探索乐园（通用15篇）

探索乐园（通用15篇）

探索乐园 篇1

　　教学内容：教材54――55页

　　教学目标：

　　1、            结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。

　　2、            在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。

　　3、            鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、联系生活  导入新课

　　1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探。

　　交流学生自主探索的结果。要给学生充分发表自己想法的机会。在交流的结果上，进行归纳：对应每件上衣有2种方法，3件上衣就有3*2=6种搭配方法。（通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。）

　　2、面包、汽水搭配

　　师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求：

　　买一种面包和一瓶饮料，可以有多少种不同的买法？

　　引导学生根据第一个搭配的问题所总结出来的方法，自主完成。

　　交流时，注意引导学生进行有条理的思考和方法的归纳。（一个面包有四种搭配方法，那么三个面包就有3*4=12种。同样，一瓶饮料有三种搭配方法，那么，四种饮料就有4*3=12种。）

　　3、搭配饭菜

　　如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。

　　如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。

　　第1题可让学生自主探索。交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。

　　第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，

　　可以让学生同桌合作探索。

　　在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12种搭配方法。

探索乐园 篇2

　　活动目标：

　　1、通过玩电动玩具，培养幼儿探索的兴趣。

　　2、让幼儿了解电池的正负极会影响玩具的启动或静止。

　　活动过程：

　　1、准备一些电动玩具先让幼儿玩，并让幼儿思考：电动玩具为什么会动起来？

　　2、师幼共同探索。装反电池的正负极，启发：“老师这里的玩具也有电池，谁来试试电动玩具能动起来吗？”

　　3、教师总结：电池的正负极的不同，会影响玩具的动或静。

　　4、引导幼儿了解不同的玩具里面装的节数也不一样。

探索乐园 篇3

　　活动目标：

　　1、探索什么东西能摩擦起电。

　　2、培养幼儿探索的兴趣。

　　活动过程：

　　1、指导幼儿用尺在丝绸、皮毛、头发上做摩擦起电的实验。

　　2、提出问题：尺在别的地方能摩擦起电吗？

　　3、幼儿自由实验。

　　4、小结。

探索乐园 篇4

　　一、教材

　　探索乐园安排了四个探索内容，通过生活中的事例了解“集合”这一基本思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，学生在低年级时学习过的分类思想和方法实际上就是集合思想的基础。本节课一方面帮助学生借助直观、熟悉的题材，理解数量关系，通过集合图分析问题、解决问题，另一方面，初步认识集合图，渗透集合的有关思想方法，体会用集合思想解决问题的策略。教材设计的一个亮点就是起点低，步步为营，让学生的思维能力得到锻炼。让学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，初步体会“集合思想”，能够借助于读图来解决问题是十分必要的，然而又不能总是依赖于读图来解决问题，必须重新回到实际问题中进行应用。在灵活应用的过程中，提升学生的认识水平。

