精髓，最终掌握太极拳的正确动作和意义。在授课时，我发现不能单靠教师的示范动作，要周全地考虑到学生的理解能力，通过悬挂动作图和多媒体演示教学录像等手段，使他们的印象更加直观，从而让教学手段服务于教学目的。如，“左右野马分鬓”动作有个双手体前“抱球”的动作，这时，单靠教师的提示声音达不到良好的教学效果，在示范时，我将篮球抱于体前，从而让学生直观地意识到动作的核心技巧；如“白鹤亮翅”等内容，通过促进他们发挥想象，使其加深理解动作要领。此外，课堂教学中还有很多的教学方法，教师要依据动作的不同来选取合理的方式，注重在教学中示范的位置，再根据班级的课堂反馈来掌握课程教授的进度，并予以相应的改进，从而提升动作的质量和教学的效果。
三、修身养性，渗透太极文化
我国传统文化源远流长，太极文化也已经深入于社会生活的各个领域。太极的气息调节、心理修炼是一种心灵的内在沉淀。在日常教学中，教师应当在休息或上课之余为学生穿插讲授一些太极文化，帮助他们领悟太极文化的精华，让他们在锻炼身体之余能够修身养性并体会到中华文化的博大精深。对于每一位学生而言，不管在这种通悟中有无思想之获，都会产生一种很有层次、很有品位的精神感觉，这种感觉就是太极运动所带来的，它显示出太极与众不同的文化范。学习太极是领悟人生、享受生活，让自己的心沉浸在一种境界之中，简单而空灵。太极拳是阴阳学说，同时还结合了人体的运行知识，从而成为了刚柔相济的.健身和防卫的拳种，我在授课时为学生就重点讲授阴阳变化在生活中无处不在、处处从矛盾对立到统一思想，让他们体会到太极的内涵极其丰富，认识矛盾、解决矛盾，从而明确太极拳的奥秘。由于学生处于高负荷的学习中，因此，我就指导他们通过练习太极拳来放松自己的心态。通过正确的太极拳练习，能够调节身体的相关机能、平衡人身的阴阳之气，补充人的后天不足，使学生的精力充沛，帮助他们把身体从僵滞的状态中解脱出来，放松身体的各个肢节，养成乐观的性格，从而达到浑然一体的运动效果。通过太极拳运动，学生不仅能够强健自己的体魄，还能够修养自己的性格，从而形成较为完整的人格。总之，中职体育教师应当顺应新课改的精神，积极开展太极拳教学实践活动，在提升学生身体健康的同时，帮助他们形成较为健康的人格以适应社会的快速发展。
参考文献：
[1]吴旭.太极拳文化――中职生创业素质培养的新途径[J].职业,2016(10).
[2]吴旭.浅论太极拳文化对中职生创业素质培养的渗透和影响[J].职业教育(中旬刊),2016(01).
