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篇1：浅谈初中化学素质教育 论文
浅谈初中化学素质教育 论文
一、初中化学素质教育的目的
九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
二、初中化学素质教育的要求
1．加强思想政治教育，提高思想道德素质
在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
（1）爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。如课本第4页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一；第111页介绍我国在1800多年前就发现了石油；第118页介绍我国1992年的钢产量居世界第四位；第172页介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
（2）国情教育
在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就，还应介绍本地区经济发展的.现状和前景。从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展经济而刻苦学习的信心。
（3）辩证唯物主义教育
辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。
（4）环境保护意识
教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。教学中还要结合化学反应产生的现象、反应的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对学生进行文明行为的养成教育。
2．全面培养学生能力，提高科学文化素质
初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理
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篇2：初中化学素质教育策略探讨论文
初中化学素质教育策略探讨论文
摘要：化学课程是一门实践型学科，对学生的逻辑思维能力的提升有很大帮助，在化学课程教学过程中，实践教学是一个十分重要的方面，是与传统理论教育互补的一种教学形式。本文对初中化学教学的创新策略进行分析和探讨，旨在提高化学教学水平。
关键词：初中化学；教学策略；创新教学
随着素质教育的不断深入推进，初中化学教育在初中教育过程中占据的地位越来越重要，加强化学教学理念和教学方式的改革是当前化学教学过程中的重要内容，尤其是在当前社会对实践型人才的需求越来越大的前提下，必须要积极加强对化学教学的创新，让学生对各种深奥、抽象的化学实验原理、化学知识有更加深入的了解。在当前化学教学过程中还存在很多问题，比如教学观念比较陈旧、教学模式比较老旧，这些都会对化学教学带来严重影响。在素质教育背景下，应该要加强化学教学理念和模式的改进，加强实践教学的力度，对化学教学过程中存在的各种问题进行有效地解决，使得学生具有创新意识和理念，提高化学课程水平。
1初中化学教学现状
化学教学是提高学生的身体素质的重要途径，在素质教育背景下，化学教学受到的重视程度越来越高，学生的主动性被更多的关注，学生能够在课堂上加强对各个学科的重视，能够共同解决学习过程中的各种实际问题，得到更加全面地提升。传统的化学教学过程中，形式化教学还比较严重，传统的填鸭式教育理论在初中化学教育过程中根深蒂固，使得学生的积极性被磨灭。当然，教师的综合能力水平的高低在很大程度上影响了初中化学教学的质量，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教学理念和教学方式，在教学过程中忽视了学生的兴趣爱好以及自身的知识基础的了解，在教学过程中进行实验教学的时间不多，因此使得初中化学教学效率不高。
2初中化学教育践行素质教育理念的方法
