第十课 诚信做人到永远教案
目标
1、认知目标
把握诚信的含义、守信的益处。懂得为什么要“对人守信，对事负责”。知道诚信的智慧与诚信守则的要求。
2、能力目标
分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力。运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。
3、情感态度和价值目标
崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为。获得诚信做事的愉悦感受。崇尚诚信价值观，诚实做人，讲究信用。办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。
本课安排依据
1、学生面临的问题
社会上存在的道德失落、弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象，对初中学生有不可忽视的影响，加强诚信教育是思想品德课的重要内容。
初中生的心理特点容易引发诚信问题，有的学生在朋友面前轻易许诺，而难以兑现；有的学生考试作弊、包庇错误行为；有的学生言行不一、借物不还；有的学生不辨真伪，容易被欺骗。这些都要求对学生加强诚信教育。
课程标准中“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，是本课设计的直接依据。
2、课标要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
方法：
以学生探究活动、体验为主，以讲解为辅。可结合活动的要求采取讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。重在通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。注意以正面引导为主，以反面警戒为辅。
课时安排：本课计划用两课时授完。每框用一课时。
第一课时（总第26课时）
教学内容：讲授第一框 “诚信是金”
教学重点：
“诚信守则”的是本课的教学重点。
教学过程：
一、导入新课
1.导入新课：（见教材“引言部分”。）
2.板书课题： （一）诚信是金
二.讲授新课
1.言而有信 一诺千金
情景活动一：美国纽约自然博物馆（教材P115页材料）
活动设置意图：通过故事使学生初步了解什么是诚信。
（学生阅读教材后讨论回答问题。）
※ “废石”主人的决定说明了什么？
(说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。)
※ 你如何看待他的决定？
(他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。)
（1）什么是诚信（学生阅读教材）
教师讲述：
“诚信”即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。
相关链接：（教材P115页材料）
（1）信守自己的诺言
“君子一言，驷马难追。”是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。
无数实事告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。
情景活动二：日本餐饮业有条行规（教材P116页）
活动设置意图：通过不讲诚信的案例，使学生认识到不讲诚信的后果。
（学生阅读教材后讨论回答问题。）
※ 这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？
（不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。）
※ 试写出表示不诚信的词语。
（3）不讲信用，害人害己（学生阅读教材，讨论回答问题）
想一想：为什么说“不讲信用，害人害己”？
相关链接：（见教材P116页材料）
2、对人守信 对事负责
（1）做老实人，办老实事
情景活动三：（见教材P117页材料）（学生阅读材料后讨论回答问题）
活动设置意图：让学生了解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。
※ 对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？
（对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。）
※有人认为“对事负责与对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？
（对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"。）
※ 有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事。你怎样看待这些事？
（这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。）
（2）不要轻易许诺
情景活动四：旅店门前（见教材P117页材料）（学生阅读材料后讨论回答问题）
活动设置意图：让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该努力兑现。
※ 卖火柴男孩儿实现其承诺了吗？是什么品质促使他这样做的？（诚信 对人守信。）
※ 人为什么要践约守信？
（实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。）
（3）做人无大事、小事之分
情景活动四：你赞成“小节无害论”吗？
活动设置意图：让学生认识到无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无大事、小事之分。
（学生阅读材料后讨论回答问题）
※ 你赞成“小节无害论”吗？不赞同
※ 赞成的理由是什么？ 不赞成的理由是什么？
我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人父母实质上没有大事小事之分，小事不诚信，大事也难诚信。
※自己有过不太诚信的“小节”吗？ 对这件事你体会最深的是什么？
相关链接：（见教材P118页材料）
三、课堂小结（按板书小结本节课知识点。）
四、教学后记
第二课时（总第27课时）
教学内容：讲授第一框 “做诚信的人”
教学重点：
“诚信守则”及“诚信守则的基本要求”是本课的教学重点。
教学过程：
一、讲授新课
1、诚信守则
情景活动一：卖西瓜
活动设置意图：通过活动使学生认识到诚实是诚信的前提，对人诚实自然就会获得人们的信任。
（学生阅读情景材料后讨论回答问题。）
想一想：
※“王婆卖瓜”给人什么感受？
（有欺骗顾客，不够诚信的感觉。）
※小童的实话实说问什么能打动买主？
（坚持诚信就能赢得信任，诚实是信任的前提，对人不诚实就会产生信任危机。）
（1）坚持诚信，就会赢得信任
诚实与信任是一颗并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。
