和学生一起聊故事――《七色花》教学实录（通用13篇）
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇1
师：七件事都写在了黑板上，这一件那一件的，到底先做哪件后做哪件呢？回顾一下，请一位小朋友上来按珍妮做的顺序编上序号。
（生板书序号）
师：真不错。看来，请你把这个有趣的童话讲给别人听都没问题了。
师：珍妮用这多神奇的七色花一个接一个地实现了七个愿望。同学们都有自己的眼光，能评价评价珍妮做的这七件事吗？
生：我想评价一下她做的最后一件事。我觉得她用七色花帮助了别人，做了一件有意义的事情。
师：帮助了谁？怎样帮助的？
生：帮助了维佳。维佳的腿跛了，她让维佳的腿好起来了，可以自由自在地玩耍了。
师：这的确是做了一件有意义的事情。珍妮真善良。
生：我想评价她做的第二件事。她把妈妈最心爱的花瓶打碎了，连忙让花瓶完完整整。我觉得她当时很紧张，也很爱妈妈。
师：肯定很紧张。从哪些地方可以看出她爱妈妈？
生：她想把神奇的七色花插在一个最好的花瓶里。她觉得妈妈最心爱的花瓶就是最好的花瓶。
生：还有，珍妮连忙撕下一片红花瓣。连忙就是马上，说明她担心妈妈看见花瓶碎了会伤心。
师：阅读故事就贵在用心、细心。
生：我来评价她做的第一件事。从第一件事也可以看出她懂事。我觉得她是为全家人买面包圈，所以她要带着面包圈回家。
师：你进行了合理的推想，也会读书。
生：我说说去北极的事。我认为她根本就不应该去北极。
师：她为什么要去北极呢？
生：因为男孩子不让她参加“到北极去”的游戏。
师：如果是他们不让你参加游戏，而你手上正好有一朵神奇的七色花，你会怎么做呢？
生：我也会让七色花帮我真的到北极去。
师：看来，珍妮的做法我们都能理解，毕竟是天真的小姑娘嘛。只是我们读到她在北极的遭遇，才觉得她的决定欠――
生：考虑。
生：如果认真考虑了，就可以省下两片花瓣。
师：是啊，不过我们也是知道了她的遭遇才懂得做决定是需要考虑的，我们都应该感谢珍妮为我们提供了一个成长的机会。
（生会意地笑。）
生：她让世界上的玩具都归自己，也是没有考虑。
师：结果呢？
生：结果玩具从四面八方向珍妮飞来，堆满了院子、街道，城里交通都堵塞了，有些玩具还跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。
生：所以她不得不赶快又撕下一片花瓣，让玩具都回商店去。
师：“又”字用得好。瞧，因为太天真，又浪费了两朵花瓣。当然，如果是我们，一定也还会这么天真一次。现在，让我们来瞧瞧手中的七色花――
生：只剩一片花瓣了。
生：可不能再随便用了。
师：珍妮此时才认识到，以前的花瓣都是随便用掉了。现在，她心里会怎么想呢？
生：她会想，最后一片花瓣要想好了才用，要做一件有意义的事。
生：她可能会想，要是一开始没有随便用就好了，就可以用七色花做更多好事。
师：看来后悔是来不及了，还是珍惜这最后的一片花瓣吧。
生：所以她用最后一片花瓣使维佳健康起来了。
师：我们回顾一下，珍妮每次实现一个愿望，首先要――
生：撕下一片花瓣。
师：珍妮七次撕下花瓣，你觉得动作都是一样的吗？
生：我觉得前几次都一样，最后一次不同。前几次是随便地撕，最后一次是认真地撕。
生：她撕的时候还会想，我一定要用这片花瓣治好维佳的腿，让他能蹦能跳。
师：那么，她撕最后一片花瓣时的表情、动作会是怎样的呢？现在我来读故事，大家就是珍妮，正在撕下最后一片七色花的花瓣。
（师朗读相关段落，生表演动作。）
师：撕下了这最后一片花瓣，看到了维佳的腿马上好了，珍妮的心情怎么样？
生：开心。
师：是啊，珍妮好开心。我们也一样开心，瞧，珍妮懂得珍惜了。
生：就像不愿长大的小姑娘一样，珍妮长大了。
师：说得真好，珍妮长大了。长大不是突然一下的事情，长大需要经历一个过程，就像不愿长大的小姑娘，就像珍妮，她们都是经历了很多事情后才慢慢长大，慢慢懂得珍惜的。阅读了《七色花》这篇美丽的童话，我们也经历了一个学习的过程，在这个过程中，我们也学会了珍惜。不过，我们用一节课时间就明白了珍惜的意义，应当感谢谁呢？
生：感谢珍妮。
生：感谢《七色花》。
师：对，我们应该感谢珍妮，感谢《七色花》，感谢作者，感谢美丽的童话。阅读童话永远是童年生活中有意义的一件事。阅读这篇童话之前，我问过大家，如果你拥有一根魔法棒，拥有一枝马良的神笔，会做些什么事情。现在，我还是要问大家这个问题，假如你拥有一朵七色花，你想实现什么愿望？
生：我会让她帮我背会每一篇课文。
生：我会让她帮我，使我的字写得漂漂亮亮。
生：我会让我们学校二年级那个耳聋的小朋友健康起来。
生：我会帮助四年级的那个哥哥长高点。
生：我会让乱丢垃圾的同学都养成讲卫生的好习惯。
生：我会让它变出无数朵神奇的七色花，去做许许多多有意义的事情。
……
师：大家真的懂得了珍惜，你们也在成长，也在长大。下课之后，如果愿意的话，请用你们手中的笔记录下自己美好的愿望吧，题目就叫做《假如我有一朵七色花》。下课。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇2
一、教学目标
1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排 共2课时。
第一课时
（一） 课时教学目标
（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。
（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。
（二） 教学过程
（1）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
（2）初步感知课文，了解主要内容。
思考：A、这篇课文的主要人物是谁？
B、讲了一件什么事？
（3）自学课文
要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
C、找出不懂的地方，做上记号。
（4）检查部分自学情况。
A、指名分自然段朗读课文，注意正音。
B、讨论没弄懂的词语意思。
C、指名回答习题1的两个问题。
（5）学习1、2自然段。
A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。
B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
C、1、2两个自然段主要写了什么？
（6）指导有感情朗读1、2自然段。
（7）作业 。
A、给下列带点字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵
B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.
