【教材分析】
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
【教学策略】
情景教育法、以读促悟法。
【教学目标】
1．能自主、合作认识5个生字，读准音，认清形，并会写8个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文，懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。
【教学重点】
认字写字，正确流利地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，教育学生懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。
【教学准备】
生字卡片、剪贴画、多媒体课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
一、创境引思，导入新课
1．谈话：小朋友们，还记得第六单元的主题是什么吗？（爱护）爱护是什么意思啊？（保护、不破坏）我们周围哪些东西需要我们去爱护呢？
2．师：同学们说得真好！在生活中，在大自然里，有许多东西需要我们去爱护。但是怎样做才是爱护呢？学习了《特别的作业》这篇课文，你就会更明白了。
3．板书课题：特别的作业。生书空课题。
二、鼓励质疑，引发兴趣
1．师：看到了课题，你想提些什么问题呢？
2．生回答：
（1）“特别”是什么意思？
（2）“特别的作业”是谁做的？
（3）“特别的作业”指的是什么？
（4）“特别的作业”特别在哪儿？
3．过渡：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，那就让我们一起到课文里寻找答案吧！
三、初读课文，随文识字
1．师范读课文。（课件播放录音）
过渡语：请同学们认真听老师朗读课文，边听边思考，想想你能解决提出的哪些问题。
生自由说。
2．检测识字情况。
过渡语：春姑娘看你们这么认真，给我们小朋友送来了一些可爱的生字宝宝作礼物。
（1．）快速抢读生字。
（2．）开火车读词语。
（3．）区别比较“作”“昨”两个生字并填空。
四、再读课文，理解内容
1．师：小朋友真能干，现在我们把生字宝宝放回课文中，你还认识吗？请小朋友自由读课文第一自然段。想想：老师给小朋友们布置了个什么作业？（找春天）
2．小朋友们完成了老师的作业吗，你从哪一段知道的？（第二自然段），齐读第二自然段，请读出春天的美丽和迷人。板书小朋友们带来的作业：“有的……有的……有的……”，并引导学生进行熟悉课文的口头训练。
3．轻松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。
4．句式训练：
（1）小朋友们有的带来了（ ）桃花，有的带来了（ ）桑叶，有的带来了（ ）柳枝……
（2）红红的（ ）代表春天，嫩嫩的（ ）代表春天，细细的（ ）代表春天……
（3）被摘的桃花难过地对小朋友说：（ ）
被摘的桑叶伤心地对小朋友说：（ ）
被折断的柳枝抹着眼泪对小朋友说：（ ）
5．分角色朗读课文3-5自然段。
过渡语：小朋友们都带来了能代表春天的作业，可是他们却伤害了植物的生命，破坏了环境。小丽也带来了自己的作业，请同学们分角色朗读3-5自然段。
6．提问：小丽带来了什么作业？（一幅画）
一幅画能代表春天吗？
（引导学生反复朗读小丽的话：“昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。”）
小朋友们怎么评价小丽的作业？（有感情地读第7段：“老师让同学们自己评作业，大家都说小丽的作业最好。”）
为什么大家说小丽的作业最好？（爱护花草树木，爱动脑。）
三、引申创造，指导行为
1．（出示春天的画面）小朋友们，你们看春天多美啊！你想怎样表达对春天的热爱？
2．引导学生自由说，展示学生的作业，点题：这也是一份特别的作业。
3．你看到哪些爱护大自然的标语？你能试着说一句吗？
4．学生自由说。
【板书设计】
小朋友们：有的……有的……有的……
（贴上桃花、桑叶、柳枝的图片）
找春天
小丽：一幅画
爱护大自然
【课堂练习】
自己写一句话提醒大家爱护大自然。
【课堂总结】
小朋友们，通过今天的这堂课的学习，我们就更懂得“爱护”这个词语的意思了，我们要爱护身边的公共财物，一草一木。如果你爱护大自然，春天就可以永远留在你心中。
【作业设计】
以一种特别的方式表达对春天的热爱。