　　教学目标：

　　知识技能目标：能画集合图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题

　　过程与方法目标：结合具体事例，经历探索并画图表示一些特殊数学问题的过程

　　情感态度与价值观目标：体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决

　　教学重难点：

　　能画图表示事物中的包含、相补和相交数量关系，能解决一些特殊的数学问题。

　　二、学情

　　1.学生在低年级时学习过的分类思想和方法。

　　2、学生喜欢动手做数学。

　　三、教学过程

　　为了让学生更好的完成“学习目标”，我安排了口算、创设情境、探索活动、知识应用4个环节：

　　下面，我将详细讲解每个环节。

　　口算环节：选择20个小题，含加、减、乘、除、乘方运算。

　　情境环节：【创设情境认识圆锥】

　　教师谈话复习三种统计图在表示数据方面的特点，引出研究用图表示数学问题。

　　探索活动：

　　【活动一用图表示包含的数量】

　　首先，课件出示“六（1）班有40名同学，其中女生有18名。”找出有关数据学生讨论：女生人数和全班人数有什么关系？得出：女生人数和全班人数是包含关系。

　　其次，提出：如何用图表示女生和全班40名同学的关系呢？鼓励学生回顾以前学过的知识画图表示。

　　最后，交流学生的表示方法，要给学生充分展示自己想法的机会。教师参与交流，重点介绍用集合图表示的方法。

　　设计意图：教学时先选择了我班学生人数为例，为学生创设身边生活中的数学，调动学生学习兴趣。再引出部分和整体的关系，通过交流的方式学会用集合图来表示这种关系。

　　【活动二用图表示互补关系的数量】

　　找出有关数据和信息，让学生讨论每人最多只参加了一个小组是什么意思？师生讨论“这个问题中三个数据之间的关系”，使学生认识到：数学小组、合唱小组的人数是并列关系，总人数和全班人数是包含关系。提出：并列关系的事物用怎样的集合图表示呢？师生讨论，然后教师示范介绍并画出集合图。先讨论：大椭圆中其它部分表示哪些同学？进而提出：既不参加数学兴趣小组，又不参加合唱小组的同学有多少名？鼓励学生自主计算。全班交流。重点让学生说一说怎样想的。给学生表达思考和解决问题过程的机会。

　　设计意图：

　　抛出问题，激发学生探索的兴趣，然后寻求小组合作，达成统一意见，师适时点播，体现了学生的主体地位。

　　【活动三用图表示相交关系的数量】

　　出示比赛事情，找出相关数据及信息。讨论“同时参加两项比赛的有8人”是什么意思？让学生讨论：题中的三个数据和上题有什么不同？了解题中参加田径比赛的人数和参加篮球比赛的人数有交叉。师生共同完成集合图。教师边提问题，学生回答，教师画图。教师谈话同时说明图的特点，提出“六⑴班共有多少人参加两项比赛？”的问题，鼓励学生借助图解答。交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流不同计算方法的机会。

　　设计意图：

　　问题的逐渐加深，激起探索的欲望，师点播，起到了推波助澜的作用，从中让学生体会到获取知识的乐趣和成就感。

　　第一层：【活动四巩固相交关系的数量】

　　教师出示教材106页助残问题，让学生读题，先口答第（1）小题，再自己完成（2）、（3）小题。

　　第二层：完成达标检测题。

　　设计意图：

　　检测学生学习成果，考察学生是否能利用所学知识解答相关实际问题。体会数学学习的价值。

探索乐园 篇5

　　活动目标：

　　1、知道颜色聚在一起深，扩散开来淡。

　　2、培养幼儿爱做实验的兴趣。

　　活动过程；

　　1、出示滴管，介绍滴管的用法。

　　2、提出问题：如果用滴管吸一滴红墨水滴到餐巾纸上，会发生什么情况/

　　3、幼儿做实验。

　　4、小结：当红墨水聚在一起时颜色很深，当红墨水慢慢扩大，它的颜色就淡了。

探索乐园 篇6

　　活动目标：

　　1、通过尝试操作了解区分磁铁可以吸的物质，感知磁铁特性。

　　2、了解磁化现象。

　　活动过程：

　　1、课前让幼儿了解磁铁可以吸什么，再让幼儿相互自己已知的哪些物体可被磁铁吸住，哪些不行。引导幼儿进行分类。

　　2、组织幼儿讨论：这些不能被磁铁吸的是什么材料的？能被磁铁吸的是什么材料的？

　　3、让幼儿在活动室找一找还有哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能？

　　4、磁铁不能放在什么地方？了解磁化现象。

探索乐园 篇7

　　教学内容：冀教版《数学》六年级下册78、79页。教学目标：1.结合具体事例，经历探索数字密码的组成规律的过程。2.掌握数字密码的组成规律，知道数字密码的一些用处。3.体验数学活动充满着探索性和创造性，体会数字的价值。

　　教学方案：

　　教学环节教学预设

　　一、问题情境

　　1.教师拿出自己的钥匙，并引出密码锁。分别说一说在什么地方或物品见过密码锁，见过几个数字的密码锁。

　　师：同学们，看老师手里拿的是什么?

　　生：钥匙。

　　师：对，这些都是用来开锁的钥匙。现实生活中，还有一种锁是不用钥匙的，你们知道是什么锁吗?

　　生：密码锁

　　师：谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?

　　学生可能说出：保险柜、保险箱、旅行箱，等等。

　　师：看来同学们知道的不少，那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁

　　学生可能会说：

　　●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。

　　●我在保险柜上见过六位数的密码锁。

　　●有的保险柜上的密码锁是8个数字。

　　2.提出兔博士的问题，师生交流。师：那谁知道旅行箱上为什么用密码锁，而不是钥匙锁呢?

