高中信息技术《图文混排》导学案

高中信息技术《图文混排》导学案

一、   教材分析
本节课是广西科学技术出版社《高中信息技术》第二章《图片处理》的第一节《图文混排》中的第一课时。本节课的教学任务是让学生了解对象插入的概念、掌握在文档中插入图片的方法，并对文档进行图文混排。
二、    学生分析
学生通过前一阶段学习，对word操作界面已经比较熟悉，对于编辑文本、设置格式、插入艺术字等功能已比较了解，能独立应用。此外，学生对信息技术课充满浓厚的兴趣，但学生间在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等多方面存在较多差异，这些差异的存在给课堂教学带来了困难，但同时也成为一种宝贵的教学资源。
三、教学目标
1. 知识目标
1）、知道图片对象的插入方法；
2）、了解各种环绕方式的版面效果。
2. 能力目标
1）、能够使用“插入”菜单中的“图片”命令插入图片；
2）、能够熟练使用图片工具栏对图片进行编辑和修饰；
3）、能够对图文混排的作品进行评价。
3.德育目标
1）、亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
2）、欣赏和评价学生作品，培养学生的欣赏水平和审美能力；
3）、在制作作品的过程中，获得成功的体验，树立学习信息技术的信心。
四、教学重点：
知识的重点：图片的插入和调整
任务的重点：图文混排的技巧
能力的重点：合作能力、自主学习和知识的迁移能力
教学难点：设置图片的环绕方式
五、教学准备：
1、教师收集与我美丽的家乡―西峡相关的文字及图片资料；
2、制作上课所用的课件，选择合适的多媒体教学软件：极域电子教室；
3、综合分析学生个性，设计分组方案,制订分组名单；
4、将学生所需使用的文字及图片资料用极域电子教室下发到每台学生机上。
六、设计理念：信息技术课是一门知识性和技能性相结合的学科。书中的知识点大部分都能转化为计算机操作，这就要求学生积极参与到课堂学习中。学生通过初中阶段信息技术课程的学习已经具备了一定的信息素养，部分学生对计算机的操作比较熟练，大部分学生对信息技术课程具有浓厚的兴趣，高中学生有一定的阅读能力和自学能力，能够在教师的指导下进行自主学习。所以本节课主要侧重于操作,要给学生充分的时间来实践，我采取了“任务驱动” 、“自主学习”、“小组教学”和“三疑三探”的教学方法,给学生创造实践机会,去寻求自我解决问题的方法。同时引导学生进行合作、交流和竞争。学生通过听、看、练和合作四个环节，掌握图片插入和图文混排。
七、教学媒体：
本课是在多媒体网络教室中完成的，利用极域电子教室这个多媒体网络软件，实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示和个别指导，在创作作品的同时，学生可以进行网上交流。体现教师的指导、组织作用，学生主体、探究协作地位。
八、教学评价方式：
1、采用小组间竞争机制，看哪个小组在最短的时间内做得最好，增强学生协作互助的意识；
2、明确小组的任务，激励学生主动探究学习；
3、进行作品展示，让学生对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力；