《看菊花》教案分析（精选14篇）

《看菊花》教案分析（精选14篇）

《看菊花》教案分析 篇1

　　教学目标:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。

　　2.会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

　　教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、     导入新课，揭示课题

　　1、 教师谈话。

　　2、 板书：看菊花。齐读。

　　二、     初读指导

　　1、范读课文。

　　2、 学生练读课文。

　　1）    借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

　　2）    画出不认识，不理解的字词。

　　3）   用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

　　3、 检查自学效果。

　　1）    出示词语。

　　2） 点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）

　　4） 齐读。

　　4、各自轻声试读课文。

　　5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

　　6、 自读，想想每个自然段写了什么，交流。

　　三、指导书写

　　1、认识新笔画。分析字形，指导书写。

　　2、学生描红。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读生字。

　　2、分段读课文。

　　二、精读训练

　　1、分段读第一自然段。

　　1）点名读。

　　2）这段告诉我们是什么时候？有谁？

　　3）指导读。

　　2、学习第二自然段。

　　1）自读。

　　2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。

　　3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

　　4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？

　　出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　分析

　　练习朗读。

　　3、学习第三自然段。

　　1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

　　2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

　　3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

　　4、背诵二、三自然段。

　　看图连起来背诵，不记得的可以看书。配乐，指名背。

　　5、学习第三自然段。

　　1）    点名读。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3）  “我”为什么会觉得菊花更好看了？

　　总结课文

　　主要板书计划:

　　8 看菊花

　　好看

　　不怕冷

《看菊花》教案分析 篇2

　　《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。

　　根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。

　　根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

　　课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。

　　第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

　　本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。

　　一、 以“趣”导路，营造氛围

　　富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。

　　二、 以“读“铺路，感悟语言

　　本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。

　　课文的第二、三自然段是本课的重点， 课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。

　　在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。

　　在学完全文后，我将设计“菊花 ，人们喜爱它；菊花 ，人们更喜爱它。“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。

　　三、以“行”拓径，指导实践

　　我发现，在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。

　　最后是指导学生书写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学习的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。

　　课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

《看菊花》教案分析 篇3

　　《 看菊花》教学后记

　　大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。并充分运用了形象、直观的幻灯片，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，我通过播放幻灯片和老师的简述，帮助学生感受公园里的菊花数量之多，让学生在看图中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生感受到看到的菊花越来越多的这种变化。借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。

《看菊花》教案分析 篇4

　　《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。其中二、三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。本课是学生刚刚学完汉语拼音后学习的第10篇阅读课文。根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第一课时的教学目标 为以下三个：(1)复习巩固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；(2)能正确、流利、有感情地朗读文；(3)读懂课文内容。了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的道理。

　　下面简要说说本课的两大教学设想，敬请各位专家和老师多多指正。

　　一、初读课文，在读正确、读连贯上下功夫

　　经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，’不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。因为像“早晨、公园、去、边走边看”等词儿，本来就是在口语中经常用到的，这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。

　　二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫

　　大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在教学《看菊花》这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。并充分运用了形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　教学第二段时，我先让学生细细读读课文，边读边想象画面，边读边想，有不懂的地方大胆提出来。在引导学生大胆质疑的基础上，为了帮助学生进一步理解“好看极了”，我播放录像，让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完录像后趁热打铁，让学生先说出自己的切身感悟，然后引导学生：想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢?又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红4朵菊花，让学生细读课文，自己去意会发现老师画的菊花跟课文中写的菊花有什么不同。然后运用多媒体交互显示“看图选词填空”，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢?再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先播放了菊花在寒风中开放的画面，让学生说说听到什么?看到了什么?接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢?如此等等借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。我们只要听听学生读得怎么样，就知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。为了激发学生的朗读兴趣，充分调动学生积极参与到朗读体验中来，我把比赛引进课堂，采用男、女生比赛配乐朗读的方法激励全体学生在品文、入境、读懂课文的基础上，读出感情，把课堂推进高潮。

　　第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，我注重引导学生反复诵读，读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。

　　最后播放全文配乐朗读录像，让学生完整地欣赏一遍课文，给学生以美的享受和启迪。进而让学生看画面配乐朗读全文，使学生的情感与课文的情境融为一体，争取达到阅读教学的最高境界。

　　总之，本课教学充分运用形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，从而突破教学的重难点，并力求以读代讲，读中感悟，充分调动学生学习的积极、主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培养其初步的阅读能力。

《看菊花》教案分析 篇5

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

　　教学重点、难点：感受菊花的美，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.上一节课，我们学习了一篇新课文，题目是《看菊花》，现在我们先来复习一下本课的词语。出示词语，指名小老师进行领读。

　　看菊花   爸爸   妈妈   紫红   开放   舍不得   不怕冷   离去 

　　许多   一点儿   爸爸的话 

　　2.你能选择其中的一两个词语说一句与课文有关的话吗？

　　爸爸、妈妈：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　紫红：公园里的菊花颜色真多，有黄的、白的、淡绿的、紫红的。

　　开放：菊花正迎着深秋的寒风开放呢。

　　许多：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。

　　3.今天，我们继续学习这篇课文，请小朋友自己赶快读读第一自然段。

　　4.指名读读第一自然段，指名说说读了第一自然段你知道了什么？

　　师：如果是你，你的爸爸妈妈在一个星期天的早晨，带你去公园看菊花，你会觉得怎样？（我会觉得很开心，很高兴。）

　　指导朗读第一自然段：要读出爸爸妈妈带我去看菊花的高兴。指名读读，齐读。

　　3.过渡：要到公园去看菊花，“我”的心里甭提有多高兴，让我们赶快读读第二自然段，去欣赏一下菊花吧。

　　二、精读第二自然段

　　1.学生自由读读第二自然段。

　　2.请小朋友数一数，第二自然段共有几句话？（第二自然段共有三句话。）

　　3.指名读读第一句，说说读了这一句你知道了什么？

　　师：这里有个词语：“好看”是什么意思？谁来帮它找个近义词。（美丽、漂亮）

　　追问：那么“好看极了”是什么意思呢？（非常好看，特别好看，十分好看等等。）

　　指导朗读第一句：读出菊花好看极了的这种感觉。

　　师述：课文说“公园里的菊花好看极了”，那么课文中哪些句子在写菊花好看极了呢？请小朋友自己找一找，找到后读一读。

　　请小朋友找找书上的句子自己读一读。

　　4.第二句

　　（1）指名读读第二句话。

　　（2）谁来说说读了这一句话你知道了什么？

　　①生：我知道了菊花的颜色很多。书上是怎么说的呢？谁来读读书上的句子。

　　请学生欣赏一下黄的，白的，淡绿的，紫红的菊花。

　　师：请小朋友想象一下，公园里还可能会有什么颜色的菊花，指名说说。

　　师：是啊，菊花的颜色那么多，谁来用一个词形容一下菊花颜色的多？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）看到这五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的菊花，谁想来赞美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相机进行板书：美。

