综合探究六 大众传媒的影响（第一课时）
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是大众传媒在人类历史上的发展及几种重要大众传媒手段的利与弊，它与下节课相比知识性较强，为讨论大众传媒的不同影响做了前期铺垫。
本课的教学目的是使学生简单了解大众传媒的发展情况，意识到有多种传媒手段供人类使用，明确几种重要的大众传媒手段各有利弊，在选用时要根据实际情况，扬长避短，优势互补。
教学目标
（1）简单介绍大众传媒的发展，几种主要大众传媒手段的利与弊。
（2）通过幻灯图片的放映，课堂分小组讨论活动，使学生接触、了解大众传媒。
（3）学会正确利用多种大众传媒的意识，避免对一种传媒手段的过度依赖。
教学重点与难点分析
教学重点：不同的大众传媒手段各有利弊。
教学难点：怎样高效合理地利用大众传媒收集信息。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
大众传媒发展中各阶段传媒手段的图片、资料。
●学与教的过程
（新课导入）
【活动】进入教室后，用手语与学生交流一段时间，引起学生的关注与好奇。
【提问】如果老师真的不能说话了，老师该怎么告诉大家老师想说的话呀？
【承转】今天我们就一起来探讨，人与人之间通过什么来进行交流，人们怎样知晓外界的信息。
（新课教学）
【提问】如果老师想把一件事告诉给咱们班的一位同学，除了用说话，大家还能够想出多少种方式呢？
让学生将各种方式一一写在黑板上。
【提问】如果我们想知道其他国家发生了什么事情，还可以用什么方式呢？让学生继续写在黑板上。
【提问】
○哪位同学能把黑板上这些方法在人类历史上出现的先后顺序排列一下？
○大家能不能给这些方法起个统一的名字？──传媒。
○能不能解释一下什么叫大众传媒？
【板书】大众传媒是传播大众信息的媒体
大众传媒的发展
综合探究六 大众传媒的影响（第二课时）
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是大众传媒对人类生活的影响有好有坏，它对于学生学会选择信息有实际的指导意义。
本课的教学目的是使学生意识到大众传媒对人类生活是一把双刃剑，要合理利用，并对信息进行辨别。学会合理运用大众传媒收集信息。
教学目标
（1）了解大众传媒的利弊影响。
（2）通过模拟采访活动，认识到采用不同的传媒手段、不同的接收个体时所得到的信息有很大分别。
（3）加强主动思考的意识。
教学重点与难点分析
教学重点：大众传媒的影响有利有弊。
教学难点：怎样合理运用大众传媒手段。
难点突破：通过课堂活动使学生在实践中感悟传媒的作用。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
有关希特勒、肯尼迪、尼克松、比尔?盖茨、水门事件、《汤姆叔叔的小屋》、《狡猾的“白马”》、张国荣自杀、中国爆发非典型肺炎、2003年伊拉克战争等人物、书籍、事件的背景资料和图片。
组织好学生课前对2003年伊拉克战争进行了解。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】在上一节课中，我们一同回顾了大众传媒的历史，讨论了各种大众传媒手段的优点与不足，从而可以根据实际情况、实际需要加以选择。那么，大众传媒作为大众信息的传播媒体，对人类的历史、生活到底起着什么作用？有怎样的影响呢？今天我们就来一起探讨一下大众传媒对人类社会的影响。
（新课教学）
【提问】在上节课中我们讨论了各种传媒手段的特点，现在大家能否根据传媒手段的不同特点，结合自己平常接触到的一些知识谈一谈这些传媒手段曾给人类社会的发展带来过哪些影响呢？
【叙述】关于大众传媒影响人类社会发展的有趣故事。
传媒既可以对人类生活起积极作用，也可起消极作用。传播学怪才麦克鲁恒说过一句话：没有广播，就没有希特勒。我们也可以说，没有电视，就没有肯尼迪。
广播：希特勒演讲，纳粹对广播传媒的利用。
电视：肯尼迪通过电视演讲在总统选举中胜出。
《火星人进攻地球》节目播放引起居民的极度恐慌。
报纸：美国媒体紧追“水门事件”不放，最终导致总统尼克松被迫下台。
书籍：《汤姆叔叔的小屋》引发了一场战争。
《狡猾的“白马”》中的情节挽救了现实中小女孩的生命。
日本《自杀指南大全》引发的许多自杀事件。（新闻媒体对张国荣跳楼自杀的铺天盖地报道，报道中充满对其的怀念，引发的几起自杀效仿事件。）
互联网：“非典”时期高校毕业生利用网络参加网上招聘，中学生通过网络视频学习。
愚人节各大网站发布比尔?盖茨遇刺身亡的消息。