2．1加强对素质教育的认识：在初中化学教学过程中要让学生意识到化学课程不仅是掌握各种理论知识，最重要的是要学生对化学原理有更深刻的认识，并且能加强自身的创新学习能力的提升。在确定化学教学目标的前提下，应该要加强对素质教育理念的认识。素质教育是初中素质教育中的一个重要理念，对于学生的个性特征的考虑以及学生的综合能力水平的提升有很大的帮助。由于传统的教育理念陈旧，因此教育中各种理论性内容依旧是主要教材，没有给学生太多实践练习的机会，因此使得很多学生对化学知识的学习不够深入，只是了解一些表面的东西。在化学课程教学过程中应该要加强对素质教育理念的应用，要对学生的基础能力进行掌握，并且要转变传统的师生关系，给学生提供更多实践学习的机会。
2．2加强初中化学实验教育：化学实验是初中化学教育中的重要内容，对于学生对各种化学知识的理解有很大的帮助。在化学实验教学过程中，一方面要加大教学设备的投资力度。初中化学教学需要实践，实践则需要场所，若是没有足够的空间，实践教学也无法进行。因此，需要增加实验室的建设，而且是初中化学专业的实验室，从而能够满足初中化学专业学生在学习过程中对实验室的需求。在实验室建设过程中，最关键的就是要加强对各种仪器设备的配备，比如计算机、投影仪、各种初中化学需要用到的试剂、化学实验用品等，都是初中化学实验教学过程中所必需的。学校应该要加强对初中化学实验室建设过程中的资金支持，从而能够对各种教学设备进行购买。第二，要加强对初中化学实验室的利用。初中化学实验室就是用于初中化学实践教学的，因此在实验室建设完成的基础上，必须要加强对实验室的.利用，以免出现浪费。初中化学教师在教育的过程中就应该要多设计一些实验教学项目，加强对初中化学实验室的使用。比如教师通过对各种理论知识进行讲解之后就可以进行实验课程教学，趁着学生对各种知识的印象还比较深刻，进行巩固教学，可以提高初中化学教学水平。
2．3加强教学模式的改进：在素质教育背景下，要对传统的初中化学教学模式进行改进，给学生更多的时间进行练习，并且可以通过举办创新大赛，激发学生的潜力和创造力。比如在化学教学过程中可以加强对问题教学法的应用，通过对教学问题的设计，引导学生提高自己解决问题的能力。教学问题的设计要以学生为中心，要有趣生动，让学生积极参与到教学问题的讨论中来，问题的设计应该要由易到难，循序渐进，有助于学生的综合能力的提升，对于这些问题，教师可以通过对核心内容的提示讲解，然后将课堂的更多时间留给学生进行自主的讨论与思考，从而拓展学生的思维能力。另外，在教学过程中也可以加强情景教学法的应用，教师可以将一些简单的实验道具搬到课堂上，进行简单的实验，从而让学生对各种实验现象进行观察，加强对各种化学知识的理解。
2．4加强对评价体系的改革：在化学教学创新的过程中，评价考核模式也必须要进行创新，首先要对评价的内容范围进行拓展，使得学生的理论学习能力能够得到评价，实践能力也能得到评价，从而帮助学生不断认识自我，进行高效地学习。最重要的是，在教学评价过程中要改变传统的以考试作为评价工具的模式，要在过程中对学生的综合能力进行考评，比如学生的团队协作能力、解决问题的能力等，都应该纳入化学课程课程考核的范围内，通过科学合理的评价，给学生提出更多的建议和意见，使得学生的综合能力水平得到提升。
3结语
综上所述，在初中化学教学中，对学生的实践能力以及自主思考能力的要求越来越高，在教育的时候要加强对素质教育理念的应用，加强对化学课堂教学模式的改变，并且加强实验教育，提高初中化学教学水平。
参考文献:
［1］高丽华．完善概念教学策略促进化学素质教育［J］．现代教育科学：普教研究，2014（03）
［2］王敬仁，唐国剑．浅谈初中化学有效教学策略［J］．文理导航教育研究与实践，2013（02）
［3］赵焕章．在初中化学教学中实施素质教育［J］．读写算：教育教学研究，2015（04）
篇3：初中化学学科的素质教育 论文
初中化学学科的素质教育 论文
素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。