　　指导朗读：菊花的颜色真多真美，有黄的，白的，淡绿的，紫红的，公园里的菊花好看极了，让我们一起来美美地读一读这些表示颜色的词语。

　　过渡：读了这一句话你还知道了什么？

　　②生：我还知道了菊花的数量也很多。书上是怎么说的？谁来读读书上的句子。

　　请学生看图片：

　　理解“一朵朵，一丛丛，一片片”：

　　a：一朵朵

　　让学生看图：一朵菊花，接着让学生想象一下一朵朵菊花是什么样子的？再让学生看一朵朵菊花的图片，以此让学生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在说菊花的多。

　　指导读好：一朵和一朵朵。

　　过渡：当一朵又一朵的菊花长在一起的时候，我们可以用“丛”来表示。

　　b：一丛丛

　　让学生能看图：一丛菊花，接着让学生想象一下一丛丛菊花是什么样子的？再让学生看一丛丛菊花的图片，以此让学生明白“一丛丛”指的是一丛又一丛的菊花，是在说菊花的多，多得数也数不清。

　　指导读好：一丛和一丛丛。

　　过渡：当一丛又一丛的菊花长在一起时，我们可以用“片”来表示。

　　c：一片片

　　让学生看图：一片菊花，接着让学生想象一下一片片菊花是什么样子的？再让学生看一片片菊花的图片，以此让学生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，还是在说菊花的多，多得怎么数也数不过来，怎么数也数不清。

　　指导读好：一片和一片片。

　　d：师：一朵朵，一丛丛，一片片是在说菊花数量的多，多得怎么数也数不清，多得怎么数也数不过来，菊花这么多，你觉得美吗？（很美）

　　师：公园里的菊花这么多，这么美，这里就像是花的世界，花的海洋，听老师来读读这三个词，要读出菊花很多很多的感觉。（读得时候声音渐渐升高。）

　　指名学生读读，全班一起读读。

　　③师述：现在已经是深秋季节了，天气是一天比一天冷，很多树的树叶都落光了，只剩下光秃秃的树枝，百花凋零，一片萧条的景象，可菊花一点儿也不怕冷，正迎着深秋的寒风怒放呢。我们一起来读读这后半句话――它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　师：小朋友，这里有几个词语：深秋：指的就是在秋季的末期，即将进入冬季了，这时候天气已经很冷了；迎着，“迎着”就是指面对着；寒风：“寒”指的就是寒冷，“寒风”是在说这风很――冷。我们再来读读这半句话。

　　师：读到这里你感觉到了什么？

　　师：是啊，菊花不怕冷，不退缩，反而迎着深秋的寒风开放。我们一起来读读，要读出菊花不怕冷，迎着寒风怒放的感觉。

　　④我们一起来读读第二句话，要读出菊花颜色的多，数量的多，要读出菊花不怕冷。

　　过渡：看到这么美，这么不怕冷的菊花，人们怎么舍得离去呢？谁来读读第三句话。

　　5.第三句

　　（1）指名读读第三句话。

　　（2）师：人们一边看一边走，一边走一边看，看到这么多，这么美的花，看到迎着寒风怒放的菊花，想象一下，人们可能会想些什么？

　　生：公园里的菊花真是好看极了。

　　生：这里的菊花颜色真多，真美。

　　生：这里的菊花真是太多了，多得数也数不清。

　　（3）师：从“舍不得”这个词语你感觉到了什么？人们为什么舍不得离去呢？

　　（4）指导朗读：公园里的菊花好看极了，怪不得人们都舍不得离去了，谁来读读第三句话，读出人们看菊花，舍不得离去的这种感觉。

　　6.过渡：公园里的菊花五颜六色，形状各不相同，我也真想留在这里把菊花看个够，现在我们一起来有感情地读读第二自然段，好吗？（好）

　　7.齐读第二自然段。

　　过渡：我也跟他们一样，舍不得离去，正在这时候，爸爸说了什么呢？请小朋友自己读读第三自然段。

　　三、精读第三自然段

　　1.学生自由读读第三自然段。

　　2.谁来读读爸爸说的话。

　　3.师：从爸爸的话中你知道了什么？（天冷了，许多花谢了。）

　　师：小朋友，想象一下，哪些花都谢了？指名说说。

　　师：深秋了，许多花谢了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎样的表现呢？谁来读读书上的句子？（可菊花一点儿也不怕冷）

　　追问：“一点儿”是在说什么？就像前面说的：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　继续追问：学到这里，你感觉到了什么？（菊花很坚强，很勇敢。）

　　4.师述：菊花很坚强，很勇敢，迎着深秋的寒风开放，大家都很喜爱它，在这里，大家仅仅是喜爱它的美吗？（不是）你觉得大家还喜爱它的什么？（不怕冷，坚强，勇敢）

　　5.指导朗读：我们来读好爸爸说的话，要读出爸爸对菊花的赞美之情。

　　过渡：听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。我们一起来读读最后一个自然段。

　　四、精读第四自然段

　　1.齐读第四自然。

　　2.师：“更好看”是什么意思？“更”字透着另外一层意思，刚开始，我觉得菊花很美很好看，而现在我除了觉得菊花美，我更佩服菊花的什么？（坚强，勇敢，不怕冷）所以――我觉得菊花更好看了。

　　3.齐读第四自然段，读出我觉得菊花“更好看”的感觉。

　　五、总结全文

　　1.课文到这里我们已经全部学完了，现在我们来回顾一下板书，师述：菊花美，所以人们喜爱它；菊花又不怕冷，所以人们更加喜爱它。现在我们来做一个填空题，好吗？

　　填空：菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。

　　2.师述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

　　3.让我们一起再来把全文美美地读一读。齐读全文。

《看菊花》教案分析 篇6

　　教学目标：　　

　　1.能够正确认读本课的8个生字。　　

　　2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　

　　3.通过了解看菊花的内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，还因为它具有不怕冷的品质。　　

　　教具准备：电脑课件、四线生字格。　　

　　教学过程：　　

　　一、交流导课　　

　　1.你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？　　

　　2.你知道吗，有一种花喜欢在秋天开放，它就是――菊花。　　

　　3.板书：菊花（带拼音）　　

　　识字：“菊”　　

