7.3 利用数据库管理大量信息（精选2篇）
7.3 利用数据库管理大量信息 篇1
7.3 利用数据库管理大量信息
一、教学目标：
1、 要求学生了解利用数据库管理信息资源的工作思想
2、 能将对数据库的一些常用操作技能迁移到今后学习，工作中
3、 公正评价三种信息资源管理方式。
二、教学重点难点：
利用数据库管理信息的基本思想与方法
三、教学方法：
讲授法，演示法
四、课时安排：
1课时
教学过程
当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。
以“选修课信息管理系统”为例：p134
认识数据库管理
前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看：
用access软件打开“学生选修课信息库.mdb”，观察数据库中的表。
在数据库表中每一行称作一条“记录”每条“记录”由若干个“字段”组成若干条“记录”组成一个“表”多个相关的“表”组成一个“数据库”
将该数据库数据导出为excel表格。比较：该数据库表格与excel表格的异同
分析：“学生选修课程信息”excel工作簿由“课程信息”，“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。
如何理解“相关”？比如：“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系，而“课程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联.――数据库表与excel表格的重要的差别
表之间的关系p136 图7-11
举例：我们要查找哪些同学选修了某门课程。p136
实践：
1、查询 “xx0001”“李奥”同学选修的所有课程。2、打开“课程选修信息表”，尝试在其中添加一条课程选修记录“xx0001”，“张三”同学选修了信息技术的选修课flash，课程编号为xx006，2个学分，18个课时，教师是李四。教学反思：学生由于从未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解。
7.3 利用数据库管理大量信息 篇2
【第七章 第三节 】教案
【学生分析】高一年级的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但主要是常用工具软件以及网络应用方面的，对于数据库的使用还不太了解。因此在教学中要降低起点，注重启蒙以及兴趣的培养。
【教材分析】沿着技术发展趋势，信息技术必然涉及信息资源管理。数据库及其管理应用系统是信息资源管理的一种有效方法，它们在组织、存储和管理信息资源方面可以实现录入、查询、修改、删除、统计和打印等功能，从而帮助人们完成计划、组织、控制、决策等系列活动。为此，本节内容是在第一节“认识信息资源管理”的基础上的延伸与深化。探讨更加有效的信息资源管理方法，可以激发学生学习信息资源管理的兴趣。
本节内容主要包括通过使用数据库应用系统了解其主要形式及其操作方法，认识使用数据库管理信息资源的优势。
【教学目标】
1. 知识与技能：了解使用数据库管理信息与手工管理信息的区别、数据库的使用过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。
2. 过程与方法：使用常见的数据库应用系统以及在线数据库系统，并且分析和评价数据库存储、管理大量数据的情况。
3. 情感态度与价值观：感受使用数据库管理信息的优势，激发起学习探索信息资源管理的热情和愿望，为学生今后选修“信息资源管理”打下基础。
【教学重点】认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。通过实际使用常见的 数据库应用系统，将其与其他信息资源管理方法进行比较，发现其中的差异和特点。
【教学难点】如何辩证地认识数据库应用的优势与不足。
【教学方法】演示，实践，讨论法
【教学安排】1课时
【教学环境】多媒体网络教室。把“选修课程信息管理系统”上传到服务器.
【教学过程】
1. 引入新课
登陆“选修课程信息管理系统”的功能列表:①”添加新学生”按钮中输入你的学号,姓名等个人信息,并设置选修课程.
然后导出电子表格.
师：以前我们学习过了利用电子表格管理数据，我们现在已经将所需要的数据存储在了一个电子表格中。指导学生打开已经从 access导出的电子表格如教材中的图7-8。
生：打开电子表格。
注：从学生已有的经验出发，通过对比和迁移加深对数据库组成结构的理解。
2. 新课讲授
任务 1-1
师：大家查找一下你在“选修课程信息管理系统”中添加的你所选修课程，看看这些课程由哪位教师任课？
生：观察电子表格中的数据，寻找查询线索，完成任务：
（1）从“学生信息”工作表找到自己的学号。
（2）从“课程选修信息”工作表中筛选出包含该学号的所有记录，找出选修过的所有记录，找出选修过的所有课程编号。
（3）从“课程信息”工作表中将选修的课程编号与课程名、任课教师对应起来。
师：指导学生打开“学生选修课程信息库 .mdb”文件。
生：打开文件。
师：刚才的电子表格其实就是从这个数据库文件中导出的，大家比较一下电子表格和数据库在结构上有什么异同吗？
讲解数据库中表、记录、字段与电子表格中工作表、行、列两者的组织结构的相似性。
生：打开数据库，观察数据库的组织结构。
任务 1-2
查询刚才在“选修课程信息管理系统”中你为自己添加的选修课程
演示：查询线索与任务 1-1相同，重点介绍“筛选”操作。
生：寻找任务 1-2的联系，有效迁移。
注：若学生开始对数据库操作生疏，任务 1-2先采用教学演示法。
3. 深入讲解
任务 2--1
查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学
生：寻找查询线索，知识技能迁移：（1）在“课程信息表”中找到“宇宙与地球”的课程编号；（2）在“课程选修信息表”中筛选出该课程编号的所有记录；（3）在“学生信息表”中找到上面记录中学号对应的学生姓名。
师：“学生选修课程信息库 .mdb”中的三种“表”中的信息可不可以合到一个“表”中去？
生：小范围讨论
回答：不能，因为描述了两个不同的对象，并且两个对象的信息不具有一一对应性。
师：演示
建立表间的关系如教材图 7-11，建立“课程选修信息查询”（见教材7-15）。
师：“关系”、“查询”概念
师（提问）：电子表格能否同样建立工作表之间的关系，这说明了什么？
生：观察、思考、比较
生答：不能，说明数据库管理信息具有优越性。
任务 2-2
查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学
提示：使用刚才教师建立的查询
生：（完成任务）
打开“课程选修信息查询”，使用筛选很快得出结论。
任务二 2-3
查询你选修的所有课程
生：技能迁移
师（提问）：用多个数据表的优点是什么？
生：利于结构化地描述客观事物。
利于建立事物之间的关系。
师：总结
利用数据库管理信息的优势，数据库、数据库应用系统、数据库管理系统的概念及其间的关系。
生：比较在数据库应用系统中操作与在数据库管理系统中操作在方便性、直观性等方面的特点。
4. 课后拓展
（1）试在“课程选修信息表”中添加一条课程选修记录。
（2）设某位同学退学了，现在要在“学生选修课程信息库”中除名，请思考要删除哪些信息？为什么？