资源管理器（精选8篇）

资源管理器（精选8篇）

资源管理器 篇1

　　一、教学对象

　　对于偏远农村地方的初一的学生来说，大多数才刚刚接触到计算机，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《资源管理器──文件夹的管理》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，将新文件夹比喻成书包，将磁盘比喻成柜子，将文件比喻成学生的作业本，将文件夹名比喻成在书包或作业本上写上自己的名子。用“巧喻激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：学习和掌握“文件夹”的概念及对“文件夹”的创建。

　　2.能力目标：能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。

　　3.情感目标：培养学生相互联系看待事物的观点；培养学生团队合作的精神

　　4.德育目标：利用计算机能够管理软、硬件资源的功能来有效地管理自己的文件；培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。

　　三、教学总体安排

　　在整个教学过程中：1、课时安排：由于在偏远农村孩子的家里几乎没有计算机，大多数又是刚刚接触到计算机。因此本内容的教学建议5课时。2、教师始终将书包和“文件夹”联系在一起，使学生不断加强对“文件夹”的理解，以及进一步理解计算机是如何管理文件夹的，从而慢慢地在学生的脑海中形成一个“文件夹的树型结构图”。3、用课件的形式将书包和“文件夹”、作业本和“文件”以及各种操作做个对比，可以使学生从直观上进一步理解“文件夹”的概念。4、每学完一个问题与任务，就给学生布置一些任务，进一步巩固学生对“文件夹”的操作。5、在学生自由练习时，教师边巡视，边指导，同时让学得好的同学自由下机去辅导那些还不会的学生，培养他们的互助精神。6、学生综合练习，进一步巩固新知。

　　四、教学过程

　　1.联系实际，导入新知

　　师：对于我们每一位同学来说，必须有一个很重要的工具──书包。我们每天上学、放学都得背它，用它装书、装作业本、装铅笔、钢笔等等。我们用书包来管理和整理我们的学习用具。计算机中“文件夹”是管理计算机的硬件和软件资源的，它是计算机的“书包”。那么这一节课我们就来在计算机上买一个“书包”──创建“文件夹”。

　　[教学体会]“书包”是学生很熟悉不过的东西了。把“柜子”比喻成“驱动器”，把“文件夹”比喻成“书包”，它的最大好处在于学生对“文件夹”的理解很容易。

　　2.问题与任务

　　（1）如何在桌面上放一个书包──即如何在桌面上创建一个文件夹。

　　（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。

　　（3）如何在一个柜子里放一个书包──即如何在一个驱动器下创建一个文件夹。

　　（4）如何在一个书包里再放一个小书包──即如何在文件夹中创建文件夹。

　　（5）如何在复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件夹的复制。

　　（6）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹。

　　（7）如何扔掉不用的作业或小书包──即文件夹的删除。

　　3.情节贯穿，化解难点

　　（1）如何在桌面上或在柜子里放一个书包──即如何在桌面上或在驱动器中创建一个文件夹；如何在一个书包中放一个小书包──即如何在一个文件夹下创建一个文件夹

　　教师拿一个书包，向学生提问如何在桌面上放一个书包？如何在一个柜子里放书包。学生回答：先打开柜子或书包，然后向里面放书包，或直接放在桌面上。

　　教师说明：同样，我们在计算机里创建文件夹，就好比放书包一样，必须先找到要放书包的桌子或柜子，然后打开它们，再放书包。在计算机中创建文件夹（即放书包）的方法是：文件→新建→文件夹。教师演示完之后给学生布置任务。

　　（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。

　　教师设问：假设在你们班中所有的同学都买完全一样的书包放在桌子上，你能找到哪个是你的书包吗？如果不能，应该采用什么最简单的方法把这些书包区分开呢？引导学生说出在书包上做出不同的记号。

　　教师说明：同学们在自己的书包上做上不同的记号，就可以区分各自的书包了。在自己的书包上做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。接着老师具体演示如何对文件夹进行重命名。教师演示完之后给学生布置任务。

　　（3）如何复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件的复制（通过复制、粘贴操作完成）

　　教师设问：同学们，你们复印过东西了没有（有的可能说复印过，但有的可能说没有复印过）。在这种情况下教师就用实物演示一遍“复印”的过程，并告诉学生，复印的结果就是有了两个内容和外貌都完全一样的文件。我们把原件放回原处，复印件放入另一个书包。这样的操作在计算机中称之为“复制”，“复制”的结果也是有了两个外貌和内容完全一样的文件，我们把它放入另一个“书包”。“复制”文件的前提是学会把文件选中。就如同我们在复印文件时把原文件拿在手里一样。教师再演示如何选中文件（单个文件的选中，多个连续文件的选中，多个不连续文件的选中，撤消选中），然后让学生练习选中文件的操作。教师再设问：我们能不能把两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里呢？学生有的说可以，有的说不可以，教师可以问问他们为什么可以，为什么不可以。教师解释：在日常生活中我们可以将两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里，但在计算机中是没有这么好的事情：它不允许在一个文件夹中出现两个文件名相同的文件存在，不然它会提醒你有关出错信息的。教师演示在计算机中如何复制文件或文件夹，演示完之后给学生布置任务。

　　师：既然文件能复制，那么文件夹能不能复制？让学生自主探究，完成任务

　　（4）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹（通过剪切、粘贴操作完成）

　　师：同学们，你们剪过报了没有？学生回答几乎都剪过报。

　　师：有谁能说说你剪报的步骤。引导学生说出自己剪报的步骤，并且剪报的结果是文件从始至终只有一个，而不像“复印”有两个外貌和内容完全一样的文件，从而引出在计算机中“移动文件的操作”，在计算机中文件夹的“移动”的结果也只有一个文件，而不像文件夹的“复制”的结果有两个同名同内容的文件。

