在Internet上获取信息--（精选3篇）
在Internet上获取信息-- 篇1
一、背景材料
1.关于教学案例的基本情况
上课时间
上课地点
上课年级
上课教材
上课课时
教学目标
xx年3月9日
湖州二中计算机教室2
高一
浙教版高中课本《信息技术》
1课时
让学生学会在internet上获取信息
2.学习需要的分析
现代信息技术的发展，特别是internet的发展，使我们享有了空前丰富的信息资源。在国际互连网上，有着众多的科学自然网站，提供了丰富的学习资源（自然知识资料、图片、影像等）。internet已经成为学生学习的重要工具，对于学生来说，现在最重要的是利用自己所学的计算机网络知识在互联网上及时准确地查找到自己所需要的信息，这也是衡量现代信息社会中学生信息技术能力的重要标志。
3.教学内容的分析
《在internet上获取信息》一课是浙教版高级中学课本第四章第四节内容。本节课教学目的是通过对计算机上网知识的学习，包括利用搜索引擎查找信息、保存网页、保存网页上的图片和文字、利用ftp上传和下载文件等，让学生了解在internet大量信息中及时准确地查找到自己所需要的信息的重要性。从能力培养方面来说，主要培养学生在internet上搜索、获取、整理信息的能力。本节课在上课过程中一方面应充分重视某几个重点概念的讲解，因为学生第一次遇到，比较难理解，另一方面应充分强调实践操作，教师演示操作完以后，应给学生一定的时间自己操作。
4.学生分析
由于学生计算机水平各不相同，特别是对于从农村初中考上来的有些同学来说从来也没有上过网，所以教师上课的时候应该顾及这一部分同学。对于家里面经常上网的同学来说，教师上课的时候应该多讲一些与本节课内容相关的课外知识，这样可以提高这一部分同学听课的积极性。另外，在学生自己操作的时候，教师应该针对不同水平的学生进行不同的指导，在上机辅导这方面教师也应该因材施教。
二、教学设计
1.教学目的
通过本节课内容的学习，使学生学会通过不同的途径在internet上获取信息，并且对这些信息进行整理、分析、归纳。
2.教学重点
设置默认主页、保存网页、保存图形、保存文字、下载文件、ftp的使用。
3.教学难点
url和网址的区别、保存网页和保存网页上文字的区别、ftp的概念及如何利用ftp进行上传和下载文件。
4.教学准备
(1)在www上获取信息
同学们看了我上面这个标题，不知道大家是否对www熟悉？有哪位同学能够解释一下什么叫做www？我们平常看的网页世界和www服务有什么关系？
对于以上这些问题首先让学生发表自己的意见，最后由老师对它进行较科学的总结，总结如下：
www即world wide web或简称web，中文译作万维网，它是internet提供的一种信息服务。www是internet上的主要应用系统，对于大多数用户来说，上网就是为了浏览www。在internet上还有许多应用系统，如telnet、ftp、gopher等。www的发展非常迅速，其功能也扩展到其他应用领域，并由此使internet的概念不断更新。www以其独特的超文本“链接”方式、方便的交互图形界面和丰富多彩的内容，在整个internet系统中占有越来越重要的地位。
网页和超级链接的概念我们上过网的同学都知道，www是由无数的网页组合在一起的网页世界。那么现在有这么一个问题，你平常看到的网页上有哪些东西？同学们会齐声回答：有文字、图片、声音、动画、视频等。然而网页中最重要的信息是“超级链接”。
超级链接就是html语言中的特殊的文字标记，它隐含着一个url。一个超级链接可以是一段文字，也可以是一幅图像。
①统一资源定位器（url）的概念
在internet中，每一个网站或网页都有一个确定的地址，这个地址被称为url，它由服务类型名、应用名、域名和文件名组成。
对于上面这个url，同学们是否了解它的含义？比如http代表什么？www代表什么？代表什么？index.html代表什么？对于以上这些问题大部分同学是第一次遇到，所以很难回答。对于这一部分内容，由老师详细给学生介绍。
http 中文意思是超文本传输协议，它是用来在互连网上传输文档的协议，它是web上最常用也是最重要的协议，也是web服务器和web客户（如浏览器）之间传输web页面的基础。http是建立在tcp/ip之上的应用协议，但并不是面向连接的，而是一种请求/应答（request/response）式协议。我们在浏览器中输入地址时经常可以将其省略。
www 中文意思是“环球网”、“布满世界的蜘蛛网”，俗称“万维网”或3w或web。www是一个基于超文本（hypertext）方式的信息检索服务工具。它是由欧洲粒子物理实验室（cern）研制的，将位于全世界internet网上不同地点的相关数据信息有机地编织在一起。www提供友好的信息查询接口，用户仅需要提出查询要求，而到什么地方查询及如何查询则由www自动完成。因此，www为你带来的是世界范围的超级文本服务：只要操纵电脑的鼠标器，你就可以通过internet从全世界任何地方调来你所希望得到的文本、图像（包括活动影像）和声音等信息。另外，www还可为你提供“传统的”internet服务：telnet、ftp、gopher和usenet news（internet的电子公告牌服务）。通过使用www，一个不熟悉网络使用的人也可以很快成为internet行家。
html（hyper text mark-up language） 即超文本标记语言，是www的描述语言。设计html语言的目的是为了能把存放在一台电脑中的文本或图形与另一台电脑中的文本或图形方便地联系在一起，形成有机的整体，人们不用考虑具体信息是在当前电脑上还是在网络的其他电脑上。这样你只要使用鼠标在某一文档中点取一个图标，internet就会马上转到与此图标相关的内容上去，而这些信息可能存放在网络的另一台电脑中。html文本是由html命令组成的描述性文本，html命令可以说明文字、图形、动画、声音、表格、链接等。html的结构包括头部（head）、主体（body）两大部分。头部描述浏览器所需的信息，主体包含所要说明的具体内容。
它是一个域名，表示一个网站。
index.html文件名，它表示网站的主页。
②使用浏览器查看www
首先我向大家提两个问题，请同学们回答。什么叫浏览器？浏览器的作用是什么？很多同学们会回答，浏览器是看网页用的。紧接着又是一个问题，那么为什么我们把它叫做浏览器呢？
