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《采松果》教学设计

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设计思路:
        本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后,初步认识、学习两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。本课时利用“采松果”童话情趣,让学生根据情境提出问题、解决问题,在解决实际问题的过程中,引导学生探索两位数加减一位数的计算方法,并通过动手操作、积极思考、合作交流的探索过程,把计算教学和解决实际问题有机结合起来,使学生掌握两位数加减一位数的计算方法,培养学生探索和合作意识。设计练习1、2题,目的让学生用自己所学的方法解决生活中实际问题,培养学生的应用意识;练习第3题和游戏活动的设计,目的是提高学生的快速计算能力和学习兴趣;通过第4题的计算探索,体会加法的交换律。
教学目标:
1、   具体情境中,进一步体会加减法的意义。
2、   探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。
3、   体会加法的交换律。
教学重点:
        学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点:
        探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备:
        课件(本节课主题图)、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。
学具准备:
        计数器、游戏棒。
教学过程:
一、复习旧知
开火车游戏(大屏幕显示整十数相加减算式),学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知
1、   创设情境,提出问题:
大屏幕展示主题图,讲故事导入:冬天到了,松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬,大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果?听了这个故事,看了这幅图,你能提出哪些数学问题?引导学生提出完整的数学问题。
生1:松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果,妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
生2:松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果,它们一共采了多少个松果?
2、   探索计算方法:
(1)         根据提出的问题列算式。
师:我们一起结局第一个问题,你是怎样列式的?
生:我列的算式是25 – 4。
师:第二个问题怎样用算式表示?
生:我列的算式是25+4。
(2)         怎样计算25+4和25 – 4,在小组内交流算法(提示:用自己的学具)。
(3)         交流反馈:
        请小组长汇报自己小组内的计算方法,并进行算法演示和讲解。
        生1:我用5+4=9    20+9=29  
        生2:我是用小棒一根一根数的。
        生3:我是用计数器先拨25,再在个位上拨4就得29。
        3、教师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一个数,也可以用计数器拨,还可以把两位数分成一个整十数和几,然后进行两个一位数的加法,再加上这个数。)
三、深入练习,巩固新知
1、   用所学的知识解决23页第1题和第2题。教师激发引导:你从图中看到了什么?有什么数学问题,,你能用我们学过的方法的知识解决吗?(独立思考,并解决这些问题。)
2、   反馈:你解决了哪些问题,说说自己的解决方法和理由。
3、   试一试:(课本23页第3题),独立解答,同桌交流。
4、   游戏:小兔拔萝卜。
出示卡片,请同学们戴上小兔头饰抢答,谁先答对卡片上的算式,请谁拔去一根萝卜,看谁拔得又快又多。
5、   想一想,填一填。(体会加法的交换律。)
大屏幕展示:
        24+5=                13+5=            7+40=             62+6=   
        5+24=                5+13=            40+7=             6+62=
(1)         先计算第1、2组题,找出上下对应的两题有什么联系?怎样才能很快填出得数?
(2)         再计算后两组,发现了什么规律?然后仿照自己想一组算式,并计算。
四、课外延伸,继续探索
1、   口算:
        15+3=                27 – 4=            38 – 7=            22+6=
2、   比大小:
    28      20+6                32+7     7+32                 46 – 4      40+6

        13+6     20                  19       26 – 6                63    68 - 3
五、课堂小结,激励评价。
这节课大家表现得都非常棒,说一说这节课你学到了什么?教师引导学生小结。
两位数加减一位数的计算方法和应用,在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数,再计算。

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《采松果》教学设计

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