《信息技术》教学设计（精选7篇）

《信息技术》教学设计（精选7篇）

《信息技术》教学设计 篇1

　　信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。

　　1. 教材分析

　　信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。

　　高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。

　　2. 学情分析

　　根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。

　　3. 教学目标(含重、难点)

　　(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;

　　(2)通过实验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。

　　1.重点

　　(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。

　　(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。

　　(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。

　　2.难点

　　(1)理解信息的含义和特征。

　　(2)理解计算机中表示数据的方法。

　　4. 教学过程

　　一、导入

　　请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。通过观察老师获得很多关于老师的信息。

　　可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。

　　二、新课讲授

　　1、信息

　　展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答通过观看以上图片能得到什么信息，看到每一幅图片都想到了什么。(展示图片，学生讨论并发言)这些图片向我们传达各种各样的信息。请同学们讨论并说出，除了这些信息，在我们的生活学习中还能够获取哪些信息。

　　1.1 信息的含义

　　所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。在我们学习、生活、工作中都离不开信息，信息无所不在，无所不有。

　　1.2 信息的基本特征

　　(1)传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。

　　(2)共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。

　　(3)依附性。各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来，为人们所接收，并按照某种需要进行处理和存储。信息如果经过人的思考分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。

　　(4)价值相对性。信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。

　　(5)时效性。信息会随着客观事物的变化而变化，如果不能反映事物的最新变化状态，这的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成历史记录。

　　(6)真伪性。

　　5.板书设计

　　一、信息与信息的特征

　　1、什么是信息 2、信息的特征是什么

　　二、开展活动

　　三、思考题：

　　随着科技的发展信息的载体也越来越多，那么信息还可以从哪些载体中获取呢?

　　6.教学反思

　　采用体验学习、探究学习、合作学习的方式，综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，帮助学生理解信息、信息特征。让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈，发表了很多意见。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，虽然讲得不全面，但培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意见!

《信息技术》教学设计 篇2

　　第4课 计算器帮你忙教学目标1. 知识目标信息技术知识目标：学会电脑中计算器窗口的打开，能使用计算器进行简单的计算。数学知识目标：了解计算器的功能和操作方法；会使用计算器计算及探索简单的数学规律。2. 能力目标培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。3. 情感目标激发学生的爱国热忱；培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。教学重点   会利用计算器进行简单计算。教学难点知识技能在实际生活中的应用。教学过程活动过程教师活动学生活动设计意图组织教学1.口算比赛进行一组口算比赛2.讨论计算的方法有哪些,引入课题(打结,摆木棒,数手指……)1.积极参与口算比赛2.认真讨论,展开想象从学生驾轻就熟的口算引入,激发学习兴趣.培养创造想象能力尝试学习[任务一]1、请学生拿出手中的“挑战题卡”2、告诉学生这堂课的学习方法3、巡视作业情况学生明确学习目标，并利用老师提供的“挑战题卡”开始逐步尝试完成任务一培养学生的自学、探索能力与合作精神阶段评价1、教师点评“尝试学习”过程中的情况2、视学生操作进度进行点评与分析习题内容。1、学生听教示范学习2、引导完成“任务一”还有困难的学生可根据点评再进行实践操作1、让会的同学有表现和肯定的机会2、让不会的同学有再学习的机会学生实践[任务二]1、老师巡视学生实践操作过程中的情况，并进行相应的个别辅导。2、给实践操作能力较强的学生给予肯定与鼓励，并点拨进行下一步的操作任务。3、帮助有困难的学生1、学生自主学习与操作2、速度较快的学生可根据任务卡要求继续往下尝试学习3、学生及时向老师反馈学习操作情况培养学生独立思考合作学习与勇于探索的科学态度评价演示1、请学生演示自己的操作过程2、师生点评这位同学演示过程中的一些情况通过广播学习其他同学操作的方式方法1、巩固与肯定已会的操作技能2、为尚未成功的同学创造直观学习的机会继续实践[任务三]1、请同学们继续按照任务卡上的要求与内容进行操作练习2、巡视学生上机操作情况，重点指导不会的同学根据自己的进度完成任务，可到老师处取（终级挑战）让更多的同学完成教学设计的任务，熟练掌握技能。阶段点评1、将“任务卡”上的教学内容进行点评2、视进度可请同学演示操作过程1、学生通过演示学习、巩固2、学生观摩点评1、让会的同学有表现和肯定的机会2、让不会的同学有再学习的机会总结延伸1、通过学习本课同学们都有了什么收获？2、我们学习计算机，不仅要学习技术，更应该学习怎样用电脑来为我们服务，学习更多的知识，丰富大家的生活。1.相互交流、学习2.延伸,体验计算机在实际生活中的应用广泛回顾课堂内容,感受计算机的服务功能.教学反思：　　本课教学对象为小学三年级学生，他们刚开始学习信息技术不久，培养兴趣就显得尤为重要。小学信息技术《计算器帮你忙》这一课的教学内容较为平淡，教学中单纯讲如何打开计算器、如何使用计算器学生往往不感兴趣，教学效果不佳。为此，我对教材进行二次加工，适当调整了教材内容的先后顺序，并整合数学知识，根据学生的心理特点，设计了一堂综合活动课。-