第二课时
（一） 课时教学目标
（1）学习课文3―11自然段，会正确回答习题2两个问题。
（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二） 教学过程
（1） 谈话引入新课。
（2） 提问找出重点段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。
2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
（3） 学习10、11自然段。
1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。
2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6）、朗读。
（4） 总结学法。分5步：
1）、 找（找相应段落）
2）、 读（读有关内容）
3）、 思（思考几个问题）
4）、 概括（概括主要内容）
5）、 朗读
（5） 用同样的方法自学3～9自然段。
（6） 讨论交流。
（7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花
看板书回答习题2的两个问题。
（8） 总结全文。
1）、 正确有感情地朗读全文。
2）、 谈谈读后感。
3）、 质疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
（9） 作业 ，复述课文。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇3
细节描述
细节一：故事没讲之前问幼儿如果你像珍妮一样有一朵七色花，你想完成什么愿望呢？（我想到游乐场去玩、我想去北京、我想有好多好多吃的东西、我想买很多的玩具、我想让爸爸买好多的新愿望）那么我们用飞哟飞哟小花瓣，请你・・・・来说说你的愿意。
细节二：珍妮一共取了多少次愿意，可是她快乐吗？（前面的几次不快乐，就最后一次很快乐）那为什么珍妮前几次的愿意都不快乐，只有最后一次让她感觉到了快乐？（因为最后一次她帮助了小男孩，让他重新健康起来，她觉得很开心）对呀，只有帮助了别人才会让她觉得那么开心。那唐老师再问一次，如果你也有一朵七色花，你想许一个什么愿望呢？谁也像珍妮一样许一个让自己觉得快乐的愿望。（飞哟飞哟小花瓣，我想让医院里的小朋友都变得很健康）真是一个非常好的愿望而且说得非常的完整。还有谁也来说说你的愿望吗？（飞哟飞哟小花瓣，我想让世界上所有的小朋友都变成好朋友）这真是个很伟大的愿望，也希望你的愿望能够实现哦。
评价分析
在上面两个细节中，我同样的一个问题问了幼儿两次，一次是还没有讲故事之前让幼儿来说说自己的愿望，还有一次是讲完故事后再请幼儿来说说自己的愿望，可以看得出来，孩子们的回答显然不一样，可以看到一个故事对于孩子的影响有多大。通过讲述故事《七色花》，让孩子们能够知道帮助别人是一件觉得快乐的事，我们小朋友应该要从小开始喜欢帮助别人，做一个爱帮助人的好孩子。
所思所悟
《七色花》这个故事具有一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但在其过程中发现，我班较大的孩子都能理解这个知识点，知道帮助别人是一个好孩子；但还有一部分中班年龄的孩子对于这个知识点还不是特别的清晰，老师问了两次一样的问题，他也回答了两次一样的答案。这就是中大班年龄的孩子存在的差异。
但这个活动中，也存在了不少的问题，我的课前准备不是特别的充分，如果我课前帮每位孩子准备一朵七色花，让他们进行真实的表演效果或许会更好。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇4
〖教材分析〗
这是一篇童话故事，篇幅较长，作者以七色花为线索贯穿课文始终，每一段都有一个生动的故事。讲的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，实现了自己的愿望，特别是用第七朵花帮助跛脚的维佳恢复了健康，说明了珍妮是一个可爱、愿意为别人带来幸福和快乐的小姑娘。
〖设计理念〗
《课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一基本理念，在设计本课的教学中以指导学生有感情地朗读，通过朗读理解七色花的神奇，了解发生在小珍妮身上曲折有趣的故事，体验她所做的每一件事给自己带来的幸福和快乐，要珍视学生的独特感受，尊重它们独有的生活经验，使他们在潜移默化之中受到教育。真正让课堂呈现出特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的色彩。
〖教学目标〗
1.会认11个字，会写8个字，认识多音字“塞”。
2.有感情地朗读课文；继续练习默读。
3.理解课文内容，了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。
4.教育学生要做有意义的事。
〖教学过程〗
（一）质疑导课，激发兴趣
师：同学们见过许许多多美丽的花朵，知道许许多多花朵的名字。但你们有谁看见过七色花呢？（板书课题：七色花）
师：看到这个花名，你最想知道什么？
生：七色花是由哪七种颜色做成的？
生：这种花有神奇的本领吗？
……
师：同学们的问题都很重要。今天我们一起走进一个有趣的童话故事 七色花，仔细倾听故事里的主人公是怎样介绍七色花的，或许你会有许多新的收获。
