用数学练习（精选2篇）
用数学练习 篇1
教学内容：练习四的练习题。 教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。 教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动教案修改一、复习： 二、巩固练习 口算练习 11-6= 14-6= 13-7= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8= 11-5= 13-6= 12-3= 14-8= 15-7= 16-9= 练习四：第3―7题第3题：要求都算对，计时比赛 第4题：用数学 第5题：加减法题放在一起，混合练习，巩固“想加算减”的口算方法 第6题：在○里填上”<””>”或“=” 第7题：只给画面，要求 可以采取开火车的形式 学生独立完成，或印在纸上，及时收集学生计算情况，纠正计算中出现的错误。 学生根据提供的信息，学生独立完成，完成后广泛交流自己的想法。生生评价，学生应学会自我订正。 学生独立完成，用线连的形式进行提高练习，同位互评。及时纠正错误。 学生独立完成，针对情况进行评价，提高计算效率。学生独立完成，发现问题，提出问题，解决问题学生根据已经学过的知识，可能提出加法、减法多种问题。分组内讲想法，提问题，算得数，并组织全体汇报这道题借助学生的对话提供信息，要求学生解答的“知道和与一个加数，求另一个加数”的完备的应用题。 多补充类似的练习题，让学生掌握规律从而找到这类用数学题的解答方法。
教学过程： 教学环节教师活动学生活动教案修改三、提高练习 四、小结 你能提出什么问题？ 你能列出几道算式？ 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。。 生：有13个圆，其中黑圆有6个，白圆有几个？生：有13个圆，其中白圆7个，黑圆有几个？生：有7个白圆，6个黑圆，共有几个圆？ 13-6=7 13-7=6 6+7=13教后记：有部分学生把减法应用题列成了加法算式，应该引导学生说出算式的每个数个代表什么数，或者什么意思，问的问题就是要求的数，可以多让学生说一说，做一做，自己体会一下，让不会的学生多说，多做。
用数学练习 篇2
教学内容： 练习课
完成第21页的第3题 第22页的第7题
教学要求：
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：第4题和第7题的课件 数字卡片一套
教学过程：
一、听算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
（集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、看谁算得又对又快 （p21：3）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）
2、找朋友 （p22：5）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小 （p22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学
1、电脑出示第p22：4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、电脑出示p22：7题的图
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=13 4＋9=13
13-9=4 13-4=9
一、 全课总结
（略）
二、 完成课外作业