　　方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也很多，让我们用这个方法记住这个字。

　　4.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。　　

　　板书：看。　　

　　方法：“看”字下面有一个“目”，我们用手势一起记住这个字。　　

　　5.小结：做动作、数笔画都是认识生字的好办法。　　

　　6.读课题　　

　　（1） 谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）　　

　　（2） 能得更响亮些!（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）　　

　　（3） 我们全班齐读课题。　　

　　二、初读课文圈划生字　　

　　1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想认识更多的生字朋友吗？它们都藏在课文当中，拿出铅笔，打开书――一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。　　

　　2.你们读得真认真，老师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,认真听。　　

　　3.老师范读课文。　　

　　三、认字识字　　

　　生字朋友跳到大屏幕上了，还认识它们了吗？　　

　　1.单个出示，自己拼一拼，读一读。　　

　　2.（单个出示）认识它，就大声的读出来。　　

　　指名拼读――他读的对吗？跟着他来读。　　

　　3.（全屏出示）生字朋友亲密的聚在一起啦，能读对吗？　　

　　谁当小老师，带大家读？　　

　　4.（摘掉拼音）我们来开火车读――理解：开放(用手势帮助理解词语)　　

　　4. 有一个特别调皮的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？　　

　　5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文？　　

　　（请同学养成认真倾听的好习惯）　　

　　四、理解课文　　

　　1.星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你高兴吗？　　

　　你能高兴的读一读这句话吗？　　

　　（指名2人）　　

　　过渡：看你们都美滋滋的，我们快进入公园看看吧。　　

　　2.看菊花录像（激qing）　　

　　3.菊花开得怎样呢？　　

　　（好看、漂亮、美丽）相机板书：美，多，好看　　

　　第一层：美　　

　　（1）指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了――拓展）　　

　　（2）看到这么漂亮的菊花，我拿起相机拍了好多张照片。　　

　　【图片】好多种颜色呀，你看到了哪些颜色的菊花？　　

　　【黄的，白的，淡绿的，紫红的】――指名读――谁再来说说菊花的颜色？　

　　（3）拓展练习：公园的菊花颜色可真多呀，你还看到了哪些颜色？

　　（4）谁来美美地读一读？指名读 ――齐读。　　

　　第二层：多　　

　　（1）菊花被你们夸得真开心，。　　

　　我们一起来数一数菊花好吗？一朵，两朵，三朵……　　

　　啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……　　

　　啊！远处还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？　　

　　（板书：多）　　

　　（2）过渡：老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！　　

　　（3）真激动啊，见到这么多菊花，我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）　　

　　（4）同位一起来数一数――指名同位合作――哪一组同学愿意来数一数――愿意数的一起来数一数。　　

　　第三层：不怕冷　　

　　（1）引读：它们正迎着深秋的寒风开放。　　

　　（2）哎呀，天冷了，深秋的寒风吹起来了，菊花你们怕吗？　　

　　（3）有的同学像菊花一样小腰板挺直了，有的同学像菊花一样把头昂起来了。　　

　　（4）你们个个都是好样的！你快告诉人们，我正迎着深秋的寒风开放呢。　　

　　你也来告诉人们――你也来――我们一起告诉人们。　　

　　（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板书】　　

　　（6）小结：老师希望你像菊花一样不怕冷，做勇敢的孩子，好吗？　　

　　第四层：舍不得　　

　　（1）时间过的好快呀，可是你舍得离开菊花吗？我也不舍得，大家都不舍得离开，引读：人们……　　

　　（3）这么美的菊花，我们再来细细地欣赏一番吧。――齐读。　　

　　3.真是舍不得离开呀，人们一边看，一边会说什么呢？　　

　　爸爸怎么说呢……　　

　　4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。【板书】　　

　　五、指导书写　　

　　1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她，她开心地带着生字朋友来了，我们一起读读他们吧。　　

　　2.有朵菊花特别开心，想考考大家。它问：我是谁呀？　　

　　“公”，怎么记住它的？（交流）　　

　　3.用写的方法记得更牢。　　

　　4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。　　

　　5.老师想把它写到黑板上，哪位同学来提醒老师怎样写好它？　　

　　6.老师示范――请学生评价――请学生先描红再写一个字。　　

　　7.展示评价。　　

　　8.菊花仙子非常高兴，同位互相看看，写得好，就画朵小花奖励他。　　

　　六、布置作业　　

　　同学们，相信学完了课文，颜色美、开得多又不怕冷的菊花一定盛开在你的心中，回家后，把菊花介绍给你的爸爸妈妈和好朋友，好吗？　　

　　七、板书　　

　　看菊花　　

　　色  多好看极了　　

　　不怕冷更好看了

《看菊花》教案分析 篇7

　　【教学内容】

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》一年级(上册)第93――98页.《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.本教学设计和说明为《看菊花》第二课时.

　　【教学目标】

　　理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质;感情朗读课文,感受秋天之美.

　　【教学重点】感情朗读课文,感受秋天之美.

　　【教学难点】理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一, 谈话导入:

　　谈话:昨天,我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花,那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢

　　学生交流:公园里的菊花真好看.

　　(板书:好看极了).

　　小女还觉得"公园里的菊花真是好看极了."

　　理解"黄的,白的,淡绿的,紫红的"

　　1. 这张照片挺好看的,你们看.好多种颜色啊!你看到了哪些颜色 (课件:许多菊花)

　　2. 是呀,颜色可真多,即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧,(课件:深浅不一的黄菊花)有淡黄的,深黄的,桔黄的,颜色多漂亮啊!

　　3. 我还看到许多不同的红呢,你看到了吗 (淡红,深红.白中透红.桔红,紫红……)

　　4. 菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗 (菊花真美啊!……)(板书:美)

　　5. 小作者也不惊发出感叹公园里的菊花好看极了.(课件出示句子)

　　6. 我们一起美美地读读它们.

　　(出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的.)

　　(评价:你们读得真美!)