九年义务教育是公民的素质教育。初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。与此同时，对学生进行思想政治教育。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。这些都体现了贯彻素质教育的.总目标。
中学化学教学如何体现素质教育呢？要做到以下三点。
一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨
“素质教育”是相对于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差异：
从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。
从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。
从教学方法上看，素质教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。
从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。
从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能，大面积学生不合格。
从以上分析可以看出，应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性。我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教学改革的关键。它关系到我国两个文明建设的水平，关系到我国21世纪在国际竞争中的地位，因此转变观念是当前中学教育工作者的重要任务。作为化学教师应当毫无例外地把素质教育落实在日常教学之中。
首先，要认真领会大纲。新大纲是根据义务教育的
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篇4：实施初中化学素质教育必须加强实验教学论文
实施初中化学素质教育必须加强实验教学论文
一、加强实验,激发兴趣,全员参与,符合素质教育全面性原则
实验教学能引起学生浓厚的认知兴趣。认知兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分,它是学生探求知识的巨大动力,是发明创造精神的源泉。兴趣越浓,求知欲越旺。教师是学生掌握知识的向导,要善于运用实验这个“催化剂”去激发学生探求知识。例如,在目前的实验教学中,有些教师没有真正理解实验教学作用,没能充分发挥实验教学作用,而是在黑板上画实验,课本中讲实验,结果导致大部分学生听不懂,死记硬背,对化学无兴趣,造成两极分化现象严重。相反,有些教师对实验教学持科学态度,认真做好演示实验,指导学生分组实验,鼓励学生建立“家庭实验室”,做好家庭小实验。使所带班级学生全面、主动、积极地参与学习,优秀率、及格率都很高。总之,实验是研究化学的手段,是激发学生学习动机的“催化剂”,是搞好初中化学素质教育的起点,每个教师都不应当忽视。
二、加强实验,启迪思维,培养能力,符合素质教育对人才的要求
化学研究的手段离不开实验,成功的实验能起到千言万语道不清,一看实验就分明的作用。能鼓舞学生思维的翅膀,大胆地猜想、联想、类比……,使学生的思维从直观上升到抽象。同时提高了学生的实验动手能力、观察能力、审美观。例如《氧气的制法》一节课,用试管、酒精灯、试管夹研究制取氧气反应原理。首先做氯酸钾单独加热,然后做氯酸钾、二氧化锰混合加热实验,再做高锰酸钾加热实验。实验做完,学生就可以得出,加热条件下能放出氧气的物质是谁,二氧化锰起什么作用。最后,引导学生看课文,则可达到突破难点,掌握重点的目的。整个过程,训练学生思维从形象上升到抽象思维;初步教会学生观察的`顺序,观察的重点,观察的目的;教会学生如何动手使用试管、酒精灯、加热固体物质,检验氧气存在的方法;以及各种仪器正确使用的方法、原因,使学生享受到一种美的启示。总之,实验是化学研究的手段,是学习化学知识必经之路,是提高学生各方面素质的源泉。做为一名化学教师必须重视化学实验,引导学生做好化学实验,才能为二十一世纪培养出高科技人才。
