【教学目标】
1．知识与技能：学会本课的生字和新词；感知汉字与拼音的关系。
2．过程与方法：朗读、背诵课文；学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。
3．情感态度与价值观：通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯；通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性。
【教学重点】
1．掌握本课生字词、听读识字。
2．利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系。
【教学准备】
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、复习导入
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
（圆圆脸蛋梳小辫ɑ 一根小棍l 一把椅子h 左上半圆q 右上半圆p 左下半圆d 右下半圆b）
同学们真棒！（出示字母卡片“j”）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！
二、运用实物，创设情境
新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：
1．同学们知道这是什么动物吗？
2．它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）
大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页
(这样导入新课，真实具体，形象直观。)
三、初读古诗，趣学生字
1．听课文录音，把不认识的字圈下来。
2．指名学生读，学生齐读。
3．认识生字：“画、鸡、雪、生、千”
（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
例如：
（1）猜字谜。千：一个字，有十撇。
（2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
4．练习，填生字。
画鸡
头戴红冠不用裁，
满身（）白走将来。
（）不敢轻言语，
一叫（）门万（）。
5．学写生字：“平、户、开”
学笔顺
平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖。
户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇。
开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖。
学生练习写生字，教师边巡视，边指导
四、再读古诗，整体感知
1．学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2．学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3．出示表格练习（口答）。
五、品词赏句，感悟诗情
1．自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）
（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
（2）指名表演大公鸡“走”的神态。
（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
（1）理解“叫”。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
（3）说一说这句诗的大意。
（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
大公鸡
样子
颜色
打鸣
六、感情朗读，背诵古诗
1．老师范读。
2．学生自由读。
【板书设计】
画鸡
(明)唐寅
大公鸡
样子 头戴红冠
颜色 满身雪白
打鸣 一叫门开
【课堂总结】
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
【作业设计】
1．画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。
2．背诵《画鸡》这首诗。
3．选择一种动物，介绍它的样子。
1．知识与技能：学会本课的生字和新词；感知汉字与拼音的关系。
2．过程与方法：朗读、背诵课文；学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。
3．情感态度与价值观：通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯；通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性。
【教学重点】
1．掌握本课生字词、听读识字。
2．利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系。
【教学准备】
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、复习导入
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
（圆圆脸蛋梳小辫ɑ 一根小棍l 一把椅子h 左上半圆q 右上半圆p 左下半圆d 右下半圆b）
同学们真棒！（出示字母卡片“j”）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！
二、运用实物，创设情境
新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：
1．同学们知道这是什么动物吗？
2．它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）
大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页
(这样导入新课，真实具体，形象直观。)
三、初读古诗，趣学生字
1．听课文录音，把不认识的字圈下来。
2．指名学生读，学生齐读。
3．认识生字：“画、鸡、雪、生、千”
（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
例如：
（1）猜字谜。千：一个字，有十撇。
（2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
4．练习，填生字。
画鸡
头戴红冠不用裁，
满身（）白走将来。
（）不敢轻言语，
一叫（）门万（）。
5．学写生字：“平、户、开”
学笔顺
平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖。
户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇。
开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖。
学生练习写生字，教师边巡视，边指导
四、再读古诗，整体感知
1．学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2．学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3．出示表格练习（口答）。
五、品词赏句，感悟诗情
1．自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）
（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
（2）指名表演大公鸡“走”的神态。
（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
（1）理解“叫”。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
（3）说一说这句诗的大意。
（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
大公鸡
样子
颜色
打鸣
六、感情朗读，背诵古诗
1．老师范读。
2．学生自由读。
【板书设计】
画鸡
(明)唐寅
大公鸡
样子 头戴红冠
颜色 满身雪白
打鸣 一叫门开
【课堂总结】
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
【作业设计】
1．画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。
2．背诵《画鸡》这首诗。
3．选择一种动物，介绍它的样子。
