《多媒体信息规划与组织》教学设计（精选2篇）
《多媒体信息规划与组织》教学设计 篇1
学习结果的行为指标：
知识与技能：
1. 能恰当地利用信息冗余增强作品的表现力和感染力；
2. 了解多媒体作品开发工作流程；
3. 掌握多媒体信息规划和组织的基本步骤和方法；
过程与方法：
1. 体验规划多媒体作品的过程；
2. 体验组织多媒体信息的基本过程；
情感态度与价值观：
1. 学会欣赏多媒体作品，感受多媒体信息对于有效表达和交流的意义；
2. 形成团结协作的意识。
重点与难点：
重点：多媒体作品开发工作流程，多媒体信息规划和组织的基本步骤和方法
难点：信息冗余，多媒体信息规划和组织的基本步骤和方法
教学环境：多媒体网络教室，有投影仪
教学过程：
课前准备：
相关的一些资源共享到学生机上；学生分组，相邻的四个同学为一组。
一、多媒体信息综合运用的魅力
导入：演示多媒体作品《诗经》，激发学生的兴趣。让学生在意境优美的作品欣赏中，体验多媒体信息对多重感官的调动作用。
设问：1. 这个作品的主题是什么？
2. 作品中包含的信息类型有哪些？
3. 试着说说你对这个作品的感受（评价一下这个作品）。
教师评价：
小结：无论是片头、界面的制作，还是背景音乐和朗诵配音的选取都非常的优美，为学习者营造一种适合诗经学习的意境。因此，作品中包含的文字、声音、图像和动画都是为主题服务的。
二、多媒体信息中的信息冗余
选取作品中诗章朗诵部分的某一首欣赏。设问思考：为什么在文字的基础上，还要配上意境古画，配乐朗诵？做这么多工作是为什么呢？
（学生甲：眼前呈现的是优美的画面，耳边传来的是意境悠远的配乐，再听着韵味十足的朗诵，学习古诗也变成是一件享受的事情了。
学生乙：就算是有很多生字，也可以跟着他的朗诵毫不费力的读出来。
学生丙：……）
教师评价：大家说的很好。作品中采用大量的意境古画和配乐朗诵就是为了营造一种适合诗经学习的意境，使无声的文字变得有声有色，让学习者印象深刻，引导学习者尽快地进入学习状态。
小结：在利用多媒体进行交流的时候，我们会同时采用文本、图像，音频，动画表达同一个对象或观点，这就是信息冗余。从案例中我们可以看出恰当利用信息冗余能够增强作品的表现力和感染力，能够增强作品信息传播和交流的效果。
三、多媒体作品开发工作流程
给出作品开发的计划表（附1），让学生按照图5-1划分和补充流程。
（小组讨论，活动。按照教材提示把进度部分分成三个环节并补充后两个环节）
《诗经》多媒体作品开发计划表
创作主题
诗经赏析
课题组成员
甲，乙，丙，丁
组长
甲
创作目的
《诗经》是中国历史上第一部诗歌总集，是中华民族文化的精髓部分。我们创作此课件，旨在用多媒体的表现形式让《诗经》以更为鲜活的形象呈现在读者的面前；为学习者、爱好者提供一个丰富的学习研究平台；在这其中，去领略《诗经》的神韵，陶冶审美情操，触摸那时岁月，激发对劳动、人民、生活的热爱之情，遥望战争、徭役、奢华……引导读者以思辨的眼光去评判历史。
需求分析
对于非专业人士来说，学习认识《诗经》并不是一件容易的事情。网上资源丰富，但显得零散杂乱，操作极为不便。并且，呈现形式通常都容易增加学习者的负担；从诗经自身来说，它与大家相隔时代久远，其中字的音、形、义成为读者学习的拦路虎；正由于此，学习者、爱好者他们渴望有那么一种系统化、易操作、辅助性强、学习过程轻松自然的学习平台，这就是《诗经》多媒体学习平台开发设计的指导思想。
分工情况
甲：负责脚本设计和相关素材的加工
乙：负责资料收集和相关素材的加工
丙：负责界面制作
丁：负责系统集成
进度安排
第一周：需求分析调查，小组讨论确定主题，制定计划和分工情况。