　　教师演示文件夹的移动操作。教师演示完之后给学生布置任务。

　　师：既然文件能移动，那么文件夹能不能移动？让学生自主探究，完成任务。

　　（5）如何扔掉不用的作业本或书包──既文件夹的删除（通过自学来完成）

　　师：同学们，你们教室的后面都有一个垃圾箱，它的作用大家都知道。但有哪位同学说说你扔垃圾（例如作业本或不用的书包）的步骤，及如果你认为被扔掉的垃圾还有用，你又是如何把它找回来的？对于这一点，同学们说得都很好。那么在计算机中的也有垃圾文件（夹），我们该如何把它们扔掉呢？请同学们自己完成屏幕上的作业。

　　五、总结要点，理出文件夹的树型结构

　　教师进行总体总结，以课件（还是以柜子、书包、作业本作比喻，以及借助每节课给学生布置的任务）的形式向学生展示出文件夹的树型结构，从而进一步加深学生对“文件夹”概念的理解，同时在学生的脑海中绘制出一幅“文件夹树型结构图”。引导学生养成良好的使用计算机的习惯。

　　六、综合练习，巩固新知

　　综合练习题设置如下：

　　（1）在e盘上创建以下文件夹：abc　bcd　def。

　　（2）在bcd中创建以下文件夹：ddd　eee　fff。

　　（3）将d盘dos文件夹中的前15个文件复制到eee中。

　　（4）将eee中的第3个到第7个文件移动到def中。

　　（5）将fff改名为你的名字。

　　（6）将abc移动到def中。

　　（7）在d盘中创建文件夹：你的名字，并将eee及其中的处于偶数地位的文件复制到这个文件夹下。

　　七、教学后记

　　“文件夹”的操作是一项比较机械而又不易理解的操作，其实际操作性较强，因此在教学过程中采用不同的方式实施教学，穿插教师讲解、课件演示、学生实际操作和学生演示，便于学生理解和掌握知识，调动学生的学习兴趣及积极性，加强学生的主体参与度。“知这者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。恰当、巧录用地运用比喻，使学生学习起来轻松、愉快，又可以很好地掌握知识。

资源管理器 篇2

　　第3课  资源管理器

　　教学目标 ：

　　1.认识“资源管理器”，了解常用工具按钮的作用。

　　2.学会复制、删除文件和还原。

　　3.掌握层次目录管理的概念。

　　教学任务：

　　复制文件到指定文件夹

　　教学重点：

　　资源管理器的使用

　　教学难点 ：

　　树形目录的概念

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　学生用软盘

　　教学提示：

　　（一）注意点

　　练习删除文件，有一定的危险性，要让学生理解清楚，切不要删除系统文件和别人的文件。

　　（二）课文分析

　　本课内容有两个重点，一是让学生知道资源在如何查看文件和文件夹，理解层次目录结构，认识资源管理器的窗口的两个部分。二是复制文件到指定的文件夹和复制文件到软盘。

　　（三）教学过程 

　　1.由于“资源管理器”和“我的电脑”的用法相似，可以让学生自己启动资源管理器，尝试使用，再让学生汇报，资源管理器中怎样查看文件。教师补充完整，特别是窗口左边层次目录，要求学生会展开

　　和折叠，能找到指定文件夹。

　　2.认识工具按钮，教师提示：我们在哪些地方看到过这些按钮？有什么用呢？再介绍各个按钮的使用方法。也可提示：若要把一个文件拷贝到自己的文件夹下，怎么办？引出要使用常用工具按钮的复制和粘贴。

　　3.发送文件到软盘，这是复制文件到软盘的快捷方法。

资源管理器 篇3

　　资源管理器的使用教学目标: 1、  会启动资源管理器2、  了解资源管理器的窗口界面3、  理解文件的树状结构4、  +和-按钮的使用一、组织教学(1:30)（组织学生开机进入上课状态）1、  没有登录到window98的同学快点登录进去，没有登录网络的同学请注销一下再登录。2、  把你们的手放开鼠标和键盘，看一下自己的显示器和老师的屏幕是不是一样，如有个别同学的显示器跟老师的不一样，请关闭自己的显示器，跟旁边的同学共享一下。二、复习引新1、（文件夹与文件图标的区别）①通过前面的学习我们知道,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和管理计算机资源。②现在我们一起来打开我的电脑，在windows工作桌面上，鼠标左键双击“我的电脑”图标，现在我们看到我的电脑里有a盘c盘d盘g盘等等。③那我们打开g盘看看有什么内容，双击g盘图标，同学看到了里面有一个歌星文件夹的图标，我们双击歌星打开这个文件夹看一下这个图标里面有些什么内容④同学们一起说一下里面有些什么图标呀⑤对，像大陆歌星、港台歌星、欧美歌星、日韩歌星，这里四个图标是文件夹图标，文件夹里面还可以放文件夹和文件，那么打开大陆歌星这个文件看一下，里面还有些什么内容？⑥xx同学说一下里面有些什么图标呀⑦对，大陆歌星里面有男歌星、女歌星和乐队组合三个文件夹，我们称这三个文件夹是文件夹大陆歌星的子文件夹。⑧xx同学说一下男歌星里面有些什么图标⑨对，有这么多位歌星，像这些图标代表的是文件。2、（引入）除了用“我的电脑”窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口，这节课我们就一起来学习这方面的内容。三、学习新知1、（“资源管理器”的打开）①首先我们要打开“资源管理器”窗口，请问哪位同学会打开资源管理器呀？②请xx同学上来演示一下③指导并演示：（开始 ―― 程序 ―― windows 资源管理器） （在windows工作桌面上鼠标左键单击“开始”按钮，弹出开始菜单，指向程序选项，弹出程序子菜单，指向windows资源管理器，鼠标左键单击 windows资源管理器，系统便启动资源管理器）④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务一第一次：学生上机操作（1：40）任务一：打开资源管理器，并找出三种打开资源管理器的方法（提示：右击“我的电脑”、“开始”按扭，我的电脑窗口中的任一“磁盘”或“文件夹”） ⑤大家都差不多完成任务一下面老师要控制你拉的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘。 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了（1：50） 请xx同学上来演示一下你找到的几种打开资源管理器的方法，好的，下面请xx同学上来演示一下你找到的几种打开方法⑥总结并演示6种方法：方法1：“开始”按钮→“程序” →“windows资源管理器”方法2：右击“我的电脑” →“资源管理器” 方法3：右击“开始”按钮，→“资源管理器”方法4：右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”方法5：按住shift键（要指明），双击“我的电脑” 方法6：按住键盘上windows专用键（要指明），再按“e”键。）2、（“资源管理器”窗口界面）①我们刚才打开了这么多个资源管理器窗口，我要关掉它们，鼠标左键单击标题栏上方的关闭按钮（这个叉叉），②现在屏幕上显示的就是“windows资源管理器” 窗口，③请xx同学回答一下窗口的各部分名称④对这部分叫标题栏（继续其它部分的提问，然回答不对则另叫学生）①标题栏 ②菜单栏 ③工具栏 ④地址栏 ⑤文件夹窗口 ⑥文件窗口 ⑦状态栏。⑤“资源管理器”明显地将窗口分为左右两个部分，⑥左边以层次结构的方式列出电脑中的所有资源，它叫文件夹窗口⑦右边是左边所选中的文件夹中文件和文件夹，右边叫文件窗口⑧我们现在打开资源管理器，单击左边的文件夹歌星，可以在右边看该文件夹的内容⑨地址栏，显示的是歌星，表示当前打开的是歌星文件夹3、（文件夹的树形结构以及+和-的使用）①请同学们看一下图，②从歌星文件夹分开大陆歌星、港台歌星、欧美歌星等文件夹，从大陆歌星文件夹分开男歌星、女歌星和乐队组合文件夹，男歌星文件夹里有满江等等歌星文件③如果把歌星文件夹看成是树根，大陆歌星、港台歌星、欧美歌星文件夹看成是树技，把具体的歌星文件看成是树叶，那么计算机里面的文件夹和文件不就像是一颗树吗？我们称这种结构为“树形”结构或“文件夹树”④大家再看一下左边窗口中，这些图标和连线所显示的就是“文件夹树”⑤细心的同学一定已经在左边窗口中有些文件夹或磁盘图标前会出现“+”号或“-”号， ⑥我现在单击一下图标前面的+号，同学们看一下左侧窗口中发生什么变化+号有什么变化 ⑦请xx同学回答一下 ⑧总结：如果磁盘或文件夹前面出现了 +号 ：表示该文件夹含有下一层文件夹；（下一层的文件夹称为该文件夹的子文件夹）刚才同学们发现，单击 + 则在左侧窗口中屏开