（二）整体感知，初步体验
1.自由读课文：（读书建议）①读准字音、读通句子。②故事里的主人公是谁？
2.课件显示生字词语：歌谣撕下花瓣旋风摔碎堵塞板凳跛脚健康方便游戏东张西望四面八方
①自由读生字词语。
看生字中间的部分：“瓜”字与植物有关，组词：花瓣；“纟”旁与编织的丝线有关，组词：扎辫子；“讠” 当然与讨论、说话有关，可以组词：辩护、答辩；分辨的“辨”就是把东西分清楚。
师：这位同学的回答真精彩。
“谣”：
生：我能给她找两个“遥远” 的“遥”；“摇摆”的“摇”。（教师板书：遥摇）
生：我还能用这些字组词：摇晃谣言遥望
师：大家都说得很好，把这三个生字写一写吧，要看仔细部首呀！
学生练习书写。
②我想读，指名读。
3.分段朗读接读课文。
4.默读课文，思考课文主要讲了珍妮用七色花做了七件什么事？用笔标一标，同时，把自己疑惑的地方做个记号。
5.默读汇报，教师板书珍妮用七色花做的七件事情：
［评析：三年级的学生已初步形成了独立识字的能力，掌握了独立识字的方法。引导学生对特殊的生字，如形声字的学习，有利于学生间相互学习，共同提高，同时也激发了学生识字的兴趣，减轻识字的压力。］
（三）品读课文，体验情趣与真情
1.默读课文，你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
学生自由读课文。
依据学生的独特感受，感悟课文内容。
生1：我认为珍妮做的第一件事很有意义。因为如果没有七色花的帮助，珍妮就没办法回家，她将会很着急，很害怕。她的妈妈也会很担心。
师：你说得有道理。你能读一读让我们听一听珍妮回家时高兴的样子吗？
生1：有感情地朗读。
生2：我认为珍妮做的第七件事很有意义。因为课文里说“只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了”，小姑娘做最后一件事的时候，她很珍惜最后的一片花瓣。当她看到维佳的腿跛时，立即想到帮助维佳站起来，健康起来。维佳真的好起来，他们两个一起做游戏，很开心，很快乐！我觉得这件事最有意义。
生3：我也同意。因为珍妮使维佳的腿好了，不仅维佳很高兴，珍妮看到自己能使别人快乐，她也很高兴。
师：这么快乐的场面怎么来读好呢？
生2：珍妮很开心，很激动。（学生有声有色地读起来）
师：我们来当一次这两个小朋友，心里怎么想就怎么读。同桌互相练习。
请一对同桌朗读。
师：在这七次使用七色花的过程中，小珍妮有过快乐也有过烦恼。但每一次都有不同的收获，请大家按照刚才我们的学习方法，（先读，再说，最后再朗读的读书方法）在小组内相互交流珍妮做的其他事情。
2.学生在小组内相互交流自己的读书感受。
（指导读书建议：读书的指导要根据学生的实际情况，范读、领读、分角色读等要有机的结合。课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”共出现了七次，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。想像珍妮每次许愿时的心情，前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。）
3.珍妮用这朵神奇的七色花做了许多有趣而又有意义的事情，这朵花给她带来了无比的快乐。
（四）拓展延伸，吐露真情
师：七色花帮珍妮实现了七个愿望。假如也给你一朵神奇的七色花，你将用来实现自己的哪些愿望呢？能帮助别人也实现他们的愿望吗？（引导学生在为自己、为别人解决困难中，体验生活的快乐。）
生：我最大的愿望是让奶奶能马上来到我家。因为我太想奶奶了。
生：我希望让我们的校园变得更加美丽，让教学楼的楼道变得更宽敞，这样我们可以尽情的游戏。
生：我希望让自己的学习能取得很明显的进步。
师：你已经进步了呀!你看你写的作业多么认真，听课是那样专心。相信自己，努力了，就会进步了！
……
师：我们每一个人都有许多美好的愿望，只要我们肯努力地去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！
［评析：学生们在体验到珍妮快乐的同时，联系自己的生活经验，谈出自己的美好愿望。使学生体验到自己使别人快乐的时候，自己也会很快乐。这样的事才最有意义。］
（五）布置作业，家校互动
1.把课文中的故事讲述给家长听。
2.和家长一起交流你和他们的美好愿望。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇5
教材分析：
《七色花》是北师大版三年级上的一篇课文。这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现在七个愿望的童话故事。这个单元的主题是培养学生幻想和想象。通过童话故事的学习，激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力去追求美好的向往，并明白要做有意义的事情。
学情简析：
学生在经过了两年多的新课程理念的渗透后，对语文的学习兴趣越发浓厚并掌握了基本的语文知识和技能。在学习了本单元的第一课《我想》后，学生的想象力和创造力得到了初步的发展，所以本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。
课堂设计：
1：（放课文录音）请孩子们仔细听，认真看，用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？
