――按指定标准分类
第一课时
教学内容：
教科书第24-26页信息窗1 红点和绿点标示的例题
教材分析：
分类和比较不但是学习其他数学知识的基础，还是重要的数学思想方法。教材选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手操作、讨论交流中初步学会分类和比较，把数学知识与生活实际联系起来。
信息窗一是通过“帮妈妈整理衣服”的活动，使学生感受分类的必要性。分类标准的多样性，体会分类与生活的紧密联系。通过“自主练习”让学生运用所学知识解决实际问题，进一步体验不同标准下分类结果的不确定性。
学情分析：
学生通过第一单元的学习，初步经历了用数学语言描述身边事物的过程。在教师引导下初步尝试自主学习与同伴交流的学习方式，初步有了合作学习的意识。教材选取的基本素材是学生熟悉的家庭生活场景——帮妈妈整理衣服和存放衣服引入学习，通过数学与生活的紧密联系，容易唤起学生的生活经验参与学习，激发学习兴趣。由于学生年龄小，观察能力、注意力较弱，学习过程中，容易受非知识因素的干扰。我们在教学中要方向明确地引导学生去观察、操作、尝试；遇到问题直接地引导小组讨论交流。使学生对新知识在有比较清晰、全面认识的基础上，体会分类的必要性，掌握按指定标准分类的方法。
教学目标：
1、结合生活实际感受分类的必要性；通过观察、操作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物品进行分类。
2、在教师的引导下，能从日常生活中发现并提出有关分类的简单数学问题，并能用自己的语言较好地交流。
3、经历分类、比较的学习过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类对物体整理的习惯。
教学重难点：
教学重点：感受分类的必要性，能按指定标准或自定标准对物品进行分类。
教学难点：能按指定标准或自定标准对物品进行分类。 教法学法： 教法：指导法 学法：动手操作法
教学准备：多媒体课件，学生准备学具盒，奖励小标志。
过程设计：
谈话引入。
同学们,你们知道吗，会学习的小朋友不但能积极思考、大胆发言，而且还会倾听其他小朋友回答问题，更喜欢和同学合作学习。看今天老师给大家带来了什么礼物？(出示：智慧星、小听筒、大拇指)。喜欢他们吗?这些礼物就是要送给那些会学习的好孩子的。你愿意做个会学习的好孩子吗？就让我们一起努力吧!
［设计意图：课前的谈话不但能激发孩子们的学习兴趣，而且注重了良好的学习习惯的培养，同时也为后面的教学环节做了铺垫。］
活动一：感受分类的必要性，学习单一标准分类。
同学们，你们去过超市吗？今天妈妈也带着小明到超市去买东西。（播放录像）
满满一大筐，他们都买了什么呢？老师给每个小组准备了这些东西的图片，打开看看都有些什么？
（引导学生看图片：牙膏、香蕉、毛巾、铅笔盒……。）
现在售货员要把这些东西分别装在袋子里，如果你是售货员，你准备装几袋？下面就请同学们当售货员，小组同学一起把这些东西分一分。
(小组操作，全班交流。)
同学们都能把吃的放在一起，用的放在一起，这样不但携带起来方便，而且用起来也很方便，说明你们都是爱动脑筋，善于观察、会生活的好孩子。像这样把同一类的物品放在一起，就是“分类”。（板书：分类）［设计意图：超市物品分类摆放、售货员分类装袋是学生非常熟悉的生活情境，在这样的情境中提出问题，更能激发学生主动学习的愿望，感受到分类的必要性。同时，通过动手操作，使学生初步体验分类，感受数学与生活的联系。］
活动二：组织操作活动，体验不同标准下的分类。
分类在我们的生活中用处可大了。你看，回到家小明要帮妈妈整理衣服（课件出示信息窗一的情景图），怎么整理呢？老师给每个小组准备了若干衣服图片，你们也来帮妈妈整理衣服好吗？（学生以小组为单位，动手操作。）
（汇报交流。学生可能出现：①把爸爸的衣服放在一起，妈妈的衣服放在一起。
②把上衣放在一起，下衣放在一起。③厚衣服放一起，薄的放一起。
④夏天穿的放一起，冬天穿的放一起。……）
原来分类的方法有这么多种呀！同学们看啊！由于分的方法不同，分出的结果也不一样，你们真聪明。我们把衣服分类整理再摆放，该会有多整齐啊！妈妈很辛苦，小明能帮妈妈做事情是个好孩子，你能帮妈妈整理什么呀？怎样整理的？同位互相说一说。
（引导学生大胆自由地交流。）
同学们真是些懂事的好孩子，能帮妈妈做些力所能及的事情，都是妈妈的小帮手。其实，生活中还有很多地方用到了分类知识，分类不仅能给我们的生活带来方便，还能帮助我们了解很多情况呢。
［设计意图：本环节利用大量的学具操作，让学生亲自动手分类，在参与分类的同时也体验到了分类标准的多样性、分类结果在不同标准下的不确定性。通过讨论“你能帮妈妈整理什么”“怎样整理的”，使学生进一步感受到分类的普遍应用性，进一步体验到数学与生活的密切联系。另外，还通过引导学生“帮妈妈整理衣服和其他物品”，培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。］活动三：组织观察活动，深化知识的理解。
这节课同学们积极发言，认真听讲，还和小伙伴积极讨论学习，很多小朋友都获得了奖励标志。请小朋友们把获得的标志举起来。
（引导学生自豪地举起标志。）
