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教学案例评比――画龙点睛;

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教学案例评比――画龙点睛;

  《画龙点睛》(第一课时)教学案例

宁波市李兴贵中学   李宇澄 

背景材料

案例主题: 本课内容选自浙江教育出版社出版的初中《信息技术》八年级下册第二十课

地点:温岭中学实验学校

时间:xx年4月24日

课的性质:浙江省xx年初中信息技术课堂评比活动

教学环境:每个学生一台计算机,能访问内网;教师机安装极域4.2控制软件,配备一台安装了serve 服务器;初二学生对于计算机基本操作较熟练。

案例分析:《画龙点睛》在八年级下册中是excel软件单元的最后一课内容,旨在对于excel这个强大的处理数据的软件在对于数据处理方面的一个提升――在数据的基础上创建图表,从而除了能直观形象的表现数据以外,更起到有助于分析数据内在关系的作用,真正意义上达到对数据的“画龙点睛”的效果。使学生更充分了解和体会到信息技术对于其他学科的有利的帮助,激发学生的学习兴趣,体现了学科的整合。

学生分析:温中实验学校的学生综合素质都不错,但是由于本课是作为独立一课来上,excel单元的其他课内容都直接跳过,因此对于excel软件,学生们相对比较陌生,对于“单元格”、“工作表”等术语,也不是很了解,所以在教学过程中,布置任务时,有必要由老师演示打开excel软件,简单介绍界面及相关的术语,方便学生来理解,帮助他们更好地完成探索性学习任务。

教学设计

教学目标:1.知识与技能

理解图表的意义,学会根据数据来创建图表;

掌握数据和图表的关系;

2.过程与方法

能利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势;

能对自己和他人的信息活动的结果进行评价;

3.情感态度与价值观

通过实例激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度

教学重点:学会根据数据来创建图表;

掌握数据和图表的关系。

能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表

教学难点:不连续区域中的数据选定操作;

          选择适当类型的图表来表现数据内在关系;

          能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。

教学方法与教学手段:教师运用讲解和任务驱动及评价等方法

                    学生通过独立思考、探索研究及合作互助和自评互评等方法

教学过程

引入:请学生先欣赏一组照片,师:同学们知道这组照片记录的是什么时候的激动人心的瞬间吗?生:xx年雅典奥运会。师:对,这是我们中国在第二十八届雅典奥运会上冠军们的精彩留影,让我们大家再次为这些可爱的奥运健儿们鼓掌致敬吧!

新课:

请同学们看计算机,你们看到了很多组数据,这些都是xx年雅典奥运会上每天的奖牌榜,如果要求你们根据这些数据,让大家编写一本《雅典中美俄三国演义》,要求大家从这些数据上分析中美俄三国的强势和弱势项目,大家一下子能分析出来吗?(学生摇头),看来大家都感到困难重重。接下来,请大家看当时官方网站上的一张网页,大家看到过这种图吗?(出示柱形图表),学生回答:有。老师:你们认识这样的图吗?学生回答:条形柱形图(数学课中学到过)。老师:这个我们称为图表,它能给大家分析问题带来帮助。今天我们就来学习研究用强大的数据处理软件――excel来创建图表。

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精选图文

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