【教材分析】
本课包括五部分的内容：一、四个声母d、t、n、l，每个声母配一幅图。二、d、t、n、l与音韵母的拼音练习。三、d、t、n、l的书写及笔顺。四、带调拼读音节，认识五个生字。纵观整个汉语拼音的教材，不难发现，人教版对汉语拼音教材的编排花了一定的心思，为了更好地教学汉语拼音，我们有必要了解一下教材的特点：
1．安排了最基本的内容，便于老师抓重点，突难点。
2．编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于老师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同的要求教学。
3．拼音教材采用多种形式，如有射线拼读、看图读词、读短语等形式，易于激发学生的学习兴趣。
4．提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字”。
5．插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。
【教学目标】
1．学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。
3．认识５个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。
【教学重点】
1．重点：d t n l 与单韵母拼读（拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点）
2．难点：n、l的发音以及n、l与韵母的拼读；d t n l 与单韵母拼读，特别是带调音节的拼读。
【教学准备】
d t n l 和6个音韵母的字母卡片、ppt
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．学会d、t、n、l四个声母，能记清形，读准音。
2．正确书写d、t、n、l，注意笔顺及书写格式。
【第一课时教学重难点】
学会d、t、n、l的发音，正确区分n和l的发音。
【第一课时教学过程】
（一）创设情景，引入新课
1．开火车认读卡片 b p m f ，我们称它为？声母一般读得？（轻而短）
2．今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？
（设计意图：复习声母的发音特点，以开火车的比赛形式带动孩子的学习热情。）
（二）学习 d，掌握音和形
1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2．教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，个人读，正音。
（4）记： 左下半圆 d d d
3．教学t、n、l方法同上。其中教学n和l时，为了更好地区分两者的发音，我会采用触摸喉咙的方法，发n音是，喉咙震动，l则不会。
（设计意图：在此环节中，我运用了拼音教学的一种教学：将拼音教学生活化。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中联合生活实际，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如“鼓棒敲鼓，咚咚咚，就是d”。一年级是学习习惯培养的重要阶段，因此在教学中，我始终注重孩子听、看、读、记四步骤。）
（三）书写练习，区分形状:
1．指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。
2．教师范写后学生练习。
设计意图：我会要求学生先观察后练写，做到笔画横平竖直，尽量少用橡皮，并严格抓书写姿势。
第二课时
【第二课时教学目标】
1．巩固d t n l的发音。
2．练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。
【第二课时教学重点】
练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。
【教学过程】
（一）游戏激趣，引入新课
1．师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。
2．摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu，说说拼读方法。
（设计意图：复习d t n l的发发音，并用游戏复习上一课的拼读方法，以导入新课时，大大地激起学生的兴趣。）
（二）学习拼读，掌握规律
1．声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
2．抽学生拼读，正音。
3．自由拼读t，检查，正音。
4． 鼓励学生小伙伴学习 n l 与ɑ e i ü u 拼成的音节。
5．小组比赛检查，正音。
（设计意图：在前一课已经接触过声母和韵母的拼读方法，因此，这节课中，我在引入孩子复习拼读的方法后，大胆地尝试，让孩子自由地学习。但在拼读的教学中，我还没找到更有效的教学方法，在这里恳请各位老师说说你的好办法。）
（三）巩固训练
游戏巩固：花儿朵朵开，巩固拼读方法
第三课时
【第三课时教学目】
1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2．继续练习拼音读音节。
3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读。
4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
【第三课时重点】
巩固拼读，认识5个生字。
【第三课时教学过程】
（一）复习检查。
1．猜字母游戏，师说儿歌，生说字母。
2．卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1．比较区分：b－d、f－t、 m－n、 b－p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m-n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2．做找朋友的游戏。
(设计意图：拼音教学游戏化，更能尊重孩子的天性，让孩子在玩中学。如儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。再如辨析法。如：b d、p q、f t、n h、m n，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分b d、p q时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出p q字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d” )
（三）拼音练习。
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
设计意图：让学生在脑海里有一个词语的印象。
（四）看图拼音节 ，认生字。
1．看图说话，图上画了什么？你能说说吗？图上画了？
2．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4．谁能用上这些词语来说一句话？
(设计意图：根据《小学语文质量目标手册》，一年级上册对于说话的要求就是说好一句话。因此在第1点时，训练孩子说好一句话，并注意纠正量词匹、只、包等，优秀的学生可以说两句以上。把生字还原到句子中，是帮助孩子理解词意的最好方法，因此在第4点设计说话练习。)
（五）拼读儿歌。
1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
(设计意图：把课堂还给学生，让学生做学习的主人。做做小老师，体现了孩子的自主学习，且提高了孩子的学习兴趣和学习积极性。)
【作业设计】
1．拼读音节。
2．脱拼音认读生字
【课堂总结】
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。
