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3的认识

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3的认识

教学目标

1.使学生正确地数出数量是3的物体的个数,会读、写数字3.

2.了解3以内数的顺序,会比较3以内数的大小,认识“<”,掌握3的组成.

3.初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯.

教学重点

理解3的含义,掌握3的组成.

教学难点

规范地书写数字3.

教学过程

一、谈话导入

师:同学们,上节课我们认识了两位数字朋友,你们还记得它们吗?

分别出示卡通的数字卡片1和2.

学生读:1、2.

问:你还记得2是由几和几组成的吗?

师:我们已经认识了两位数字朋友,今天还有一位数字朋友要和大家见面,你们猜是谁?

生:3

师:对!就是3,今天我们就一起来认识3.(板书课题:3的认识)

二、学习新知

1.认识3的实际意义

(1)观察主题图(出示图片“3的主题图”)

问:图上画的是什么?数一数有几位阿姨?几台电视?

师:3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示.

问:你们看,3像什么?

你还能说出生活中哪有3吗?

学生举例.

(2)学具操作

学生用3根小棒摆一个三角形.

问:3里面有几个1?

2.教学3以内的数序

教师演示:先拨2个珠子,再拨1个珠子.

问:2个再添1个是几个?

边演示边提问:3个去掉1个是几个?

问:2的后面是几?3的前面是几?

学生按顺序读数:1、2、3.

                倒着读:3、2、1.

3.比较2和3的大小

出示方块图:左边2块,右边3块.

问:2和3比,结果怎么样?

师:2比3少,也就是2小于3,2和3的中间要用“小于号”连接,

板书边讲解:“<”这就是小于号,读作:2小于3.

学生练习读.

师:如果把这两幅图交换一下位置,3和2中间应该用什么符号连接?

问:“>”和“<”的样子有什么不同?

师:我们可以用右手帮助记忆“>”,用左手帮助记忆“<”.

4.教学3的组成

学具操作:将3根小棒摆成两堆,有几种摆法?

学生操作以后互相说一说

问:这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方?

生:相同的地方是:都分成了1和2两部分.

不同的地方是:1和2两部分的位置不同.

学生练习说3的组成:  



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