　　子文件夹，同时“+”变成“-”。⑨我现在单击一下文件夹前的-号按扭，同学们再观察一下左侧窗口中发生了什么变化-号发生什么变化。⑩请xx同学回答一下⑾总结：如果磁盘或文件夹图标前出现了-号： 表示子文件夹已显示，单击 - ，折叠子文件夹，同时“-”又变成“+”。⑿如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。4、（选择当前驱动器和文件夹）①指定当前驱动器或文件夹的工作，在左侧的文件夹窗口进行。②单击选择文件夹：在文件夹窗口中单击某一个驱动器或文件夹，使之变蓝或高亮显示。同时右侧的文件窗口中将显示当前驱动器或文件夹下的全部子文件夹及文件。③双击展开/折叠文件夹：文件夹前带加号标示的，双击该文件夹，可显示下级子文件夹。文件夹前带减号标示的双击该文件夹，可重新隐藏显示出来的子文件夹。④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务二第二次：学生上机操作：（2：00）任务二：已知文件“谢霆锋”的路径为g:/歌星/港台歌星/男歌星/x/谢霆锋 ,你可以用哪些方法来打开它？(提示用“资源管理器”和“我的电脑”窗口)试一试：用资源管理器，在学生盘g盘上的歌星文件夹里找一下你最喜欢的歌星⑤大部分同学已经做好了，还有谁没有做好的呀？下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘，看一下你们的显示器是不是已经切换过来了。（2：10）请xx同学上来为我们演示一下有哪方法可以打开“谢霆锋”，并找一下自己喜欢的明星⑥总结指导：用资源管理器和我的电脑窗口都可以打开它，可是通过操作发现，用资源管理器更方便。（并演示打开）四、总结新课：1、  同学们说一下打开资源管理器的打开方法方法1：“开始”按钮→“程序” →“windows资源管理器”方法2：右击“我的电脑” →“资源管理器” 方法3：右击“开始”按钮，→“资源管理器”方法4：右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”方法5：按住shift键，双击“我的电脑”

　　方法6：按住键盘上windows专用键，再按“e”键。）2、  如果左侧窗口中某些文件夹图标前显示+或一，表示什么意思 如果磁盘或文件夹前面出现了 +号 ：表示该文件夹含有子文件夹；单击 + 则在左侧窗口中屏开子文件夹，同时“+”变成“-”。如果磁盘或文件夹图标前出现了-号： 表示子文件夹已显示，单击 - ，折叠子文件夹，同时“-”又变成“+”。如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。五、小结今天我们学会了用资源管理器来浏览计算机文件，今天课就上到这儿，下一节课我们学习用资源管理器来管理计算机文件，请同学们关好计算机再离开教室。下课！

资源管理器 篇4

　　创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创造精神，这样才能焕发出实践者的创新活力。只有在教与学的互动中，才能更好地发挥学生的创新潜能，更好地培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创作空间，这就需要教师尽可能地为学生提供最大的创造余地，才能让学生有更好的发展空间。

　　在课堂上一个好的任务能充分体现学生的主体作用，我认为新课的知识是由学生在完成任务中经过思考自己动手“试”出来的，或经过老师和同学的提示，再实践得来的结论。在教学过程中，应提倡同学之间的协作学习，让会的学生帮助不会的学生。

　　一、课前分析

　　在“资源管理器”一课中文件夹的操作是比较枯燥的内容，在以往的教学中我采用传统的教学方式──演示法，学生学起来枯燥无味，知识点落实得不够扎实，同时也减低了他们对信息课的兴趣，面对这个情况我设计了一个任务进入到教学环节中，并加以实践。

