欢迎您访问教学资源网(www.jxzy.wang)
首页 > 教案设计 > 数学教案设计 > 《100以内数的认识》优秀课例设计

《100以内数的认识》优秀课例设计

网友 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

一、 教学设计与策略

1.教学设计的指导思想及依据

《数学课程标准》中指出:“在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。”因此《100以内数的认识》一课的设计我以学生喜闻乐见的星星为载体,通过“估星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动,通过充分动手操作,运用各种途径培养学生的数感,初步体验数学与生活的密切关系。

2.教学策略选择与设计

本节课我从学生的发展和学习需要出发,创造性地使用教材,在整体设计上我采用以下教学策略:
(1)采用小组合作学习。

(2)动手操作学习。

(3)促进学生自主、个性化学习的体验。

3.教学目标

(1)使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程,感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

(2)使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性的认识。

(3)使学生初步了解100以内的数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

(4)培养学生数数的兴趣和估数的意识。

(5)培养学生的合作意识。

4.教学内容

《100以内数的认识》是在学生学习了“20以内数的认识”,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的,是学生数的认识的一次拓展和提高。教学中就是要帮助孩子建立100以内的概念,培养学生数数的兴趣和估数的意识,让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化,这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。

5.教学重点和难点

使学生理解10个十是100 ,掌握100以内的数由几个十和几个一组成。

6.教学过程

创设情境  导入新课
 
动手操作  探索新知
 
数数和数的组成
 
认识100

知道10个十是100  
 
巩固练习  深化新知
 
总结全课  拓展延伸
 

7.教学媒介

课件制作《百羊图》让学生在具体情境中感知100有多少,让他们体会在生活中常常需要估算,从而培养了学生的估算意识。

每位同学准备50根小棒,动手操作这样既突破了难点又培养了同学的合作意识,协作精神。

二、教学过程实录

课前三分钟训练:舞蹈《闪烁的小星》   (激趣)

1.激发兴趣,导入新课

师:刚刚小朋友们的舞蹈动作真的非常优美,你们就好象天空中闪烁的小星星一样,天上的星星一闪一闪的,我们很难数得清楚,不过今天罗老师带来的幸运星,它却可以数得清,估计瓶子里有多少颗星星呢?

生:80 ……

分页代码

师:罗老师告诉大家这里有100颗星星,那100个数你会数吗?

师:那好我们就来玩开火车的游戏,看谁的火车开的又快又稳。

生:1---100开火车数数游戏。

师:真不错,数的又快又准,全班合作数出了100个数,今天这节课我们就来进一步认识100以内的数。(板书:100以内数的认识)

2.自主探究,学习新知

(1)数数和数的组成

师:这瓶中是100颗幸运星,(又拿出一个同样大的瓶子,装32颗星星)仔细观察,估计一下这个瓶子里有多少颗星星?(两瓶对比)

生:50颗 ……

师:把自己估计的数悄悄的告诉给你的同桌。

师:这瓶里到底有几颗星星呢?让我们一起来数数好吗?进行一个数数的接龙游戏。

师:在大家的共同努力下我们数出来一共有32 颗幸运星,认为自己估计的比较接近的同学朝罗老师笑笑。

师:笑的真灿烂!很多小朋友都很注意观察,估计的很棒!

师:接下来请小朋友帮罗老师一个忙好吗?刚刚这32颗星星我们是一颗一颗数的,想想怎样摆能让人一眼看出这里有32  颗星星呢?

生:2个2个摆 、 10个10个摆……(师在投影仪下展示各种方法)

师:有哪些同学同意10颗10颗摆?

师:罗老师也赞同10颗10颗摆,我们找一同学做代表把你的想法边摆边说出来.

生:(一生在投影下边摆边数  其余生同数)

师:你真是我们班的勇敢之星!

师:那这样怎么就能一眼看出32 颗星星呢?你怎么看的?

生:一堆10颗,有3堆就是30颗,再加上2颗,共32颗。

师:这里一堆是10颗,(边说边用笔圈出来三堆,并写上10)这里是2颗(写上2)加起来一共是32颗。(写上32)

师:怎么那么多同学都想到了10颗10颗摆呢?