三、加强实验,渗透爱国主义教育,培养学生辩证唯物主义的科学世界观,符合素质教育在政治思想方面的要求
《化学教学大纲》中特别强调培养学生进行“辩证唯物主义教育和热爱社会主义教育”。化学是以物质世界为基础,是对物质的组成、变化等的客观反映。在化学反应现象、变化规律中,处处体现着辩证唯物主义的基本原理,体现了科学的世界观和方法论。如通过比较化学反应的条件、现象,渗透内因和外因的关系;做完一氧化碳和二氧化碳性质的实验,渗透量变质变规律。介绍近代化学史中以及现代化学史中不少化学家对祖国的拳拳之心,冲破重重阻力,回到祖国,做出非凡的贡献,激励学生学好知识,报效祖国的爱国主义激情。例如,学习湿法冶金的原理,介绍它早在西汉时期就被我国劳动人民发现,宋朝应用于生产。
篇5：初中化学教学中实施素质教育论文
初中化学教学中实施素质教育论文
摘要：随着素质教育的深入发展和实施，要求学校在德、智、体、美、劳方面促使学生的素质全面发展，把学生培养成适合现代社会发展需要的高素质人才。对于初中化学教学来说，要实施素质教育就是要达到学生的化学理论知识、逻辑思维能力和动手实践能力的全面发展。论述了在化学教学中实施素质教育的一些认识。
关键词：初中化学；课堂教学；素质教育
初中化学课程作为初中教学中的一门重要课程，新课标要求教师在课堂教学中，不但要传授学生化学基础知识，更要注重培养学生化学学科的基本技能，以实现学生能力素质的全面提升，为学生进一步学习奠定坚实基础。所以，教师要把素质教育理念贯穿于化学教学的整个过程中，以培养全面发展的学生。
一、优化课程教学内容，奠定素质教育基础
1.加强对化学应用知识的教学要培养学生的综合素质，就要求教师在化学教学中，不能简单地只讲授化学概念、原理等书本上的一些基本知识，还要加强对化学应用知识、化学发展史和化学探索研究的方法、途径等方面的教学。在此基础上再把化学概念、原理等知识进行深化，从而让学生对化学基础知识、化学在实际中的应用有一个更全面深刻的理解。这样就能让学生针对不同的化学知识，结合化学发展史、化学研究探索的方法和化学在现实生活中的应用来综合理解和学习化学知识，就能激发学生学习化学知识的兴趣，使学生深入理解化学与人类关系，从而增强学生运用化学知识创新的能力。2.运用化学知识解决实际问题在初中化学教学中，要注重培养学生运用化学知识，解决实际问题的能力。培养学生的化学素质不仅要让学生掌握丰富的化学知识，而且要让学生运用化学知识去解决现实生活中的一些实际问题，以培养学生的实践运用能力和创新能力。所以，在化学教学中，教师要联系科技发展、工农业生产、现实生活等方面的实际问题来提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。首先让学生从解释生活中的化学现象、处理日常化学问题开始入手，培养学生运用所学化学知识去解释和处理现实生活中的实际问题。比如，在学习“硫酸”这部分内容时，可以让学生探究所居住的城市每年因为烧煤向空气中排放多少SO2气体以及这些气体对形成酸雨的影响，或再进一步探究酸雨对大自然和工农业生产有什么危害以及如何治理等问题，从而让学生树立保护环境的意识。
二、重视化学实验教学，培养动手实践能力
加强化学实验教学对培养学生的观察分析能力、实践操作能力和实验设计创新能力有着重要的作用。一是能增强学生动手实验的能力。通过实验教学能使学生掌握如下能力：根据实验要求进行实验的能力，使学生掌握动手操作能力，设计实验方法、步骤、仪器设备和实验材料选择的能力，培养学生观察实验现象、测定实验结果、分析判断现象和数据能力等。在化学实验教学中，能让学生养成严肃认真、实事求是的学习态度，掌握科学高效的学习方法。比如，在进行NH4HCO3的分解实验时，需要让学生认真观察下列现象：
（1）NH4HCO3分解变化前的颜色和状态；
（2）NH4HCO3在分解加热过程中它的气味、石灰水的变化情况、试管内的现象和变化情况；
（3）进行反应后有什么现象。
对于实验过程需要学生认真观察、深入分析实验现象，在此基础上写出实验报告。要做好化学实验就需要在每一个实验环节、每一个实验步骤上严格要求学生，培养学生严肃认真、一丝不苟、勤奋求实的实验态度。搞好化学实验教学能培养学生自主观察、提出问题、分析问题和独立解决问题的能力。
