进入高三，面对高考，通过一年的复习使成绩有一个质的飞跃是每位莘莘学子所期盼的目标。那么如何能在有限的时间内使英语复习变得高效？在复习中应如何做才能事半功倍？下面笔者就高三英语三轮复习备考策略及注意事项做一梳理总结，望对广大教师及考生有所启发。
高三英语复习总体上要以英语新课程标准、考试大纲和近三年高考真题为指导，采取三轮复习的方法，学生在老师的指导下循序渐进，充分有效利用好课堂时间，提高听课效率，认真及时完成老师布置的任务。高考成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。只有在每轮复习中明确目标，有的放矢，才能扎实、稳步推进复习进度，提升学生学习效果。
一、第一轮复习（九月开学至次年二月）要回归课本，夯实基础，过好“三关”
首先要过好“词汇关”。加强词汇积累可为语篇阅读扫除障碍，为英文写作奠定词汇基础。背诵单词要遵循“词不离句，句不离篇”的原则，教师可将每一模块reading文本的重点词汇，短语挖空，印制成学案，课堂结合听力，让学生在提高听力水平的同时，在语境中加深对重点词汇的掌握。还可通过重点词汇大量造句，充分掌握重点词汇的用法。此外还要让学生建立好自己的词汇积累计划表，在课文，试题语篇及常用句子中提取高频重点词汇反复记忆，借助字典解决生词，摘抄例句。并将考纲要求的3500词汇量任务化，每日强化一定量的词汇短语，数量因人而异，贵在坚持。
其次要过好“语法关”。语法为阅读与写作提供“服务”。虽然高考中不再明确出现单选等专门考察语言点的题型，但高考中仍处处渗透语言规则的考查。语法好比一栋大楼的主体框架，无此“框架”，阅读理解中长难句不会分析，翻译不清，导致文章理解出现偏差。改错，语篇填空无章可循，书面表达句不成文。因此，语法复习势在必行。在复习语法尤其是重点及常考语法项目（五大基本句型，非谓语动词，不规则动词及动词时态语态，三大从句等）时，可以让学生用英译汉、汉译英，仿写句式、连词成句，连句成文等形式巩固练习语法点。教师也可结合写作练习，让学生在习作时适当运用某一语法点润饰文章。总之，语法复习要着重理解，重在应用。
最后要过好课本语言知识点关。要求学生根据老师每日进度，当堂消化，次日复习，不留疑问。利用好早晚自习，勤动手（拼写无误），勤动口（培养语感）。在一轮复习中要扎实掌握课本基础知识，重积累，少做题。为了避免学生产生复习疲劳，教师可以编写出含有每模块重点知识点的中文故事，学生翻译成英语，或是学生自己根据每一模块的重点知识点发挥想象力，编写小故事。这种创设语境的“词汇故事”教学法增强了课堂的趣味性与实效性。如果教师从高一一开始就保留学生的故事编写，最后可以组织学生进行删选，核对，再编辑，到了高三编制成册，就形成了校本词汇教材。
二、第二轮复习（三月至四月）也叫专题复习，重在从语言基础知识到应用能力的转化
首先二轮复习总体要求学生查漏补缺，不留疑惑。具体做到勤总结，建立错题本，争取试题错误不再重犯；勤翻书，弥补知识漏洞；勤记忆，掌握重点高频词汇及短语用法。
其次，英语阅读方面。英语阅读是高三第二轮复习的重点之一，它会贯穿整个高三英语复习的主线，这也是新课程标准、考纲所要求的。这其中自然也包括完形填空、语篇填空与改错、英语写作。英语专家刘楠老师对近十年全国各地的试卷进行了大数据分析，发现高考全国卷喜欢从英国的《卫报》、《每日电讯》，美国的《读者文摘》、《今日美国》、《国家地理杂志》（生活版）中选材。上海卷喜欢在美国的《大西洋月刊》、《今日美国》（生活版）、《今日美国》（文化版），英国的《伦敦标准晚报》中选材。江苏、浙江和广东的高考卷一般在美国《基督教箴言报》《纽约时报》，英国的《经济学人》《科学报》，澳大利亚的《悉尼晨报》中选材。山东卷和四川卷倾向于从英国的《经济学人》《金融时报》，美国的《国家地理杂志》，澳大利亚的《澳大利亚人报》《悉尼晨报》中选材。最新颁布的普通高中《英语课程标准》（2017年版）在选修课程系列拓展类课程中，明确建议学生可在高中三年内的任何学期选修《英语报刊阅读》。