(黄花瓣，让珍妮带着面包回家)
2：你听的真仔细。（师在黑板上贴出黄花瓣）你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？(第4自然段)。
3：能找出关键的词吗？(黄花瓣，让我带着面包回家。)
4：请孩子们默读课文用同样的方法，在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？（学生默读，并勾画）
5：默读要有一定的速度，已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学。（学生认真读并勾画出句子。）
6：红花瓣让珍妮实现了什么愿望？(让妈妈的花瓶完完整整的)。
7：要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了，你能修好吗？
8：那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原，你知道了什么？
9：谁能给他换一个词，让句子表达的意思更准确？
10：珍妮很想，那是谁帮助她到北极去的呢？(蓝花瓣帮珍妮来到北极。)
11：到现在珍妮已经用了几片花瓣了?(已经用了四片了)
12：珍妮的玩具可多了，她让全世界所有的玩具都归她了。 是谁在帮助她呢？(是橙色花瓣帮助她的)
师：但她马上就遇到了难题,成千上万的玩具都来了，堆满了屋子，堆满了教室，堆满了校园，堆满了街道……
13（心急如焚）：快快想办法帮助珍妮吧！(紫花瓣帮助了她)
14（失落、紧张）：现在只剩下最后一片七色花瓣了……
15：如果是你，你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望?
16：那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？
生默读第11----17自然段。
师：从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢？
17：七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望，这七个愿望中，你们觉得哪个最有意义？
18：现在如果你有这么一朵七色花，你最想实现的是什么愿望？
教师小结：
多么神奇的七色花呀!其实，只要你拥有一颗善良的心，你就拥有了这朵神奇的七色花，所有的愿望就都能成为现实，因为七色花就在你心中！
教学反思：
这是一篇写小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的童话。
1、创设情景，激qing引入
在教学时，我首先创设情景，把学生带入到童话世界，以现实中争芳斗艳的供人欣赏的花和七色花做对比，突出七色花的神奇，提高学生学习兴趣，激发其探求的欲望。
2、生字开花，夺取花瓣
七色花如此神奇，如何获得呢？从生字如手，把生字贴于花瓣上，提升学生学习生字的兴趣，激活学生的思维。先采用自学生字的形式，让学生有足够的信心来进行下一步，夺取花瓣的游戏。在游戏中学生读准字音，组好词，即可以拥有一片神奇的花瓣，学生兴趣浓厚积极投入到游戏中，既学习了新的生字，又在巩固中开心的游戏，其乐无穷，一举多得。
3、学文感悟文本
课件把课堂气氛提升到了高潮，把学生带到了珍妮七色花所营造的童话世界，感知七色花的神奇与珍妮的善良、乐于助人，正确引导学生正确使用七色花实现美好的，有意义的愿望，懂得如何等做有意义的事。
在学习的过程中，学生充分展开想象，发挥创造力，去追求美好的向往，做有意义的事。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇6
一、教学目标
1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排 共2课时。
第一课时
（一） 课时教学目标
（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。
（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。
（二） 教学过程
（1）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
（2）初步感知课文，了解主要内容。
思考：A、这篇课文的主要人物是谁？
B、讲了一件什么事？
（3）自学课文
要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
C、找出不懂的地方，做上记号。
（4）检查部分自学情况。
A、指名分自然段朗读课文，注意正音。
B、讨论没弄懂的词语意思。
C、指名回答习题1的两个问题。
（5）学习1、2自然段。
A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。
B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
C、1、2两个自然段主要写了什么？
（6）指导有感情朗读1、2自然段。
（7）作业 。
A、给下列带点字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵
B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.