　　这节课的教学对象是小学生，关于文件的剪切、复制、粘贴和删除操作是本课的重点，也是新知识，但是“新建文件夹”已经在上节课学过了，而“移动”和“复制”也算不得很新的知识，在第一册的画图中，学生已经学会对图片的移动、复制和删除，所以我在这节课的教学时就是用“画图”中对图片的复制移动这方面的知识来引入的，这样可以用旧知缩短对新知的距离，降低学生学习的难度。

　　另外在这节课中我加入了一个新内容：自定义文件夹──让文件有个漂亮的“家”，使这节课中原本比较枯燥的内容变得丰富起来。

　　二、教学设想

　　1.充分运用多媒体手段，优化教学过程。

　　2.面向全体学生，发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习，小组合作学习，形成生生互动，师生互动的良好学习气氛。

　　3.教学与生活实际相联系，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系来获得直接经验，从而主动进行学习。也从学习中培养学生热爱生活，热爱家庭，热爱劳动的情操。

　　三、教学步骤（见表格）

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　教师引导

　　设计意图

　　任务驱动

　　导入新课

　　（1）出示小叮当和康夫的图片。（略）

　　（2）出示图片：把物品分类放入相应的筐内。

　　（1）观察图中的每个物品进行分类。

　　（2）看到单只的鞋子和袜子思考用什么方法使他们变成双数。（碰到困难同桌可合作。）

　　（3）思考用什么方法将它们移动到相应的筐中。（碰到困难同桌可合作。）

　　（1）小朋友都喜欢看动画片《机器猫》，对小叮当和康夫都很熟悉了，今天妈妈让康夫收拾房间，平时康夫都是让小叮当帮忙的，可今天小叮当刚好出去了，这回可难到康夫了，你们能帮助康夫收拾房间吗？

　　（2）仔细观察的小朋友会发现康夫还弄丢了一只鞋子和一只袜子，怎么办？

　　（1）通过图片的观察锻炼了学生观察能力和识图能力，引出“分类”。

　　（2）使单只鞋子和袜子变成双数的过程引出了“复制”。

　　（3）通过分类放置物品引出“移动”。

　　资源管理器

　　（1）演示打开资源管理器。

　　（2）介绍资源管理器的窗口：

　　左──电脑中所有的资源。

　　右──当前文件夹下的文件夹和文件。

　　（1）尝试打开资源管理器。

　　（2）试一试：资源管理器左边窗口文件夹前的加号和减号是什么作用？

　　（1）和“我的电脑”一样，资源管理器也是windows提供给我们的一个非常有用的工具。

　　（2）资源管理器左边窗口文件夹前的加号和减号是什么作用？

　　让学生自主发现资源管理器左边窗口文件夹前的加号和减号的作用，使学生进一步了解资源管理器中树形目录的概念，比起教师在台上填鸭式教学效果要好得多。

　　整理文件

　　（1）任务驱动。

　　（2）巡视检查，在学生碰到困难时及时给予引导或帮助。

　　（1）学生打开d盘找到“康夫”，查看里面的内容。

　　（2）思考怎么把“物品”中的文件分类放到“衣柜”“文具盒”“玩具篮”中，使它们条理清楚。

　　（3）学生在完成任务后出现一个问题，“物品”文件夹中还有没有文件？引出“复制”和“剪切”有什么异同。（复制后在原文件夹中还有文件，相当于备份；而剪切后在原文件夹下就没有文件了。）

　　（4）把分类错误的文件删除掉或是移回到“物品”中。

　　（1）老师把康夫的房间做成了一个文件夹放在d盘中，还把衣柜、文具盒、玩具篮和房间里的各种物品也做成了文件夹，放在d盘“康夫”文件夹里面，现在要求同学们把“物品”文件夹里的物品分类放到其他三个文件夹中使他们条理清楚。碰到问题可查看书本、请教同学或老师帮忙。

　　（2）千万注意，不要乱删除文件，如果你把电脑中有用的文件删掉，可能会造成资料的丢失，甚至会造成电脑系统的损坏。

　　把课堂一开始“画图”的任务变成电脑中“文件夹”操作的任务，用任务驱动的方法让学生自主或是合作情况下去学习新知：掌握文件的剪切、复制和粘贴。这部分内容是本课的重点，对于一些自学能力较差的学生来说是个难题，最后总结难点，集体解决。特别是学生自己发现的“复制”和“剪切”有什么异同这个问题。若是换成教师演示讲解就不能体验出来了。这里也正体现了任务驱动学习和学生自主学习的一个优点。

　　自定义文件夹──

　　铺地毯

　　（1）给学生展示各种漂亮的地毯图片，激起学生创作的欲望。

　　（2）演示自定义文件夹的过程：查看菜单→自定义文件夹→自定义文件夹向导→修改背景图片和文件名外观→在浏览中选择d盘里的“地毯仓库”（要在课前发送到学生机中），选择自己喜欢的一张地毯。

　　学生自定义文件夹，铺设地毯，学生在自己铺好地毯后情绪激动，气氛高涨。

　　康夫的房间经过大家的努力整理的很有条理了，但是爱美的小朋友肯定会觉得这样的房间有点儿美中不足，想不想把它打扮得漂亮一些？今天老师为了表扬你们刚才的认真表现，额外教给你们一个新本领──自定义文件夹，这可是书本上没有的知识。

　　（1）在上一节“查看我的电脑”中，我将“电脑”比作家；“c盘”“d盘”“f盘”分别比作──卧室、书房、客厅；把设置文件夹比作是学生自己在电脑中安家，学生学得很有兴趣。所以在这一节课中我继续延用这个方法，给“康夫”的文件“家”铺上一块漂亮的地毯。

　　（2）在这里呼应文章题目──让文件有个漂亮的家，我在学生顺利完成课堂任务后给学生一个奖励：课外的知识自定义文件夹。而结果也是很不错的，学生面对自己的成果很是欢喜，享受了成功的喜悦。

　　小结

　　这节课中我们学习了文件的剪切、复制、粘贴和删除操作。由于你们表现出色，老师给了你们一个额外的奖励：自定义文件夹。让大家从中体验到了美。最后老师留给你们一个问题：如果我想改变一下铺好的地毯该怎么办？怎么更换地毯？

