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信息技术教学案例评比――画龙点睛;

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信息技术教学案例评比――画龙点睛;

《画龙点睛》教学案例

杭州市采荷实验学校    应筱艳

[背景材料]

案例主题:内容选自浙教版《信息技术》八年级下第20课《画龙点睛》

地点:浙江省温岭中学实验学校

时间:xx年4月

课的性质:浙江省xx年初中信息技术课堂教学评比的一节课

教材分析:本课是浙教版《信息技术》八年级下第20课《画龙点睛》,主要内容为excel中图表的创建和图表类型的修改。这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容,教学内容包括两部分:图表的建立和表类型的修改。通过本课的学习,除了能掌握建立图表和修改图表类型的方法外,还能引导学生从如何分析问题或任务需求着手,学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图,从而提高学生的信息素养。

学生分析:教学对象是初二年级的学生,该校(浙江省温岭中学实验学校)学生基础较好,学习能力强。但是这个年龄阶段的学生根据任务需要来解决实际问题,以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的,对同类问题解决方法的概括也是薄弱的。

[教学设计目标及思路]

1.教学目标:

知识技能:

1.理解什么是excel中的图表,掌握在excel中插入图表的方法;

2.了解常见的图表类型并能够根据实际需要选择合适的图表类型;

3.掌握修改图表的方法;

4.学会根据图表进行简单的数据分析;

过程方法:通过探索、尝试、比较,了解图表的优点;通过自主探究、循序渐进的方法,在解决实际问题过程中掌握excel中图表的使用方法,培养学生初步的根据数据图表来分析问题的能力。

情感态度价值观:在探索”谁该对造成交通事故付主要责任”这一问题的过程中,学会根据事实客观地看待问题,体会到提高所有交通参与者的安全意识才是安全出行的保障。

 2.教学设计思路:中小学信息技术课程强调“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”、“ 培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。

以让学生通过学习,学会利用信息技术发展创造性思维,培养解决真实,开放问题能力的任务为目标,我设计了以下几个教学环节:

⑴.以网上投票的形式引入课题,提高学生课堂参与积极性与参与度。将教学情景放置在真实的环境中,体会到图表对于反映数据的作用。

⑵.网上投票的数据也是引导整个课堂环节的一根主线,课堂环节的发生以投票的数据或者投票结果作为话题展开,使整节课有完整的教学主题,并且整节课贯穿培养交通安全意识的情感主题。

⑶.在掌握图表插入时针对学情化繁为简,以学生自主探究为主,教师最后概括引领。

⑷.在巩固学习效果时精讲多练加深印象,以开放式综合练习的方式提高学生的能力。认真研究教材以后认为本节课除了完成插入图表的教学外,应该遵循把"学技术"与"用技术"融合在一起的理念, 采用"以活动带动学习"的策略,让学生循序渐进地掌握技术,学会方法,提高信息技术支持下学习知识和完成任务的能力。

⑸.针对初中学生概括能力不强的实际特点,教师帮助学生概括出简单明了、实用性强的分析图表的一般方法,

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