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《锐角和钝角》教学策略

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一、引导入课,复习旧知。
1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
  出示直角。这是一个什么?(直角)
除了这些,你还知道了哪些知识?小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组:一组是移动后完全重合,即相等;一组是移动后不能完全重合,即不等。
3、比较锐角和钝角的大小。采用借助直角的方法完成比较。

二、自主探究,导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?指一指它在什么地方?
2、采用回忆的方式,进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
  ①、一个是锐角,一个是钝角。
 ②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。
⑤、读一读,加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角,教师巡视。
⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。

三、巩固实践阶段,将数学知识与生活相联系,实行小组活动教学,在合作中完成。
1、引导学生动手操作。
请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
2、自由活动:找一找!

四、总结,深化阶段。
 在这次教学中,我采用的教学策略是先复习旧知识并通过活动比较角的大小,使学生掌握比较角的大小的一般方法。再自主探究,导入新知,充分调动学生的主观能动性. 通过上海杨浦大桥的情境图体现数学来源于生活,激发学生学习兴趣。让学生动手画角,培养学生动手操作能力。采用抢答的形式即了解学生掌握知识情况,又活跃课堂气氛。然后巩固新知,让学生在小组合作中用纸折角和画角,培养学生动手操作能力和小组合作意识。

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