　　留下悬念，给学生一个思考探索的空间

　　四、课后反思

　　教育学家卢梭认为：教学应让学生从生活中进行学习，通过与生活实际相联系来获得直接经验，从而主动地进行学习，而不是让学生被动地接受成人说教或是单纯地从书本上进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。

　　创建文件夹的目的就是让学生可以用它来存储资料，本课中所学的文件的剪切、复制、粘贴和删除，就是让学生学会收集信息后学会给信息分类。从生活中给文具、衣服和玩具的分类延伸到学习中的有条理整理文件夹，另一方面来说，也是从学习中学会给文件夹有条理的分类延伸到生活中要热爱家庭，热爱劳动。生活和学习两者是相辅相成的。

　　在学生尝试练习了文件的剪切、复制、粘贴和删除操作后，我让学生举个生活中的例子说明剪切和复制的异同，有个学生这样说：“老师，复制就好象‘克隆’技术，可以变出一个跟它一样的东西来，原先的样本也还在的；剪切就好象是把我调到另外的一个班级，原来的班级中就没有我了；还有我被学校开除了就是删除了。”学生的回答有些童言无忌，还引来同学的一阵笑声，但是他确实理解了这几个操作的意思。而这个问题恰恰就是学生在实际操作中碰到的一个困难，通过探究最后也是由学生解决了。

　　自定义文件夹这部分内容是老师附加的，我在课前就制作了一个文件夹──“地毯仓库”，并存入学生机中，文件夹中都是很漂亮精美的背景图片，美的东西容易激起人的兴趣，同时增进了创作的欲望，学生很容易被这种书本以外而难度系数又加大的题目产生兴趣，都以谁最先完成任务为豪，而结果也是令人喜悦的，漂亮的地毯确实令人眼前一亮，让学生真切感受了一回成功带来的喜悦。

资源管理器 篇5

　　各位评委老师，

　　大家好!今天我说课的题目是《资源管理器》是河大版初中信息技术第一册第二章基本操作第5节资源管理器一节。

　　一、教材与教学目标分析：

　　1、说内容：

　　本节知识层面的内容有计算机文件的概念，文件命名规则，文件夹的概念。技能操作层面的内容有资源管理器的启动、界面、查看文件或文件夹，创建文件夹;文件或文件夹的复制、移动、删除、重命名操作;回收站的使用;文件或文件夹的查找。

　　2、说地位：

　　本章做为初中信考范围的四个章元之一，教材编排上把它放在前面，对以后学习WORD 、POWRRPOINT、EXCEL是个铺垫，尽管这几个单元是相对独立。是培养学生的信息素养，掌握计算机知识技能第一步。就这节课而言，这一章的精华所在，是重中之重，考试必考的内容。

　　3、说重点、难点：

　　对于这一节无论是知识还是技能都是重点，都是中考范围，所以必须下大力气讲好，学生要学扎实，一节课不够，就要补一节课。对于起点、基础不同的学生，难易不同。对于接触计算机少的学生，操作是个大问题(尤其是乡镇中学的学生)。要针对学生实际，多辅导，多演示，手把手的教。

　　4、教学目标：

　　知识目标：让学生理解计算机文件及文件夹的概念，文件的命名规则。

　　技能操作目标：资源管理器的启动方法，文件及文件夹的复制、移动、删除、重命名，以及回收站的使用。

　　情感价值观目标：上课过程中对学生课堂纪律，爱护机房设备的教育。通过学生小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。

　　二、教学过程与教法、学法分析：

　　1、指导思想：

　　新课程改革更加突出以人为本、以学生学习为中心，调动学生兴趣，主动学习，充挥学生学习积极性和创造性。信息技术这门课的特点就是培养学生的动手能力和创新精神。相对于幻灯片、FLASH、网页制作来说，这一节的要求，更加注重基本操作掌握，不象以后幻灯片、FLASH、网页制作那样，注重学生创新能力的培养，这也是这些章节一直在中考操作题之外的原因。

　　2、课堂设计：

　　类似其它学科，我们课堂设计时，我们也可以有复习、引入、讲解演示、学生练习、反馈环节。就这节的特点，我是这样按排的：课前准备(调整机房设备)、知识讲解、演示操作、学生练习、学习反馈五个环节。

　　课前准备：学生进入机房后，锁定学生机，播放准备好的FLASH动画，在学生观看过程，检查学生到位情况，学生机情况，排查故障，有故障及时调整防止影响课堂教学正常进行。播放动画片目标，也会增进师生感情，提高学生上课的兴趣。

　　知识讲解：关掉FLASH动画，保持学生机锁定。引入要讲的课题：我们知道书报是以纸为载体的，电脑中的信息，一篇文章、一段音乐、一幅画、以及电脑运行的程序，这些信息是以什么形式存储的?对，都是以文件的形式存储。文件可以分为文档和程序两类。我们在上节练习打字时保存过文档，那时点菜单栏文件菜单另存为，在对话框中确定保存位置，然后在文件名框中起文件名，确定保存即可。文件起名时也很讲究，有它的规则。比如文件名由两部分构成，主文件名和扩展名，中间用英文的.间隔开。我们在上节课保存文件时输入的就是主文件名，对于主文件名有一些限制，不能包括/、/、|、<、>、*、? 、: 、”这九个字符(在说时，要求学生在键盘上找这些字符位置，加深记忆)，另外不能超过255个字符。一般扩展名是由程序给出的，或者是系统规定的。比如我们上节课打开的记事本，保存后，文件名被加上了个.txt扩展名;WORD会给它的文档加.doc的扩展名，这样你看到文件，双击时，系统会用相应的程序(记事本、word)打开它。

　　文件夹的概念。我们上学都背书包，带文具盒用来装东西的。在计算机中，人们通过创建文件夹来管理文件，文件夹就相当于存储文件的书包或文具盒。

　　演示操作部分：

　　1、启动资源管理器，对这开始菜单按钮(网上邻居、我的电脑、我的文档)右击，在弹出的快捷菜单中选择资源管理器，确定即可。

　　2、介绍资源管理器界面，标题栏、菜单栏、左右两个窗格。左窗格是树形目录树形式，选中文件夹可以在右窗格显示相应文件夹的内容。有的文件夹前面有“+”，单击可打开，这是个包含子文件夹的文件夹。点击“—”可以重新折叠上。