第二周：甲设计内容框架，界面要求等；丙设计出主页面，确定作品风格。
第二周到第四周：乙根据内容框架查阅相关书籍及网络收集相关的文字，图片资料。
第三周到第四周：甲根据资料把整个作品的结构设计出来，用图示的方式详细标注供丁进行集成的准备，供丙进行各个页面的设计制作。
第五周到第七周：甲乙对需要的素材进行加工（录音，配乐，动画制作等）；丙制作界面；丁对素材进行集成，完成作品。
第八周：通过各个途径（如找人试用，放到网上测试等）进行作品的试用，得到反馈意见，对作品进行修改完善。
（下面部分由学生补充）
第九周：甲编写使用说明及作品介绍。
第十周：刻录成光盘，正式发布或出版。
教师评价：
小结：开发一个内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系统工程，需要经历一个完整的设计过程，形成一个详细的设计方案，并要求各部分人员按照方案的要求通力合作。
虽然根据不同目标开发的多媒体作品，功能不同，表现方式也不相同，但开发流程是基本相同的，主要包括以下几个阶段。
四、如何规划信息
问：案例中的小组在规划阶段主要做了什么工作？
答：需求分析调查，确定主题，制定计划和分工情况，设计内容框架，确定作品风格。
布置任务：假设让你们小组创作这个作品，仿照表5-3分五个方面来完成表格“《诗经》多媒体作品的信息规划”（附2），内容可以参考“《诗经》多媒体作品开发计划表”和课件中的帮助。（小组讨论，活动）
《诗经》多媒体作品的信息规划
过 程
内 容
我们要做什么
我们能做什么
我们应该如何做
需要做什么
作品结构图
教师评价：
小结：作品主题、结构的设计和总体风格往往是在一开始就确定下来的，然后我们可以有目的的去收集素材，加工素材。这个环节里面我们要明确的就是表格中五个方面的问题。信息的规划与组织为后面的工作打下基础，让我们可以把握作品的全貌，是保证多媒体作品制作规范化的重要一环。
五、如何组织信息
请学生在自己的电脑上观看作品，结合以往网页制作的经验画出主页面的结构图并进行显示说明的描述，学生通过教师机演示自己的作业。
老师评价：
小结：组织多媒体信息的时候可以通过设计脚本来描述，将多媒体作品中的各种信息以卡片画面形式按照逻辑一一呈现出来。刚才这位同学做的就是脚本设计的工作了，只是没有做完，只做了其中的一张卡片而已。
我们要确定各个媒体信息的播放顺序、不同画面之间的相互关系与联系，以易于理解、描述设计结果为原则。
七、课后作业：为期末的多媒体作品比赛做准备。
要求：
1.按4～5人一组进行自由组合，班长把各小组的成员和组长名单报给老师。
2.各个小组选择某个主题，主题不要选的范围过大，尽快选择时间到办公室找老师讨论确定主题。然后回去写出计划表。
3.按照计划表完成总体规划和脚本设计，定期与老师交流。
《多媒体信息规划与组织》教学设计 篇2
教材分析：
本节内容选自选修模块《多媒体技术应用》（教育科学出版社教材）第五章第一节。第五章的内容共三节，包括多媒体信息规划与组织，多媒体信息集成，多媒体报告。从整本教材来看，第五章是对前面的图象、声音、动画，视频各个章节内容的综合应用。因此，这一章的学习是整个学期学习效果的最高要求和综合展现，即创作出一个多媒体作品。
从教材内容的编排来看，这三节内容是一个连续的过程。第一节《多媒体信息规划与组织》是后续两节内容的铺垫和准备，并且在整个环节中是具有全局意义的。
教学对象分析：
选修模块的学习是在必修模块的基础上开设的，学生对于相关学习已经有了一定的基础。《信息技术基础》第6章中学生对信息集成的意义、过程已经有了一定的了解，并经历了制作网页的信息集成实践，有了相关的体验。因此，本节内容主要是在此基础上对学生进一步提升，让学生了解多媒体作品开发工作流程，引领学生掌握多媒体信息规划、组织的基本方法。
