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用数学练习(精选2篇)

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用数学练习(精选2篇)

用数学练习 篇1

  教学内容:练习四的练习题。 教学目标:巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。 教学重点:能用所学数学知识熟练地解决问题。 教学过程: 教学环节教师活动学生活动教案修改一、复习: 二、巩固练习 口算练习 11-6=   14-6=   13-7= 12-8=   11-9=   12-5= 13-4=   12-9=   13-8= 11-5=   13-6=   12-3= 14-8=   15-7=   16-9= 练习四:第3―7题第3题:要求都算对,计时比赛 第4题:用数学 第5题:加减法题放在一起,混合练习,巩固“想加算减”的口算方法   第6题:在○里填上”<””>”或“=” 第7题:只给画面,要求 可以采取开火车的形式 学生独立完成,或印在纸上,及时收集学生计算情况,纠正计算中出现的错误。 学生根据提供的信息,学生独立完成,完成后广泛交流自己的想法。生生评价,学生应学会自我订正。 学生独立完成,用线连的形式进行提高练习,同位互评。及时纠正错误。 学生独立完成,针对情况进行评价,提高计算效率。学生独立完成,发现问题,提出问题,解决问题学生根据已经学过的知识,可能提出加法、减法多种问题。分组内讲想法,提问题,算得数,并组织全体汇报这道题借助学生的对话提供信息,要求学生解答的“知道和与一个加数,求另一个加数”的完备的应用题。 多补充类似的练习题,让学生掌握规律从而找到这类用数学题的解答方法。

  教学过程: 教学环节教师活动学生活动教案修改三、提高练习 四、小结       你能提出什么问题? 你能列出几道算式?     小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。。 生:有13个圆,其中黑圆有6个,白圆有几个?生:有13个圆,其中白圆7个,黑圆有几个?生:有7个白圆,6个黑圆,共有几个圆? 13-6=7 13-7=6 6+7=13教后记:有部分学生把减法应用题列成了加法算式,应该引导学生说出算式的每个数个代表什么数,或者什么意思,问的问题就是要求的数,可以多让学生说一说,做一做,自己体会一下,让不会的学生多说,多做。

用数学练习 篇2

  教学内容: 练习课

  完成第21页的第3题第22页的第7题

  教学要求:

  通过练习,对于前面学过的知识进行巩固,培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题

  教学重点:计算方法及能力;同时能用所学的知识解决实际问题。

  教学准备:第4题和第7题的课件  数字卡片一套

  教学过程:

  一、听算

  14-5  16-9   13-4    12-8   

  11-6  15-7   12-5    16-8

  (集体订正)

  评讲:说一说:16-8=?你是怎样想的?

  (对于全对的同学给予鼓励)

  二、基本练习

  1、看谁算得又对又快 (p21:3)

  对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励

  (集体订正)

  2、找朋友   (p22:5)

  将第5题制成卡片,然后再将卡片发给学生,让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛,看看哪个组的同学找得又对又快)

  3、比较大小  (p22:6)

  学生独立完成,然后集体订正,并说一说你是怎样想的?

  三、用数学

  1、电脑出示第p22:4题的图,让学生认真观察

  问:你从图中看到了什么?

  你能提出什么数学问题?

  如何列式?为什么用这种方法进行计算?等于几?你是怎样想的? (同桌互说,然后指名说,最后集体评价)

  2、电脑出示p22:7题的图

  问:你从图中看到了什么?

  你能提出什么数学问题?还能提出不同的问题吗?

  如何列式?为什么用这种方法进行计算?

  等于几?你是怎样想的? (同桌互说,然后指名说,最后集体评价)

  板书:9+4=13   4+9=13  

  13-9=4     13-4=9

  一、        全课总结

  (略)

  二、        完成课外作业

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