【归纳】从刚才我们的讨论中，大家可以感受到，大众传媒在我们的生活中起着传播信息的作用，这种作用对人类生活的影响有积极的一面，也有消极的一面。它缩短了人与人之间的距离，让世界人民的认知得以同步，在短短的时间内使人民达成共同的认识，凝聚人的力量，为人类社会的发展做出积极贡献，如在“非典”时期我国政府利用大众传媒向人民宣传正确的预防知识，宣传白衣天使的无私奉献精神，对中国人民激昂士气，万众一心，抗击“非典”起到了不可估量的巨大推动作用。可大众传媒这种振臂一呼的力量同时也是一把双刃剑，它有可能被别有用心的人利用，可以堂而皇之地将谎言变成真理，干扰人们对事实的正确认知，使人们在短时间内被蒙蔽、被误导，对人类社会的发展起到消极作用。如在“非典”时期，有人借手机短信、互联网发送“北京即将封城”等假消息，使得民众心理一度恐慌，给社会造成恶劣影响。
既然我们认识到大众传媒的双面影响，我们就要注意从多方面采集信息，并且面对信息积极思考，多方求证，慎重对待，正确使用传媒手段。
【板书】大众传媒对人类社会的影响有利有弊
【承转】大众传媒对我们的社会生活有很重要的影响，这种影响又有好有坏，那我们一起来通过活动分析一个具体问题，看看在纷繁复杂的大众传媒信息面前，我们怎么来采集信息。
【活动】关于对伊拉克战争认识的采访。
（1）采访要求：
每个小组是一个“伊拉克战争记者站”。
每个小组的记者可以对除本组同学外的任何同学进行采访。
记者需要事先根据老师要求的采访主题设计具体的采访题目。
（2）采访主题：
同学们对伊拉克战争都掌握了哪些信息？
同学们都是从哪些传媒手段得到的有关信息？
同学们对美伊问题有什么看法？
（3）记者站具体分工：
每个记者站同学分为三个小队；第一小队做记者，负责采访。第二小队做播报员，
将记者采访回来的信息加以收集整理，播报给全组同学。第三小队做评论员，将播报员的信息加以分析，根据采访结果代表本记者站向全班同学发表本组对美伊问题的看法。
（课堂小结）
【总结】通过这两节课的学习，以及我们在本节课最后的小型实践活动，我们可以通过多种媒体途径了解一件事情，不同的传媒途径带给我们的信息角度可能会有很大差别，即使是从同样的传媒途径获得信息，每个人通过信息形成的态度也会有很大差别，因为人对于传媒是有主动选择性的，在传媒途径众多的今天，我们要学会恰当地选择传媒搜集信息，同时要合理地采集传媒所提供的信息，学会主动思考，辩证地看待事物。这样才能更好地利用大众传媒手段，让大众传媒为我们的生活发挥更大、更好的作用。
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是大众传媒在人类历史上的发展及几种重要大众传媒手段的利与弊，它与下节课相比知识性较强，为讨论大众传媒的不同影响做了前期铺垫。
本课的教学目的是使学生简单了解大众传媒的发展情况，意识到有多种传媒手段供人类使用，明确几种重要的大众传媒手段各有利弊，在选用时要根据实际情况，扬长避短，优势互补。
教学目标
（1）简单介绍大众传媒的发展，几种主要大众传媒手段的利与弊。
（2）通过幻灯图片的放映，课堂分小组讨论活动，使学生接触、了解大众传媒。
（3）学会正确利用多种大众传媒的意识，避免对一种传媒手段的过度依赖。
教学重点与难点分析
教学重点：不同的大众传媒手段各有利弊。
教学难点：怎样高效合理地利用大众传媒收集信息。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
大众传媒发展中各阶段传媒手段的图片、资料。
●学与教的过程
（新课导入）
【活动】进入教室后，用手语与学生交流一段时间，引起学生的关注与好奇。
【提问】如果老师真的不能说话了，老师该怎么告诉大家老师想说的话呀？
【承转】今天我们就一起来探讨，人与人之间通过什么来进行交流，人们怎样知晓外界的信息。
（新课教学）
【提问】如果老师想把一件事告诉给咱们班的一位同学，除了用说话，大家还能够想出多少种方式呢？
让学生将各种方式一一写在黑板上。
【提问】如果我们想知道其他国家发生了什么事情，还可以用什么方式呢？让学生继续写在黑板上。
【提问】
○哪位同学能把黑板上这些方法在人类历史上出现的先后顺序排列一下？
○大家能不能给这些方法起个统一的名字？──传媒。
○能不能解释一下什么叫大众传媒？
【板书】大众传媒是传播大众信息的媒体
大众传媒的发展
综合探究六 大众传媒的影响（第二课时）
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是大众传媒对人类生活的影响有好有坏，它对于学生学会选择信息有实际的指导意义。
本课的教学目的是使学生意识到大众传媒对人类生活是一把双刃剑，要合理利用，并对信息进行辨别。学会合理运用大众传媒收集信息。
教学目标
（1）了解大众传媒的利弊影响。