《信息技术》教学设计 篇3

　　辽师版四年级信息技术教学设计 第一课 信息技术    一、教材的分析：这是学生接触信息技术课的第一课。学生通过学习，知道信息是无处不在的，信息很普通，信息很重要，在使用信息的过程中所采用的技术就是信息技术。计算机的诞生，使世界进入了信息化的革命时代，所以说计算机技术是一种重要的信息技术。学生要了解为什么要学习信息技术这门课程。通过本课的学习，使学生了解什么是信息，什么是信息技术。了解信息技术在日常生活的运用，了解信息及信息技术对我们的影响，激发学生的学习信息技术的兴趣。本课大致可以分三部分内容。第一部分是了解信息技术已经广泛应用于各行各业。第二部分结合实际生活理解信息和信息技术概念。第三部分通过动脑筋考查学生是否对信息及信息技术理解了。二、教学目的：知识与技能：了解什么是信息；什么是信息技术。感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。过程与方法：了解哪些是信息处理的工具，掌握信息活动的一般过程。情感态度价值观：了解信息技术在日常生活中的运用，对人类社会的影响。激发学生的学习兴趣，增强学生学好信息技术课的信心。三、课时安排：建议本课1课时。四、教学重难点：重点：哪些是信息、信息处理工具；了解信息技术对人类社会的影响。难点：对信息和信息技术两个概念的理解。五、教学手段：通过网络多媒体电子教室；图片、游戏等软件及一些教学课件。六、教学方法：本课可以通过教师的启发引导、直观演示和学生自主探究式的阅读进行教学。七、教学过程：（一）激情导入  。 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课  信息和信息处理工具)（二）新授1.  什么是信息    每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息就是用语言、文字、符号、图像、数字、声音、情景等所表示的内容)。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。2. 什么是信息技术（1）信息的获取和储存：人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……    我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：信息的获取和储存) 。（2）信息的传递：电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) （3）信息的处理：依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，（教师打开电脑边讲解边演示）计算机是利用各种输入设备将信息输入的(键盘、鼠标、扫描仪等等都是输入设备)再经过信息处理的硬件和软件设备（主机），对信息进行储存和加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2； 等等。小结：信息技术主要是指人们获取、储存、传递、处理信息的各种技术。(三)、练习  （结合“动脑筋”教学，主要是通过具体事例，让学生明白什么是信息，什么是信息技术。）  1、讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子 。2、口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。可以利用课件出示图片。问：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？3、阅读“博士e－mail”，丰富学生的知识。(四)、小结    现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门学课就更加的重要了。