　　3、在E盘上建立如图：

　　这一共4个文件夹，它们的包含是test一级文件夹，test2和test3是同属于test的二级文件夹，test3是存在于test2中的三级文件夹。

　　(找一个同学帮忙操作。建立这个层次文件夹)在操作过程中强调创建文件夹要注意文件夹保存位置和文件名正确性，这也是学生易错的地方。

　　小知识：同一个文件夹中不能出现同名的文件。

　　4、练习复制文件：在左窗格我的文档选中需要复制的文件，右击找复制，在左窗格中选中目标文件夹，比如E 盘新建的test文件夹，右击在快捷菜单中选中粘贴即可。

　　5、练习移动文件：在左窗格我的文档选中需要移动文件，右击找剪切，在左窗格中选中目标文件夹，比如E 盘新建的test2文件夹，右击在快捷菜单中选中粘贴即可。

　　6、练习重命名文件：在右窗格找到需要重命名的文件图标，右击在快捷菜单中选中重命名，输入文件名即可。

　　7、练习删除文件：在右窗格找到需要删除的文件图标，右击在快捷菜单中选中删除，确认即可。

　　8、对于文件夹的复制、移动、重命名、删除操作同上。

　　小知识：对文件或文件夹的上述操作，第一步要选中文件或文件夹，要是成批文件或文件夹的操作，可以用shift/ctrl 配合选中，按下shift选中连续的文件，按下ctrl选中不连续的文件。

　　小知识：删除的文件或文件夹，一般被暂时存放在回收站中，如果是误操作可以选中文件，点还原，要想真正删除文件，点清空回收站即可。

　　学生练习环节：

　　对学生机放开控制，并给学生机发送练习用的文件。

　　提示学生启动资源管理器方法，在E盘上建立如上图的层次文件夹结构，并练习复制我的文档的所有WORD文档，目标文件夹是刚建立的test;练习移动我的文档的所有记事本文档目标文件夹是刚test3;练习删除我的文档的所有画板文档;对完成移动的文件重命名，对test2重命名为我的作业

　　在学生操作时，可以在黑板上板书，课题：资源管理器;练习内容：

　　1、创建层次文件夹。

　　2、复制文件或文件夹。

　　3、移动文件或文件夹。

　　4、重命名文件或文件夹。

　　5、删除文件或文件夹。

　　6、回收站的使用。

　　板书的目的是提示学生练习的内容。给学生设定任务要求学生在任务驱动下自主学习。

　　学习反馈环节：

　　找学生到教师机上演示，刚才的文件或文件夹的操作。

　　最后的总结：结合这节课教学内容，和信息课本身的特点，前半段先统，讲知识演示操作，后半段放开，在机房巡视，辅导，并允许学生小组互教互学。中心一句话，要保障学生时时有事干，并且充分利用课上时间，不留作业，不占用课下时间。　　

　　以上是第一范文网小编为大家整理的初中说课稿《资源管理器》，希望对大家有所帮助。

资源管理器 篇6

　　资源管理器 教学设计

　　田家炳中学信息技术组

　　【教学目标】

　　1、掌握“资源管理器”的启动方法。

　　2、 理解“资源管理器”的窗口布局与窗口内各种图标的含意。

　　3、 掌握资源管理器中文件和文件夹的管理。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　“资源管理器”的启动方式；“资源管理器”的窗口布局。文件和文 件夹的操作。

　　2、难点：对文件和文件夹的操作。

　　【教学手段】

　　多媒体电脑、投影仪等。

　　【教学过程】

　　[引入新课]

　　一、什么是资源管理器？

　　在计算机上输入的信息都是以文件的形式存放在磁盘或光盘上，资源管理器是windows xp操作系统中的“大管家”，它帮助我们管理电脑中的文件。我们在电脑里输入的信息，不管是文字，声音还是图像，最终都将以文件形式存储在计算机上。哪怕是存入一个字母，也要形成一个文件。每一个文件都有一个文件名，就象每一个人都有自己的名字一样，文件名是用来标识某个信息存放位置。电脑里有成千上万个文件，这么多的文件靠谁来管理呢？就是靠资源管理器来管理。

　　[新课讲解]

　　二、资源管理器启动与浏览

　　1、启动资源管理器

　　(1)左键单击“开始”→“程序”→“附件”选择“windows资源管理器”

　　(2)用鼠标右键单击“开始”按钮，在快捷菜单中选择“资源管理器”。

　　（3）用鼠标右键单击“我的电脑”图标，在快捷菜单中选择“我的电脑”

　　图标，在快捷菜单中选择“资源管理器”

　　（4）右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源

　　管理器”。

　　2、“资源管理器”

　　窗口布局

　　窗口组成：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、最下面是状态栏。

　　中间是主窗口，分为左右窗格。

　　（1）标题栏：显示当前打开的文件夹。

　　（2）菜单栏：对资源管理器窗口及窗口中对象的所有操作都可以通

　　过选择菜单中的某一项命令来完成。

　　（3）工具栏：它是一个图形化的菜单命令，提供了操作资源管理器

　　的快捷方法。

　　（4）主窗口：分为左右窗格。左窗格显示系统资源的树状结构。右窗格

　　显示当前打开的文件夹包含的所有内容。

　　左窗格。用左窗格的树形查看可以快速浏览资源的层次结构。

　　为文件夹图标

　　表示有下属子文件夹，但已展开。(单击则收藏)。

　　表示有下属子文件夹，但隐藏着还未展开(单击则展开)。

　　右窗格：是按选定方式显示当前打开的文件夹中包含的所有下属子文件

　　夹及文件。

　　三、文件和文件夹的管理

　　1、 创建新的文件夹

　　（1）、选定要建立新文件夹的磁盘或某个文件夹。

　　（2）、在“文件”菜单中选择“新建”命令的“文件夹”选项。

　　（3）、键入新文件夹的名字，然后按回车键。

　　2、更改文件或文件夹的名称

　　对文件的重命名和对文件夹的重命名

　　(举例)。

　　(1)选定文件和文件夹。

　　(2)“文件”──>“重命名” (3)输入新名字。

　　2、选定文件和文件夹

　　（1）、选定单个文件。(单击)

