3.2信息的编程加工
教学目标：
要求学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤。了解计算机加工信息的内在机制。
教学内容 ：
1 .体验程序设计的独特魅力，了解编程加工信息的内在机制
2 .了解并尝试编程的主要过程
教学重点： 让学生体验通过编程实现计算机加工信息的过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想的步骤和基本方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
教学难点： 让学生理解用算法描述实际问题，理解人们的思维在计算机工作中发挥的作用。
课时：2
导入新课
课本 43 页引入的“ 100 米决赛成绩排序程序”一例，目的是“ 计算机语言只是工具，算法才是程序设计” 。
1 .什么是算法？ ――为解决一个问题而采取的方法和步骤。
例：求 1~100 的和。
2 .算法的特征：
确定性：算法中的每一步必须是明确的，不可以有“多义性”或“歧义性”。
有效性：算法中的每一步必须是计算机能够有效执行，并且能得到有效结果的。
有穷性：算法中的步骤应是有限的。
一个或多个输出：算法中必须有把结果输出给用户的步骤。
编程过程
思考问题：
问题 1 ：若让我们对这些数据排序，该怎么办？
问题 2 ：计算机会自己会思考如何排序吗？那如何让计算机也知道怎么使用我们设计好的算法完成任务呢？
例：现把一组数（ 5 、 7 、 2 、 14 、 9 、 11 、 8 、 12 ）从小到大排列
分析：定义数组 a(7) ，用来存放这 8 个数，分别是 a(0) 、 a(1) 、 a(2) 、 a(3) 、 a(4) 、 a(5) 、a(6) 、 a(7) 。将 a(0) 和 a(1) 比较，若 a(0)>a(1) ，将 a(0) 和 a(1) 中的值对调，大数放入 a(1)中，否则不对调，以此类推。当进行完第一趟冒泡排序后，还不能得到最终的结果，就要继续进行第二趟冒泡排序……，直至得到正确的结果为止。
举例：（p44）并写出程序，对他进行分析
vb 程序设计的一般步骤
1 .一般步骤：
2 .设置设置属性的有关说明：
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名称 标题 文本框
3 .存盘时，先保存窗体文件（文件名为 *.frm ），接着保存工程文件（文件名为 *.vbp ）
运行时的操作：
解释运行：选择 [ 运行 ]|[ 启动 ] 命令或工具栏的“启动”按钮或按快捷键 f5 。