　　理解"一朵朵,一丛丛,一片片"

　　1. 公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花

　　2.(课件:近镜头"七八朵菊花")一朵,两朵,三朵,……

　　(课件:稍远"四五丛菊花")啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数.一丛,两丛,三丛……

　　(课件:远"一片片菊花")啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数.一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊 (多)(板书:多)

　　3.老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　4.我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)

　　哪排小朋友愿意来数一数.

　　理解"它们正迎着深秋的寒风开放呢!"

　　1. 天冷了,许多花儿都谢了,你们看,菊花还是开得那么美丽.

　　2. 老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗

　　3. 站起来,做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)

　　4. 啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗 (不怕)

　　5. 我看到了菊花抬起了头,菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢 (要勇敢,不怕冷……)

　　6. 你们个个都是好样的,一起告诉人们我们"正迎着深秋的寒风开放呢!"

　　7. 看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要请大家都来看菊花(师范读:公园里的菊花好看极了,……它们正迎着深秋的寒风开放呢.)

　　8. 谁愿意学着老师的样子来读读这句话.(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷,做一个勇敢,坚强的孩子.

　　理解"人们边看边走,边走边看,舍不得离去."

　　1. 来看菊花的人越来越多,看到这么美丽的菊花,这么多的菊花,这么勇敢的菊花,你们会说些什么呢

　　2. 你们舍得走吗 (不舍得)大家和你们一样,都舍不得离去.

　　四.学习第三自然段

　　1. 人们就边看边走,边走边看,听听爸爸会说什么呢 你们听(放第三自然段的录音)

　　2. 爸爸为什么喜欢菊花呀 (别的花都谢了,只有菊花不怕冷.)(板书:不怕冷)

　　3. 学学爸爸的语气,把第三自然段读给你同桌听

　　4. 指名读,注意"一点儿"儿化

　　五.学习第四自然段

　　1.快要离开公园了,我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)

　　2. 师描述:菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值.菊花还可以作药用,对保证人民的身体健康起到了很大的作用.另外,菊花还可以酿酒,制茶作为饮料,菊苗可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎.它还是我们南通的市花呢!

　　3.让我们再一起夸夸这美丽的菊花,一起读读课文的第四自然段.

　　六.拓展

　　1.我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片,还读了他写的文章,我们自己也欣赏了教室里的菊花,如果是你,还想写点菊花的什么呢 (形状,味道)

　　2.看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细,你们真了不起!

　　3.老师这里还有两张照片,大家一起来看一看,(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么

　　4.是呀,正是因为有了这些花儿,草儿,我们的家乡才这样美丽,我们的祖国才更加迷人,我们的地球更加充满生机.

　　七.指导书写

　　有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真,想来考考大家.

　　(一朵花的背后写着"听")

　　(听) a.它是谁 有没有见过 (tīn)

　　b.找朋友(听说,听话,打听,)

　　c.你打算记住这个字

　　d.写的时候要注意什么

　　e.师板演

　　f.生描红,临写两个

　　八.作业

　　1,在括号里填上适当的词

　　( )的菊花 ( )的寒风

　　2,比一比,再组词

　　公( ) 也( ) 放( )

　　工( ) 野( ) 方( )

　　3,请你用自己的话说一说菊花有哪些颜色. (用有…… ,有…… ,有……)

　　4,除了菊花有各种各样的颜色,菊花的形态也各种各样.

　　请你用自己的话说一说,菊花用怎样的姿势来迎着深秋的寒风的

　　【教学反思】本课记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.其中二,三段是本课的重点段.第二段中的的第一句,具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多,学生在朗读的时候要注意"黄的,白的,淡绿的,紫红的",朗读时注意不顿读的要读轻声;"一朵朵,一从从,一片片"这里有"一"的变声,学生必须理解这些才能读好.这里描写了菊花开放的数量由少到多,范围有小到大,在这个环节的教学中,老师范读起了重要的作用.学生在理解的基础上,再听了范读,能够更好的掌握课文.在教学中,我设计了图片赏菊,让学生有画面感受到菊花的颜色丰富,实物接近菊花,触摸菊花,带动学生学习的气氛,感受菊花的美,游戏数菊花,想象菊花的多,学生很感兴趣,数得来劲,不由得发出感叹;公园里的菊花可真多啊!在指导朗读时,学生有了感受,"一朵朵.一丛丛,一片片"很自然能有体会而读出菊花开放的数量由少到多,范围有小到大的感情.最后就是让学生伴随音乐扮演菊花,体验迎着寒风不怕冷的精神.学生的表演可爱入微,能感受到他们也是不怕冷的可爱花朵.

　　教学这篇课文,我注重学生在课堂上的评价,为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词,句,让他们从读中感悟,再让学生互问,互评.不仅在评价的过程中找出别人的缺点,还要看到别人的长处,相互学习,充分调动了学生的积极性,参与到教学中来,在这节课中,还存在着许多不足的地方,未能关注到部分学生的课堂反馈,给他们表现的机会太少,学生在课堂上的常规还需进一步加强.

《看菊花》教案分析 篇8

　　设计理念：

　　新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。

　　一、设境激趣导入

　　师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什

　　么花?

　　出示：菊花(正音)

　　现在，正是赏菊的好时候。(出示课文插图一)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么?

　　出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

　　今天，就让我们跟他们一起去“看菊花”。板书“看”。(写在事先画好的田字格里)

　　学生看老师范写，再把手放在眼睛上，做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。

　　[利用插图再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是在说第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几遍下来，再读文字，就降低了阅读难度。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难，老师的板书就是范写的过程，看清了再作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。]

　　二、入境诵读感悟

　　过渡：公园里的菊花怎么样呢?

　　1.自由朗读第二段。

　　指名读，要求读准字音，读通句子。

　　2.光读不过瘾，还是去亲眼看一看吧!

　　(播放菊花录像)

　　3.看完，出示：公园里的菊花――(学生答后出示：好看极了。)

　　指导读出赞叹的语气。

　　4.①菊花的什么好看?(颜色)

　　出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的。

　　颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!

　　指名读，一起读。

　　真是越数越高兴，越数越开一心!表达出惊喜的心情来。

　　②这么多这么美的颜色，能用什么词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)还有什么也很好看?(形状)都有哪些形状呢?(生看录像描述)

　　师：每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)

　　③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢!

　　师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开(出示：一朵朵)，有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示：一丛丛)这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。(出示：一片片)

　　一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗?

　　④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风(出示：“深秋、寒风”正音)。

　　一阵寒风吹到你的脸上，身上，脖子里，你会觉得怎样?