查看www中的信息有一个专有名词，叫做“浏览”，浏览www必须使用浏览器软件，常见的浏览器软件有microsoft internet explorer（简称ie）。首先由老师给学生演示操作，介绍几种启动ie的方法，然后在ie的“地址栏”中输入几个常见门户网站的url，如新浪、搜狐等。
③下载www上的信息
保存网页。启动ie，使ie显示要保存的那个网页的页面，选择“文件”菜单中的“另存为”，取个名字，选择路径，点保存。
保存图片。在图片上点右键后选择图片另存为，取个名字，选择路径，点保存。
保存文字。在网页上选中要保存的文字，先把这些文字复制了，然后建一个文本文件，打开文本文件后，点右键去粘贴，最后把这个文本文件保存起来。
对于以上这些操作，由老师逐个示范操作，最后可以叫几位学生上来做几个会考题目。另外还让学生搞清楚的是保存网页和保存网页上文字的区别，这一点非常重要，每年会考都有相当一部分同学会搞不清楚。
（2）在ftp上获取信息
ftp的概念，文件传送协议ftp（file transfer protocol）是internet文件传送的基础。通过该协议，用户可以从一个internet主机向另一个internet主机拷贝文件。在ftp的使用当中，用户经常遇到两个概念：“下载”（download）和“上传”（upload）。“下载”文件就是从远程主机拷贝文件至自己的计算机上；“上传”文件就是将文件从自己的计算机中拷贝至远程主机上。用internet语言来说，用户可通过客户机程序向远程主机上传或下载文件。
用两种方法具体给学生示范怎么样从ftp服务器上下载和上传文件。一种方法是使用浏览器访问ftp服务器，另一种方法是使用cuteftp软件来上传和下载文件。在这里要求每位学生至少学会一种方法。教师演示好后，由学生自己操作，不会操作的同学，请举手问。
三、案例描述
在上课过程中，我最后留了5分钟时间让学生提问，主要是让学生提一些自己平常上网过程中遇到的比较棘手的问题。其中有好几位学生提出了这样的问题，那就是有些网站上了以后会把ie浏览器的主页改掉，而且在ie浏览器中没法通过internet选项属性窗口改回来，这给平常的上网带来了很多麻烦。这个问题的提出引起了全班很多同学的兴趣，因为绝大部分上过网的同学都曾经遇到过这样的问题，而且难于解决，有些学生甚至不得不请人重装操作系统。在这个问题上主要向同学介绍两种最常用和最有效的方法，一种方法是通过3721上网助手中的ie修复功能进行修复，另一种方法是通过其他软件比如说超级兔子进行修复。还有些同学遇到这样的问题，就是访问某个比较正规的网站老是要弹出很多广告窗口来，这个引起了很多同学的不满。对于这个问题有少数几位同学能够解决，这样就让这几位同学站起来向全班同学介绍自己的经验。通过这样的提问，可以大大活跃课堂气氛，提高学生学习计算机的积极性。
四、教学反思
本次课主要偏重于学生的具体操作，教师在上课操作演示的时候速度要慢一些，有些学生反应能力比较慢，即使是最简单的操作也要慢一点。另外学生的能力各不相同，有一些学生从小就开始玩电脑，上网的时间也相对较多，对于这一部分学生，老师就应该讲一些他们感兴趣的话题，这样可以提高他们听课的积极性。在上课过程中能够提问的地方尽量多提一些问题，可以让不同层次的学生回答不同的问题，并且老师在某一位学生不能回答的情况下，不要忙于把答案讲出来,可以让能回答的学生去回答。在讲有些操作的时候，老师可以自己示范一种方法，同时可以让学生想想有没有其他的方法，这样可以充分训练学生的发散性思维，做到一题多解的目的。老师在上某些操作性很强的信息课的时候，不能自顾自一路操作下去，这样的话，有些学生听什么也不知道。老师操作完了以后要留一定的时间给学生自己操作，这个时候老师应该四处走动进行辅导。还有就是书上有些内容太简单的话，如果按照书上内容来上课可能课堂气氛会不太活跃，这个时候老师要插入一些课外学生感兴趣的内容。本节课，在上课之前，我也征求了我们二中其他计算机的老师的意见，对于我先前上课的思路进行了部分改动，最后在上公开课的时候效果还比较好。另外，本节课教学内容较多，老师在上课的时候要注意掌握时间。
参考文献
潇然，《it教学案例》，
在Internet上获取信息-- 篇2
《在internet上获取信息》教案设计
文昌市琼文中学信息技术 龙小静
1、教学目标：
知识与技能目标：
（1）使学生了解搜索引擎的使用， 以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词
（2）让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法
过程与方法目标：
（1）培养学生在网上获取信息、下载信息的能力
（2）培养学生自主探索，以及合作学习的能力
情感态度与价值观目标：与我国的传统艺术相结合，唤起学生对传统艺术的热爱之情
教学重点：利用关键词搜索信息的方法，网页、图形、文字、文件等信息的下载
教学难点：文字的保存和文件的下载
2、 ,思路
根据建构主义的教学理论，将学习和一定的社会文化背景，即“情境”相联系。但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物，而是一种并不为学生所了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
基于上述理论，在学习信息搜索的时候，我们采用“皮影艺术”这样一个不为学生所熟悉的“情境”导入新课，引出本节课的讲解内容，然后介绍一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。学生初步掌握有关方法之后，让学生思考如何进一步了解更为详细的信息，以此引导学生积极去思考：可以通过关键字的调整，搜索到更为具体的信息。
在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后，再提出一个新的问题：如果我们要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来搜集资料呢？让学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。之后继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的感官感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件，教师根据实际的情况给出一定的评价。