情景活动二：议一议 说一说
活动设置意图：让学生明白实事求是是做人的基本准则。
※ 诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”？（要“实事求是"。）
※ 要“以诚待人，以信交友”，其道理在什么地方？
（诚信是获取信任的前提，对人诚信能够获得别人的信任，而互相信任是交友的基础。）
※ 你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？
这是不正确的。这样不讲诚信的交往行为，是交不到真正的朋友的。
（2）诚信守则
做诚信人就要坚持按诚信守则的要求去做。
※ 诚信守则的基本要求是什么呢？
①诚信守则之一: 坚持实事求是
诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。
相关链接：（教材P120页材料）
②诚信守则之二：在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在大多数人利益一面。
（学生阅读教材）
③在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。
情景活动三：小松迷上网络游戏（学生阅读情景材料后讨论回答问题）
活动设置意图：让学生认识到眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。
想一想：
※ 小松的做法“失”去了什么？
（小松失去了再去黑网吧上网和考试作弊的“机会"，却通过诚信的行为，获得了改过自新的机会。）
※分析小松这样做是否值得。
（值得。和将来的长远利益相比较，或许承认错误的一刻是难堪的，或许，失去了一些暂时的“蝇头小利”，但是这些都是微不足道的，我们绝不能因小失大。）
④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边
相关链接：（见教材121页）
2、诚信的智慧
（1）诚信要与具体的情境相结合
情景活动四：小健是老师最信任的班长之一（学生阅读材料）
活动设置意图：让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出正确的选择。
想一想：
※ 如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？
（教师会批评小奎，而小奎会责怪小建不讲信用。）
※ 如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么可结果？
（小建虽然遵守了对朋友的“诚信"，但是却眼睁睁看着自己的朋友受到伤害，事实上是更对不起朋友。）
※假如你是小健，你会怎么办？为什么？
（学生阅读教材）
（2）诚信与隐私的关系
对人诚信与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生矛盾的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握两者之间的关系。
情景活动五：诚实与隐私（学生阅读材料后思考回答问题）
活动设置意图：了解诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。
（见教材122页）
想一想：怎样处理诚实与隐私的关系？
情景活动六：善意的谎言（教材122 123页材料）
议一议：（见教材123页）
（3）诚信的核心是善
二、课堂小结
（教师按板书小结本课知识点）
三、教学后记
目标
1、认知目标
把握诚信的含义、守信的益处。懂得为什么要“对人守信，对事负责”。知道诚信的智慧与诚信守则的要求。
2、能力目标
分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力。运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。
3、情感态度和价值目标
崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为。获得诚信做事的愉悦感受。崇尚诚信价值观，诚实做人，讲究信用。办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。
本课安排依据
1、学生面临的问题
社会上存在的道德失落、弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象，对初中学生有不可忽视的影响，加强诚信教育是思想品德课的重要内容。
初中生的心理特点容易引发诚信问题，有的学生在朋友面前轻易许诺，而难以兑现；有的学生考试作弊、包庇错误行为；有的学生言行不一、借物不还；有的学生不辨真伪，容易被欺骗。这些都要求对学生加强诚信教育。
课程标准中“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，是本课设计的直接依据。
2、课标要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
方法：
以学生探究活动、体验为主，以讲解为辅。可结合活动的要求采取讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。重在通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。注意以正面引导为主，以反面警戒为辅。
课时安排：本课计划用两课时授完。每框用一课时。
第一课时（总第26课时）
教学内容：讲授第一框 “诚信是金”
教学重点：
“诚信守则”的是本课的教学重点。
教学过程：
一、导入新课
1.导入新课：（见教材“引言部分”。）
2.板书课题： （一）诚信是金
二.讲授新课
1.言而有信 一诺千金
情景活动一：美国纽约自然博物馆（教材P115页材料）
活动设置意图：通过故事使学生初步了解什么是诚信。
（学生阅读教材后讨论回答问题。）
※ “废石”主人的决定说明了什么？
(说明相对于价值连城的水晶，诚信更可贵，更值得珍惜。)
※ 你如何看待他的决定？
(他的决定是正确的，给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言，就要遵守诺言，并不因为经济利益而改变，这才是真正的诚信。)
（1）什么是诚信（学生阅读教材）
教师讲述：
“诚信”即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。
相关链接：（教材P115页材料）
（1）信守自己的诺言
“君子一言，驷马难追。”是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。
无数实事告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。
情景活动二：日本餐饮业有条行规（教材P116页）
活动设置意图：通过不讲诚信的案例，使学生认识到不讲诚信的后果。
（学生阅读教材后讨论回答问题。）