三、注重思维方式训练，加强思维能力培养
随着素质教育理念的深入发展，要求教师在化学教学中重视对学生素质能力的培养，而思维能力则是其培养的核心内容。在化学教学中，教师要针对学生的年龄、认知特点和思维能力，提出不同的思维要求。
一是要提高学生思维综合能力。这些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、综合能力、概括能力等方面。
二是要提高学生思维质量。提高学生的思维质量主要包括提高思维的灵活性、敏捷性、创造性、活跃性、广阔性等方面。化学学科的学习特点和知识构成对培养学生的能力非常有利，因此，教师在化学课堂教学中，应注重对学生思维能力特别是思维创新能力的培养，思维能力的提高能极大地促进学生素质的`提升。要培养学生的思维创新能力，首先就要加强对学生思维方式的训练，要引导和鼓励学生提出问题和发现问题，敢于质疑课本和教师的课堂教学内容，特别是要鼓励学生提出有探究意义的问题。所以，在化学教学中，教师要引导学生对化学问题进行深入探究，有意识地培养学生提出问题、发现问题的意识和能力。
其次，要教给学生质疑的方法。教师要培养学生敢于打破对教师和教材的权威，敢于大胆质疑。特别是要让学生知道怎样提问、问什么内容。例如，
（1）让学生从现实生活中提出问题和发现问题。如：铁为什么容易生锈？
（2）从化学实验现象中发现问题，鼓励学生去探究现象背后的本质和规律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后体积不是100毫升，这是为什么？
（3）从物质的相似化学性质中发现问题，以探究其共性特点。如，在学习了几种常见酸之后，给学生提出探究问题：各种酸有什么共同性质？（
4）从相似化学物质中探究其差异性，从而发现问题。如，为什么稀硫酸和浓硫酸会有不同的化学性质？培养学生的提问方式多种多样，教师应综合运用。
四、树立因材施教思想，积极实行分层教学
在初中化学教学中实施素质教育，就是要按照新课标教学要求，全面贯彻“面向全体学生，全面提高教学质量”的原则。根据每个学生的实际情况和不同学习能力水平，分别制定不同的教学目标，对不同学生提出不同的学习要求，设计不同难度的课堂教学内容。实施分层教学在教学设计上要求教师进行分层教学、分层要求、分层指导、分层质疑、分层练习。对于优等生的学习，教学重点要放在培养学生的思维创新和能力创新上，重点要培养学生的特长和个性；对于中等生，要把提高学生的求知欲望、发挥学生潜能放在首要；而对于学困生来说，教师就要重点帮助学生树立学好化学的自信心、克服学习的自卑感，同时教师还要教给学生学习化学的要领和方法。例如，在讲新课标人教版九年级化学的“碳和碳的氧化物”这章内容时，在学习“碳的化学性质”时，教师要分别设计不同的分层教学实现目标：首先，要设计对于全体学生的达纲目标：需要了解的知识包括：
（1）在常温下单质碳化学性质稳定性及其在我们生活中的应用。
（2）随着温度升高，碳的化学性质逐渐增强，能与很多物质进行化学反应。
（3）要知道碳各种单质的物理性质差异性，但其化学性质基本一致。
需要深刻理解内容：在木炭还原氧化铜实验中的现象。要牢固掌握的内容：
1）碳的可燃性。
（2）碳的还原性。
其次，设计对于中等生和优等生的提高目标：
（1）比较氢气和碳的化学性质，进一步掌握和利用氢气和碳的化学性质。
（2）利用所学化学知识及给定的材料判断该物质是否含有碳元素。
再次，设计对于优等生高水平教学目标：
（1）要求学生能从得氧失氧的角度去分析碳与二氧化碳的反应是否属于氧化还原反应。
（2）掌握碳跟金属氧化物反应时，碳被氧化成二氧化碳还是一氧化碳的问题。通过分层设计教学内容，能让不同层次的学生都参与课堂教学，让各层次学生都有进步和收获。在教学中实施素质教育是一个长期的系统工程，它需要教师更新教学理念和思维方式，创新教学方法，加大课程改革力度，不断提升教师素质，建立健全素质教育的科学评价体系，以此来推动素质教育在教学中的落实。
参考文献：
［1］刘娟.初中化学教学中实施科学方法教育研究［D］.南京师范大学，.
［2］李娟.初中化学探究教学实施的问题与对策研究［D］.西南大学，.