　　学生可能会说：

　　●不怕丢钥匙。

　　●能够保密，别人不知道密码开不了，也不能仿制。

　　……

　　师：还有一个非常重要的原因是，用一定个数的数字组成密码，可以有许多变化，也就是可以组成许多密码，即使你知道了密码锁是几个数字，也很难判断是哪个密码。今天，我们就来研究一下数字密码锁的秘密。

　　板书：数字密码锁

　　二、探索密码锁

　　1.提出探索由两个数字组成多少个密码的问题，让学生分别写出0打头和1打头组成的密码。

　　师：现在，我们先来研究一下最简单的情况。假如数字锁的密码是由两个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?自己在本上写一写。用0打头时可以组成几个密码?

　　学生写密码，然后交流，得出：

　　用0打头，得到的10个密码是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09

　　板书：0打头――10个

　　师：再用1打头，写一写可以组成几个密码?

　　学生写完后交流，得出：

　　用1打头，得到的10个密码是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19

　　板书：1打头――10个

　　师：想一想，用2打头，可以组成几个密码?

　　生：10个。

　　2.分别提出：用3、4、5、6、7、8、9打头各能组成多少个?一共能组成多少个?在学生讨论的同时，得出：10×10=100(个)师：分别用3、4、5、6、7、8、9打头呢?

　　生：分别可以组成10个

　　师：一共10个数字，每一个数字打头都能组成10个密码，那一共可以组成多少个密码呢?

　　生：一共可以组成100个。

　　教师板书：10×10=100(个)

　　3.教师谈话并告诉学生用三个数字组成1000个密码，鼓励学生合作进行推算。师：刚才，我们通过写出几组密码，推算得出：用0到9的10个数字组成两个数字的密码，可以组成100个，那你们想知道，用这10个数字组成三个数字的密码，能组成多少个吗?

　　教师板书：10×10×10=1000(个)

　　师：可以组成1000个，你们知道是怎么推算出这个结果吗?同学合作，试着推算一下。

　　学生先自己推算，教师巡视，个别指导。

　　4.交流学生推算的方法，说明结果的准确性。给学生充分交流不同想法的机会。师：谁来汇报一下，你们是怎样推算的?

　　学生可能有以下说法：

　　●组成密码的数字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十个数字。如果第一位数字是0，第二位数字是0，第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：000、001、002、003、…009共10个密码。

　　如果第一位数字是0，第二位数字是1，第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：010、011、012、013、…019共10个密码;……，所以第一位数字是0的密码共有10×10=100(个)

　　同样第一位数字是1，也有100个，第一位数字是2，也有100个，…第一位数字是9，也有100个，所以由三个数字组成的密码共有10×10×10=1000(个)

　　●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9可以组成100个两个数字的密码，在每个密码后面再加一个数字，都能组成10个密码，所以一共可以组成100×10=1000(个)

　　●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字中任一个数打头，后面都能组成(10×10)个两个数字的密码，所以一共可以组成10×10×10=1000(个)

　　只要学生能够大胆说出自己的推理过程，无论正确与否，教师首先给以鼓励，然后教师参与交流。小精灵儿童网

　　5.简单说明1000个密码与密码箱的关系，然后，让学生计算偷偷打开一个三个数字的密码箱需要多少时间。算完后交流。师：同学们用不同方法推算出了由三个数字组成的密码有1000个。大家知道，一个密码箱只有一个密码，也就是说，一个三个数字的密码锁只是这1000个密码中的一个。所以知道密码的人，很容易就打开了，不知道密码的人，要想偷打开箱子，可就难了，你们知道难在哪吗?

　　生：他得一个一个地试。

　　师：对，要一个一个地去试，这样就有可能要试1000次才能打开。请同学们算一算，如果每试一个密码要10秒钟，试1000次需要多长时间。

　　学生算完后，交流计算结果。

　　1000×10÷60÷60≈2.7(时)

　　6.告诉学生六个数字组成的密码有1000000个，让学生计算打开这样一个密码锁需要多少天。师：不知道密码，要想打开一个由三个数字组成的密码锁，就要花近3个小时的时间。重要的文件箱，都是由六个数字组成的密码锁，这样的密码有1000000个(板书：1000000个)，不知道密码的人，想打开箱子所花的时间会更多。请同学们算一算，如果试一次的时间仍然是10秒，那么打开一个六位密码锁要用多少天呢?