　　（2）、选定相邻的多个文件。(按住shift键)

　　（3）、选定不相邻的多个文件。(按住ctrl键)

　　（4）、取消选定。如果想取消对文件的选定，在文件窗口中空白的地方单击鼠标即可。

　　文件和文件夹的移动。

　　移动：文件从一个地方转移到另外一个地方(原地方没有了这个文件)。

　　“移动”这个命令通常要和“粘贴”命令一起使用。

　　（1）选定操作对象。

　　（2）选中菜单栏中“剪切”命令。

　　（3）打开目标位置文件夹，执行粘贴命令。

　　4、 文件及文件夹的复制

　　文件从一个地方复制一遍放到另外一个地方，(原地方还存在这个文件)。“复制”这个命令通常也要跟“粘贴”命令一起使用。

　　（1）选定操作对象。

　　（2） 选中菜单栏中“复制”命令。

　　（3）打开目标位置文件夹，执行粘贴命令。

　　5、文件及文件夹的删除

　　对于磁盘上没用的文件或文件夹，我们可以将其删除。

　　（1） 选定操作对象。

　　（2）选中菜单栏中“删除”命令。

　　[课堂练习]

　　在d磁盘建立一个名字为“aa”的文件夹，并改名为“游戏”，然后把它复制到桌面，最后再删除。

　　[课后总结]

　　今天我们重点讲解了资源管理器的启动和浏览、资源管理器中文件和文件夹的基本操作。

　　其中文件和文件夹的基本操作方法很多，同学们只要掌握其中一种方法即可，希望同学们在上机课时认真练习，以达到熟练掌握。

　　[上机指导]

　　1、资源管理器的四种启动方式。

　　2、文件和文件夹的基本操作。

资源管理器 篇7

　　一、   教学目标 

　　1、知识目标：掌握资源管理器的结构；通过资源管理器掌握利用左键和右键的拖动完成文件及文件夹的复制和移动这两个操作；能分别使用左键和右键进行这两种操作，且能区分左键和右键的不同。

　　2、能力目标：以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程循序渐进地掌握知识，完成教学任务，从而培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。

　　3、情感目标：以小组活动的形式，培养学生与学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。

　　二、   教学重点与难点：

　　重点：掌握用鼠标左键或右键进行移动和复制的操作

　　难点：区分同盘与异盘移动与复制的差别

　　三、  教学方法及教具

　　教学方法：任务驱动法。

　　教具：多媒体课件。

　　四、教学过程 

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　三、引入：

　　事先运行“回力球”这个小游戏，以引起学生的兴趣：“同学们，想玩这个游戏吗？运行这个游戏需要20几个文件，我把它们分别放在不同的驱动器中的不同的文件夹下，只要你们能把它们找到并通过复制或移动放在同一个目录下，就可以玩了。我们今天要通过资源管理器来完成这些操作。

　　四、教授新课

　　1、  复习：

　　同学们还记得打开资源管理器的方法吗？

　　1）    单击“开始”按钮，选择“程序”中的“windows资源管理器”

　　2） 右击“开始”按钮，选择“资源管理器”

　　3）右击“我的电脑”，选择“资源管理器”

　　4）右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”

　　5）按住shift键，双击“我的电脑”

　　6）按住键盘上windows专用键，再按“e”键。

　　打开两个窗口：“请同学生们观察它们有什么异同点？

　　相同点：

　　标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、滚动条

　　不同点：

　　工作区：“我的电脑”是一个工作区

　　“资源管理器”有两个工作区

　　观察、分析

　　引起学生的兴趣，使学生能投入到课堂中来，明确下一步新课的目标及任务。

　　复习上一节课的内容：窗口的组成。同时培养学生的观察能力和比较能力。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　5、启动：

　　1）选择“开始”按钮，“程序”中的“windows资源管理器”，单击启动；

　　2）指向“我的电脑”右击，选择“资源管理器”

　　3）指向“开始”按钮右击，选择“资源管理器”

　　4）按住shift键，双击“我的电脑”

　　5）按住键盘上windows专用键，再按“e”键。

　　6、工作区

　　左窗口：文件夹树窗口（目录）“＋”（层叠）“－”（展开）相互切换。

　　右窗口：文件夹内容窗口：显示选中文件夹的内容

　　任务一：在d盘建立一个“游戏”的文件夹

　　请一名完成任务的同学当小老师，演示如何完成这个操作

　　任务二：用鼠标左键拖动进行复制或移动操作。

　　问：如果要复制或移动的文件是多个时怎么办？

　　（全部：ctrl+a；连续shift；不连续ctrl）

　　请同学们：

　　1）把d盘中“游戏1”文件夹中的文件复制到“游戏”文件夹中；

　　2）把d盘中“游戏2”中的文件移动到“游戏”中；

　　3）把c盘中“游戏3”的内容复制到“游戏”中；

　　4) 把c盘中“游戏4”中的内容移动到“游戏”中；

　　请一名完成任务的同学当小教师，演示如何完成这个操作。

　　全体同学自已操作

　　一名学生演示

　　全体同学阅读书本71页的相关资料，自已操作；

　　一名学生演示

　　增加了几种启动资源管理器的方法，让基础较好的同学能掌握更多的操作技巧，体现一种分层次教学。

　　复习并强调资源管理器的工作区；目录的层叠和展开复习文件夹的创建，培养学生动手操作能力，以及观察能力。

　　检验学生的自学效果，以小组为单位，让会的学生教不会的学生，充分体现学生为主体的教学方法。

　　培养学生的观察能力，总结结论的能力。

　　。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　教师加以总结：

　　同盘：复制（要按住ctrl键）、移动（不用按任何键）

　　异盘：复制（不用按住任何键）；移动（要按住shift键）

　　任务三、用鼠标右键拖动进行复制和移动

　　请同学们把：

　　c盘中“游戏5文件夹中的内容复制到“游戏”中。

　　请一名同学上来演示

　　教师进行总结：

　　当用鼠标右键拖动文件或文件夹到目的地时，松开鼠标，在弹出的菜单中选择相应的选项。

　　任务四：

　　请同学们把d盘中“执行”文件夹中的内容移动到“游戏”中。

　　请一名同学上来演示

　　教师总结：

　　对于可执行文件(.exe);命令处理文件（）；批处理文件（.bat），不管是左键还是右键，不管是同盘还是异盘，复制要按住ctrl键，移动要按住shift键。

　　全体同学阅读书本71页的相关资料，自已操作；

　　一名学生演示

　　在操作过程中，让学生体会左键和右键在复制和移动中的不同，培养学生的观察能力，总结结论的能力。

资源管理器 篇8

　　第三节windows 98资源管理器(教案)