篇6：初中化学素质教育探讨
初中化学素质教育探讨
九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育。初中化学作为一门基础自然科学，如何贯彻义务教育的总目标实施素质教育？这是教材编审者、教学研究人员和广大教师非常关注的新课题。一、关于教学目的
国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称“新大纲”）明确指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质”。执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。
素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：
1.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。
2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。
3.培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。
4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。
强调素质教育，并不是不考虑升学需要，更不能把两者对立起来。新大纲指出：初中化学教学要“为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。”只有搞好全体公民的素质教育，使全体公民都有知识、有文化、受过良好训练，有一定的能力和创造性，德才兼备的尖子人才的出现才有牢固的社会基础，才能大量涌现。我国经济建设和科学技术的发展，综合国力的不断增强，四个现代化宏伟目标的实现，既需要全体公民素质的提高，也需要众多的出类拔萃的优秀人才。
二、关于教学内容
现阶段和今后一段相当长的历史时期内，我国的初中毕业生能够升入高一级学校（普通高中、职业高中、中等专业学校等）继续学习的'是少数，在农村尤其如此；城市里的初中毕业生虽然有较多的升学机会，但是二分之一稍多一些的学生将要进入职业高中或中等专业学校学习。我国今后中等教育发展的趋势将向职业教育进一步倾斜，进入职业高中或专业学校学习的学生，一般很少再有学习化学的机会。这意味着，我国未来的各行各业的劳动者大部分只是在初中阶段接受过一年（指“六三”学制，化学授课时数为96学时）或两年（“五四”学制，化学授课时数为132学时）的化学教育。在仅有一年或两年的化学教育中，如何使学生获得作为一个合格公民应具备的基本的化学知识，同时又能为学生进一步学习化学打好初步基础，这是我们选择初中化学教学内容必须认真考虑和严格遵循的两个基本原则。
总之，从素质教育的要求来看，初中化学的教育内容应该是最低限度的、为适应社会需要和进一步学习所必需的基本知识。它的内容跟以学科为中心和单纯以升学为目标的学术主义的教材不同，它的内容也是科学的、有序的，但不追求逻辑严密和系统完整。
篇7：浅谈初中化学素质教育
浅谈初中化学素质教育
一、初中化学素质教育的目的
九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
二、初中化学素质教育的要求
1．加强思想政治教育，提高思想道德素质
在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
（1）爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。如课本第4页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一；第111页介绍我国在1800多年前就发现了石油；第118页介绍我国1992年的钢产量居世界第四位；第172页介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
（2）国情教育
在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就，还应介绍本地区经济发展的现状和前景。从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展经济而刻苦学习的信心。
（3）辩证唯物主义教育
辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。
（4）环境保护意识
教育科学技术的发展改善了人类的`物质生活条件，也对环境造成了污染。学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。教学中还要结合化学反应产生的现象、反应的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对学生进行文明行为的养成教育。
2．全面培养学生能力，提高科学文化素质
初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成
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篇8：浅谈初中化学素质教育
浅谈初中化学素质教育
一、初中化学素质教育的目的 九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世 界、面向未来”的方针。通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基 础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素 质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。二、初中化学素质教育的要求 1．加强思想政治教育，提高思想道德素质 在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政 治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷 信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
（1）爱国主义教育 爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学 中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工 业、科学研究方面的巨大成就。如课本第4页介绍我国是世界上具有悠久文明的国家之一； 第111页介绍我国在1800多年前就发现了石油；第118页介绍我国1992年的钢 产量居世界第四位；第172页介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。增强学生的民 族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
（2）国情教育 在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从 外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的 伟大成就，还应介绍本地区经济发展的现状和前景。从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展 经济而刻苦学习的信心。
（3）辩证唯物主义教育 辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。我们要运用辩证 唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育 学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理 变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物 主义观点。
