【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
2．能认读本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
4．结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。
【教学重点】
1．对课文中生字词的理解。
2．有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。
3．结合课文内容，大胆展开想象。
【教学准备】
1．了解银河有关的知识，进行课前探究。
2．课件。
【教学过程】
一、揭题导入
1．仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。
“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）
老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！
●学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。
2．通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）
●教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。
3．说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？
（出示课件：银河并配以舒缓的音乐）
看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）
4．（出示课件——书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）
●听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。
二、初读课文，读熟课文
1．这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。
生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。
师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。
生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。
师：这个点子真好，是个金点子。
生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。
师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。
师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。
●以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。
2．自读课文。
3．寻找学习伙伴继续练读。
三、精读课文，展示读书成果
下面我们到全班展示你们的读书成果。
1．哪个大胆、能干的小朋友来读第三小节？（指名读）
你读得太好了，读的很准确。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读。
这个小节里有几个生字娃娃比较好动，跳出来想和大家玩，大家认识它们吗？（出示“虾、硬、胡、壳”）
学生读，教师提示：注意读准音，“硬”是后鼻韵母。
小朋友用什么方法记忆生字啊？生回忆生字记忆方法并记忆生字。
师提示：可用熟字带新字的方法、利用形声字知识的方法记住字形，如“虾——下”“硬——便”“胡——古”
想象你站在水边玩水时是什么心情？就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。
2．第四小节谁来读。（指名读）
（1）老师觉得你读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“春夏秋冬”中的“夏”和“日出日落”的“落”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
读这个地方（点“春夏秋冬”“日出日落”）特别
要把“春夏秋冬”“日出日落”读好，读出四季交替、日夜交替的样子。（出示“春、夏、秋、冬”和“日出、日落”的图片）。
（2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。
●“第三小节”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第四小节”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“春夏秋冬”和“日出日落”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。
3．剩下几个小节老师想请小朋友来读。指名读，其他人点评，纠正读音，教师指导。
经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
（1）请大家把这两段再读读，想一想，读了这两小节，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。
（2）哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。
生：真的有牛郎织女吗？他们讲的是什么，他们能经常相会吗？
师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！让我们一起来读读这两段。生齐读。再指名读。
（3）银河，银河，请你告诉我：你什么时候向我们发出邀请，让我们乘着飞船到你那里做客？（出示第五小节）
师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了神舟五号上天的事情。你们想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。
师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的这一小节，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。
●应该说这个教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。
4．老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把课文前面的5个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。
●以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。
四、拓展想象，发散思维
1．（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？
如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
2．刚才小朋友提了好多问题，你们能不能像书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在4人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把问题连起来就是一首小诗啦！
学生4人小组练说，师巡视指导。
●以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。
【课堂总结】
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。
【作业设计】
文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。
●这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。