第二课时
（一） 课时教学目标
（1）学习课文3―11自然段，会正确回答习题2两个问题。
（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二） 教学过程
（1） 谈话引入新课。
（2） 提问找出重点段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。
2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
（3） 学习10、11自然段。
1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。
2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6）、朗读。
（4） 总结学法。分5步：
1）、 找（找相应段落）
2）、 读（读有关内容）
3）、 思（思考几个问题）
4）、 概括（概括主要内容）
5）、 朗读
（5） 用同样的方法自学3～9自然段。
（6） 讨论交流。
（7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花
看板书回答习题2的两个问题。
（8） 总结全文。
1）、 正确有感情地朗读全文。
2）、 谈谈读后感。
3）、 质疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
（9） 作业 ，复述课文。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇7
活动内容
美丽的鱼
活动目标
1、尝试用线条分割的方法，用点、线、面进行块面装饰。
2、感受线描画的乐趣，培养想象力和创造力。
活动准备
1、PPT图片
2、各种点、线、面小图片；空白鱼，幼儿人手一张
勾线笔幼儿人手一支
活动过程
一、导入活动
教师出示PPT讲故事，激发幼儿兴趣，引入活动主题。
教师：在美丽的海底世界，有许许多多漂亮的小鱼，它们幸福的在海底世界生活，可是突然有一天，这里来了一个恶魔，它长得很大，也非常可怕。小鱼们都害怕极了，恶魔身上还有一种神奇的.魔力，在这里施了魔法就离开了，这时小鱼儿们身上漂亮的花纹全都不见了，它们都伤心极了，这可怎么办呀？小朋友你们能帮助它们吗？
二、活动展开
1、出示点、线、面小图片，了解点线面的基本用法。
教师：老师也请来了好多好朋友来帮助小鱼儿们。我们来把它们请出来吧！
（1）念咒语“嘛哩嘛哩轰”请出锯齿线和城堡线宝宝并讲解画法。
（2）念咒语“麻里麻里轰”请出波浪线和花瓣线宝宝并讲解画法。
（3）念咒语“嘛哩嘛哩轰”请出蜗牛线和回形线宝宝并讲解画法。
（4）念咒语“嘛哩嘛哩轰”请出各种点点宝宝并讲解画法。
2、播放PPT图片，观察范例中点、线、面的运用。
3、教师示范作画，幼儿观察欣赏。
4、教师发放拆料，幼儿创作，大胆表现。教师巡回指导。
三、结束活动
欣赏同伴作品，活动自然结束。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇8
教学目标:
1、培养孩子的观察能力，使学生认识一些常见的花,能分辨常见的一些花, 并能叫出名字。
2、培养孩子热爱大自然,热爱绿色的思想感情,树立爱护花草,保护自然的美好情操。
教学重点和难点：认识常见的花，培养学生的观察能力。
活动准备：几种花的实物以及各种花的图片。
活动过程：
一、活动导入
小朋友们，不知不觉中，春天已经悄悄地来到了我们身边，这是一个暖和而美丽的季节，你能跟大家说说，在春天里，你都看到了些什么吗？
二、活动流程
1、介绍花
（1） 师: 是啊，春天里最漂亮的风景要数花了。今天我们教室里来了几位漂亮的花仙子，你们认识这些花吗？（请几个小朋友拿着花或者是花的图片站到教室的各个角落）你认识教室里的哪种花，来当当介绍员，向小朋友们介绍介绍吧！
[设计意图：愉快、积极地生活是儿童生活的主调，用孩子们熟悉的花仙子导入新课，并通过花的事物或图片提出问题有利于调动学生的听觉、视觉多方面的感受，有效地激发学生学习的兴趣。]
（2）师：大家认识的花可真多，那下面我们就有请这些花仙子来自我介绍吧！（每个捧花的小朋友介绍手中的花介绍各种花的特点。如介绍桃花：大家好，我是桃花，常见的桃花是粉红色的，我的花瓣不大，一根树枝可以长8多左右的花，大家记住我了吗？）
[设计意图：用情景教学法，通过花仙子声情并貌有童趣的介绍使孩子们象听故事似的在不知不觉中记住了每种花的特点。]
（3）师：刚才花仙子都各自介绍了自己，你们能记住他们吗？现在大家可以自己走到花仙子跟前，自己仔细地观察观察这些花，还可以问问这些花仙子有关这些花的知识。
[设计意图：使学生能分辨几种常见的花，是本节课的重点。通过让学生自己观察，有助于培养学生的观察能力和学习兴趣，使学生心理得到满足，情绪饱满愉快。]
2、了解花为什么有不同的颜色
（1）师：同学们跟花仙子聊的那么起劲，看来大家都非常喜欢花，那么，为什么花会是五颜六色的呢？大家考虑过这个问题吗？（指明回答）
（2）师：那花儿为什么会有各种不同的颜色呢？这个问题，老师请小朋友们借助电脑博士来帮忙，大家要互相合作，互相帮助，看谁能先找到答案。（上网查找）
[设计意图：通过让学生自己动手，互相合作，使孩子们能感受到得到答案的喜悦和自毫感，体会到合作带来的快乐。有助于培养学生的自信心和学习兴趣，有助于培养学生的合作能力。]
3、学做油菜花
（课件出示油菜花的图片）
师：谁能告诉老师这是什么花？春天到了，油菜花开满了田野，可漂亮了，大家有空的时候可以跟爸爸妈妈一起去田野里看看。回家可以用纸来折一折油菜花。折的方法老师请小朋友们自己去研究，下次把你折的油菜花带来，谁折的最漂亮，我们就请他来当小老师来教教我们。）
[设计意图：通过学生和爸爸妈妈亲自接触大自然，给了孩子们亲近自然的机会，培养热爱自然的思想感情。用比一比，当小老师的形式激发孩子们动手动脑的兴趣。]
三、活动总结
（1） 师：今天我们认识那么多花，漂亮吗？其实大自然里漂亮的事物可多了呢？花只是这些美好事物中的一种而已，如果你还想认识大自然里更多美好的东西，那就需要大家努力去发现，去创造。
