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北师大版第四册《练习五》教学设计

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教学内容:P 36-39

教学目的:

进一步掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。

教学重难点:

进一步掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。。

教具:情景图

教学过程:

1、第1题:看计数器上珠子所在的数位,写出和读出数来.

2、第2题:先让学生找规律,再填写。第(1)小题是一个一个地数,第(2)小题是十个十个地数,第(3)小题是一百一百地数。

3、第3题:使学生体会到同一个数字在不同的数位上,表示的多少是不一样的。让学生在小组内读一读,说一说。

4、第4题:通过小兔吃萝卜的情境,练习读写万以内的数。读万以内的数时,不要求学生用汉字写出来。

5、第5题:用词语描述两数之间的相对大小关系,由学生选择答案,让学生独立完成。

6、第6题:使学生具体体验“与8000接近的数”。这些数比8000大或比8000小都可以,关键是看哪个数与8000相差最少。由学生独立解答,再在小组内交流。

7、第7题:使学生具体感受数与数之间的关系,培养学生的数感。让学生在独立思考的基础上,先在小组内说一说,再在全班交流。

8、第8题:答案不唯一,要求学生写出一种就可以了。

9、第9题:培养学生的估计能力,让学生在三个答案中选一个。

10、     第10题:是一道思考题。以第1筒为一份,三筒花生一共有6份,从而得出三筒花生分别与100粒,200粒,300粒。

11、     数学游戏:有助于学生进一步认识数位,练习三位数读、写及比较大小,并初步获得对不确定性的体验。两人一组进行活动,第一次转转盘,指针指向6,笑笑在百位上写6,淘气在十位上写6;第二次转转盘,指针指向4,淘气和笑笑都在个位上写4,接着再转转盘,指针指向几,两人就分别把他写在剩下的空格里,谁的数大谁就赢了。反复这样做,从中体会每次把数写在哪位上,赢的可能性大。

12、     实践活动。

布置作业:

   P 39

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