　　是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却――

　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　你觉得菊花怎么样?(勇敢)

　　我们来夸夸它们吧!(指导读)

　　哪个字最能说明菊花不怕冷?(迎)那该怎么读?

　　⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)

　　5.菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗?看花的人们也一样，他们是怎么做的?(录像演示)

　　读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。

　　想象：如果你在看菊花，你会怎么做?

　　(画下来、拍照、拍录像等)

　　[录像再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，经验被唤起了，情感被调动了，思维被激活了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢?他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些优美的词语，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。]

　　三、回顾抒情表达

　　1.回读第二段。

　　今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花――。颜色有――，数量也很多――，在百花凋谢之时它们――。人们――。

　　2.菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)

　　3.游客太多啦，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。我们去应聘当小导游，好吗?

　　①先记住导游词。(自由试背)

　　②向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

　　③指名介绍。(好的挂上导游证，以此激励。)

　　[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背，可以用上老师刚才提供写颜色和形状的词，也可用自己在课外书上看到的关词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展留下空间。]

　　四、自主识写作业

　　过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上，树叶上还有字呢!你们认识吗?

　　1.出示：“开、放、不、看”。认读。

　　2.看笔顺图，边读边书空。

　　3.书上描红一遍。

　　说说哪个字最难写，写时要注意什么?

　　4.作业设计

　　必做题a.习字册上描红、仿影、临写

　　b.有感情地朗读1、2两段。

　　选做题a.生字开花(开、放、看)

　　b.做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

　　[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个字要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地，必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体，选做题留给学有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。]

《看菊花》教案分析 篇9

　　一、复习旧知，导入新课：

　　1、出示词语：

　　爸爸    妈妈    它们    早晨

　　一朵朵     一丛丛     一片片

　　边走边看          边看边走

　　舍不得            不怕冷

　　也         很        更

　　师：谁能读好这些词语，待会儿老师带他去看菊花。（指读  齐读）

　　2、小朋友读得都很好，让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧！　

　　二、感悟课文，知道朗读：

　　1、学习第一自然段

　　谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的？什么时候、到哪里去看菊花？

　　你从哪段课文中知道的？你能读一下吗？谁也能读的？（指读  齐读）

　　2、学习第二自然段

　　（1）（出示菊花图）

　　你看到了什么？

　　除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花？

　　这么多颜色，谁能用一个词来表示？

　　（2）菊花颜色真多呀！谁能用一句话来说一说？

　　（出示句式）

　　“菊花的颜色真多呀！有      ，有      ，有      ，还有      ，我最喜欢        。”

　　（指名说）

　　（3）这么多颜色的菊花，大家都很喜欢，你能读好这些颜色吗？让老师听听你喜欢它们吗？

　　出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，”

　　指名读

　　（4）小朋友们多喜欢它们呀！让我们来数一数吧！

　　“一朵，两朵，三朵，……啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……”

　　菊花多不多啊？（多）（板书：多）

　　（5）老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！

　　我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）

　　（6）这么多的菊花，（出示）“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”

　　我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉？（冷）

　　对，这就是“深秋的寒风”。（读句）

　　谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”？

　　“啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？”（不怕）

　　“我看到了菊花抬起了头，菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）

　　你们个个都是好样的，一起告诉人们我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”

　　（7）看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家来赞美一下菊花。

　　（出示句式）“公园里的菊花                   。”（相机板书：好看）

　　谁能读好这句话？（指读）哪个字要读重音？（“极了”加点）

　　（8）我们都喜欢菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗？你从哪里看出来的？

　　（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）

　　哪个词最能表达人们当时的心情？（舍不得）

　　理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过？

　　谁能读好这句话？

　　（9）是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来欣赏一下吧！

　　齐读第二段。

　　谁能不看书，把你看到的美丽的情景再说一遍？

　　指导背诵。

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？

　　自读第三段

　　（2）谁来读爸爸的话？

　　大家为什么都很喜欢它？（相机板书：不怕冷）

　　刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷？

　　谁能学着爸爸的样子，读好这句话/

　　（3）引读：“听了爸爸的话，我觉得――”（菊花更好看了。）

　　为什么我觉得菊花更好看了。（板书：更）

　　4、小结：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个勇敢的孩子！好吗/

　　让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。

　　齐读课文。

　　三、指导书写

　　教学“许  听  放”（略）

　　四、总结拓展

　　小朋友们，通过第8课的学习，我们不但看到了菊花的美丽，更认识了菊花勇敢、坚强的品格，正因为如此，古今有许多诗都在赞美菊花，老师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。

《看菊花》教案分析 篇10

　　《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。其中二、三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。本课是学生刚刚学完汉语拼音后学习的第10篇阅读课文。根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第一课时的教学目标 为以下三个：(1)复习巩固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；(2)能正确、流利、有感情地朗读文；(3)读懂课文内容。了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的道理。

　　下面简要说说本课的两大教学设想，敬请各位专家和老师多多指正。

　　一、初读课文，在读正确、读连贯上下功夫

　　经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，’不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。因为像“早晨、公园、去、边走边看”等词儿，本来就是在口语中经常用到的，这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。

　　二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫

　　大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在教学《看菊花》这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。并充分运用了形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　教学第二段时，我先让学生细细读读课文，边读边想象画面，边读边想，有不懂的地方大胆提出来。在引导学生大胆质疑的基础上，为了帮助学生进一步理解“好看极了”，我播放录像，让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完录像后趁热打铁，让学生先说出自己的切身感悟，然后引导学生：想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢?又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红4朵菊花，让学生细读课文，自己去意会发现老师画的菊花跟课文中写的菊花有什么不同。然后运用多媒体交互显示“看图选词填空”，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢?再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先播放了菊花在寒风中开放的画面，让学生说说听到什么?看到了什么?接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢?如此等等借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。我们只要听听学生读得怎么样，就知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。为了激发学生的朗读兴趣，充分调动学生积极参与到朗读体验中来，我把比赛引进课堂，采用男、女生比赛配乐朗读的方法激励全体学生在品文、入境、读懂课文的基础上，读出感情，把课堂推进高潮。

　　第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，我注重引导学生反复诵读，读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。

　　最后播放全文配乐朗读录像，让学生完整地欣赏一遍课文，给学生以美的享受和启迪。进而让学生看画面配乐朗读全文，使学生的情感与课文的情境融为一体，争取达到阅读教学的最高境界。

　　总之，本课教学充分运用形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，从而突破教学的重难点，并力求以读代讲，读中感悟，充分调动学生学习的积极、主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培养其初步的阅读能力。

《看菊花》教案分析 篇11

　　《看菊花》教学反思

　　《看菊花》记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。

　　上课时，我利用多媒体课件的展示，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

　　同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出了“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗，拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。

　　《看菊花》教学反思：

　　《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式，因为是低年级阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解。教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵” “一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等，从而对学生进行语感培养。特别是加上动作、表情，把菊花那种傲风霜的坚韧形象给生动的给予了很好的诠释。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文进行内化。

　　《看菊花》教学反思

　　在教课文《看菊花》时,我抓住表示菊花多而美的数量词"一朵朵,一束束,一丛丛"进行反复诵读,并引导学生迁移生活体验,感受菊花开得茂盛多姿的美.

