3.3信息的智能化加工
教学目标：
要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。
教学内容：
1.体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值
2.客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观
教学重点：智能信息处理工具软件的使用
教学难点：在使用工具后，如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维
[教学过程]
什么是“信息的智能化加工”？
――利用人工智能技术加工信息。
一、揭开人工智能的神秘面纱
人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。
资料：课本第47页的“‘更深的蓝’战胜了什么”这一个资料，揭示出人工智能的本质。
思考；计算机真的有智能吗？
1.人工智能是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。
2.人工智能是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。
3.人工智能研究处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。
4.人工智能研究的领域：自然语言理解、模式识别、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络
二、利用人工智能技术加工信息（人工智能技术应用）
1.模式识别
如：指纹识别在个人身份证方面的应用、语音识别、光学字符识别、手写识别语音识别技术――将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。
实践题：打开光盘中“智能软件”目录下的手写识别软件“handingit-recog”，单击“select b/w bmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。
2.机器翻译
――利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。
如：金山快译、译星、万能对译。
实践题：看一下以下的两副图，比较由英文翻译过来的中文与由中文翻译过来的英文是否有什么区别？意思变了吗？为什么？
3.智能机器人
4.计算机博弈，如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋
5.智能代理技术：
6.专家系统
7.机器人证明
8.数据挖掘
实践题：
1. 机器人在人们学习、工作和生活中有什么作用？
2.制作机器人涉及到哪些技术？
3.机器人编程语言有哪些？