一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。
出示直角。这是一个什么？（直角）
除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。
3、比较锐角和钝角的大小。采用借助直角的方法完成比较。
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？
2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。
②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。
⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。
⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。
三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。
1、引导学生动手操作。
请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。
请在大家再折出一个锐角和一个钝角。
请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
2、自由活动：找一找！
四、总结，深化阶段。
在这次教学中，我采用的教学策略是先复习旧知识并通过活动比较角的大小，使学生掌握比较角的大小的一般方法。再自主探究，导入新知，充分调动学生的主观能动性. 通过上海杨浦大桥的情境图体现数学来源于生活，激发学生学习兴趣。让学生动手画角，培养学生动手操作能力。采用抢答的形式即了解学生掌握知识情况，又活跃课堂气氛。然后巩固新知，让学生在小组合作中用纸折角和画角，培养学生动手操作能力和小组合作意识。