　　学生汇报计算结果。

　　1000000×10÷60≈16666(分)，

　　16666÷60≈277(时)，

　　277÷24≈11(天)

　　师：可见，数字密码锁具有很强的安全性，因为打开一个不知道密码的锁会用很长时间，因此就增加了密码锁的安全性。所以人们常把贵重物品或重要文件，放在安全可靠的密码箱中，防止泄密或丢失。

　　三、汽车牌照问题

　　1.让学生自己读书并解答。交流时，说一说是怎样推算的。

　　师：刚才我们研究的数字密码问题，实际上是运用了我们数学上数的组成的知识请同学们打开书79页，看汽车牌照问题。试着计算可增加多少个车牌号?

　　学生试算，教师巡视。

　　师：谁来说一说你是怎样想的?怎样计算的?

　　生：由四个数字组成的数码有10×10×10×10=10000(个)，在这些数码前面增加一个字母，就可以增加1万个。

　　四、电话号码问题

　　提出电话号码问题，鼓励学生合作解决。交流时，给学生发表不同意见的机会。

　　师：随着人们生活水平的提高，不仅私人汽车发展得很快，全球的电话拥有量更以空前的速度增长着。请同学们解决一下书中79页电话号码增位问题。这个问题较难，试一试!可以同桌商量。

　　同桌讨论，试做。

　　师：谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?

　　学生汇报情况，教师参与。

　　学生可能会出现以下结果：

　　●由五个数字组成的数码有10×10×10×10×10=100000(个)，把10万个数码每个后面增加一个数字，可增加10个数码。所以，一共可以增加100万个，即：10000×10=1000000(个)

　　●电话号码没有0打头的，所以要去掉0打头的，所以，五位数的电话号码有10×10×10×10×9=90000(个)，变成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(个)，增加了810000个。

探索乐园 篇8

　　【活动目标】

　　1、探索发现泥土的奥秘，知道泥土里有很多养分，是许多动植物赖以生存的基础。

　　2、知道正确使用工具，注意安全。

　　3、体验探索的乐趣，并萌发对泥土的感情。

　　【活动准备】

　　一把小铲子。

　　【活动过程】

　　一、谈话引出活动。

　　师：你们见过泥土吗？哪些地方有泥土？你们猜猜泥土里有什么？

　　二、出示图片，让幼儿观察。

　　1、师：这块泥土地中长了些什么？如果没有泥土。植物会怎样？你们知道泥土里有些什么吗？猜猜看。

　　2、和你们想的是否一样呢？

　　3、幼儿自由观察，与同伴交流自己的发现。

　　三、教师小结。

　　师：为什么泥土里会有这么多的东西呢？因为泥土怎么样？

　　（泥土里有许多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。许多小虫子就喜欢在泥土里生活，所以泥土还是许多小虫子的家）

　　四、引导幼儿再次探索的兴趣。

　　师：今天我们发现泥土里有许多奇怪的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢？我们下次再来寻找、发现。

　　【活动延伸】

　　请家长带孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小动物。挖土时需要什么工具？引导幼儿讨论，使用铲子的时候应注意什么？

　　（挖泥的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要注意身边的小朋友，自己的铲子不要碰到他们，注意安全）。