　　一年级是在阅读起步阶段,我们还应树立大语文教学观,引导学生将生活体验迁移到课堂学习中,帮助培养语感.低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着,脱离了一定的表像,学生就很难人情人景.因此若是空洞地读文,便难以对学生进行语感培养.我在上课前,曾指导过学生看菊花, 为这一课对学生进行语感培养提供了生活体验.课堂上,在学习有关菊花颜色,数量的语句时,我通过课件演示出五颜六色,姿态各异的菊花,激活学生脑海中的生活画面,让他们说一说自己看到菊花时所看到的景象.在亲身体验下,鲜明的语感自然而然地产生了.比如,看完画面再读表示菊花颜色的语句时,就不像初读课文时那样一字一顿地读.通过自然的停顿和转声处理,五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前.在读"一朵朵,一片片"时,因为亲自看到过一大片的菊花,有过被菊花簇拥的感受,读到"一片片"时就自然地扬起了声调,与前面的语句有所区别,突出了菊花的多.

　　《看菊花》教学反思

　　本课讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。

　　对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。

　　《看菊花》教学反思

　　看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材.全文共有四个自然段,主要通过叙事性的语言,使读者在感受菊花外在美的同时,体会菊花的内在美.

　　大纲明确指出阅读教学要培养学生"能正确,流利,有感情地朗读课文.在教学中尤其要重视培养良好的语感."本次研讨主题是"加强认读,激发情趣,培养语感."针对这一主题,结合教材特点,我充分运用多媒体辅助手段从而突破重点,并力求以读带讲,读中感悟,从而激发学生阅读兴趣,培养初步的朗读能力.

　　在执教《菊花》一课后,我对在抓住词句,进行语感培养方面是比较满意的.如在教学第二自然段时,我先让学生自由地大声地朗读第二自然段,边读边用"――"画出描写菊花好看的句子,初步培养学生的阅读能力.为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花,使学生进入了课文中所描写的情境,体验到人们看菊花时的喜悦心情.然后引导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色,确实好看极了呢又如教学"一朵朵,一丛丛,一片片"这三个词儿,为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多,我运用多媒体交互显示"看图选词填空",让学生在看图运用中,生动,形象地感知到"一朵朵,一丛丛,一片片"三个词所表达的语意,最后在教师范读的基础上引导学生:想想应该怎样读出看菊花的人由近到远,看到的菊花越来越多的这种变化呢再如教学"它们正迎着深秋的寒风开放呢"这一句,我先让学生扮演一朵"迎着寒风开放"的菊花,再让学生说说此时的心情,接着让学生想想应该怎样读,才能把菊花迎着寒风开放,不怕冷的样子读出来呢 通过欣赏,体验,帮助学生品文,以悟促读,让学生进入课文所描绘的情境.

　　"好的评价是动力",对学生的评价应充满个性.在这堂课中,我觉得对学生的评价单一了些,今后的教学中应在这方面下工夫.这堂课中,我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了,如果在指导朗读时,用个人赛读,小组赛读,男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了.

　　总之,上这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在"成长"的道路上又加了一次"油",很有收获.

《看菊花》教案分析 篇12

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第二个自然段。

　　2、理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。

　　3、学会写“点”、“也”、“听”三个生字，能理解并运用第二自然段中的一些词语。

　　二、教学重点：理解课文，知道菊花不仅好看，而且不怕冷，并在理解的基础上指导背诵第二段。

　　三、教学难点：从“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话体会“菊花一点儿也不怕冷”。

　　四、教学准备：《看菊花》多媒体教学课件

　　五、教学过程：

　　(一)、激趣导入

　　1、板书课题“看菊花”

　　小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目，想一想：怎样记住这个“看”字？

　　（教师做手势帮助理解）

　　2、出示课文第一幅插图，指名学生说说：图上画了谁在干什么？

　　根据学生回答出示第一节，指名读，齐读。

　　3、公园里的菊花是什么样的，让我们一起跟着爸爸妈妈去看看吧。

　　4、播放多媒体视频，菊花欣赏。教师轻声配说介绍。

　　（二）、精读第二自然段

　　1、公园里的菊花好看吗？谁来说一说。

　　2、老师把你们说的用一句话来总结――“公园里的菊花好看极了。”（出示，指名读）

　　3、什么叫“好看极了”？（特别好看，非常好看）你能把这种赞美的语气读出来吗？（练读后指名读）

　　4、菊花怎样好看呢？课文里是怎么描写的？自读第二自然段，找出写得美的句子。

　　5、指名读，根据朗读在图中相应位置出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的……”这些都是菊花的――颜色。

　　师：菊花的颜色可真多，即便是黄色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黄、深黄、金黄、橘黄……多漂亮啊！我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（深红、粉红、橘红、紫红……）这么多的颜色，可以用一个词来概括――五颜六色、五彩缤纷等。

　　教师小结：这满园菊花真像一幅多彩的图画。谁来夸夸它们？（板书：美）

　　6、菊花还好看在哪？（开得多）

　　我们来数一数。一朵、两朵、三朵……一朵一朵数得太慢了，我们换个词儿来数。一丛、两丛、三丛……它们开了那么多，连成了一片又一片，公园里成了花的海洋。菊花开得真多啊！（板书：多）

　　我们再来数一次。出示：一朵朵  一丛丛  一片片（指名读，开火车读）

　　7、谈话：咦，这儿怎么只有菊花，别的花到哪儿去啦？原来它们都怕冷！那菊花怕不怕？从哪里看出来的？（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

　　出示句子，指名读，理解“深秋”“迎着”“寒风”。

　　8、这样的菊花，人们喜欢它吗？从哪看出来？引读“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”