生1:快,简便 。生2:能一眼就看出32颗星星 。 以前我们摆小棒都是10个捆一捆的,所以我们把10颗星星也放在一堆……

师:老师真的很佩服你,你真的是我们班的智慧之星!是的我们以前学过10根小棒捆一捆,10个一就是1个十。(板书:10个一就是1个十)

师:你们真不简单,可以借助旧知识解决新问题,正象同学们说的这样10颗10颗摆一眼就能看出32颗星星。

师:仔细观察,这32颗星星由几个十和几个一组成的?(板书:32)

生:由3个十和2个一组成的。

师:板书:( 3个十、2个一)

师:如果罗老师把3和2的位置交换一下,是多少啊?

生:(齐答)23(师板书23)

师:23和32一样吗?

师:老师这里有23根小棒,看看它由几个十和几个一组成呢?(投影出示23根小棒图)

生:23是由2个十和3个一组成的。

师:(板书:2个十、3个一)

师:同学们真不简单通过看星星图和小棒图,能很快说出数的组成。

师:下面我们来做一个摆一摆,说一说的游戏,仔细观察,(在投影下摆35根小棒图)看谁能快速说出一共有多少根小棒?它由几个十几个一组成?(投影出示填空(  )个十(  )个一)

师:(在投影仪下把空补充完整)

师:象这样摆一摆,说一说的游戏你想玩吗?

师:象老师这样和同桌每人摆一个你喜欢的两位数,一个摆,一个说共有多少根小棒?由几个十几个一组成,看哪桌配合最默契!

生:同桌互摆互说。

师:边巡视边评价。

师:请一名同学到前面把你喜欢的两位数摆出来。

生:指名上台摆

师:仔细看,谁能很快说出摆的是几?有几个十和几个一组成?(指一名合作伙伴回答)

师:你们两位配合的真是默契,当选为我们班的默契之星!

师:谁还能象他们这样说说你摆的两位数是几?由几个十几个一组成的?

生:我摆的两位数是29,它是由2个十和9个一组成的……

师:这名同学真不错,老师注意到她在摆数时自己的小棒不够,就开动脑筋与同桌合作摆出一个大数,真是善于合作的好孩子,她和她的同桌被评为我们班的合作之星!

师:同学们真是了不起,不但能自己摆数,还能说出数的组成,请把小棒轻轻放到桌角上。

(2)认识100,10个十是100

师:看看谁又来到了课堂上和我们一起来学习?(课件出示百羊图)估计现在草坪上有多少只羊呢?

生:89只……

师:那到底有多少只呢?这些小羊就藏在书中P31页,大家可以出声的数一数。

师:你数有多少只羊?

生:100只……

师:你是怎么数的?

生:1只1只数的、10只10只数的。

师: 怎样10只10只数的?

师:他真的很善于观察,每一堆是10只羊。(边说边圈)有这样的10堆,边数边观察,很快就数出有100只羊。

师:每个圈中有10只羊,就是1个十,请大家10只10只地一起数。

分页代码

师生:同数,10只10只数到100只。

师:刚才我们10只10只数,数了几个十?

生:10个十。

师:10个十就是多少啊?

生:10个十就是100。

师:对了,正象我们同学说的这样10个十就是100。(板书:10个十是100)

师:我们一起来读一读。

生:(齐读)10个十是100。

师:100里面有几个十?

生:100里面有10个十。

师:我们同学真棒!用不同方法1只1只的数,10只10只的数,数出有100只小羊。通过10只10只数知道了10个十就是100。

 3.应用拓展,巩固练习

师:(课件出示百格图)老师给大家带来了许多同样大小的方格,仔细观察一共有多少个方格?

生:100个 ……

师:说说你怎么数的呢?

生:一个一个数的10个10个数的,每行10个,一共10行。

师:看看一行是10个吗?(课件出示1-10)那10个10个数你们会吗?我们一起来。

师:10个10就是100。

师:(课件在方格图中出示38颗星星)一些调皮的星星藏在了方格中,能一眼看出方格中出现了几颗星星吗?

生:38颗。

师:你们同意吗?38颗星星你怎样数的呢?

生:我看到一行10颗,有3行就是30颗再加上第四行的8颗就是38颗星星。(课件同时出示星星变数字38)

师:那38里有几个十和几个一组成呢?

生:有3个十和8个一。

师:(课件出示83颗星星)接下来有一些星星又跑来了,现在方格中有多少颗星星呢?

生:83颗。

师:你是怎么数的呢?

