人工智能加速迭代，正在重塑教育与职场环境。备课、翻译、数据整理等技能性工作可以被快速替代，但跨文化沟通、现场判断、在不确定环境中作出取舍，依然要由人来承担。如何培养AI替代不了的复合型人才？一位把上财的教学方法带到爱沙尼亚的孔子学院，一位从泰国来到上海、毕业后留在中泰企业的一线，一位从上海起步、走进跨越多个国家和地区的供应链岗位——三位上海财经大学国际中文教育专业学子的选择，给出了同一个答案。
从上海到塔林——AI是备课助手，判断仍在教师
在爱沙尼亚塔林大学孔子学院担任志愿者、从事国际中文教学的周子悠，是上海财经大学国际文化交流学院2026届硕士毕业生。备课时，她常常翻看上一节课留下的记录：哪个词学生听懂了却还不会用？哪个问题答对了，换一种问法又犹豫起来？这些细节会影响她下一节课的安排——有时换一个例子，有时少讲一点，把时间留给学生练习。
在上财学习国际中文教育专业期间，她养成了“先想学生、再写教案”的习惯。讲HSK四级课程里的“适应”，她不只给出一个例句，而是追问：“刚来塔林的时候，你最不适应什么？现在适应了吗？”话题自然落到天气、饮食、冬季日照上。学生先有了想说的内容，再尝试使用新词，“听懂了”才慢慢变成“会用了”。
备课时，她也会借助AI和其他数字工具：先让AI根据学生已学词汇生成几组不同难度的对话初稿，再逐句筛选。语法没问题的句子，未必像真实交流中会说的话；看起来完整的对话，可能夹着好几个学生还没学过的词。“生成得快，不等于可以直接拿来上课。”在她看来，AI更像是扩大素材来源的辅助工具，选什么、怎么改、如何组织成课堂活动，仍要回到学生的需要和课堂的实际效果。她还参与孔子学院的文化活动：中秋一起做月饼，“五仁”“团圆”这些词，就和眼前正在发生的事有了联系。
从曼谷到上海——在中泰企业之间读懂彼此
对上海财经大学2025届汉语国际教育专业（现国际中文教育专业）硕士毕业生、泰国留学生陈偌琳而言，语言不仅是沟通的工具，更是理解一种文化、走近一个国家的桥梁。从泰国皇太后大学中文系本科毕业后，她先进入一家在泰国设有生产基地的中国企业工作。日常合作让她发现：中泰企业之间的往来，不只涉及业务流程，也离不开对彼此语言习惯、文化背景和思维方式的理解——听懂对方的话固然重要，如何准确理解对方的表达、站在对方的角度想问题，同样关键。带着这一认识，她来到上海财经大学攻读汉语国际教育硕士，希望把语言、文化与商业知识结合起来。
在上财学习期间，她不仅进一步提高了汉语水平，也通过对中国语言、文化与跨文化交际的系统学习，对中国社会文化、思维方式和沟通习惯有了更深的认识。课堂让她逐渐明白，语言学习不只是掌握词汇、语法和表达方式，更重要的是理解语言背后的文化内涵，以及不同文化背景下人们看待问题和处理事务的方式。在导师的指导下，她的毕业论文选择了商务汉语教学问题，这也让她更加明确了未来的职业方向。
硕士毕业后，她留在上海，加入一家母公司位于泰国、在上海设有分公司的企业，承担中泰两地之间的沟通与协调。她的职责不只是语言上的翻译，更在于帮助双方准确理解彼此的工作流程、业务需求和沟通方式。随着工作不断深入，她逐渐参与企业的新项目，接触更多类型的业务，公司也给予她更多信任。“以语言增进理解，以文化连接彼此，以专业创造价值”，既是她在这段经历中的体会，也是她希望继续坚持的方向。
从上海到越南——跨文化沟通是“通用语言”
2018届汉语国际教育专业（现国际中文教育专业）硕士毕业生武秀南，本科在越南就读，中文听说能力一度较弱。到中国读硕士后，通过学校系统的培养和语言环境的锻炼，他的中文水平大幅提升，也为之后的职业发展打下了基础。
毕业后，他先后在TikTok和哔哩哔哩工作，分别负责越南市场的内容审核政策和越南语项目管理，中文是他日常工作的主要语言。之后回到越南，他在一家科技公司担任数据分析师，负责中国市场。如今，他在一家美国运动品牌公司担任供应链追溯分析师，需要与中国大陆、中国台湾以及印度尼西亚、越南的合作伙伴沟通协作。
“回顾这一路，我非常感谢学校和老师们当年的培养。”武秀南说，学校不仅帮他提高了中文水平，也让他具备了更好的跨文化沟通能力，使他有机会在不同的国际化工作环境中不断成长。
从塔林的孔子学院课堂，到中泰企业在上海的项目一线，再到跨越多个国家和地区的供应链岗位，三位学子的路径不同，却指向同一种能力：在真实世界里与人打交道，在复杂环境中作出判断，在差异中寻找共识。AI可以更快地生成材料、处理数据，但如何理解学生、如何与不同文化背景的伙伴协作，仍要回到人本身。这，正是上海财经大学国际化人才培养要守住的“基本盘”。
