复习内容：20以内数的复习
复习目标：
1、结合知识整理单，学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展学生的数感。
2、在20以内数的分与合的活动中培养学生思维的有序性和发散性。
3、知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，培养学生思维的灵活性和敏捷性。
4、在文明行动迎世博的游戏中感受数学的趣味性。
复习过程：
一、引入课题：
今天，海宝给大家带来一棵好大的知识树，想看看我们小朋友能不能摘到这棵树上的所有苹果，你们有信心吗？
前两天，小朋友们结合20以内数的知识点进行了复习，并且选择一个知识点自己编题。老师发现小朋友真会当小老师，编的题还很有水平呢！今天，我们一起来复习20以内的数，看看能不能解决小伙伴提出的问题。（板书课题：20以内数的复习）
二、复习数的组成：
（一）位数
师：老师对大家编的题进行了整理，有很多小朋友选择第1个知识点——位数。我们来看看他们编的题。
预设：
4、6、9、3、10、7、16、19
1、这8个数中，单数有_____________，双数有_____________。
2、这8个数中，一位数有_____________，两位数有____________。
师：老师也想提个问题，行不行？
师：请学号为一位数的小朋友起立。站着的小朋友中学号最大的是多少？坐着的小朋友的学号都是几位数？坐着的小朋友中学号最小的是多少？
师：小朋友们会判断一个数是一位数还是两位数，并且知道最大的一位数是9，最小的两位数是10。
【设计意图】这几个数是精心挑选的，有一位数和两位数，有单数和双数，有相邻数。选取其中的三个数可以设计许多关于分与合的练习。小朋友在知识整理单上充分运用这几个数，把20以内数的相关知识点串成了一条线。
（二）数位
师：老师发现有些小朋友选择第2个知识点——数位。
3、9是由____个一组成的。
10是由____个_____组成的。
16的十位是_____，个位是_____，16是由____个十和____个一组成的。
师：老师请学号个位上的数字与十位上的相同的小朋友站起来。（11，22，33）
师：这几位小朋友的学号，虽然个位上的数字与十位上的相同，但是个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，相同的数字在不同的数位表示的大小可不一样哦。
（三）分与合
师：老师发现很多小朋友选择第三个知识点——分与合，并设计了许多练习。你选择了哪三个数，说给大家听一听。
师：有几位小朋友很会动脑筋，编了这样一道题，同桌两人先讨论一下，选择哪几个数，再把选好的数填入方框内，看看哪些小朋友能帮助解决这道题。（需要选择五个数，图略）
交流汇报。（实物投影展示）
【设计意图】这个练习既可以复习数的分与合，又可以拓展学生的思维，培养他们思维的有序性和发散性。
师小结：通过刚才的学习，我们复习了数的组成，知道了一位数、两位数，两位数十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一，会进行数的分与合，小朋友们的表现真棒！
三、复习数的顺序
（一）相邻数
师：老师这儿有一条数射线，谁能代表数射线向海宝介绍一下？
师：小朋友们个个是小小志愿者，介绍得可详细啦。现在海宝要请小朋友帮个忙，找到这些数卡在数射线上的位置。谁愿意？
（把8张数卡分别发给8个学生，让他们上台摆数卡，再边纠错边讲评。）
师：小朋友们真能干，帮了海宝一个大忙，找到了数卡上的数在数射线上的位置，谢谢你们。
师：小朋友可以看着数射线回答关于相邻数的问题，有能力的小朋友可以不看数射线直接回答。
分页代码预设：
1、10的相邻数是（ ）和（ ）。
2、19的相邻数是（ ）和（ ）。
3、16的相邻双数是（ ）和（ ）。
4、7的相邻单数是（ ）和（ ）。
5、7和9是（ ）的相邻数。
师：小朋友能正确地说出一个数的相邻数，还会找相邻单数或相邻双数，真棒！
（二）比大小
师：现在我们可以清楚地看到，刚才的8个数中，最大的是—（19），最小的是—（3）。在数射线上，从0开始往右数，越是右边的数越大！最大的一位数是——（9）；最小的两位数是——（10）。
师：有几个小朋友出了这几道题：
预设：
1、从小到大排列_________________________。
2、从大到小排列_________________________。
3、从小到大排，7排在第（ ）个。
4、从大到小排，7排在第（ ）个。
师小结：在比较大小时，我们脑海里可以有一条数射线，有能力的小朋友也可以直接进行比较。
师：老师看小朋友学得这么有趣，也编了几道题，看一看，你会填吗？
（1）方框里最大能填几？
□﹤16 □﹤7 9﹥□
（2）方框里最小能填几？
10﹤□ □﹥19 6+□﹥4
师：我们在填方框时，可以先找它的相邻数，再看符号，选择合适的数。
（三）几个和第几个。
师：对于第6个知识点——几个和第几个，小朋友可感兴趣了，编了好多好多题，老师进行了整理：
预设：
1、从左往右数，排在第1位的是（ ），排在第4位的是（ ）。
2、从右往左数，排在第2位的是（ ），排在第5位的是（ ）。
3、从右往左数，10排在第（ ）位，从左往右数，10排在第（ ）位。
4、从右边起，圈出第4个数。
5、请把左边的4个数圈出来。
6、从左边起，圈出后5个数。
7、从右边起，圈出前2个数。
8、从右边起，圈出后2个数。
9、7的左边有（ ）个数，7的右边有（ ）个数。
10、数卡16排在第2位，数卡9排在第（ ）位。
11、一共有（ ）个数。
师小结：小朋友们编出了这么多题，而且我们都会做了，真够厉害的！在排列时，“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，小朋友一定要看仔细。
【设计意图】这部分的练习学生编得相对较多。借助这一系列的练习，可以帮助学生根据要求很快做出判断，是从左往右还是从右往左，是几个还是第几个，培养学生思维的灵活性和敏捷性。
四、回顾总结
今天我们所复习的内容都离不开——数。小朋友真聪明，表现非常出色！海宝认为我们小朋友实在了不起，要和大家玩个游戏，你们说好不好？
五、游戏天地：争当福山好少年，文明行动迎世博。如果能顺利过关，海宝将邀请小朋友参加中国馆呢！
【设计意图】“兴趣是成功与否的关键”。学生对学习有了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。由于课堂上解答的问题大多来自自己或身边的小伙伴，他们的学习兴趣特别浓，复习时的效果可想而知。课尾设计飞行棋，把综合练习寓游戏活动中，学生以四人为一组，用大脑想、用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手操作，多种感官共同参与，充分体验到数学学习的趣味性。
