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苏教版数学《用括线和问号表示的实际问题》教学设计

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教学内容:

苏教版小学数学第一册第61-62页例题、“试一试”及“想想做做”第1-4题。

教学目标:

1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。

2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。

3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点:

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点:

根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学过程:

一、谈话导入。

师:在学习“比一比”时,我们比较哪根跳绳长,哪根跳绳短,会用“√”和“○”的符号来表示比较的结果,这样表示一目了然,比用文字表示更方便。因为符号具有这种简单明了的特点,所以我们数学上经常会使用符号。这节课,我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题,并学习如何通过计算解决这样的问题。

二、探索新知。

1.教学例题。

(出示苹果图)师:从这幅图上你知道了什么?你能提出一个用加法计算的问题吗?

学生说图意,提问题。

师:如果老师把刚才的问题“一共有多少个苹果?”这几个字写下来,可能会需要一段时间,小朋友们认字不多,写起来也会有困难,那么我们就可以用符号来表示这个问题。

介绍括线和问号:(出示括线)这叫括线,它的两头指着左右两边的苹果,就表示把两边的苹果合起来。(出示问号)括线下面的“?个”表示“多少个”的意思,括线连同问号就表示我们要求的这个问题“一共有多少个苹果?”

师:这样用符号来表示问题简单吗?你能说说括线和问号表示的意思吗?

学生叙述括线和问号表示的意思。

师:现在你能看着图用三句话连贯完整地说一说图中告诉我们什么条件,要求什么问题吗?

学生同桌说,汇报。(左边有3个苹果,右边有5个苹果,一共有多少个苹果?)

师:你会列式解决这道问题吗?应该用什么方法计算?为什么?

学生列式计算,集体交流。

2.试一试。

师:你能看懂这幅图的意思吗?

同桌交流,指名汇报。

分页代码

师:括线和下面的“10个”表示什么意思?篮子外面有3个苹果,篮子上面的“?个”又表示什么意思?

指名交流。

师:括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果,篮子外面有3个苹果,篮子上面的“?个”表示要求的问题,就是“篮子里有多少个苹果?”谁能完整地说说图的意思吗?

学生说图意。(一共有10个苹果,篮子外面有3个苹果,篮子里有多少个苹果?)

师:怎样列式计算?为什么用减法?

反馈交流,说说算式表示的意思。

三、拓展提升。

1.完成“想想做做”的第1题。

学生交流图意,说说每题有哪些条件,要求什么问题。

列式计算,指名汇报。

提问:为什么用加法计算?

2.完成“想想做做”的第2题。

学生独立列式计算。汇报交流。

提问:这两题有什么相同的地方?为什么都用减法计算?

3.完成“想想做做”的第3题。

师:图中告诉我们哪些条件?要求什么问题?缺少条件吗?还有一个条件是什么?

学生补充条件。(有3人下车)

学生列式计算,说说算式表示的意思。

4.完成“想想做做”的第4题。

师:你能看出小鸡和小鸭哪个多吗?哪一部分是小鸡比小鸭多的?小鸡比小鸭多3只,还可以怎样说?

学生独立完成填空。

四、总结全课。

师:这节课我们学习了什么知识?还有什么不明白的地方?

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