乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（精选2篇）
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 篇1
教学内容:教材第4-5页
教学目标:
1,让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确的进行计算.
2,让学生通过计算,比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据.
3,让学生通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识.
教学重点:掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法.
教学难点:理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据.
教学过程:
一,检查作业:
1,口算下面各题.(教师补充末尾有0的乘法口算题)
二,学习例题:
1,出示图,提问:从图上知道哪几个信息 要求"每天大约能释放出氧气多少克"哪个条件是多余的 算式怎么列式
2,尝试练习,解决问题:
850×15= ,用竖式怎样算,请同学们在自备本上试一试.
指名板演,(可能出现的情况):
(1),按照原来的方法笔算
(2),0先不对齐,但在前面乘的时候,0也参与了
(3),交换了两个乘数的位置
(4)在第2步乘的时候,没有把积的末尾和十位对齐
……
讲评这几种做法:
第一种方法:是正确的
第二种方法(重点讲):为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位 既然是先不考虑,所以在这两次乘的时候,0也不要考虑.(擦去多余的0)
指出:最后加完之后,这个0要补上.
……
比较第一,二种竖式,指出:末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写,比较简便.
3,完成"试一试"
学生独立完成,指名学生板演.讲评.
三,巩固提高
1,完成"想想做做"第1题
学生独立完成,再指名说说得数.
2,第3题.
学生独立分组口算.算完后指名交流每组算的时候有什么特点
四,布置作业:
第2,4题.
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 篇2
教学内容:教材第5,6页,想想做做第5~10题
教学目标:同过练习,使学生进一步掌握,规范末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法.探索乘数,积的变化规律,进一步明白末尾有0乘法的口算依据.
教学重点:末尾有0的三位数乘两位数的笔算
教学过程:
一,举例昨天学生作业中的几种典型错误:(竖式略)
1,34×560 结合竖式提问:列竖式的时候要注意0的位置,乘的时候第一步算6乘34,积的末尾对齐6,第二步算5乘34,积的末尾要对齐5.
小结:乘到哪一位,积的末尾对齐那一位.
2,500×30 坚式怎样写,填空说理:两个乘数的末尾一共有( )个0,积的末尾( )个0,为什么
二,完成书上的练习:
1,做第5题:
学生独立填写得数.填完后问:把后面四栏同第一栏比较,分别看看乘数有什么变化,积有什么变化
把第一栏和第二栏的比较:一个乘数没变,另一个乘数扩大10倍,积也扩大10倍.
类似的变化还有吗 (比如说第4栏)也指名学生说一说.
2,算一算,比一比
先请学生观察题组,说说它们之间有什么联系
再独立完成这些题,做完后交流得数.
3,完成口算第7题,老师看好时间,从时间角度了解学生的完成情况.
4,完成第10题:你能在□里填合适的数字,使等式成立吗
□□×□□=1600 □□×□□=2400
指名说说你在做题时先怎么想 结果是多少 还有别的结果吗
如果没规定是两位数乘两位数,你还会有别的结果吗
这么多种结果,它们之间有什么共同的地方呢
5,讨论第9题:
(1)先读题,问:这里一共给了几个信息
再读问题,问:这个问题和什么有关 哪些信息暂时还用不上
指出:当信息比较多的时候,我们要正确选择能解决问题的信息.
学生列式解答.
(2)你还能提出什么问题
一般学生还会提"这些废纸能节约……多少 "
问:"这些废纸"指的是哪些废纸
学生解答自己提出的问题,再交流.
三,布置作业:p.6第8题