（2） 师：（出示小朋友摘花图片）小朋友们说说，这个小朋友做的对吗？为什么不对？我们作为少先队员应该怎么做呢？
（3）师：是的，小朋友们都说的很好，作为我们少先队员应该努力
去保护花草树木，保护大自然，保护地球。大家也可以自己来种种花，把学校打扮的更漂亮。每个人付出了汗水，相信你肯定会有收获的。谁的花种的最漂亮，最认真，而且平时能做到保护花草，保护大自然，那么，我们就封他“花仙子”的称号。
[设计意图：孩子们总是喜欢一些富有童趣的新奇的东西，通过封“花仙子”的称号，更大的调动了学生爱花草，爱自然并动手去种植的兴趣。]
相关资料：
1、为什么花儿会有各种颜色？
（花儿有各种各样美丽的颜色，这是因为花瓣的细胞里含有一些特殊的“化学颜料”，它们叫色素。这些色素和我们平时画画用的颜料不一样，它们有的在一定的条件下会“变戏法”，能变成各种不同的颜色。比如，花青素能变出各种深浅不同的红、蓝、紫色来。
花瓣中胡萝卜素和类胡萝卜素多的时候，它就显出黄色、橙色和茶色来。 绿色花的花瓣中以叶绿素为主。
白色花的花瓣里没有色素，而是充满了无数小气泡。如果用手紧捏花瓣，把里面的小气泡都挤掉，它就会变成无色透明的了。）
2、各种花卉介绍
荷花------荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。
荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。
梅花-----梅花，又名春梅、红梅。蔷薇科，樱属，落叶乔木，少有灌木。高可达5一6米。树冠开展，树皮淡灰色或淡绿色。小枝细长，枝端尖，绿色，无毛。 叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿， 先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，幼时或在沿叶脉处有短柔毛。
桂花-----常绿乔木。南方适地栽培，树高可达10m以上；北方多用盆栽，栽培长久其高也达1.5m－2m，北方也见栽于露地背风向阳处的耐寒品种。树皮光滑呈灰色。单叶对生，革质光亮，叶形及叶缘因品种而不同，叶形椭圆至椭圆状披针形，叶缘有全缘或具锯齿。花腋生呈聚伞花序，花形小而有浓香，花色因品种而异。有生长势强、枝干粗壮、叶形较大、叶表粗糙、叶色墨绿、花色橙红的丹桂；有长势中等、叶表光滑、叶缘具锯齿、花呈乳白色的银桂，且花朵茂密、香味甜郁；生长势较强、叶表光滑、叶缘稀疏锯齿或全缘、花呈淡黄色、花朵稀疏、淡香，除秋季9月－10月与上列品种同时开花外，还可每2个－3个月又开一次的四季桂。
牡丹花----牡丹，别名木芍药、洛阳花、谷雨花、鹿韭等。属毛莨科多年生落叶灌木，与芍药同科。我国以牡丹为花王，芍药为花相。它高1一2米，老干可达3米。叶互生，二回三出羽状复叶。花单瓣至重瓣。一般各种花冠直径15一30厘米。花色有红、粉、黄、白、绿、紫等，花期5月上中旬。
牡丹性宜凉爽，畏炎热，喜燥忌湿，原产我国西北，栽培历史久远。河南洛阳、山东荷泽、四川彭县都盛产牡丹。牡丹花丰姿绰绝，形大艳美，仪态万方，色香俱全，观赏价值极高，在我国传统古典园林广为栽培。
除观赏外，其根可入药，称“丹皮”，可治高血压、除伏火、清热散瘀、去痈消肿等。花瓣还可食用，其味鲜美。
菊花---菊花，别名黄华、女华、金蕊等。属菊科，多年生宿根草本，高30一80厘米，叶互生，卵形，具深裂或浅裂，边缘有缺刻或锯齿。顶生头状花序，四周的舌状花形大而美丽，中部为黄色筒状花，但花冠的颜色变化极大，除蓝色外，呈黄，白、红、橙、紫及各色混杂；花型变化也很大。花期夏秋至寒冬，但以10月为主。果实为瘦果。
菊花原产我国，栽培历史悠久，早在两千多年前就有记载，古人还有重阳赏菊的风习。
菊花耐寒，喜深厚肥沃、排水良好在沙质壤土，忌积涝。
菊花有多方面的经济价值。杭菊是很好的清凉饮料；菊花可入药，能清热散风，平肝明目。
兰花-----兰花在植物分类学上属于兰科(orchidaceae)植物，是单子叶植物中 的一个科，为多年生草本植物，附生、地生或腐生。兰科是有花植物中最 大的科之一，估计有800个属，3万～3.5万个原生种。另外，在英国《国际散氏兰花杂种登记目录》中正式登记的人工杂交种约有四万种以上，而且每年以1000种以上的数目增加。
我们常看到的国兰和洋兰，只是兰科植物中的一小部分有观赏价值的栽培种类，还有大量的野生兰科植物分布于世界各地。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇9
一、教学目标
1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排 共2课时。
第一课时
（一） 课时教学目标
（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。
（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。
（二） 教学过程
（1）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
（2）初步感知课文，了解主要内容。
思考：A、这篇课文的主要人物是谁？
B、讲了一件什么事？
（3）自学课文
要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
C、找出不懂的地方，做上记号。
（4）检查部分自学情况。
A、指名分自然段朗读课文，注意正音。
B、讨论没弄懂的词语意思。
C、指名回答习题1的两个问题。
（5）学习1、2自然段。
A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。
B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
C、1、2两个自然段主要写了什么？
（6）指导有感情朗读1、2自然段。
（7）作业 。
A、给下列带点字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵
B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.
