使用教材：九年义务教育苏教版小学数学第三册P71~73。
【教学目标】
1、进一步了解乘法口诀的来源，自编8的乘法口诀，掌握口诀的意义和相邻口诀间的关系。
2、充分整合农远资源,使之更好发挥教学作用。
3、培养学生观察推理能力和解决问题的能力。
4、让学生在活动中体验到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重、难点】 理解8的乘法口诀来源和意义、编出口诀，解决相应问题。
【教、学具】 积木、课件等。
【教学课时】 40分钟
【教学环境】 “模式二”环境教室。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1、同学们，我们已经学习了“1~7的乘法口诀”，下面有几个问题，老师相信你们一定能够解决，有信心吗？
（1）、出示“老师相信你们行”课件：
■ 谁背出7的乘法口诀？
■ 填上正确的答案：
三七（ ） 五六（ ） 四七（ ）
四四（ ） 二三（ ） 五六（ ）
■ 口算：
4×7 7×6 5×5 7×4
7×7 6×2 4×5 2×7
（2）、学生回答，教师点评。
2、老师：下面场景你们在哪里见过？你们想知道什么？
（1）、出示“鼓乐队出场”课件，让学生在动态演示中观察、发现其中的数学信息。
（2）、学生自由发言，说说自己想知道的问题。
(有：一排有几个人？我想很快知道一共有多少人，怎么求？…… )
二、 动手操作，探究新知。
（一）、人机互动――“我与电脑比一比”。
1、自己动手“搭积木”。
（1）、小组合作、探究：用小方块搭一个“正方体”。说说一个正方体用了几个小方块？（8个）。
（2）、分别搭出两个、三个……、一直到八个，用8个、8个相加的方法得出分别用了多少个小方块？
（3）、交流、汇报自己拼搭、相加的结果。（三～五名同学）。
2、动画演示“搭积木”--切换到“Flash”课件。
（1）、演示出一个“正方体”。（让学生一边对照自己拼搭的结果，一边回答）
师问：一个正方体有几个积木搭成的？有几个“8”？谁能根据乘法的含义编一句口诀？ （结合学生的口答板书：8×1=8 一八得八）
（2）、师问：求2个8呢？要怎样列乘法算式？口诀怎么编？（演示出2个大“正方体”）
①：结合学生的口答板书：8×2=16 二八十六
②：引导学生将“8×2=16”与“8×1=8”进行比较：下面一题比上面一题多了几个8？积多了几？（多了一个“8”，就是“8”）
（3）、让学生根据动画演示依次求出3、4、5、6、7、8个8分别是多少。
①、每增加一个8，仿照上法列出乘法算式，编出乘法口诀；
②、让学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全；
③、交流乘法算式和乘法口诀的含义。
（二）、板书“人机互动”结果：
8×1=8 1×8=8 一八得八
8×2=16 2×8=16 二八十六
8×3=24 3×8=24 三八二十四
8×4=32 4×8=32 四八三十二
8×5=40 5×8=40 五八四十
8×6=48 6×8=48 六八四十八
8×7=56 7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
（三）、小结、评价。
1、让学生把书上空格填写完整，并与“人机互动”结果相对照。
2、老师讲评，对学习有困难的学生予以适时辅导。
二、巩固新知，探索规律。
（一）、课件演示“8的乘法口诀”形成过程。
1、出示谜面，引出课件。
师：有个怪物本领高，走起路来横着跑；随身附件有十件，两把钳子八把刀。
【学生猜一猜，老师相机出示螃蟹“横行霸（八）道”课件）】
2、一边演示，一边与学生做“对口诀游戏”。
师：一只螃蟹……
生：八条腿，
……
（二）、小结出“8的乘法口诀”形成规律。
【分三步动态演示】
1、演示所有乘法算式，让学生发现“因数”特征。
2、分组探索、交流、汇报“积”的形成特征。
3、得出“8的乘法口诀”形成规律和特点。
三、拓展应用，解决问题。
1、出示：
（演示与学生连线情况相对照）
2、延伸练习
（1）、出示农村常见“吃喜酒”（坐位子）等场面课件，让学生自主探索：
（2）、小组活动。
（3）、交流、汇报不同的解决方法。
四、结语
1、谁能说说这节课我们学习了什么？你有什么收获？都学会了吗？
2、下课后，老师还想和你们用所学的知识来共同解决问题，好吗？