　　9、齐读第二段内容，指导背诵。

　　（1）结合插图和关键词引背。

　　（2）指名试背，表扬背得好的。

　　（3）齐背。

　　（三）、精读三、四自然段

　　看完了菊花，我们来听听爸爸是怎么说的。

　　1、指名读爸爸的话。

　　2、听了爸爸的话，你有什么感想？

　　出示：菊花好看极了。

　　菊花更好看了。

　　理解“更”的意思。为什么觉得菊花更好看了呢？

　　根据学生回答板书：不怕冷。

　　小结：听了爸爸的话，“我”知道菊花不但好看，而且一点儿也不怕冷，所以“我”觉得菊花更好看了。

　　（四）、课堂练习

　　三项梯度练习：

　　1、学写生字：点  也  听

　　2、找样子说词语：一朵朵 一丛丛 一片片 一（  ） 一（  ） 一（  ）

　　3、句子练习。

　　附：板书设计

　　8、看菊花

　　美

　　多 喜爱

　　不怕冷

《看菊花》教案分析 篇13

　　【案例】

　　（这节课还剩10分钟）

　　师：小朋友，看着这么美的菊花，我和妈妈就不知不觉地走进菊花丛中，爸爸连忙拿起照相机给我们抢拍了一张照片。你们想象一下：这张照片好看吗？

　　生：（露出笑脸，异口同声）好看！

　　师：这张照片上有什么呀？小朋友先闭起眼睛想一想。

　　生1：这张照片上有五颜六色的菊花。

　　生2：照片上的菊花好看极了，有红的、黄的、淡绿的、紫红的。

　　生3：菊花一朵朵，一丛丛，一片片，真多！

　　师：哇，小朋友，你们讲得真好，把书上的词语和句子都用上了。那么，图上除了菊花很好看，还有什么你也觉得好看呢？

　　生1：（急切地）妈妈也很好看！

　　生2：妈妈穿着粉红色的毛衣，很美！

　　生3：妈妈站在菊花丛中，和菊花一样美。

　　生4：妈妈笑眯眯的，好象也变成了一朵大菊花。

　　师：啊，小朋友，你们想象得太好了！还有人想说吗？

　　生1：我也好象变成了一朵橘黄色的菊花。

　　生2：我是一朵小菊花，紧紧依偎在妈妈这朵大菊花的怀里。

　　生3：我和妈妈也和菊花一样不怕冷。

　　师：是啊，小朋友，看菊花的人变成了菊花，多有意思啊！这样一来，这张照片就更好看了。下面我们拿起书，把课文齐读一遍，好吗？

　　生：读得很有感情。

　　【评析】

　　以上是我听的一节苏教版语文第一册《看菊花》一课的一个教学片断，这个教学片段可谓独具匠心：

　　其一、巧用课文的插图，激发学生的说话兴趣。

　　因为图上的爸爸身上背着照相机，于是学生就会很自然地联想到看花的人在菊花丛中拍照片的情景，然后再利用照片进行语言训练。这种练习与单纯的看课文插图比，新颖有趣，易于激发小朋友说话的积极性。

　　其二、凭借假想的照片，培养学生的想象能力。

　　这节课上老师让学生凭借假想的照片，启发学生想象画面，课文和插图所描绘的情景在学生脑海里再一次显现出来。从菊花的五颜六色到看花的人全都变成了菊花，想象不断丰富，不断升华，使小朋友的创造性得到了发挥，想象能力得到了提高。

　　第三、创设说话的情境，内化了学生的书面语言。

　　整节课上老师鼓励学生运用课文中的语言，小朋友在熟读课文后，语言和形象同时被内化，这样的练习密切结合课文，为学生及时运用已经掌握的词句提供了极好的机会，不仅丰富了学生对课文的理解，而且有机地进行了口语的规范化语言训练。因此，小朋友在说话练习中享受到学习的乐趣，表现出高涨的情绪。

　　第四、教师适时的点拨，架起了学生思维的桥梁。

　　在教学过程中，教师特别注意运用表扬鼓励的话语，这就极大的调动了学生学习的积极性。教学中，我们发现一年级学生的思维容易受别人的影响，极易形成思维定势。这时，教师的点拨就相当重要。当学生单纯讲照片上有菊花时，教师及时给予指导：“想象一下，图上除了菊花还有什么也很美呀？”这样学生的思维一下子打开了，由“花”说到“人”，又由“人”联想到“花”，学生“妙语不断”，课堂上出现一种“山穷水尽疑无路，柳岸花明又一村”的局面，学生始终处于 “愤”、“悱”状态，有效地提高了练说的教学效果。

《看菊花》教案分析 篇14

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

　　教学重点、难点：感受菊花的美，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.上一节课，我们学习了一篇新课文，题目是《看菊花》，现在我们先来复习一下本课的词语。出示词语，指名小老师进行领读。

　　看菊花 爸爸 妈妈 紫红 开放 舍不得 不怕冷 离去

　　许多 一点儿 爸爸的话

　　2.你能选择其中的一两个词语说一句与课文有关的话吗？

　　爸爸、妈妈：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　紫红：公园里的菊花颜色真多，有黄的、白的、淡绿的、紫红的。

　　开放：菊花正迎着深秋的寒风开放呢。

　　许多：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。

　　3.今天，我们继续学习这篇课文，请小朋友自己赶快读读第一自然段。

　　4.指名读读第一自然段，指名说说读了第一自然段你知道了什么？

　　师：如果是你，你的爸爸妈妈在一个星期天的早晨，带你去公园看菊花，你会觉得怎样？（我会觉得很开心，很高兴。）

　　指导朗读第一自然段：要读出爸爸妈妈带我去看菊花的高兴。指名读读，齐读。

　　3.过渡：要到公园去看菊花，“我”的心里甭提有多高兴，让我们赶快读读第二自然段，去欣赏一下菊花吧。

　　二、精读第二自然段

　　1.学生自由读读第二自然段。

　　2.请小朋友数一数，第二自然段共有几句话？（第二自然段共有三句话。）

　　3.指名读读第一句，说说读了这一句你知道了什么？

　　师：这里有个词语：“好看”是什么意思？谁来帮它找个近义词。（美丽、漂亮）

　　追问：那么“好看极了”是什么意思呢？（非常好看，特别好看，十分好看等等。）

　　指导朗读第一句：读出菊花好看极了的这种感觉。

　　师述：课文说“公园里的菊花好看极了”，那么课文中哪些句子在写菊花好看极了呢？请小朋友自己找一找，找到后读一读。

　　请小朋友找找书上的句子自己读一读。

　　4.第二句

　　（1）指名读读第二句话。

　　（2）谁来说说读了这一句话你知道了什么？

　　①生：我知道了菊花的颜色很多。书上是怎么说的呢？谁来读读书上的句子。

　　请学生欣赏一下黄的，白的，淡绿的，紫红的菊花。

　　师：请小朋友想象一下，公园里还可能会有什么颜色的菊花，指名说说。

　　师：是啊，菊花的颜色那么多，谁来用一个词形容一下菊花颜色的多？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）看到这五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的菊花，谁想来赞美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相机进行板书：美。

