戊戌变法教学设计（精选2篇）

戊戌变法教学设计（精选2篇）

戊戌变法教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.知识要求：了解或掌握19世纪末中国资本主义的初步发展的时间、条件和影响；早期维新思想及主要代表人物；康、梁的活动，公车上书及其影响，强学会的性质和活动，保国会成立的时间、地点、发起者、宗旨，维新派同封建顽固势力的论战内容和影响；戊戌六君子，戊戌变法的内容、影响和失败的原因。

　　2.能力要求：（1）分析康、梁维新思想的特点，《应诏统筹全局折》的意义。（2）光绪在维新运动中的作用，顽固派破坏变法的经过，戊戌变法失败的原因。（3）比较林则徐、魏源、洋务派、维新派等改革派的思想。

　　3.情感目标：19世纪末，面对瓜分危机，中国社会各阶级、各种政治力量都作出了反应。维新派把抵抗侵略挽救民族危亡、实行君主立宪、发展资本主义经济与文化结合起来，同顽固派展开了一场大战，把维新变法思潮推进为具有很大声势的政治运动。戊戌变法是资产阶级性质的改革、一场爱国救亡运动、一次争夺政权的斗争、一次思想解放潮流。康、梁、谭等既是新知识的传播者，更是破坏旧秩序的身体力行者。

　　课时安排   2-3课时

　　重点、难点分析                       

　　重点分析：（1）康、梁的维新思想及理论著作是重点。康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。其集“师夷长技以制夷”思想之精华，继承发展了早期维新思想。其产生发展表明中国的思想领域又发生了重大变化，也说明在中国危亡之际，爱国知识分子挺身而出，担负起救亡图存的历史重任。（2）戊戌变法的内容、历史意义和教训是重点。这是康、梁为代表的资产阶级知识分子奔走呼号，努力奋争的最终结果。改革内容虽与最初提出的要求相去甚远，但还是涉及到社会的诸多方面，成为中国近代史上的一件大事。变法虽然失败，但其进步性、积极作用不可抹煞。

　　2.难点分析：（1）康有为维新思想的特点是难点。学生掌握的史实有限，很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。（2）戊戌变法的评价及对资产阶级软弱性的表现的认识是难点。戊戌变法的评价需要学生有较强的分析理解、综合、概括能力。需要教师向学生讲清楚，戊戌变法的概念，或给学生以思路提示。对资产阶级的软弱性表现，学生容易把阶级（阶层）与个人混为一谈，认为资产阶级的软弱性与谭嗣同等人不怕流血牺牲的勇敢献身性是相矛盾的。这需要教师在帮助分析戊戌变法失败的原因时强调阶级与个人的不同之处。

　　课堂教学设计

　　师：甲午中日战争对中国的影响是什么？

　　生：（思考、回答）

　　师：19世纪末中国面临着亡国灭种的危机，刺激了中华民族的觉醒，中国人民挽救民族危亡的运动高涨。战后不久，中国出现了资产阶级的改良和革命。

　　（板书 第七节戊戌变法）

　　一、戊戌变法的背景

　　师：戊戌变法是资产阶级性质的社会改良运动。结合前面所学的历史，请思考：运动的发生和哪些因素相关呢？

　　生：（思考，讨论回答）

　　师：翻开书，看看教材编写者与我们大家的想法一致吗？

　　生：（阅读教材，并在教师的指导下概括为政治背景和经济背景，落实中国资本主义初步发展的知识点，分析初步发展的原因）

　　1.政治背景――中华民族危机空前严重

　　2.经济背景――中国资本主义初步发展

　　师：救国图存的戊戌变法是在中华民族危机严重的背景下出现的。康、梁为代表的爱国知识分子主张变法，主张救亡图存。变什么？怎么救亡图存？

　　二、康、梁的维新思想

　　师：什么是维新思想？“新”指什么？

　　生：（随问随答）

　　师：资产阶级新思想的产生除与资本主义的产生、发展相关以外，还与思想自身的演变继承有关。康、梁的维新思想是在继承了早期维新思想的基础上发展起来的。

　　1.思想基础――早期维新思想

　　生：（在教师的指导下阅读教材，了解早期维新思想产生的原因，代表人物，主要观点和特点）

　　师：随着外国侵略的加剧，中华民族危机加深，维新思想也在发展。并同救亡图存结合起来，形成了以康、梁为代表的维新变法思想。具体内容是什么呢？

　　2.康、梁的维新思想及其理论著作

　　生：（阅读教材，总结思考回答）

　　师：把大家回答的内容整理一下。

　　（1）主张在中国设立议院，召开国会，变封建专制为资本主义的君主立宪制。

　　（2）主张鼓励发展工商业，发展资本主义。

　　（3）主张兴办新式学校，学习西方的自然科学知识。

　　（4）废除科举制，改变官制。

　　（5）依靠清政府，通过变法改革的方式实现上述思想主张。（停顿，可以让学生再补充）我们再深想一个问题，在这些主张中最核心，最重要的内容是什么呢？

　　生：（思考回答）

　　师：发展资本主义的目的是什么？（停顿）使国家强大，同时挽救中华民族的危亡。由此可见，康、梁的维新思想具有强烈的鲜明的进步性和爱国性。康、梁是如何阐述其维新变法思想的呢？