（2）通过模拟采访活动，认识到采用不同的传媒手段、不同的接收个体时所得到的信息有很大分别。
（3）加强主动思考的意识。
教学重点与难点分析
教学重点：大众传媒的影响有利有弊。
教学难点：怎样合理运用大众传媒手段。
难点突破：通过课堂活动使学生在实践中感悟传媒的作用。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
教学准备
有关希特勒、肯尼迪、尼克松、比尔?盖茨、水门事件、《汤姆叔叔的小屋》、《狡猾的“白马”》、张国荣自杀、中国爆发非典型肺炎、2003年伊拉克战争等人物、书籍、事件的背景资料和图片。
组织好学生课前对2003年伊拉克战争进行了解。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】在上一节课中，我们一同回顾了大众传媒的历史，讨论了各种大众传媒手段的优点与不足，从而可以根据实际情况、实际需要加以选择。那么，大众传媒作为大众信息的传播媒体，对人类的历史、生活到底起着什么作用？有怎样的影响呢？今天我们就来一起探讨一下大众传媒对人类社会的影响。
（新课教学）
【提问】在上节课中我们讨论了各种传媒手段的特点，现在大家能否根据传媒手段的不同特点，结合自己平常接触到的一些知识谈一谈这些传媒手段曾给人类社会的发展带来过哪些影响呢？
【叙述】关于大众传媒影响人类社会发展的有趣故事。
传媒既可以对人类生活起积极作用，也可起消极作用。传播学怪才麦克鲁恒说过一句话：没有广播，就没有希特勒。我们也可以说，没有电视，就没有肯尼迪。
广播：希特勒演讲，纳粹对广播传媒的利用。
电视：肯尼迪通过电视演讲在总统选举中胜出。
《火星人进攻地球》节目播放引起居民的极度恐慌。
报纸：美国媒体紧追“水门事件”不放，最终导致总统尼克松被迫下台。
书籍：《汤姆叔叔的小屋》引发了一场战争。
《狡猾的“白马”》中的情节挽救了现实中小女孩的生命。
日本《自杀指南大全》引发的许多自杀事件。（新闻媒体对张国荣跳楼自杀的铺天盖地报道，报道中充满对其的怀念，引发的几起自杀效仿事件。）
互联网：“非典”时期高校毕业生利用网络参加网上招聘，中学生通过网络视频学习。
愚人节各大网站发布比尔?盖茨遇刺身亡的消息。
【归纳】从刚才我们的讨论中，大家可以感受到，大众传媒在我们的生活中起着传播信息的作用，这种作用对人类生活的影响有积极的一面，也有消极的一面。它缩短了人与人之间的距离，让世界人民的认知得以同步，在短短的时间内使人民达成共同的认识，凝聚人的力量，为人类社会的发展做出积极贡献，如在“非典”时期我国政府利用大众传媒向人民宣传正确的预防知识，宣传白衣天使的无私奉献精神，对中国人民激昂士气，万众一心，抗击“非典”起到了不可估量的巨大推动作用。可大众传媒这种振臂一呼的力量同时也是一把双刃剑，它有可能被别有用心的人利用，可以堂而皇之地将谎言变成真理，干扰人们对事实的正确认知，使人们在短时间内被蒙蔽、被误导，对人类社会的发展起到消极作用。如在“非典”时期，有人借手机短信、互联网发送“北京即将封城”等假消息，使得民众心理一度恐慌，给社会造成恶劣影响。
既然我们认识到大众传媒的双面影响，我们就要注意从多方面采集信息，并且面对信息积极思考，多方求证，慎重对待，正确使用传媒手段。
【板书】大众传媒对人类社会的影响有利有弊
【承转】大众传媒对我们的社会生活有很重要的影响，这种影响又有好有坏，那我们一起来通过活动分析一个具体问题，看看在纷繁复杂的大众传媒信息面前，我们怎么来采集信息。
【活动】关于对伊拉克战争认识的采访。
（1）采访要求：
每个小组是一个“伊拉克战争记者站”。
每个小组的记者可以对除本组同学外的任何同学进行采访。
记者需要事先根据老师要求的采访主题设计具体的采访题目。
（2）采访主题：
同学们对伊拉克战争都掌握了哪些信息？
同学们都是从哪些传媒手段得到的有关信息？
同学们对美伊问题有什么看法？
（3）记者站具体分工：
每个记者站同学分为三个小队；第一小队做记者，负责采访。第二小队做播报员，
将记者采访回来的信息加以收集整理，播报给全组同学。第三小队做评论员，将播报员的信息加以分析，根据采访结果代表本记者站向全班同学发表本组对美伊问题的看法。
（课堂小结）
【总结】通过这两节课的学习，以及我们在本节课最后的小型实践活动，我们可以通过多种媒体途径了解一件事情，不同的传媒途径带给我们的信息角度可能会有很大差别，即使是从同样的传媒途径获得信息，每个人通过信息形成的态度也会有很大差别，因为人对于传媒是有主动选择性的，在传媒途径众多的今天，我们要学会恰当地选择传媒搜集信息，同时要合理地采集传媒所提供的信息，学会主动思考，辩证地看待事物。这样才能更好地利用大众传媒手段，让大众传媒为我们的生活发挥更大、更好的作用。