探索乐园 篇9

　　活动目标：

　　1、知道物体振动会产生声音。

　　2、通过操作各种材料，体验声音的产生。

　　活动过程：

　　1、课前做实验“会跳舞的娃娃”，交代任务。

　　2、幼儿自由操作，体验物体振动而产生声音的现象。

　　3、用多种材料尝试，体验它们发出的不同声音。

　　4、师小结。

探索乐园 篇10

　　活动目标：

　　1、通过自己观察、探索，知道各类镜子的特点及作用。

　　2、发展幼儿观察力，提高求知欲。

　　活动过程：

　　1、交代任务：玩有趣的镜子，提醒大家要爱护这些镜子。

　　2、操作一：每个

　　幼儿自选一种镜子，探索怎样玩的有趣。讨论：各自玩时，发现了什么？

　　操作二：幼儿另选几种镜子，观察照出的物体发生的变化。讨论：各自玩了哪些镜子？照出来的物体是怎样的？

　　操作三：根据不同的镜子照出物体的不同变化，让幼儿寻求答案。讨论：为什么镜子不同，照出的物体和原来的不同？

　　3、老师总结。

探索乐园 篇11

　　活动目标：

　　比较物体的大小、理解并找出三个物体中最小的。大一点的和最大的。

　　教案准备：

　　已做好的糖葫芦三串，每个幼儿若干个已剪好的圆形图片。每位幼儿一张画有竹签的纸。

　　重点：

　　区分物体的大小。

　　难点：

　　理解并找出三个物体中最大的，最小的和大一点的。

　　教案目的：

　　1、在不同路面上，幼儿通过实践测量感知汽车的速度。

　　2、让幼儿初步学会图表统计法。

　　3、通过此次活动，增强幼儿的安全意识，培养幼儿的合作精神。

　　教案准备：

　　1、玩具小汽车5辆，沙子路、地毯路、玻璃路各5条，底板5块。

　　2、记录表10张，两种不同颜色的长条纸条各15条，小篮子10个，剪刀5把，大型积木若干。

　　3、录音机1台，磁带1盒，蓝猫头饰1个。

　　4、黑板2块，大夹子4个，卡通贴纸若干张。

　　教案过程：

　　一引出课题、激发幼儿兴趣

　　1、教师带领幼儿进入活动场地，与幼儿相互问好。

　　2、蓝猫突然出现与幼儿见面，提问引出课题。

　　蓝猫：“哈，哈，大家好！你们知道我是谁吗？（蓝猫）对，我就是大名鼎鼎的蓝猫，你们喜欢我吗？（喜欢）我听说塘厦中心的小朋友个个都很聪明，今天我就要来考考你们，看看你们是不是真的都很聪明。请小朋友们听清楚我的问题：汽车在沙子路、地毯路和玻璃路上开，哪条路上开得最快呢？”

　　二、引导幼儿探索在不同路面上感知汽车速度的方法

　　1、引导幼儿观察铺路的材料。

　　教：“刚才蓝猫说了有哪三条路呀？”

　　幼：“一条是沙子路；一条是地毯路；还有一条是玻璃路。”

　　教：“那现在让我们来看看，蓝猫为我们准备了一些什么材料。”

　　2、教师一一介绍蓝猫为幼儿准备的材料，并引导幼儿根据已有的材料开展讨论测量的方法。（幼儿自由发言）

　　3、根据幼儿的讨论，教师请幼儿自由组合三人一组第一次动手操作，教师观察幼儿在操作中所存在的问题。

　　4、教师小结

　　教：“小朋友，现在你们都做完了测试，我想请几个小朋友来告诉老师，哪条路汽车能开得最快？”（请个别幼儿根据自己小组图表的答案发言）。教师提出第一次幼儿操作中所存在的问题，请测量得比较好的一组幼儿来示范。

　　5、幼儿根据教师的`小结进行第二次动手操作，教师巡回指导。

　　6、教师小结增强幼儿的安全意识。

　　教：小朋友，到底走哪条路才是最快的呢？幼：玻璃路。

　　教：对，玻璃路是最快的。因为玻璃做的路面很光滑，所以汽车在玻璃路上开得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不时很安全。所以在我们现实生活中的道路，多是用水泥铺的，这样人走在上面就不那么容易摔倒。那接下来，让我们一起去把答案告诉蓝猫吧！

　　四、结束部分

　　幼儿大声喊蓝猫，蓝猫出现并问幼儿：“小朋友，哪条路汽车走得最快呀？”幼儿：“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，开车时要注意安全啊！”

　　蓝猫：“中心的小朋友真的很聪明啊，那我也有奖品送给大家。（给每位幼儿发一张美丽的贴纸）小朋友，你们想不想和我一起出去做呢？（想）”

　　蓝猫带领幼儿已开车的形式离开活动场地。

探索乐园 篇12

　　活动目标：

　　让幼儿操作、探索、发现磁力具有穿透性的现象。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿猜想磁力可以穿过什么，并在活动室里寻找磁力可以穿过的物品。

