一、教学目标
【知识与技能】
1.进一步体会加法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。
3.认识竖式，学会用竖式进行加法计算。
【过程与方法】
1.通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2.通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。
3.通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。
【情感态度价值观】
培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。
二、教学重点
探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
三、教学难点
掌握竖式的计算方法。
四、教学准备
小棒、计数器、投影仪、课件。
五、教学步骤
（一）创设情境 激发兴趣
1.课前游戏“小兔子拔萝卜”
师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？
2.出示主题图。
[设计意图：通过课前游戏和情境图，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时，通过课前游戏顺利地引出主题图中的问题情境。]
（二）仔细观察 提出问题
1.寻找数学信息。
师：从图上你都知道了那些数学信息？
生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
2.提出数学问题。
师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
预设（学生可能会提的问题举例）：
生1：它们两个谁拔的萝卜多？
生2：它们两个谁拔的萝卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
生5：它们一共拔了多少个萝卜？
[设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生仔细观察和提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。]
分页代码（三）自主探究 解决问题
问题：它们一共拔了多少个萝卜？
1.小组合作，寻找解决问题的方法。
2.汇报展示，寻找各种方法之间的联系。
预设（学生可能出现的方法列举）：
方法1
