《口语交际・这样做不好》教学设计（精选2篇）
《口语交际・这样做不好》教学设计 篇1
【教学理念】
1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
【教学目标】
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
【教学重、难点】
说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、以题激趣
1、揭示话题：这样做不好。读题。
2、质疑：说说你想知道什么？
二、了解图意
图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）
三、讨论、交流、评议
1、这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？
自己练说。
2、师生角色交流。
老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：
生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。
师：水多了，菜洗得干净。
生：这样做不好。
师：没关系，水多得很，用不完。
过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。
3、评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？
4、相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。
分组讨论。
全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。
5、评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。
四、表演
1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演，评评哪组演得好。
五、联系实际，扩展延伸
同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？
1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。
2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境，演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
【板书】
口 语 交 际 这 样 做 不 好
听：认真听别人讲话
说：把话说清楚，声音响亮
《口语交际・这样做不好》教学设计 篇2
【学习目标】
1、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
【教学重点】
说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
【教学难点】
在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课
1、听力大考验
教师念《颠倒歌》，学生找出其中的错误。
2、揭示课题
小朋友能真诚地给老师指出错误，老师很感激，老师谢谢你们。在平时的生活中，我们见到这些做得不好的事情，你会怎样做呢？揭示课题《不要这样做》
二、学习劝说，情景对话
1、看图说话，了解图意。
2、分组讨论，交流汇报：
⑴ 分组讨论：这样做有什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？交流汇报。
⑵ 老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。
⑶ 集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。
3、创设情境，交流对话。
三、迁移情景，合作演练
四、联系生活 灵活交际
在生活中，学习中，我们常常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝说？自由组合选择一组场景进行对话交流，小组汇报交流，集体评议。