（4）环境保护意识 教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。学习化学的目的之 一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的 关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。此外，在演示实验和 学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。同时应 让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境 的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。教学中还要结合化学反应产生的现象、反应 的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对学生进行文明行为的养成教育。
2．全面培养学生能力，提高科学文化素质 初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而 能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要 培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学， 既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运 用的能力。要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物 知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念 和原理对元素化合物知识学习的指导作用。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步 认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简 单的化学问题。
3．教育学生全面发展，提高身体心理素质 在化学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强 意志。要培养学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨认真的`作风，遵纪守法、勤俭 节约、团结互助的品德。培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心 学生的体质和健康，重视非智力因素的培养，提高身体心理素质，让学生在德育、智育、体 育、美育等方面全面发展。
4．培养学生动手能力，提高劳动技能素质 加强实验教学，培养学生动手能力，运用实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成 化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装 实验，启发学生的思维。实验中要严格要求，操作要规范，科学合理，注意安全。培养学生 实事求是，严肃认真的科学态度和学习方法。鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实 验，帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激励学生学习科学的积极性和探索 研究的精神。
三、素质教育的方法和途径 1．认真学习教育理论，提高教师素质 教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教 育改革的核心问题是实施素质教育，使初中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立 素质教育观点。素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质， 培养能力，发展个性为教育目的。教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师 是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书 育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。
2．研究教学大纲，用好化学教材 九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现“教 育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，妥善处理传统知识同现代科学知识的关系， 充实学生能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降 低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。在教学评价方面列出了“常 识性介绍”，“了解”，“理解”和“掌握”四个层次的基本要求。只有认真学习新的教学大纲， 研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正 用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。
3．改革教学方法，提高教学质量 教育的出路在教改。在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之 有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学 业务水平。真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。教师 应由勤奋型向科研型发展，要走：学习―思考―实践―总结的道路，用启发式教学思想为指 导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用， 教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养 和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。
4．加强实验教学，开展课外活动 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教师要认真做好演示实验，创造条件完成学 生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量。组织和指导学生开展化学实验课外 活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。
篇9：初中化学学科的素质教育
初中化学学科的素质教育
素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。
九年义务教育是公民的素质教育。初中化学作为九年义务教育的'一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。与此同时，对学生进行思想政治教育。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。这些都体现了贯彻素质教育的总目标。
中学化学教学如何体现素质教育呢？要做到以下三点。
一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨
“素质教育”是相对于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差异：
从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。
从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。
从教学方法上看，素质教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。
从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。
从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能，大面积学生不合格。
从以上分析可以看出，应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性。我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教