《信息技术》教学设计 篇4

　　第1课 与新朋友见面教案教学目标：1、知识与技能：了解计算机的用处，认识计算机的基本组成，学会开机。2、过程与方法：通过学生观察学习，教师引导发现，在认识了解计算机的过程中学会开机的方法。3、情感、态度和价值观：培养学生善于观察思考的能力，激发学生学习信息技术的兴趣。教学重点：认识计算机的基本组成，初步了解计算机的日常应用。教学难点：激发学生学习信息技术的兴趣。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：教学过程教师活动学生活动情境导入1、课件出示动画片《西游记》2、出现孙悟空的图片：同学们，你们知道我用什么制作出来的吗？（电脑）今天我“猴哥”就给大家介绍一个新朋友，电脑小博士，看，他来了。（电脑小博士的图片显示并板书课题）学生观看思考回答新授学习说说新朋友1、电脑小博士介绍我的本领可大了，不仅可以制作出“猴哥”“小英雄哪吒”，还可以有很多很多的本领了，同学们，你们知道我还有哪些本领吗？2、教师补充介绍电脑的平时用途 科研、工作、学习等（图片资料）3、教师简单演示电脑的用途。如：查看资料、看电影、玩游戏、学习等学生自学书本第2页，互相讨论，交流发言    若有学生熟悉电脑，可由学生演示认认新朋友1、出示电脑图片：同学们，你能叫出我的每个部分的名称吗?2、教师介绍设备的名称并简单介绍其功用3、认一认：看谁识的快，说出名称4、考一考：我们大家认识了电脑，那么你知道电脑还有哪些好朋友吗？5、教师小结介绍用途：打印机、扫描仪、优盘、摄影（相）机、投影仪、写字板、刻录机等。有条件的话可拿出展示介绍。学生自学书本第3页互相手指或口说名称 学生开小火车或抢答学生自由讨论，反馈交流和新朋友打招呼1、认识了新朋友，那么怎么样才能敲开大门，走进新朋友的世界里呢？2、讲解开机的步骤（板书）（1）打开显示器的开关（2）打开主机上的开关3、指出显示器及主机上的开关4、教师开机5、教师介绍桌面：我们开机后所见到的界面我们称之为桌面，他和我们现实生活中的桌子一样是专门用来存放东西的。6、你们现在看到桌面上存放着什么吗？ 7、教师归纳，小结8、教师介绍演示关机的方法和重点板书： 单击开始按钮――关闭系统――选择“关闭计算机”（使 小圆点出现在此选项前）――关闭显示器（等显示器灭掉后关闭）学生猜测，大胆鼓励学生尝试   学生观察学生开机（互相监督、提醒）  学生自学书本第4页尝试回答 学生尝试关机   学生互相操作一次开机和关机，教师巡回指导总结归纳今天这节课你有什么收获？

《信息技术》教学设计 篇5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过欣赏制作精美的电子小报作品，观察艺术字和图片的使用，掌握美化电子小报的方法；

　　2、通过观察出示的小报作品，帮助学生找出电子小报的制作要素及版面设计的特色。

　　3、通过制作电子小报，帮助学生掌握Word文档中艺术字、插入图片、文字边框和底纹、图文混排等常用操作的设置。

　　过程与方法：

　　1、通过自评与互评提升学生作品的质量，并培养学生的创新意识。

　　2、通过学生小组分角色的合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

　　情感目标：

　　1、通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；

　　2、通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。

　　教学重点：

　　掌握美观的图文混排。

　　教学难点：

　　利用综合知识制作出完整的作品。

　　课前准备：

　　相关主题的文字及图片资料。

　　教学过程

　　一、创设情境，引出任务

　　大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品（课件出示几件设计精美的电子小报和用Word文档排好版的几份文字材料），请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力？(生答)这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报？有没有信心做好？(板书：制作电子小报)

　　二、探究方法，完成任务

　　(一)讨论分析，认识小报

　　1、要制作出精美的小报我们就要了解小报都由哪些部分组成。(结合出示的小报，明确电子小报制作的要素：报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、插图等。)

　　2、同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的？讨论好了可以发言。（分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。）

　　3、我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色？（提示学生归纳出版面设计特色）

　　(1)、整体版面布局；(2)、文字、图片、色彩的搭配；(3)、形式与内容的和谐统一。

　　(二)介绍小组合作学习任务

　　大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师提供的这5个主题(1、海底世界；2、保护地球；3、我们可爱的班级；4、中国名胜游；5、动物世界―奇妙的色彩)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报。相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材库中查找。

　　(三)小组分工，确定主题

　　现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)

　　(四)小组协作，完成作品

　　设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)

