【设计理念】
本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。
【教学目标】
1．认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。
3．正确、流利的朗读课文。
4．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认字写字。
【教学难点】
认记八个带新偏旁的生字。
【教学准备】
课件、卡片（生字卡片、图片）
【教学过程】
第一课时
一、看图谈话，揭示课题
1．谈话揭示课题：
同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：在家里）
2．看一看、说一说：
图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？
这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）
二、图文对照、认读词语
1．请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）
2．借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？
3．指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
随学生回答，随机学习部首：
沙——部首三点水 报——部首提手旁
灯——部首火字旁 视——部首示字旁
纸——部首绞丝旁
4．游戏中巩固生字：
（1）我的朋友在哪里：
如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。
生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。
（2）对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。
请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。
（3）摘苹果的游戏。
5．扩展练习：
说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。
三、学写生字“上、下”
1．请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。
2．说说你发现了什么？
3．教师师范、学生书空。
4．学生描红、临摹。
5．学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）
四、教师小结
板书：
在家里
沙发 茶几 报纸 书架
台灯 挂钟 电视 电话
上下
第二课时
一、复习巩固生字
1．认读生字卡片。
2．组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
3．做反义词的游戏。
4．猜一猜，连一连：
老大天天演戏报纸
老二每日作文点灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
二、看图练习说话
1．说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
同桌说、指名说。
2．学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
3．请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
4．学习短文中的生字：
（1）启发学生自己想办法识记文中的生字。
（2）说说你是怎么识记的？
（3）同桌互读、互相检查。
（4）全班齐读、指名读去掉拼音读。
（随机学习部首走之儿、竹子头）
5．朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？
6．教师范读、指导朗读。
7．小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
8．集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？
9．说说你在家里做了哪些事情？
三、学习生字“土、个”
1．观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
2．学习先描一描。
3．谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？
4．学生练写。
5．学习“个”字的写法。
四、开展写字比赛
1．在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。
2．全班交流。
在家里
土 个
【教学反思】
在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上——下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖——瘦、高——矮、黑——白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。
本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。
【教学目标】
1．认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。
3．正确、流利的朗读课文。
4．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认字写字。
【教学难点】
认记八个带新偏旁的生字。
【教学准备】
课件、卡片（生字卡片、图片）
【教学过程】
第一课时
一、看图谈话，揭示课题
1．谈话揭示课题：
同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：在家里）
2．看一看、说一说：
图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？
这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）
二、图文对照、认读词语
1．请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）
2．借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？
3．指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
随学生回答，随机学习部首：
沙——部首三点水 报——部首提手旁
灯——部首火字旁 视——部首示字旁
纸——部首绞丝旁
4．游戏中巩固生字：
（1）我的朋友在哪里：
如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。
生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。
（2）对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。
请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。
（3）摘苹果的游戏。
5．扩展练习：
说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。
三、学写生字“上、下”
1．请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。
2．说说你发现了什么？
3．教师师范、学生书空。
4．学生描红、临摹。
5．学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）
四、教师小结
板书：
在家里
沙发 茶几 报纸 书架
台灯 挂钟 电视 电话
上下
第二课时
一、复习巩固生字
1．认读生字卡片。
2．组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
3．做反义词的游戏。
4．猜一猜，连一连：
老大天天演戏报纸
老二每日作文点灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
二、看图练习说话
1．说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
同桌说、指名说。
2．学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
3．请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
4．学习短文中的生字：
（1）启发学生自己想办法识记文中的生字。
（2）说说你是怎么识记的？
（3）同桌互读、互相检查。
（4）全班齐读、指名读去掉拼音读。
（随机学习部首走之儿、竹子头）
5．朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？
6．教师范读、指导朗读。
7．小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
8．集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？
9．说说你在家里做了哪些事情？
三、学习生字“土、个”
1．观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
2．学习先描一描。
3．谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？
4．学生练写。
5．学习“个”字的写法。
四、开展写字比赛
1．在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。
2．全班交流。
在家里
土 个
【教学反思】
在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上——下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖——瘦、高——矮、黑——白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。