　　2、幼儿分类验证材料：纸、木头、玻璃、布、瓷、植物叶子、橡胶等。

　　3、教师小结：磁力具有穿透性。

探索乐园 篇13

　　活动目标：

　　1、探索使物体停在斜坡上的方法。

　　2、培养幼儿的合作性，体验合作带来的快乐。

　　活动过程：

　　1、提供多种材料，让小朋友自由探索。

　　2、小朋友相互讨论探索结果。

　　3、再次操作。

　　4、师生共同讨论探索方法、结果。

探索乐园 篇14

　　活动目标：

　　通过操作，让幼儿感知磁力的大小。

　　活动过程：

　　1、准备布、被子带领幼儿观察实验：磁铁能穿过布，但不能穿过被子。

　　2、引发

　　幼儿讨论：为什么磁力可以穿过布穿那不过被子？

　　3、师生再次实验：用磁铁透过木盒盖使别针动起来，引导幼儿认识到，随木盒盖的加厚，磁力最终动不了别针。

　　4、幼儿自己做实验并记录：

　　为幼儿提供大小不同的磁铁和别针，让幼儿记录大小磁铁一次分别可吸多少别针。

探索乐园 篇15

　　一、说教材。

　　《正方形性质的探索》是北师大版教材八年级数学上册第四章第四节第二课时内容，教材前几节探索平行四边形、菱形、矩形，再过渡到正方形，是探索活动的自然延伸和必要发展。教材这样安排，由一般的平行四边形到特殊的平行四边形，突出探究的层次性。通过探究活动，培养学生的自主探究意识和合作学习习惯，提高学生的创新能力，让学生体会数学在生活中的应用美。

　　二、说教学目标。

　　1、让学生掌握正方形的性质和判别条件，以及特殊平行四边形之间的关系。

　　2、通过经历探索过程，在简单操作活动和说理过程中，培养主动探究习惯。

　　3、通过正方形有关知识的学习，培养学生的创新、合作意识，感受正方形图形美和语言美。

　　三、说教学重、难点。

　　重点是正方形的定义；难点是正方形性质的应用。

　　四、说教法与学法。

　　指导探索法;讨论法、比较法、归纳法。

　　五、说教学过程。

　　（一）复习导入新课（3分钟）

　　通过复习前面学习的平行四边形、菱形、矩形的性质以及判别方法，很自然的引入新课，由平行四边形性质和判定的复习，过渡到矩形和菱形，再由一组邻边相等的矩形和一个角是直角的菱形，从而得出正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形。最后给正方形一个定义：一组邻边相等的矩形叫做正方形。边复习教师边板书一些重要的性质。

　　（在复习导入新课的过程中教师引导，学生集体和个别回答相结合，体现了合作学习的重要性和必要性，强调教师合作参与引导，学生主动参与的新型学习方式。）

　　（二）讲授新课

　　（1）、讨论正方形的性质（13分钟）

　　让学生分组讨论正方形的性质，教师引导学生从正方形的边、角、对角线三个方面归纳和总结正方形的性质。总结后教师提问并板书正方形的性质：正方形对边平行，四条边都相等；正方形的四个角都是直角；正方形对角线垂直平分且相等；正方形每条对角线平分一组对角。教师要强调“正方形对角线垂直平分且相等”这一性质。

　　（通过学生自主探究，归纳表达，教师纠正总结，使学生逐步掌握说理的基本方法。）

　　（2）、想一想（3分钟）

　　正方形有几条对称轴？让学生用纸剪一个正方形，通过动手折出正方形的对称轴的条数。并要求学生要用规范的几何语言描述正方形的对称轴。正方形有四条对称轴，即两条对角线所在直线，两组对边的中垂线。

　　（这样能提高学生的学习兴趣，让学生用自己的双手实践，用自己的大脑思考，全身心的投入到探索过程中。）

　　（3）、例题讲解（8分钟）

　　例题是对正方形性质的应用。正方形的性质很多，本题用到了正方形对角线的性质，先让学生自己看课本例题，学生看的同时，教师板书例题.然后学生分组讨论解题方法和过程，教师引导点拨。最后让一名学生到黑板上板书解题过程，其他的学生在练习本上完成。教师巡视指导，并给予积极性评价。

　　（这样的讲授方法能培养学生主动探究意识，发展学生的合情推理能力。）

　　（4）做一做（5分钟）

　　将一张长方形的纸对折两次，然后剪下一个角，打开。怎样剪才能剪出一个正方形？让学生动手折叠、自己想并剪切，然后四人一组讨论，并回答讨论结果。只要保证剪口线与折痕成45度角即可。

　　（这样能培养学生的合作意识, 提高学生的自主探究能力，让学生体验到成功的喜悦。）

　　（5）议一议（7分钟）

　　正方形、矩形、菱形以及平行四边形四者之间有什么关系？让学生四人一组讨论，要求学生画出知识结构图说明四者之间的什么关系，学生画图时教师巡视指导，并归纳学生画的关系图. 最后，教师在黑板上画出两种关系图。

　　（通过小组合作学习，积极完成共同承担的任务，在集体学习中形成团队意识，树立 “人人为我，我为人人”的学习理念。）

　　（6）随堂练习（4分钟）

　　两道题都是对正方形的一些性质的应用，让两名学生在黑板上板演，其余的学生在练习本上做，教师巡视指导。

　　（7）课时小结及布置作业（2分钟）