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
【教学策略】
情景教育法、以读促悟法。
【教学目标】
1．能自主、合作认识5个生字，读准音，认清形，并会写8个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文，懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。
【教学重点】
认字写字，正确流利地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，教育学生懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。
【教学准备】
生字卡片、剪贴画、多媒体课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
一、创境引思，导入新课
1．谈话：小朋友们，还记得第六单元的主题是什么吗？（爱护）爱护是什么意思啊？（保护、不破坏）我们周围哪些东西需要我们去爱护呢？
2．师：同学们说得真好！在生活中，在大自然里，有许多东西需要我们去爱护。但是怎样做才是爱护呢？学习了《特别的作业》这篇课文，你就会更明白了。
3．板书课题：特别的作业。生书空课题。
二、鼓励质疑，引发兴趣
1．师：看到了课题，你想提些什么问题呢？
2．生回答：
（1）“特别”是什么意思？
（2）“特别的作业”是谁做的？
（3）“特别的作业”指的是什么？
（4）“特别的作业”特别在哪儿？
3．过渡：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，那就让我们一起到课文里寻找答案吧！
三、初读课文，随文识字
1．师范读课文。（课件播放录音）
过渡语：请同学们认真听老师朗读课文，边听边思考，想想你能解决提出的哪些问题。
生自由说。
2．检测识字情况。
过渡语：春姑娘看你们这么认真，给我们小朋友送来了一些可爱的生字宝宝作礼物。
（1．）快速抢读生字。
（2．）开火车读词语。
（3．）区别比较“作”“昨”两个生字并填空。
四、再读课文，理解内容
1．师：小朋友真能干，现在我们把生字宝宝放回课文中，你还认识吗？请小朋友自由读课文第一自然段。想想：老师给小朋友们布置了个什么作业？（找春天）
2．小朋友们完成了老师的作业吗，你从哪一段知道的？（第二自然段），齐读第二自然段，请读出春天的美丽和迷人。板书小朋友们带来的作业：“有的……有的……有的……”，并引导学生进行熟悉课文的口头训练。
3．轻松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。
4．句式训练：
（1）小朋友们有的带来了（ ）桃花，有的带来了（ ）桑叶，有的带来了（ ）柳枝……
（2）红红的（ ）代表春天，嫩嫩的（ ）代表春天，细细的（ ）代表春天……
（3）被摘的桃花难过地对小朋友说：（ ）
被摘的桑叶伤心地对小朋友说：（ ）
被折断的柳枝抹着眼泪对小朋友说：（ ）
5．分角色朗读课文3-5自然段。
过渡语：小朋友们都带来了能代表春天的作业，可是他们却伤害了植物的生命，破坏了环境。小丽也带来了自己的作业，请同学们分角色朗读3-5自然段。
6．提问：小丽带来了什么作业？（一幅画）
一幅画能代表春天吗？
（引导学生反复朗读小丽的话：“昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。”）
小朋友们怎么评价小丽的作业？（有感情地读第7段：“老师让同学们自己评作业，大家都说小丽的作业最好。”）
为什么大家说小丽的作业最好？（爱护花草树木，爱动脑。）
三、引申创造，指导行为
1．（出示春天的画面）小朋友们，你们看春天多美啊！你想怎样表达对春天的热爱？
2．引导学生自由说，展示学生的作业，点题：这也是一份特别的作业。
3．你看到哪些爱护大自然的标语？你能试着说一句吗？
4．学生自由说。
【板书设计】
小朋友们：有的……有的……有的……
（贴上桃花、桑叶、柳枝的图片）
找春天
小丽：一幅画
爱护大自然
【课堂练习】
自己写一句话提醒大家爱护大自然。
【课堂总结】
小朋友们，通过今天的这堂课的学习，我们就更懂得“爱护”这个词语的意思了，我们要爱护身边的公共财物，一草一木。如果你爱护大自然，春天就可以永远留在你心中。
【作业设计】
以一种特别的方式表达对春天的热爱。