　　生：（阅读教材，了解万木草堂，理论代表作名称及地位作用）

　　师：请一位同学把康有为理论代表作的主要内容介绍一下。

　　生。（朗读教材中的小字内容）

　　师：破旧立新，这一破一立，反映了他敢于向封建传统思想大胆挑战的精神和学习西方变法的强烈愿望。由此我们看出，康有为的维新思想的特点是什么？（让学生把特点落实在教材上）我们仔细想想，康有为的维新思想为什么具有这一特点呢？为什么宣传维新变法时要把西方的资本主义政治学说同传统的儒家思想结合在一起呢？

　　生：（分成四人一组，充分讨论回答）

　　师：（为便于开阔思路，补充有关康有为的出身――封建官僚家庭，从小受到严格的儒家教育，到香港游历，思想发生变化的文字材料）

　　师：（总结，归纳学生的回答内容）在封建思想根深蒂固的情况下，这样做就易于为世人所接受，又便于当权者，特别是皇帝的接受。这反映了中国资产阶级自身的软弱，不敢与封建思想彻底决裂。这样看来，康有为是跪着造反。

　　3.公车上书和强学会成立

　　1895年，康有为来京参加会试，正值甲午战争中国战败，日本逼签《马关条约》，康有为联络了在京参加会试的1300多名举人，联名上书，请求“拒签和约，迁都再战，变法自强”――即公车上书。目的虽然没有达到，但是这次爱国知识分子的大请愿对社会的震动和影响极大，确实说明维新思潮已发展为一场政治运动。

　　生：（思考思潮与政治运动的区别，随想随答）

　　师：为更好宣传维新变法思想，维新派通过什么途径，采取了哪些具体的行动呢？

　　生：（在教师的指导下，阅读教材，插图，总结途径，落实主要的知识点，如《中外纪闻》、《时务报》、强学会，体会维新运动走向全国并蓬勃开展）

　　师：维新思想的传播，引起了封建顽固势力的反对。双方展开了激烈的斗争。既有面对面的交锋，又有通过发表文章，写著作进行思想观点、政治主张的辩论，较量。

戊戌变法教学设计 篇2

　　三、维新派与封建顽固势力的论战

　　师：1898年1月24日大年初三下午三点，在总理衙门的西花厅，一方是李鸿章，荣禄，一方是康有为，在场的还有翁同等人。荣禄首先发难，讲：“祖宗之法不可变！”康有为立即驳斥道：“祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法！既如此地为外交署，亦非祖宗之法所固有，因时制宜，诚非得已！”

　　双方的辩论，较量主要围绕三个问题面展开的。

　　1.主要内容

　　生：（在事先准备的基础上由六位学生通过角色扮演进行辩论）

　　2.实质与作用

　　师：这场论战的实质是什么呢？

　　生：（分析回答）

　　师：论战的作用有哪些呢？

　　生：（在教师的引导下，得出正确的结论与认识）

　　师：这场论战说明了什么？反应了什么问题？（引导学生从论战的实质去思考）

　　生：（思考、讨论回答）

　　师：（谈自己的看法）说明正在成长中的中国民族资产阶级，知识分子要求分享政权的愿望，反映出他们有强烈的鲜明的爱国心，正义感。

　　师：（引导学生回忆林则徐，魏源等人的新思潮，洋务派的洋务思想）这些思想与维新派的维新思想有什么异同点？

　　生：（在教师的引导下，从主张、目的、特点、代表的阶级利益等方面思考回答）

　　师：维新派做了大量的准备，特别是思想舆论准备，目的是为了把其政治主张付诸于社会实践，实现社会改良。而社会改良真能得以实施，还需要什么条件呢？（引导学生从改良的概念入手进行思考）