最后，引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾，在学习了网络下载的有关知识的同时，我们对于我国的传统艺术也有了一定的了解。
3、 教学过程
（1）情境导入
我们创设这样一个情境：随着科技的不断发展，我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进，数码产品的不断更新，都在改变着我们的生活，而与此同时，一些传统的艺术，也逐渐在被人们遗忘。我们海宁是盛产皮革的地方，皮革除了用于穿着和饰品之外，也是制作皮影的原材料，皮影艺术作为一种民间艺术已经逐渐处于消亡的边缘了。然而庆幸的是，网络给我们提供了这样一个空间，让我们能有机会与传统艺术进行一次亲密的接触。
（2）新课讲授
① 利用搜索引擎搜索有关信息
a、 搜索引擎的概念
介绍一些知名的搜索引擎（google、百度、雅虎、搜狐等）
b、 例1：搜索有关皮影艺术的信息
操作：进入搜索引擎，然后在关键词栏目中输入要搜索的内容“皮影艺术”。点击“搜索”按钮进行搜索。对于搜索到的信息，点击相关的“超级链接”就可以查看有关的内容。
c、 思考：如果我们现在要了解海宁皮影艺术的发展，应该输入什么关键词？以此培养学生根据搜索的内容来选择适当的关键词。
（提出新问题：如果我们现在要组织一个班会活动，介绍有关皮影艺术的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来获取资料呢？引导学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？过渡到信息的保存）
② 下载www上的信息
a、 保存网页
操作：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，在“保存web页”对话框中选择保存网页文件的文件夹。在“文件名”处输入要保存文件的名称，单击“保存”按钮。
b、 保存图形
操作：将鼠标指针移动至网页中的图片上，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令。在“保存图片”对话框中选择保存图片文件的文件夹，在“文件名”处输入要保存图片的名称，单击“保存”按钮。
c、 保存文字
操作：以拖动方式选择所需要的文字，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，在word编辑区内单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。
（继续提出问题：为了增加大家对皮影艺术的视觉听觉感受，有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下，那么这个又该如何来下载呢？组织学生以小组为单位，通过合作学习来解决问题，然后让小组派出代表来演示如何下载文件。）
d、 下载文件
操作：单击要下载的文件，弹出“文件下载”对话框，选择“将该文件保存到磁盘”，单击“确定”（或者，在弹出的“另存为”对话框中选择相应的文件夹，单击“保存”按钮）
（3）小结
① 利用搜索引擎搜索有关信息
② 下载www上的信息
a、 保存网页
b、 保存图形
c、 保存文字
d、 下载文件
（4）教学评价
主要采取学生自评和小组互评的形式，辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价。
评价标准设计如下：
① 是否掌握了搜索引擎的使用，以及关键词的确定
② 是否掌握了网页、图形、文字的保存和文件的下载
③ 在学习过程中是否进行积极的探索研究
④ 在合作学习过程中是否和同学交换意见，共同探讨，从而得出结论
4、 信息资源及工具的应用
网络教室（两人一台机器），连接到internet，教学课件
5、 教学后记
本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论，采用不为学生所熟悉的“情境”导入新课，激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学，采用任务驱动法，不断地提出问题，解决问题，使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是，在具体的教学过程中，由于学生的差异性，教师还应作好个别辅导工作，在小组合作学习时，注意将不同程度的学生安排在一个小组，以促进彼此间的帮助与合作。由于机房硬件设备的限制，在课堂操作过程中，要安排学生轮流操作，让每个学生都有实践的机会。
在Internet上获取信息-- 篇3
各位同仁领导，下午好！
今天我将要为大家讲的课题是 在internet上获取信息（第二课时）
首先，我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《 在internet上获取信息 》是高中信息技术教材（必修）第四章第四节内容。在此之前，学生已学习了windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节分三个课时，第一课时主要涉及到www、url概念以及浏览器的使用。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。
教学思想方法分析：作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网，培养学生正确的网络使用方法和使用习惯。
二、 教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、 情感目标：
培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。
加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。