　　(五) 自我评价，修改作品

　　请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。（对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。）

　　三、成果展示，交流情感

　　大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢？现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出秀的作品。（实现相互交流、学习的目的。）

　　四、总结升华，拓展延伸

　　同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。

　　五、板书

　　制作电子小报

　　报名

　　刊号

　　电子小报制作要素： 单位或出版人

　　出版日期

　　插图

　　艺术字

　　文字边框和底纹

　　技术手段的应用： 插入图片

　　图文混排

　　分栏

　　整体版面布局

　　版面设计特色： 图片、色彩的搭配

　　形式与内容的和谐统一

《信息技术》教学设计 篇6

　　实验小学教师评课评比教案

　　信息技术第9课 禁止通行－绘制图形

　　一教学内容：

　　河北大学出版社《信息技术》小学版 第二册

　　第二单元 第9课：禁止通行－绘制图形

　　二.教学目标 ：

　　1.利用绘图工具直接绘制，组合图形，掌握图形的基本操作；

　　2.通过本课的教学，培养学生动手创作能力，以及观察，分析能力。

　　三.教学重点：

　　1.绘制图形

　　2.调整图形

　　四.教学难点 ：

　　对各种图形进行组合以及取消图形组合的操作。

　　五.教学步骤 ：

　　（一）激发兴趣：

　　1.电子幻灯片出示各种标志牌；

　　提问：谁知道这些是什么？

　　它们有什么作用？

　　谁能分别说说这几个标志牌都分别在提醒我们什么？

　　2.师演示：登录“华夏交通在线”

　　讲解：这些都是在这里找到的，有兴趣的同学可以课下详细查询；

　　解释，说明－交通标志牌P52。

　　班里要开展交通安全知识竞赛，这节课我们就学着做几个标志牌的答题板吧。

　　（二）讲授新知：

　　1.示例1：

　　1）word文档出示两个范例；

　　2）引导学生观察：在这两个文档中都有哪些图形？

　　按左－右 顺序

　　填P50表

　　3）讨论，试着做一做，你用什么方法来完成这个操作，是用几步完成的？

　　操作中有什么苦难吗？可一并提出来，不会的同学也可以看书P52。

　　4）学生示范操作；

　　A 出示制作要求，生读；

　　B 生上前示范操作，回答几步，边说边操作，其他同学看，并纠错，共同完善方法。

　　C 师归纳五步（略）

　　D 照这几步，大家各自做。

　　5）师小结。

　　2.示例2：

　　1）调出“图形对比表”；

　　2）分析“图形对比表”，提出问题。

　　A “注意危险”标志中填充了黄色，怎样完成呢？

　　B 怎样添加那个“！”，位置如何调整？

　　3）学生讨论，操作，回答；

　　4）学生演示操作后，师生共同点评。

　　5）教师重点讲解：组合图形

　　学生练习组合图形，强调“shift”键使用

　　6）教师小结：

　　你学会了什么？

　　读“制作心得”

　　（三）操作练习：

　　1.巩固练习：

　　1）请同学们把这两个例子做一遍，有问题，提出来，共同讨论；

　　2）师小结

　　2.拓展练习：

　　1）运用这种方法，请你在P53“大显身手”（1）中任选一个你喜欢的标志牌，做一做。也可以做书上没有的交通标志。

　　2）展示学生作品，进行评价；

　　3）师出示“大显身手”（2）中图及P52作品欣赏，提问：

　　这幅作品主要应用了什么工具？

　　课下感兴趣的同学试着自己也创作一幅类似的作品。

　　（四）总结：

　　回顾全课

　　汇报收获

《信息技术》教学设计 篇7

　　一、说教材

　　1、教学背景

　　本课是湖北省中小学《信息技术》五年级（下册）第四单元的内容。从教材的分布情况来看，它是在学生已经掌握了幻灯片中文本和图片的添加、设置动画效果基础上，进一步学习为幻灯片设置背景和幻灯片之间切换的方法，从而对演示文稿的整体进行美化。

