【设计理念】
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，
诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展能力。
【教学目标】
1．认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。
3．理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学准备】
教师准备：教学课件。（包含设计中的相关练习和课文学习中的生字词、课文重点句、难点句。）
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引题，提问质疑
1．读好“生日快乐”4个字。（课件出示：精美的生日贺卡，上面印有带拼音的“生日快乐”4个字。）
小朋友们，这是老师前几天收到的一张贺卡。请把上面写的内容读给大家听，读正确，读响亮。（指名学生读卡片上的词，再集体读。指导读好“快”的字音和整个词的节奏。）
现在你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗?你能再读一读，把快乐的祝福带给我吗?
（要求读得有感情，表扬能用说话的语气来表达的学生。）有了朋友们的祝福，老师的生日很快乐。
2．议议“生日”的话题。（板书“生日”二字）小朋友，你的生日是在哪一天呢?还记得你的生日是怎么过得吗?跟大家说说。（预测有半数学生说不清楚自己的生日，都由父
母惦记着一起过，享受父母的祝福与关爱。教师随机点评：是啊，爸爸妈妈最记得你的生日，并把祝福带给你，让你的生，日非常快乐。）
3．认认“借”字揭课题。（添加板书“借”字）你有向别人借过东西或者借东西给别人的经历吗?（学生交流）今天我们学习的课文题目是：借生日”，（学生齐读课题）读了
课题，你有什么疑问?（预测学生问题：每个人都有自己的生日，为什么要借?生日能不能借给别人呢?）我们一起到课文中去找找答案吧!
（设计意图：精美的贺卡能激发学生的学习兴趣，情境创设也帮助了学生进行有感情地说话练习。在“议生日”中给学生初步的感情冲击，为课文的学习打下良好的情感基础。另夕卜，通过这一环节分散了生字的学习，使学习更轻松。）
二、初读课文，检查交流
1．初读。提出要求：请小朋友们自由读课文，边读边把生字从文中画出来，读读生字，读读课文。
2．检查。交流并读生字词：
放 正 布熊 怎么 早饭 上班 拿 今天 礼物
谁能当当小老师，带大家读一读这些生字词?（指名学生带读，学生跟读，发现问题及时评议。注意指导读好“怎么”的轻声。）
去掉了拼音还能读吗?（指名读，同桌对读）
3．再读课文。读会了这些生字词，你一定能把课文读得更通顺。请你把课文再读一遍，遇到难读的句子再多读几遍，并给每个自然段编上序号。（教师巡视，发现学生朗读的
难点。）
4．读难句。出示难读的句子，指导读正确。（预测学生朗读最后一段的长句时有困难，指导在句中停顿。）
（设计意图：低年级的学习贵在“实”字上，扎实地读字、读词、读句、读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。）
三、学习课文第1、2自然段
1．图文对照。课文共有几个自然段?（四段）课文有4个自然段，有两幅图，你发现这两幅图画的是哪两段的内容?哪几段没有配上画。（第2、4自然段与画相配）
2．练读第1自然段。
第1自然段该画些什么呢?指名读第1自然段。起先，布熊是放在哪里呢，一边介绍一边点给同学看。（枕头边放着一只可爱的布熊）如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?（指名读、齐读）
3．练读第2自然段。
自由读：指导看第一幅图。你看，妈妈走过来，她们在说些什么呢?请同学们自己读读课文第2自然段。（指名读课文牛的对话）
同桌读：请你把对话读给同桌听，请同桌帮
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