　　（第二课时）

　　一、   教学目标 

　　1、知识目标：掌握资源管理器的结构；通过资源管理器掌握利用左键和右键的拖动完成文件及文件夹的复制和移动这两个操作；能分别使用左键和右键进行这两种操作，且能区分左键和右键的不同。

　　2、能力目标：以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程循序渐进地掌握知识，完成教学任务，从而培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。

　　3、情感目标：以小组活动的形式，培养学生与学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。

　　二、   教学重点与难点：

　　重点：掌握用鼠标左键或右键进行移动和复制的操作

　　难点：区分同盘与异盘移动与复制的差别

　　三、  教学方法及教具

　　教学方法：任务驱动法。

　　教具：多媒体课件。

　　四、教学过程 

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　三、引入：事先运行“回力球”这个小游戏，以引起学生的兴趣：“同学们，想玩这个游戏吗？运行这个游戏需要20几个文件，我把它们分别放在不同的驱动器中的不同的文件夹下，只要你们能把它们找到并通过复制或移动放在同一个目录下，就可以玩了。我们今天要通过资源管理器来完成这些操作。    四、教授新课1、  复习：同学们还记得打开资源管理器的方法吗？1）    单击“开始”按钮，选择“程序”中的“windows资源管理器”2） 右击“开始”按钮，选择“资源管理器”  3）右击“我的电脑”，选择“资源管理器”4）右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”5）按住shift键，双击“我的电脑” 6）按住键盘上windows专用键，再按“e”键。   打开两个窗口：“请同学生们观察它们有什么异同点？      相同点：标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、滚动条不同点：工作区：“我的电脑”是一个工作区      “资源管理器”有两个工作区     观察、分析   引起学生的兴趣，使学生能投入到课堂中来，明确下一步新课的目标及任务。                        复习上一节课的内容：窗口的组成。同时培养学生的观察能力和比较能力。             

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　5、启动：1）选择“开始”按钮，“程序”中的“windows资源管理器”，单击启动；2）指向“我的电脑”右击，选择“资源管理器”3）指向“开始”按钮右击，选择“资源管理器”4）按住shift键，双击“我的电脑” 5）按住键盘上windows专用键，再按“e”键。   6、工作区左窗口：文件夹树窗口（目录）“＋”（层叠）“－”（展开）相互切换。 右窗口：文件夹内容窗口：显示选中文件夹的内容   任务一：在d盘建立一个“游戏”的文件夹  请一名完成任务的同学当小老师，演示如何完成这个操作  任务二：用鼠标左键拖动进行复制或移动操作。   问：如果要复制或移动的文件是多个时怎么办？（全部：ctrl+a；连续shift；不连续ctrl）  请同学们：1）把d盘中“游戏1”文件夹中的文件复制到“游戏”文件夹中；2）把d盘中“游戏2”中的文件移动到“游戏”中；3）把c盘中“游戏3”的内容复制到“游戏”中；4) 把c盘中“游戏4”中的内容移动到“游戏”中；  请一名完成任务的同学当小教师，演示如何完成这个操作。                                        全体同学自已操作  一名学生演示            全体同学阅读书本71页的相关资料，自已操作；  一名学生演示   增加了几种启动资源管理器的方法，让基础较好的同学能掌握更多的操作技巧，体现一种分层次教学。          复习并强调资源管理器的工作区；目录的层叠和展开复习文件夹的创建，培养学生动手操作能力，以及观察能力。                  检验学生的自学效果，以小组为单位，让会的学生教不会的学生，充分体现学生为主体的教学方法。  培养学生的观察能力，总结结论的能力。。

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　教师加以总结：同盘：复制（要按住ctrl键）、移动（不用按任何键） 异盘：复制（不用按住任何键）；移动（要按住shift键）   任务三、用鼠标右键拖动进行复制和移动   请同学们把：c盘中“游戏5文件夹中的内容复制到“游戏”中。  请一名同学上来演示  教师进行总结：当用鼠标右键拖动文件或文件夹到目的地时，松开鼠标，在弹出的菜单中选择相应的选项。    任务四： 请同学们把d盘中“执行”文件夹中的内容移动到“游戏”中。   请一名同学上来演示  教师总结：对于可执行文件(.exe);命令处理文件（.com）；批处理文件（.bat），不管是左键还是右键，不管是同盘还是异盘，复制要按住ctrl键，移动要按住shift键。                              全体同学阅读书本71页的相关资料，自已操作；一名学生演示                       在操作过程中，让学生体会左键和右键在复制和移动中的不同，培养学生的观察能力，总结结论的能力。   

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　小结：   1、用鼠标左键： 同盘：复制（要按住ctrl键）、移动（不用按任何键） 异盘：复制（不用按住任何键）；移动（要按住shift键）   2、  用鼠标右键拖动文件或文件夹到目的地时，松开鼠标，在弹出的菜单中选择相应的选项。   3、特殊： 对于可执行文件(.exe);命令处理文件（.com）；批处理文件（.bat），不管是左键还是右键，不管是同盘还是异盘，复制要按住ctrl键，移动要按住shift键。         任务五（巩固练习）以小组为单位，编一道文件组合的题目，文件来源“教师机上d盘“windows文件夹中”                      简单小结本节课所学的知识技能，说明自学是非常重要的。                        巩固这党课所学内容及发挥合作精神。