　　2、教学目标

　　知识目标：使学生掌握为作品设置背景的方法以及幻灯片之间切换的方法。

　　能力目标：使学生能够根据自己的需要为幻灯片设置合适的背景和切换效果，对作品进行有个性的合理美化。

　　情感目标：通过作品的制作与展示，培养学生的自信与成就感。

　　3、教学重难点

　　重点：为幻灯片设置背景以及幻灯片之间切换的方法是本节课的重点。这是因为一个作品是否美观与背景和幻灯片之间的切换有着非常密切的关系。

　　难点：使用填充效果为幻灯片设置背景。之所以把一部分作为本节课的难点，是因为填充效果涉及到了四个选项卡，设计的方法非常的灵活多样，对学生来说是最容易迷惑的，我把这一部份做为本节课的难点。

　　二、说教学方法

　　1、教法

　　任务驱动法、范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法

　　本节课主要通过任务驱动的方法开展教学，并综合运用了范例分析法、媒体演示讲解法，分层教学法。

　　2、学法

　　学习信息技术是学会学习的过程

　　主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

　　在教学中，学生分析范例，学会去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。在质疑和解疑中发展思维能力,提高发现和应用能力。通过自主探究、合作学习后，解决问题。培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。

　　三、说教学过程

　　第一环节：发现问题，呈现任务

　　课始我为学生演示两个幻灯片的例子。其中一个是学生上节课的作品，另外一个是设置了背景和切换效果的。“哪一个作品更加引人入胜？”学生围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论，在观察、比较、分析的基础上，提出要解决的问题，界定学习目标---为作品设置背景和幻灯片的切换。

　　（设计意图：在范例分析过程中，教师引导学生讨论交流，培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。）

　　第二环节：自主学习，探究新知

　　根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务：为作品设置背景；为作品设置切换效果。学生继续对自己前几节课制作的《诗仙李白》作品进行设置。

　　任务一：为作品设置背景，被分解为三个子任务。

　　子任务A：直接用背景颜色设置背景。具体要求：请用这种方法为第一张幻灯片选择一种合适的背景颜色。由于这子任务比较简单，我采用学生自主探究在前，出现问题，我个别指导的方针。

　　子任务B：用填充效果设置背景。具体要求：将第2张幻灯片的背景设置为渐变：预设－雨后初晴，底纹样式"斜上"、最后一种变形。这一部分是本课的难点。我将会这样突破：首先，鼓励学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信自己一定能行。当大部分学生出现问题的时候，我就会给学生演示事先录制好的操作步骤。采用这种方法的好处有两个：第一，从学生的角度来看，能够激发学生自主探索的精神，体现了学生主体地位。第二，从教师的角度来看，能够节省重复操作的时间，让教师可以更多地关注课堂的效果。当子任务B完成之后，我会进一步引导学生：“如果我们需要制作一个风格统一的作品，要求每张幻灯片不仅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我们应该怎么做呢？”

　　子任务C：用设计模板设计背景。具体要求：请用设计模板的方式，给所有的幻灯片设置统一的背景。在前两个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常简单。所以，我将会采用让学生自己动手制作，然后找学生演示的方法，这样，给更多的学生表现的机会。

　　在学生完成三个子任务的过程中，在屏幕上展示三者关系图表。为学生自主探究提供帮助。

　　任务二：为作品设置切换效果。具体要求：请为《诗仙李白》作品的每一张幻灯片设置一个切换效果。这一部分是本节课的重点。我将会采用分层教学法。学生每六个人分成一组，让学生动手制作，然后找制作比较好的同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。分组合作，可以培养学生的团队协作能力。在任务二完成后，采用组间评和组内评相结合的方法，评出优胜组。游戏比赛又可以激发学生的创作热情。

　　（设计意图：任务由简到难，学生更快地掌握操作技能，大大降低了学习难度，为自主学习，自主探究，打好基础。小组合作学习，提高与人合作，与人交流的能力。）

　　第三个环节：交流评价分享成功。

　　从学生的作品中选出几个有代表的作品进行展示，供大家学习。教师可适时地参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。

　　（设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。）

　　第四个环节：学以致用课后延伸。

　　为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：学生自己通过各种途径，查找资料，制作一个演示文稿《我最喜欢的一位诗人》，要求能够恰当地运用多媒体的设置方法，内容丰富，美观大方。