教法与学法：
案例教学法，小组讨论法。
多媒体作品的开发是一个系统复杂的工作，即便是它前期的设计规划也是十分费时间的。要学生在短短的40分钟内把握多媒体作品开发流程以及多媒体信息规划和组织的基本步骤和方法，往往容易流于形式，泛泛而谈，对于教材中给出的文字样例学生学习起来仍然非常抽象。但是，如果能给学生一个特定的案例，通过欣赏和分析，学习就变得具体化了。因此，这以堂课的设计主要是通过欣赏优秀的多媒体作品，对典型案例进行学习和分析，在老师不断的设问和引导下让学生主动的构建自己的知识结构，针对不同的学习要点分别由老师讲授，小组讨论，学生演示来达到各个目标的学习要求。
教学目标：
知识与技能：
1. 能恰当地利用信息冗余增强作品的表现力和感染力；
2. 了解多媒体作品开发工作流程；
3. 掌握多媒体信息规划和组织的基本步骤和方法；
过程与方法：
1. 体验规划多媒体作品的过程；
2. 体验组织多媒体信息的基本过程；
情感态度与价值观：
1. 学会欣赏多媒体作品，感受多媒体信息对于有效表达和交流的意义；
2. 形成团结协作的意识。
重点与难点：
重点：多媒体作品开发工作流程，多媒体信息规划和组织的基本步骤和方法
难点：信息冗余，多媒体信息规划和组织的基本步骤和方法
教学环境：多媒体网络教室，有投影仪
教学过程：
以案例为主线来组织课堂，具体过程见教学设计
知识点及课堂时间控制：
一、 多媒体信息综合运用的魅力（5分钟）
二、 多媒体信息中的信息冗余（5分钟）
三、 多媒体作品开发工作流程（10分钟）
四、 如何规划信息（15分钟）
五、 如何组织信息（10分钟）
教学根据：
1.教育教学理论
教学过程以学生为主体教师为主导。通过案例的演示，让学生先形成感性的体验。然后由教师设问引导主动探索，最后再由教师对学生的活动进行评价和小结，学生在此基础上形成自己的知识架构。
教学原则包括：直观性原则；理论联系实际原则；难点简化原则。
2.学情分析：
虽然学生对于信息集成有一定的体验，但是这还不足于形成对多媒体作品的创作经验。学生没有形成一个系统的观念：怎么样来创作多媒体作品。对于教材中给出的文字样例学生在头脑中是没有任何感性认识的，学习起来就会非常抽象。给学生一个特定的案例，通过欣赏和分析，学习就变得具体化了。为了避免过多的信息干扰，我用了一个案例贯穿整个教学过程。
3.课程标准及教材要求
关于本节内容的课程标准是：理解多媒体技术是人类在信息社会中表达思想、实现交流的一种有效技术；通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。按照这个指导思想，我对本节内容做了如上的处理。
课后反思：
对于这堂课的学习，如果要学生要自己完成一个信息规划和组织的过程，在课堂上的时间是远远不够的。因此课堂教学需要延伸到课堂以外，学生才由足够的空间和时间去思考，去计划，去体验。
评委点评：
从教师说课看到，本课教学目标、教学重难点设置恰当，教学过程线索清晰，教学环节安排适当。尤为值得一提的是，教学过程以具有典型意义的多媒体作品《诗经》串起，引导学生在欣赏和感受中学习多媒体作品的规划和组织，将相对空泛和抽象的教学内容具体化、形象化了。此外，在教学过程的“作品开发流程”、“如何规划信息”、“如何组织信息”等环节，注意学生活动的设计和总结指导，自然流畅。
作为说课，教师缺少的是将教学设计的依据与对实际教学策略的运用有机结合起来表达，“教学根据”独立于教学过程之外，显得皮肉相离，评委难以看到教学设计背后的有价值的思考。