要想知道我们小朋友在哪一方面表现的最出色，那该怎么办呢？
那好，就请小朋友把自己手中的标志贴到黑板上。想想看你该把标志贴在哪里？看谁贴得既快又整齐。
（引导学生在思考的基础上，积极参与张贴活动。）
看看黑板上的信息，你都了解到了什么？
（引导学生在观察、思考的基础上，说自己的想法。）
（学生的说法可能有：①大拇指最多，就是积极发言的小朋友最多。
②智慧星有x个。③小听筒比大拇指多x个。……）
［设计意图：充分利用身边资源，让学生进一步感受分类的必要性，并把统计知识自然引入课堂，为以后的教学做铺垫。同时，加强培养学生倾听、合作、思考等学习习惯。］
看来分类的知识确实很有用，我们继续用分类的知识来解决问题吧！
活动四：自主练习。
想一想，分一分。
教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
（完成后，学生汇报画圈的情况，说明理由，再互相评价。）
分一分，说一说。
教师出示自主练习第二题图，让学生小分组合作讨论完成。
（先引导学生通过观察、思考，说出画面上有几种树叶，然后讨论怎样进行分类。小组汇报分类的方法，。）
想一想，有哪几种分法？
教师出示自主练习的第三题图，学生独立完成。
（完成后启发组内交流，为组间交流做好准备。）
请有代表性的小组介绍分法，说明分的理由。教师小结提升。
课堂小结。
小朋友们，这节课你有哪些收获？愿意和大家交流一下吗？
（引导学生简要回忆总结，教师表扬自主而有条理的发言。）
回家对需要分类整理的物品，征得家长的同意，自己动手分类整理好一下。请家长给你评价。
［设计意图：通过后两个活动的教学，不但关注了学生知识与技能的掌握，而且关注学生情感的培养。把课堂中学到的知识延伸到生活中，有益于培养学生应用数学的意识。
］板书设计： 分类
1、吃的放在一起 用的放在一起。
2、把爸爸的衣服放在一起，妈妈的衣服放在一起。
上衣 下衣厚衣服 薄的夏天穿的 冬天穿的……
分页代码
第二课时
教学内容：
教科书第24页信息窗1 拓展练习
教材分析 ：
信息窗一是通过“帮妈妈整理衣服”，使学生感受分类的必要性，分类标准的多样性，体会分类与生活的紧密联系。本课时通过拓展练习让学生运用所学知识解决实际问题，引导学生借助已有经验自主地学习，能够按照指定的标准或自定标准进行分类，进一步体会分类标准的多样性，培养数学应用意识。
学情分析：
学生在第一课时已经感受到了分类的必要性、，体会到分类与生活的紧密联系，并能初步按指定标准或自定标准进行分类，初步感受到分类标准的多样性。
教学目标：
1、通过自主练习，进一步理解掌握按照一定的标准或自定标准进行分类。
2、体验分类在生活中的用途，感受数学学习的乐趣。培养学生的观察能力、思维能力，良好的口语表达能力及动手实践能力。
3、初步养成有条理地整理物品的习惯，学习做妈妈的小帮手。
教学重难点：
教学重点：进一步理解掌握按照一定的标准或自定标准进行分类。
教学难点：培养学生的观察能力、思维能力，良好的口语表达能力及动手实践能力。
教学准备：创设情境用的作业本、奖励小标志。
过程设计：
谈话引入。
教师抱一大堆乱七八糟的学生作业本进教室，胡乱堆在讲桌上。
同学们，老师不小心把大家的作业本弄乱了，这样发放起来多不方便呀！谁能帮老师出个主意，我该怎样解决这个问题呢？
（学生根据已有知识经验进行分类整理，并相互交流自己的想法。）
谢谢大家运用咱们上节课学到的分类的知识帮老师解决了问题。作业本分类摆放多整齐呀，看来分类整理物品真的很重要。今天这节课，咱们继续运用分类的知识解决问题好吗？
[设计意图：创设“帮老师分类整理作业本”这样的学生身边最熟悉的情境，不但激发了学生的学习积极性，同时也培养了数学应用意识，感受数学就在身边，数学很有用。]
活动一：整理书包——激发分类的兴趣。
现在请小朋友把自己的书包拿出来，动手整理整理，咱们比一比谁的书包整理的最整齐！
（学生动手操作。）
你是怎么整理的？你觉得谁的分类方法比较好？
（引导学生汇报自己是按什么标准整理的，并且互相进行评价。）
说一说这样整理书包有什么好处？活动二：整理教室---做生活中的有心人。
观察一下，咱们教室里还有什么地方的哪些物品需要整理？
(学生分组整理卫生角的卫生工具、图书角里的图书等。)
各小组交流自己的分类方法，相互提提建议。
小朋友们真能干，看现在咱们的教室多整齐、多漂亮啊！你们都是老师的小帮手。
[设计意图：整理与学生学习生活密切相连的书包，激发了学生动手分类的学习兴趣。“说一说这样整理书包的好处”更进一步让学生体会到了分类的必要性。在这样的情境下再来整理一下自己的教室，大家当然兴趣盎然了。]
课堂小结:拓展运用分类知识。
想一想，生活中还有哪些地方用到了分类的知识？
（学生的说法可能有：①我的文具盒里的文具是分类摆放的。②从超市买回的物品妈妈分类存放。③我家书橱里的书分开放，我的书放下面，妈妈书放中间，爸爸的书放上面。④我的玩具分开放，毛茸茸的玩具放床上，小汽车摆格子上，积木放盒子里。……）
你的小房间是怎样整理的？（引导学生互相交流，说说自己怎么样整理的。）
你愿意回家帮爸爸妈妈整理房间吗？那就让我们大家一起争做妈妈的好帮手吧！
[设计意图：“说一说生活中还有哪些地方用到了分类的知识”更让学生感受到生活中处处有数学。]