　　指导朗读：菊花的颜色真多真美，有黄的，白的，淡绿的，紫红的，公园里的菊花好看极了，让我们一起来美美地读一读这些表示颜色的词语。

　　过渡：读了这一句话你还知道了什么？

　　②生：我还知道了菊花的数量也很多。书上是怎么说的？谁来读读书上的句子。

　　请学生看图片：

　　理解“一朵朵，一丛丛，一片片”：

　　a：一朵朵

　　让学生看图：一朵菊花，接着让学生想象一下一朵朵菊花是什么样子的？再让学生看一朵朵菊花的图片，以此让学生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在说菊花的多。

　　指导读好：一朵和一朵朵。

　　过渡：当一朵又一朵的菊花长在一起的时候，我们可以用“丛”来表示。

　　b：一丛丛

　　让学生能看图：一丛菊花，接着让学生想象一下一丛丛菊花是什么样子的？再让学生看一丛丛菊花的图片，以此让学生明白“一丛丛”指的是一丛又一丛的菊花，是在说菊花的多，多得数也数不清。

　　指导读好：一丛和一丛丛。

　　过渡：当一丛又一丛的菊花长在一起时，我们可以用“片”来表示。

　　c：一片片

　　让学生看图：一片菊花，接着让学生想象一下一片片菊花是什么样子的？再让学生看一片片菊花的图片，以此让学生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，还是在说菊花的多，多得怎么数也数不过来，怎么数也数不清。

　　指导读好：一片和一片片。

　　d：师：一朵朵，一丛丛，一片片是在说菊花数量的多，多得怎么数也数不清，多得怎么数也数不过来，菊花这么多，你觉得美吗？（很美）

　　师：公园里的菊花这么多，这么美，这里就像是花的世界，花的海洋，听老师来读读这三个词，要读出菊花很多很多的感觉。（读得时候声音渐渐升高。）

　　指名学生读读，全班一起读读。

　　③师述：现在已经是深秋季节了，天气是一天比一天冷，很多树的树叶都落光了，只剩下光秃秃的树枝，百花凋零，一片萧条的景象，可菊花一点儿也不怕冷，正迎着深秋的寒风怒放呢。我们一起来读读这后半句话——它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　师：小朋友，这里有几个词语：深秋：指的就是在秋季的末期，即将进入冬季了，这时候天气已经很冷了；迎着，“迎着”就是指面对着；寒风：“寒”指的就是寒冷，“寒风”是在说这风很——冷。我们再来读读这半句话。

　　师：读到这里你感觉到了什么？

　　师：是啊，菊花不怕冷，不退缩，反而迎着深秋的寒风开放。我们一起来读读，要读出菊花不怕冷，迎着寒风怒放的感觉。

　　④我们一起来读读第二句话，要读出菊花颜色的多，数量的多，要读出菊花不怕冷。

　　过渡：看到这么美，这么不怕冷的菊花，人们怎么舍得离去呢？谁来读读第三句话。

　　5.第三句

　　（1）指名读读第三句话。

　　（2）师：人们一边看一边走，一边走一边看，看到这么多，这么美的花，看到迎着寒风怒放的菊花，想象一下，人们可能会想些什么？

　　生：公园里的菊花真是好看极了。

　　生：这里的菊花颜色真多，真美。

　　生：这里的菊花真是太多了，多得数也数不清。

　　（3）师：从“舍不得”这个词语你感觉到了什么？人们为什么舍不得离去呢？

　　（4）指导朗读：公园里的菊花好看极了，怪不得人们都舍不得离去了，谁来读读第三句话，读出人们看菊花，舍不得离去的这种感觉。

　　6.过渡：公园里的菊花五颜六色，形状各不相同，我也真想留在这里把菊花看个够，现在我们一起来有感情地读读第二自然段，好吗？（好）

　　7.齐读第二自然段。

　　过渡：我也跟他们一样，舍不得离去，正在这时候，爸爸说了什么呢？请小朋友自己读读第三自然段。

　　三、精读第三自然段

　　1.学生自由读读第三自然段。

　　2.谁来读读爸爸说的话。

　　3.师：从爸爸的话中你知道了什么？（天冷了，许多花谢了。）

　　师：小朋友，想象一下，哪些花都谢了？指名说说。

　　师：深秋了，许多花谢了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎样的表现呢？谁来读读书上的句子？（可菊花一点儿也不怕冷）

　　追问：“一点儿”是在说什么？就像前面说的：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　继续追问：学到这里，你感觉到了什么？（菊花很坚强，很勇敢。）

　　4.师述：菊花很坚强，很勇敢，迎着深秋的寒风开放，大家都很喜爱它，在这里，大家仅仅是喜爱它的美吗？（不是）你觉得大家还喜爱它的什么？（不怕冷，坚强，勇敢）

　　5.指导朗读：我们来读好爸爸说的话，要读出爸爸对菊花的赞美之情。

　　过渡：听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。我们一起来读读最后一个自然段。

　　四、精读第四自然段

　　1.齐读第四自然。

　　2.师：“更好看”是什么意思？“更”字透着另外一层意思，刚开始，我觉得菊花很美很好看，而现在我除了觉得菊花美，我更佩服菊花的什么？（坚强，勇敢，不怕冷）所以——我觉得菊花更好看了。

　　3.齐读第四自然段，读出我觉得菊花“更好看”的感觉。

　　五、总结全文

　　1.课文到这里我们已经全部学完了，现在我们来回顾一下板书，师述：菊花美，所以人们喜爱它；菊花又不怕冷，所以人们更加喜爱它。现在我们来做一个填空题，好吗？

　　填空：菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。

　　2.师述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

　　3.让我们一起再来把全文美美地读一读。齐读全文。