力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识
2、 能力目标：
培养学生对未知知识探索的能力及自学能力
培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力
3、 认知目标：
要求学生掌握从网络上获取信息，并将信息保存的方法
现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。
三、 教学重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：以培养学生的信息素养，提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信息的能力作为重点，因为在茫茫的网络海洋中，通过自己的能力找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的能力；而通过学生寻找并保存自己所需要的信息突出重点
难点：以培养学生自主学习和协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点
关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，如果抓住了这个关键点，那么对于这一知识点将迎刃而解。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、 教法
信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。
五、学法
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。
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最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
六、 教学程序及设想
这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
1、创设情境，激发学习兴趣：
植树节快到了，学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报，要求学生上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，如果你是一名团员，你要怎么做，如果你不是团员，你又会怎么做？让学生积极地融入到主人公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生需要掌握保存和打印网上信息的方法。
2、由此引出本节课新的知识点是：
如何将获取的信息永久地保存起来。
3、提出问题并由学生探索总结。
带着疑问，让学生通过实践探索，很容易地掌握保存网页及图片的方法，这就达到了保存信息，不仅在于怎样保存，更在于为什么这样保存，而及时对解决问题的方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。如为什么保存网页会是在文件菜单中，能不能使用选择全部进行复制，而保存图片却只用在图片上右击，选择“图片另存为”。通过学生的讨论归纳，得出对整个文档（件）进行操作时，一般采用“文件”菜单中的选项，如打印该页时，一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项，而对于其中的一个或一部分对象进行操作时，一般只需要选择对象后，在对象上右击，选择相应的项就可以了。在学生探索的过程中，教师应及时观察，发现有困难的学生及时加以指导，或者邀请其周围的同学相互探讨乃至帮助他解决问题，实现了互帮互助的合作精神
4、在以上知识掌握的基础上，为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展，让他们的能力得到进一步的提高。
于是，在掌握如何保存网页的基础上，提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外，还有没有其他方法可以使用，个别学生会利用超链接的方法将网页（对象）另存，甚至是使用第三方软件如flashget下载网页，从而提出质问：flashget是什么？由基础较好的学生的解题方法引出下一知识点：文件的下载。达到让学生提出问题，再由学生自己去解决的方案，培养学生独立思考相互探讨及自学的能力。然后指定学生进入，使用自己的方法下载网际快车flashget。
由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框，对学生来说是一个比较陌生的东西，很多学生对此是束手无策，甚至是停留在这一步上，因此在学生的解题过程中，抓住几个犯代表性错误的学生，然后让他们演示自己的下载方法并检测结论的正确性，最后还是由学生相互讨论结果的正确与否，由学生总结，而教师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给学生的教学目的。
5、总结结论，强化认识。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；掌握信息技术思想方法的小结，可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6、课堂训练
为帮助团员同学完成学校下达的任务，为班级争光。设计一张以环保为主题的手抄报。要求图文并茂，并标上每条信息的来源。在这里，特别强调为班级争光，引起学生的共鸣及注意，并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的形式，既锻炼了学生的动手能力和信息整合能力，也检验了学生获取并保存信息的能力，并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。
结束语：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。请各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家！