第二课时
（一） 课时教学目标
（1）学习课文3―11自然段，会正确回答习题2两个问题。
（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二） 教学过程
（1） 谈话引入新课。
（2） 提问找出重点段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。
2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
（3） 学习10、11自然段。
1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。
2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6）、朗读。
（4） 总结学法。分5步：
1）、 找（找相应段落）
2）、 读（读有关内容）
3）、 思（思考几个问题）
4）、 概括（概括主要内容）
5）、 朗读
（5） 用同样的方法自学3～9自然段。
（6） 讨论交流。
（7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花
看板书回答习题2的两个问题。
（8） 总结全文。
1）、 正确有感情地朗读全文。
2）、 谈谈读后感。
3）、 质疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
（9） 作业 ，复述课文。◆
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇10
一、活动背景：
《七色花》作为七彩世界主题里的一个语言活动是再合适不过了。活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。
二、课堂片段及反思
片段（一）认识七色花
1、出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，都是什么颜色的?所以叫做“七色花”。
2、这朵七色花，如果每片花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望的话，那么这朵七色花能实现几个愿望呢?
（效果分析：上周的活动中，在对七彩光有了初步的认识之后，孩子们对赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色并不陌生了。很简单地认识了七色花的七种颜色，并很顺利的说出了七片花瓣可以实现七个愿望。）
片段（二）理解故事内容，学说珍妮的话
1、听故事1～2段，好神奇的七色花珍妮是哪来的呢?带着问题听故事前面两段。
2、提问：珍妮的这朵七色花是哪来的呢?
3、珍妮有了这朵七色花，她会去实现什么愿望呢?听故事3～13段。
4、根据幼儿的回答，摘下一片花瓣，并学说珍妮的话。(孩子说到后面的几片花瓣可以让他们说出“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让……”的句式)
①红花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你送我回去。”
②黄花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让花瓶像原来一样。”
③蓝花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让我到最高的山上去。”
④绿花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让我回到花园里去。”
⑤青花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你把所有的玩具都给我。”
⑥紫花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让玩具都回去。”
⑦橙花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让坐在轮椅上的小朋友健康起来。”
（效果分析：可能是中间一段内容太多的原因，孩子们记不太住故事里的内容，也似乎听的有点不耐烦，缺少倾听这个好习惯在这个时候暴露无遗。当我讲完开始提问时，举起的手寥寥无几，真是少的可怜啊。大多数的孩子已经沉浸在他们自己的世界里了。还好的是，有几个孩子还记得最后一片花瓣实现的愿望。于是，我只好从橙花瓣开始入手了。接下来我问孩子们，除了橙花瓣实现的愿望之外，还有什么颜色的花瓣也实现了珍妮的愿望呢?结果答案只是“红花瓣，飞喽……!”“高山上去……”“花瓶打碎了……”我可以理解孩子们的回答，首先因为这段可能真的对于大班上学期的孩子是有点长，其次就是孩子们的倾听能力有待加强。他们不记得是什么颜色的花瓣，只记得了故事里一句话，几个词。）
5、珍妮实现了几个愿望?再把这七个愿望听一听，幼儿跟着老师说珍妮的话。
（效果分析：在第二次听3～13段，我采用了边拿花瓣，孩子边跟说的方式。效果不是很明显，我应该用上PPT图片与七种颜色的花瓣相对应，这样孩子应该会更直观的学说和记忆。）
6、完整欣赏故事《七色花》
7、重点引导哪片花瓣实现的愿望最好，为什么?
（效果分析：在这一环节，一开始孩子似乎都很难答到最后一片橙花瓣上去。我后来又做了引导，哪片花瓣帮助到了人?有些听得仔细的孩子就明白了，是橙花瓣。）
片段（三）想象自己拥有七色花
1、听录音《七色花》，边听边思考这是一朵怎样的花?