生:我看到整行的有8行,就是80,在加上3颗就是83颗。(课件同时出示星星变数字83)。

师:你数对了吗?数的时候一定要仔细认真。那83里面有几个十和几个一呢?

生:83由3个十和8个一组成的。

师:有颗星星要和小朋友捉迷藏,它藏在第98个格子里,这颗星星在哪呢?把它找出来,谁来指一指?

生:(一生到大屏幕上指出98的位置)

师:那我们看看能不能把它变出来我们一起大声的说“变变变”。(课件出示98颗星)

师:真的变出来了。小朋友们你怎么那么准确就把这颗星星找出来了呢?

生1:我先找到78 ,它的下边就是88,再下边就是98了。

师:(随着学生说课件出示78 、88、98变红色)你的方法真的很巧妙!还有其它方法吗?

生2:我从100倒着数,然后是99、就找到98了。

师:是先找到哪个数?

生:100。

师:(课件出示100,再出示99。)这样也可以找到98,真不错,还有不同的方法吗?

生3:98是由由9个十8个一组成的,所以我数了九行,再数八个格子就是98了。

师:那么罗老师说我也可以从83 开始一个一个的数,数到98也可以是吗?(边说边课件演示数字从83—98)

师:但是罗老师的方法和你们的比起来,可没有你们的简便啊!小朋友们可真是不简单啊! (百数图已经补充完整)请小朋友们仔细的观察百数图,你还发现了什么秘密吗?(4个人一个小组讨论)

分页代码

师:谁来说说你发现了什么?

生:我看到每行有10个数字   ……(生从横行、竖列、斜行发现规律)

师:结合百数图讲解

师:你真是我们班的发现之星,真的非常善于观察。同学们真了不起,发现了这么多的奥秘。(课件出示又星星组成的“星星”字图)估计一下这两个星字一共有多少颗星星?

生:100颗……

4.全课总结、延伸课外

师:你们真厉害!这两个星字就是100颗星星。100不仅可以代表100颗星星,还可以代表生活中的许多事物,大家请看,这里有100粒花生米、100个田字格本、100张纸,同学们也可以下课回去收集表示100的事物.

师:我们班今天来上课的有53名同学,比100多还是比100少啊?

生:比100少。

师:请同学们起立回头看看听课的老师,比100多还是比100少啊?

生:比100多。

师:让我们一起感谢一下前来听课的老师吧!

生:老师辛苦了,老师再见!

三、《100以内数的认识》教学反思

《数学课程标准》中指出,数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经验上。所以我在教学过程中,让学生在已有知识基础上,学会数100以内数,建立100以内数的概念,引导学生观察、猜测、操作等活动,培养学生的数感、激活学生的学习欲望,这一堂课的教学实践有以下几点教学体会:

1.把握好学生学习的起点

  对于本节课的内容,一年级小朋友几乎都会数出100以内数,甚至有的已经会读写100以内的数。为此,教学时我没有把所有学生的学习起点都视为零,而是对教材进行了适当的调整和补充,对教学重点也进行了重新的定位,注意从学生已有的生活经验和认知基础出发,为学生创设贴切生活的教学情境,引导学生充分动手操作,设计各种估数、数数活动,在这样的学习过程中,学生自主建构知识,从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式,自主地获取知识。

2.引导学生自主探究,合作交流

本节课通过让学生猜星星、数星星、找星星,摆小棒、数数接力、找生活中100以内的数等。这些活动为学生提供了广阔的操作实践的空间,也留给了他们足够的思考交流的时间,让学生动手、动口、动脑参于学习的全过程,充分激发学生自主探索,合作交流的精神,学生成为课堂真正的主人。

3.及时给予评价, 激活学生的快乐因子

课堂教学应以促进学生发展为中心,用发展的眼光看待每一位学生,这节课的评价更多关注了学生参于学习活动的热情,特别是他们在活动中表现出来良好品质与习惯,如会独立思考,能认真倾听他人的意见,合作伙伴配合默契等,我都给与积极评价,评价他们为“智慧之星、勇敢之星、合作之星、默契之星、发现之星”,目的是多鼓励学生积极参与,多让学生感受成功快乐,激活学生的快乐因子。

在本节课的实践中,既出现了我所意想不到的效果,但也留下一些遗憾:在进行百羊图教学时还是有些急躁,应该再留给学生充分的时间去数,体验多种方法数,提高数数的正确性。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

《100以内数的认识》优秀课例设计

微信扫码分享