从以上现象不难看出，全球知名英文外刊作为信息的媒介和载体，越来越受到高考命题者的重视和青睐。同时英语报刊阅读也是贯彻新课程标准的有效途径。因此英语教师针对性地指导学生进行英文外刊阅读已经成为必要和时尚。教师平时要利用各种渠道与资源为学生积累素材，可在课堂上与学生一起分享原汁原味、最新最前沿的英语文章与话题，提高学生对不同题材文章的熟悉度。引导学生利用网络多看英语报纸杂志，坚持每天阅读一到两篇文章并做读后总结，逐步培养学生英语语言能力与英语思维。此外，要求学生在做阅读理解时，一定要限定时间，最好是根据高考试卷中对于阅读理解的规定来要求学生，应该在40分钟内读完5篇短文并完成相应试题。
最后，书写表达方面。二轮复习关于书面表达部分，英语教学大纲中明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”在近年的高考中英语写作也占有相当比重。如果说单词短语是砖瓦，语法就好比水泥，那么写作就是要求学生成为一个很出色的建筑工作者。因此，在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。
第一，要帮助学生积累写作素材，历年高考真题是很好的素材，具有代表性、典型性和导向性。可精选几十篇优美的范文，要求学生平时应多读多背范文及经典美文，积累名言警句以使文章增色，注意恰当选择并使用连贯词及词语，同时要保证书写及卷面的规范与整洁。
第二，注重过程管理，除了平时使用考题练习写作，开展学生一周写一则英文日记、仿写一篇话题作文、熟背一段自己喜欢的美文活动。选题时，要充分考虑到学生的学习实际、认知水平、兴趣爱好等，提高他们对写的兴趣。写作复习过程中，增加面批的机会可提高对学生指导的针对性、增加和他们交流的机会、了解学生写作过程中遇到的困惑并及时帮助他们解决问题。评价学生的习作时，淡化词汇和语法错误，保护他们对写的积极性。多鼓励学生有利于坚定他们对尝试写作的信心。
第三，在练习写作时，教师要侧重培养学生用英语思维的能力。在加强词汇、语法、句型练习的基础上，努力创造课内外的语言环境。学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。在教学实践中，应以学生为中心，尽量多给学生提供写的机会。在平时的积累写作素材或阅读过程中有意识地培养他们的逻辑思维能力。如让他们找出文中的较高级词汇、较复杂句式、段落的主题句和结尾句、段落的衔接词，并尝试概括段落大意等等。潜移默化中培养学生英语思维能力。此外、教师还要强化话题训练和预测，提高学生应试水平。近年来全国卷写作多采用书信类文体，主题多为传播中华优秀文化。因此，新课标书面表达信函类应作为主要备考的内容。老师可对写作话题大胆预测，找到更贴近真题的素材，会对学生的高考产生深远影响。对于他们积累必要的写作常用的词汇、句型、典型话题等都很有帮助。学生们会更有信心地去写好高考考场上这篇作文。
三、第三轮综合冲刺阶段（五月至六月）要让学生回归基础，模拟适应，强化训练，提高应试技巧，调节心理，增强信心
首先，要求学生根据考试说明及老师指导，回归复习。回归之前做过的题目，回顾重要的英语语言知识，例如非谓语动词，动词的时态与语态，学会分析句子，明确五大基本句型，三大从句等。继续单词背诵，后期考纲词汇仍然需要背诵。重看常用词汇，易错词汇及其用法，记忆不规则动词表等。
其次，要重新整理试题。重新整理做过的月考题，模拟试卷，高考题中的错题，典型题及常考必考知识点。进一步反思，总结，消化，重新领悟，力争该得的分要拿到，常出错点不会再错。
最后，重做近三年高考真题，重新感悟高考题做题思路，纠正思维误区。还要规范学生做题方式与答题格式，把控时间，掌握答题技巧，完善薄弱环节。调节学生心理，保持适度兴奋，张弛有度，学生自身充满信心，高考才能胜出。