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篇10：初中化学学科的素质教育
初中化学学科的素质教育
素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。就中学生而言，就是培养他们具有适应社会主义现代化要求的全面发展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。九年义务教育是公民的素质教育。初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。与此同时，对学生进行思想政治教育。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。这些都体现了贯彻素质教育的总目标。
中学化学教学如何体现素质教育呢？要做到以下三点。
一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨
“素质教育”是相对于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差异：
从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。
从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。
从教学方法上看，素质教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。
从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。
从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能，大面积学生不合格。
从以上分析可以看出，应试教育是以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性。我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教学改革的关键。它关系到我国两个文明建设的水平，关系到我国21世纪在国际竞争中的地位，因此转变观念是当前中学教育工作者的重要任务。作为化学教师应当毫无例外地把素质教育落实在日常教学之中。
首先，要认真领会大纲。新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学义务教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。大纲着眼于全面提高学生素质，注重了化学知识与社会生活、生产实际，传授知识与培养能力，传统知识和现代知识，本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。因此教师正确执行大纲，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，从只重知识传授转变到重技能和能力的培养，从只重书本转变到理论联系实际，从只重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展。
其次，要把素质教育的目标落实到每一节课中。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得以提高。
最后，加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。
二、化学基础知识是素质教育的基础，在化学基础知识的教学中突出观点的教育及科学态度和科学学习方法的教育是实施素质教育的关键
初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合、课堂教学为主与阅读和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系，使教材延深到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行化学素质教育的好教材。
因此，深刻理解大纲，钻研教材并且体现在日常教学中，是进行素质教育的关键。化学课的讲授主要目的是在教会学生掌握基本概念和理论的基础上，通过元素化合物知识的学习，使学生了解物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的制法和用途；通过一些定性的验证性实验，培养学生实验操作和观察能力；通过化学计算的学习，使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能力，使学生在学习双基知识的同时初步形成用化学观点和化学方法分析和处理问题的能力。
总之要着力于培养学生科学态度和方法，教学的重点应放在对学生科学的思维能力、观察能力的培养和训练上，而不能放在单纯为解题而解题的训练上。要做到这一点，化学课的教学应从学生熟悉的知识入手，可以从日常生活和社会生产中的化学现象出发，深入到化学的基本概念和理论等基础的化学知识，再经过解释、练习，使学生对新知识学得实在，理解深刻，初步形成进一步学习和工作的能力。特别是新大纲和九年制义务教育教材比原大纲和教材在化学基本概念和理论方面适当降低，而在元素化合物知识方面适当拓宽；化学计算难度和数量上大幅度的降低，化学实验略有加强。这种变动适应了社会主义现代化建设的需要，符合义务教育培养目标。
例如初中化学元素化合物知识，除以碳、氢、氧、铁等金属和非金属及化合物知识为主，介绍了酸碱盐之间的反应外，还介绍了空气、水、煤、石油、环境保护、能源、人体健康与化学的关系等与公民素质教育有关的知识。这部分知识比较零碎，庞杂难记，在教学中应加强实验，注意归纳和总结。如在学过H2，O2，CO2三种气体之后，可组织学生利用教材P．115的仪器，让学生选择仪器进行操作制取三种气体，这样从H2，O2，CO2三种气体的实验室制法开始，对实验药品、反应原理、仪器装置、收集方法及实验中注意事项进行总结、归纳，然后再通过实验复习H2，O2，CO2各自的物理性质和化学性质、实验现象及有关的化学反应方程式等。
再例如：可设计一组C，H2，CO三种还原剂实验对比，使学生对所学知识得到系统的认识，从而使学生观察能力、语言表达能力得到提高。
这样使学生在学习基础知识的同时，通过归纳总结，培养了学生科学态度和科学的学习方法，使他们的能力得以提高，同时促使辩证唯物主义世界观的形成。
三、加强实验教学，提高学生的能力是实施素质教育的有效途径
《大纲》指出：“化学是一门以实验为基础的'学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中选的82个演示实验认真做好。做到课前进行周密的准备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看清楚；实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对10个分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于8个选做实验和10个家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。
为保证实验成功，还应进行心理素质的教育。首先，应克服依赖心理，独立完成实验，必须自己拥有第一手资料，亲手做，亲眼看，用脑想，只有亲自参与，才能从成功中得到喜悦，从失败中通过总结得以提高；其次，应教育学生克服胆怯，怕失败、危险的心理，用科学家不畏艰险探求科学真谛的动人事迹教育学生，启发他们大胆实验；再次，还应注意向学生介绍实验中可能出现的偶然现象，使他们心中有数，实验时踏实。
教学中应注意化学实验的教学，不断激发和保持学生的兴趣，使他们在学习中不断充实自己，使化学实验能力得以提高。
四、教师自身素质的提高是实施素质教育的重要保证
教师必须以师德素质的提高促进自身教书育人素质的提高，深化教育改革，努力创造出适应当前素质教育的新的教学方法，研究学法，加强与生产生活相联系的化学知识的学习，关心最新化学科学技术的发展和重大科研成果，以学识水平和教学能力素质的提高，促进素质教育的全面落实。
素质教育的内涵包括许多方面。我们只有从义务教育的性质和任务出发，在教学中重视双基的同时，注意激发学生学习化学的积极性，培养学生科学的学习态度和学习方法及关心自然、关心社会的情感，培养学生观察、思维、实验和自学的能力及辩证唯物主义的观点，紧紧把握住大纲和教材，才能在学科教学中，全面实施素质教育。
