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北师大版数学第二册《拔萝卜》教学设计

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一、教学目标

【知识与技能】

1.进一步体会加法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)的多种计算方法。

3.认识竖式,学会用竖式进行加法计算。

【过程与方法】

1.通过创设情境,使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。

2.通过寻找各种方法之间的练习,培养学生数形结合的意识。

3.通过解决问题的活动,培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。

【情感态度价值观】

培养学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中无处不在。

二、教学重点

探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。

三、教学难点

掌握竖式的计算方法。

四、教学准备

小棒、计数器、投影仪、课件。

五、教学步骤

(一)创设情境 激发兴趣

1.课前游戏“小兔子拔萝卜”

师:今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况,好不好?

2.出示主题图。

[设计意图:通过课前游戏和情境图,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。同时,通过课前游戏顺利地引出主题图中的问题情境。]
(二)仔细观察 提出问题

1.寻找数学信息。

师:从图上你都知道了那些数学信息?

生:小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜。

2.提出数学问题。

师:根据这两个信息,你能提出一个数学问题吗?

预设(学生可能会提的问题举例):

生1:它们两个谁拔的萝卜多?

生2:它们两个谁拔的萝卜少?

生3:小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜?

生4:小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜?

生5:它们一共拔了多少个萝卜?

[设计意图:在这一环节,让学生看懂图中的意思,再在此基础上提出问题,培养学生仔细观察和提出问题的能力,体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。]

分页代码

(三)自主探究 解决问题

问题:它们一共拔了多少个萝卜?

1.小组合作,寻找解决问题的方法。

2.汇报展示,寻找各种方法之间的联系。

预设(学生可能出现的方法列举):

方法1
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