教学内容：P 36-39
教学目的：
进一步掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学重难点：
进一步掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。。
教具：情景图
教学过程：
1、第1题：看计数器上珠子所在的数位，写出和读出数来.
2、第2题：先让学生找规律，再填写。第（1）小题是一个一个地数，第（2）小题是十个十个地数，第（3）小题是一百一百地数。
3、第3题：使学生体会到同一个数字在不同的数位上，表示的多少是不一样的。让学生在小组内读一读，说一说。
4、第4题：通过小兔吃萝卜的情境，练习读写万以内的数。读万以内的数时，不要求学生用汉字写出来。
5、第5题：用词语描述两数之间的相对大小关系，由学生选择答案，让学生独立完成。
6、第6题：使学生具体体验“与8000接近的数”。这些数比8000大或比8000小都可以，关键是看哪个数与8000相差最少。由学生独立解答，再在小组内交流。
7、第7题：使学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的数感。让学生在独立思考的基础上，先在小组内说一说，再在全班交流。
8、第8题：答案不唯一，要求学生写出一种就可以了。
9、第9题：培养学生的估计能力，让学生在三个答案中选一个。
10、 第10题：是一道思考题。以第1筒为一份，三筒花生一共有6份，从而得出三筒花生分别与100粒，200粒，300粒。
11、 数学游戏：有助于学生进一步认识数位，练习三位数读、写及比较大小，并初步获得对不确定性的体验。两人一组进行活动，第一次转转盘，指针指向6，笑笑在百位上写6，淘气在十位上写6；第二次转转盘，指针指向4，淘气和笑笑都在个位上写4，接着再转转盘，指针指向几，两人就分别把他写在剩下的空格里，谁的数大谁就赢了。反复这样做，从中体会每次把数写在哪位上，赢的可能性大。
12、 实践活动。
布置作业：
P 39
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