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一年级下册语文教案设计:识字7

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一年级下册语文教案设计:识字7

一、教材简说

“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。

本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的.词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。

本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

二、学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3.有主动积累对子的愿望。

三、教学建议

(一)识字写字

1.生字呈现的方式:在学生借助拼音熟读课文的基础上,将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。

2.引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。

3.小组合作认读生字。先自主认读生字,遇到不认识的字,可以向老师或同伴请教,然后在小组内进行汇报、交流。

4.指导学生读准生字的字音:“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。

5.通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。

6.本课要求写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。教学中,可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉,要提醒学生注意。

(二)朗读感悟

对子是深受人们喜爱的一种语言形式,学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点,让他们反复朗读、吟咏、记诵,在读中感受对子的语言特点,体会其中的思想感情。

朗读对子要注意节奏感,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

(三)实践活动

1.你还能说出几个对子吗?

2.课后,请同学们搜集更多的对子。

3.找一找你的身边谁是这样的好孩子:勤劳,待人热情,诚实,虚心好学。说出他们的名字,如果能具体说说他们做的事情就更好了。

四、教学设计举例

片段一

巩固识字

1.拼字。

把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分,成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗?两名同学一组,看看哪一组拼得快。

2.“走迷宫”。

用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。

3.看图贴词语。

出示有下列内容的图画:图一,两枝铅笔,一短一长;图二,两个小朋友,一个在热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词语卡片:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡片贴在相应图画的下面。

片段二

朗读感悟课文

1.教师范读本组教材的学习提示,学生整体感知本组教材内容。

2.初读课文,了解课文内容。

请同学们借助拼音练习自由读,要求:字音要读正确。

3.学生汇报朗读情况。

(1)指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强练习。

(2)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听。

(3)练习熟练朗读,要求读流利。

4.再读课文,巩固生字。

出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。

5.读课文,练习背诵。

(1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

(2)练习背诵课文。

师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。

6.读课文,感悟课文内容。

(1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。

(2)说说为什么喜欢这些词语。

(3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。

出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

7.扩展活动。

谁还知道别的对子?

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