（效果分析：问题这是一朵怎么样的花，孩子们基本上都能答出是一朵神奇的、漂亮、美丽的花，经过我的引导之后，七色花能帮助坐在轮椅上的小朋友健康，它是一朵怎么样的花之后，有些孩子答出了这是一朵帮助别人的花。）
2、如果你有一朵七色花，你最想实现什么愿望?具体说说用什么花瓣干什么事。
3、用珍妮的话：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让……”来表达自己美好的愿望。
(效果分析：孩子的愿望一开始大多都跟好吃的、好玩的联系在一起，后来我引导他们神奇的七色花还可以帮助人呢，你要怎么用七色花帮助人之后，就发散了孩子的思维，往“帮助他人”那里过渡了。)
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇11
教学要求
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
教学重点 读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学难点 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学课时 一课时
教学过程
一、导入 新课，明确阅读要求
二、学生带着问题自己读课文
要求：
1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
2、按阅读提示的要求回答问题。
三、自学汇报
1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说文章讲了一个怎样的故事？
4、从这篇课文中都体会到了什么？
5、学生根据自学情况质疑。
四、全班交流，精读解疑
1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的心理变化。
3、你认为珍妮是个怎样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
五、课堂小结
六、想象拓展
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？
2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
板书
16 七色花
迷 路 第一朵 ━ 回家
‖ 第二朵
得到七色花 第三朵
‖ 第四朵 任性
使用七色花 第五朵
第六朵
第七朵 ━ 帮助别人，最有意义。◆[2004-01-10]
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇12
一、说教材
《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文，是第五单元“爱、奉献、真情”这一主题的延伸。这篇课文是根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。
全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。
二、说学情
三年级学生想象丰富，对童话充满兴趣。之前在学习第五单元时已经有了关于“奉献爱心、帮助别人”的情感积淀，因而学习本文，领会作者的情感并不是难事。围绕本课的教材特点与学生的实际情况，我计划安排一课时完成本课的教学任务，并将本课的教学目标设定为：
三、说目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事情。
2、学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义。3、总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望，能学会模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。
四、说教学重难点
教学重点：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。
教学难点：模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。
五、说教法学法
新课程标准指出，语文教学要“重视发展学生的语文能力；重视培养学生的阅读能力；发展想象，尊重学生的独特感受；注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。本节课我以“诵读体会”法为主，加上“讨论交流、读写结合”等多种方法配合帮助学生全面达到教学目标。以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。
六、说教学流程
在本课的教学中，我放手让孩子们自主学习，合作探究，文本与想象充分结合，为学生营造开放、活跃的课堂氛围。主要从以下几个环节进行教学。
（一）质疑激趣，引入新课
紧扣课题，激发学生想象七色花，激发学生对本课的学习产生兴趣，产生求知欲望。把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。
1、板书课题《七色花》读题。
2、同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的？
3、大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢？
（二）初读课文，感知整体；
1、不动笔墨不读书，养成学省边读书边用笔记录的习惯，有利于提高学效率。让自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。自然而然引出文中较难读的生字，着重指导，扫清生字障碍，有利于理解文章内容，体会作者表达的情感。
2、检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：
招牌舔陌生合拢羡慕小心翼翼
（三）细读体味，了解大意
1、这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）
2、指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事？
（四）合作探究，比较发现
1、同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。引导学生关注些的内容的同时，更注意作者写法的学习指导，为后面的写一写奠定基础。
2、同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“――――”画下来；有疑惑的句子用“？”画下来。
3、小组合作学习，交流感受，解决问题。小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。合作学习时要重点理解以下句子：
（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）
（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……）
4、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。总结升华，巧妙引导：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的.或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做。
（五）想象延伸，扩展阅读
1、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘 听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你把它写下来。
2、小结：让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！
七、说板书设计
略
八、总结陈词
本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。
和学生一起聊故事――《七色花》教学实录 篇13
一、教学目标
1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排 共2课时。
第一课时
（一） 课时教学目标
（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。
（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。
（二） 教学过程
（1）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
（2）初步感知课文，了解主要内容。
思考：A、这篇课文的主要人物是谁？
B、讲了一件什么事？
（3）自学课文
要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
C、找出不懂的地方，做上记号。
（4）检查部分自学情况。
A、指名分自然段朗读课文，注意正音。
B、讨论没弄懂的词语意思。
C、指名回答习题1的两个问题。
（5）学习1、2自然段。
A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。
B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
C、1、2两个自然段主要写了什么？
（6）指导有感情朗读1、2自然段。
（7）作业 。
A、给下列带点字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵
B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.
第二课时
（一） 课时教学目标
（1）学习课文3―11自然段，会正确回答习题2两个问题。
（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二） 教学过程
（1） 谈话引入新课。
（2） 提问找出重点段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。
2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
（3） 学习10、11自然段。
1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。
2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6）、朗读。
（4） 总结学法。分5步：
1）、 找（找相应段落）
2）、 读（读有关内容）
3）、 思（思考几个问题）
4）、 概括（概括主要内容）
5）、 朗读
（5） 用同样的方法自学3～9自然段。
（6） 讨论交流。
（7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花
看板书回答习题2的两个问题。
（8） 总结全文。
1）、 正确有感情地朗读全文。
2）、 谈谈读后感。
3）、 质疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
（9） 作业 ，复述课文。