　　生：（讨论、思考、简单回答）

　　师：（总结学生的回答）皇帝的支持，维新派还要有具体的改良方案和自身组织上的准备。（按学生的思路用充满感情的语调讲述）

　　1897年11月，德国强占了胶州湾，掀起了瓜分中国的狂潮。全国人民反对，康有为从广东赶到北京后，再次给皇帝上书（第五书）（打出第五书的主要内容）再次强调变法的紧迫感，重要性。上书仍未直接到光绪皇帝手中，但其内容痛切，在大小官员中辗转传抄，引起强烈反响。天津，上海的报纸公开发表――光绪看到了。准备召见，囿于非四品以上的官员不得召见的祖制，遂改令递送条陈，并下令：对康有为的条陈要随到随送，不得阻拦扣压。――维新派得到了皇帝的直接支持。皇帝为什么支持变法呢？根据你们的了解考虑一下。

　　生：（思考、回答）

　　师：有的同学说他不愿意做亡国之君，有的同学说他具有改革意识，分析的都很好，有道理，老师再补充一点，光绪皇帝也想通过变法从慈禧太后手中夺权，自己能真正掌权，因此下令康有为筹划变法。

　　生：（阅读教材掌握维新派的施政纲领，通过小字，体会理解《应诏统筹全局折》为什么是施政纲领）

　　师：维新派组织上的准备，体现在保国会的成立。

　　生：（阅读教材，了解时间、地点、宗旨、性质）

　　师：在维新派的努力推动下，一场社会改良自上而下地开始了――戊戌变法，因新政只推行了103天，又叫百日维新。

　　四、百日维新

　　1.开始的标志

　　生：（阅读教材，了解开始的时间、标志）

　　师：为能顺利地推行新法，光绪帝破格提拔了一批有才识的维新人士，组成了以维新派为主的推行新政的核心。

　　生：（在教师指导下阅读教材大小字，了解破格提拔的基本情况和原因，教师对康梁等人的职权稍作解释）

　　师：由此可见新政的诏书名义上是光绪帝发出的，实际上是维新派所为。

　　2.主要内容

　　（师生共同逐项分析主要内容的积极作用和局限性，得出对百日维新评价的结论，理解康梁维新派力量弱小，只能采取渐进改革的策略；光绪帝不是维新派的皇帝）

　　师：在变法高潮时“上自朝廷，下自士人纷言变法”，一度出现了“家家言时务，人人谈西学”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政变记》中的一段材料，指导学生阅读理解，解释“封章”等含义之后设问）

　　1.能否知道此段材料所说的是哪一项变法内容吗？

　　2.对“举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听”你是怎么理解的？

　　生：（思考、讨论回答）

　　师：新政尽管有这样那样的局限性，但仍打击了封建势力，触犯了以慈禧太后为首的封建势力的利益，遭到他们激烈的反对和破坏。

　　生：（阅读教材大小字，了解封建势力反对破坏变法的具体史实）

　　师：（强调慈禧太后控制人事任免权在封建专制体制下的重大影响。这些史实说明了什么？（停顿）从中央到地方封建势力相当强大，从而决定了变法注定失败的命运。

　　五、戊戌政变

　　师：戊戌变法高潮时，双方斗争十分激烈，各种传闻也很多，其中京津一带盛传慈禧太后将在10月份赴天津阅兵时，以武力强迫光绪帝退位。光绪传密诏给康有为等人商量对策。在万般无奈的情况下，维新派只好求助于掌有军权的袁世凯。殊不知善于看风使舵的袁世凯却出卖了维新派。1898年9月21日，慈禧太后发动了戊戌政变。

　　生：（阅读教材，了解戊戌政变的具体内容。）

　　师：戊戌变法虽失败了，但在中国近代史上占有重要地位，具有重要的历史意义。

　　六、戊戌变法的历史意义和教训

　　师：（讲清戊戌变法的大概念和小概念及评价历史事件的思路）

　　1.性质

　　生：（由理解得出结论并落实在教材上）

　　2.积极作用

　　师：积极作用体现在什么地方呢？

　　生：（由理解得出结论并落实在教材上）

　　师：（强调进步性、爱国性）进步性――无论是政治主张，还是改良实践，既符合当时中国历史发展趋势，又顺应当时世界发展的大趋势。

　　爱国性――挽救民族危亡本身就是爱国。救国是爱国的最集中的体现。为了救国，为了警醒世人，谭嗣同等人甘愿为变法献身。

　　生：（朗读教材的小字，了解谭嗣同的献身精神。）

　　3.失败的原因

　　生：（阅读教材，了解原因）

　　师：同学们从中能否理解认识，变法失败的根本原因是什么呢？或者想一想，维新派为什么缺乏反帝反封建的勇气。为什么不敢发动群众，把希望寄托在没有实权的皇帝身上？

　　生：（回答）

　　4.教训

　　师：由此我们得出什么教训？

　　生：（总结教训）

　　师：（总结本章节内容，让学生把本节的重要内容的因果关系，演变过程用图示的方法反映出来）

　　（教师也把自己所画的图示逐步地展示给大家。第一部分最后展示）