※ 这个学生的经历说明了什么？你能举出类似的例子吗？
（不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。）
※ 试写出表示不诚信的词语。
（3）不讲信用，害人害己（学生阅读教材，讨论回答问题）
想一想：为什么说“不讲信用，害人害己”？
相关链接：（见教材P116页材料）
2、对人守信 对事负责
（1）做老实人，办老实事
情景活动三：（见教材P117页材料）（学生阅读材料后讨论回答问题）
活动设置意图：让学生了解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。
※ 对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？
（对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。）
※有人认为“对事负责与对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？
（对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"。）
※ 有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事。你怎样看待这些事？
（这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。）
（2）不要轻易许诺
情景活动四：旅店门前（见教材P117页材料）（学生阅读材料后讨论回答问题）
活动设置意图：让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该努力兑现。
※ 卖火柴男孩儿实现其承诺了吗？是什么品质促使他这样做的？（诚信 对人守信。）
※ 人为什么要践约守信？
（实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。）
（3）做人无大事、小事之分
情景活动四：你赞成“小节无害论”吗？
活动设置意图：让学生认识到无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无大事、小事之分。
（学生阅读材料后讨论回答问题）
※ 你赞成“小节无害论”吗？不赞同
※ 赞成的理由是什么？ 不赞成的理由是什么？
我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人父母实质上没有大事小事之分，小事不诚信，大事也难诚信。
※自己有过不太诚信的“小节”吗？ 对这件事你体会最深的是什么？
相关链接：（见教材P118页材料）
三、课堂小结（按板书小结本节课知识点。）
四、教学后记
第二课时（总第27课时）
教学内容：讲授第一框 “做诚信的人”
教学重点：
“诚信守则”及“诚信守则的基本要求”是本课的教学重点。
教学过程：
一、讲授新课
1、诚信守则
情景活动一：卖西瓜
活动设置意图：通过活动使学生认识到诚实是诚信的前提，对人诚实自然就会获得人们的信任。
（学生阅读情景材料后讨论回答问题。）
想一想：
※“王婆卖瓜”给人什么感受？
（有欺骗顾客，不够诚信的感觉。）
※小童的实话实说问什么能打动买主？
（坚持诚信就能赢得信任，诚实是信任的前提，对人不诚实就会产生信任危机。）
（1）坚持诚信，就会赢得信任
诚实与信任是一颗并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。
情景活动二：议一议 说一说
活动设置意图：让学生明白实事求是是做人的基本准则。
※ 诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”？（要“实事求是"。）
※ 要“以诚待人，以信交友”，其道理在什么地方？
（诚信是获取信任的前提，对人诚信能够获得别人的信任，而互相信任是交友的基础。）
※ 你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？
这是不正确的。这样不讲诚信的交往行为，是交不到真正的朋友的。
（2）诚信守则
做诚信人就要坚持按诚信守则的要求去做。
※ 诚信守则的基本要求是什么呢？
①诚信守则之一: 坚持实事求是
诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。
相关链接：（教材P120页材料）
②诚信守则之二：在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在大多数人利益一面。
（学生阅读教材）
③在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。
情景活动三：小松迷上网络游戏（学生阅读情景材料后讨论回答问题）
活动设置意图：让学生认识到眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。
想一想：
※ 小松的做法“失”去了什么？
（小松失去了再去黑网吧上网和考试作弊的“机会"，却通过诚信的行为，获得了改过自新的机会。）
※分析小松这样做是否值得。
（值得。和将来的长远利益相比较，或许承认错误的一刻是难堪的，或许，失去了一些暂时的“蝇头小利”，但是这些都是微不足道的，我们绝不能因小失大。）
④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边
相关链接：（见教材121页）
2、诚信的智慧
（1）诚信要与具体的情境相结合
情景活动四：小健是老师最信任的班长之一（学生阅读材料）
活动设置意图：让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出正确的选择。
想一想：
※ 如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？
（教师会批评小奎，而小奎会责怪小建不讲信用。）
※ 如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么可结果？
（小建虽然遵守了对朋友的“诚信"，但是却眼睁睁看着自己的朋友受到伤害，事实上是更对不起朋友。）
※假如你是小健，你会怎么办？为什么？
（学生阅读教材）
（2）诚信与隐私的关系
对人诚信与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生矛盾的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握两者之间的关系。
情景活动五：诚实与隐私（学生阅读材料后思考回答问题）
活动设置意图：了解诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。
（见教材122页）
想一想：怎样处理诚实与隐私的关系？
情景活动六：善意的谎言（教材122 123页材料）
议一议：（见教材123页）
（3）诚信的核心是善
二、课堂小结
（教师按板书小结本课知识点）
三、教学后记
