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《美丽的田园》教案(精选13篇)

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《美丽的田园》教案(精选13篇)

《美丽的田园》教案 篇1

  第 一 章 第 一二节 《 美丽的田园》导学案 学习目标

  1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

  2.巩固20以内数的加减法,并达到计算正确与熟练。

  3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

  小组交流

  1.春天来了,天气暖和了,我们的好朋友智慧老人、淘气和笑笑约我们一起到郊外走走!快准备好,我们出发了!来到了郊外,走进美丽的田园,你都看到了哪些小动物?

  2.这些小动物都在哪儿呢?

  (1)我们先来看一看,空中有几只小鸟?

  请你拿出图片认真地数一数,填在方框里。

  你数了几只小鸟?你是怎么数的?

  (学生可能回答:按顺序数,做标记来数……)

  教师提示:你们刚才说的办法真好,让我们再来数一数树上的小鸟、岸上的小鹅、河里的小鹅、地上的白羊、黑羊分别有几只,我们比一比看谁数得对?

  3.集体订正:谁来说说你数的结果?

  谁数对了请举手,如果你数错了赶快再数一数改过来。

  活动二 结合信息,提出问题,解决问题

  1.我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。

  出示问题:树上的小鸟比空中的少几只?

  教师提问:(1)谁能给大家读一读?

  (2)要想回答这个问题,我们需要知道哪些数学信息呀?

  教师出示信息表格,谁找到我们需要的信息了,大声地读出来。

  (3)你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗?

  (4)谁能列式解答?教师板书,追问:你列的算式是什么意思呀?

  2.谁还能像这样提出一个用减法解决的问题?

  你能把信息和你提出的问题完整的说一说吗?谁来列式解答?

  3.你能提出一个用加法解决的问题吗?

  把信息和问题完整的说一说。会列式吗?

  4.我们的好朋友淘气也写了一个算式。(出示:8+6=。)

  教师提问:你猜猜他解决的是什么数学问题?

  追问:你是怎么知道的?

  同学们真聪明,请你看着这些数学信息想好一个数学问题,把算式写在图片1下面的方格中。

  (1)老师找一个同学的算式,你能猜出他解决的是什么数学问题吗?

  把信息和问题完整的说一说。会列式吗?

  4.我们的好朋友淘气也写了一个算式。(出示:8+6=。)

  教师提问:你猜猜他解决的是什么数学问题?

  追问:你是怎么知道的?

  同学们真聪明,请你看着这些数学信息想好一个数学问题,把算式写在图片1下面的方格中。

  (1)老师找一个同学的算式,你能猜出他解决的是什么数学问题吗? 你能完整的说一说吗?

  (2)让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题?

  追问:都谁猜对了?

  展示点拨

  过渡语:刚才我们和小动物们一起进行了学习,还有一些小动物也着急了,他们也想和我们成为朋友,我们快来看看它们吧!

  (1)请同学们找到图片2,看一看图上都有哪些小动物?他们都在哪呢?谁能提醒大家这回我们数这些动物有多少只的时候应该注意什么呀?让我们一起来数一数吧,看谁数得又对又快!

  教师提问:谁来说一说你数的结果?谁都数对了?

  (2)出示问题:小鹿比小松鼠多几只?

  解决这个问题你用到了哪两个数学信息?

  你能把信息和问题完整的说一说吗?读一读你列的算式.

  (3)笑笑也写了一个算式,出示:17-9=

  我们怎样知道她解决的是什么问题?同桌互相说一说.

  (4)请你现在也想好一个数学问题,把算式写在下面的方格中。

  请同桌猜一猜你解决的是什么问题?看他能不能猜出来?

  哪个小组愿意来展示展示你们猜的过程?

  达标练习

  (1)出示第一幅图,你看懂这幅图的意思了吗?谁能来说一说?

  你能解决这个问题吗?请你把算式写在下面?

  这个算式是什么意思?

  (2)再出示第二幅图,认真看图,想一想你能解决哪个数学问题?写出算式。 提问:看图说一说需要解决的数学问题。咱们看一看同学列出的算式,每个数表示什么?

  (3)今天这节课你有哪些收获?

《美丽的田园》教案 篇2

  一、教学内容:

  北师大版一年级下册13--14页《美丽的田园》

  二、教学目标:

  1.综合复习20以内数的加减法,并达到计算正确与熟练。

  2.逐步发展从具体情境中发现数学问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力,以及有条理地思考问题的习惯。

  3.体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

  三、教学重点:

  巩固20以内的加减法;能运用所学知识解决简单的实际问题。

  四、教学难点:

  根据数学信息,提出合适的问题,熟练地进行20以内退位减法的计算。

  五、教学方法:

  探讨法、动手操作法、合作交流法

  六、教具:

  多媒体课件

  七、教学过程:

  (一)导入新课:

  同学们,你知道现在是什么季节吗?(春天)大家看,春天是多姿多彩的季节,田园里的小动物在悠闲地玩耍着,让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去看一看吧!

  在这个田园里有许多有趣的数学问题,咱们一起开动脑筋去发现并解决它们。

  (二)探究新知:

  1、出示主题图:

  (1)、观察情境图,你发现了什么?能按顺序说一说吗?

  (2)、从图中你找到了哪些数学信息?和同桌的小朋友一起,一人数,一人记,把它们记录下来。(在书上完成)(3)、提出并解决问题。

  ①笑笑先提出一个问题考考大家,你能解答吗?要先想求这个问题,我们首先要知道什么呢?用什么方法计算?(减法)为什么?该怎样列式?(11-5=6)

  笑笑提出的这个问题还可以怎样说?(空中的小鸟比树上的小鸟多几只?)

  ②大家看淘气也在解决问题,他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么?(请同学小组交流)

  ③同学们帮淘气和笑笑都解决了问题,仔细观察,在美丽的田园里,你还能提出哪些有趣的问题?请同桌的小朋友互相的说一说。(请学生自由提问)

  根据学生提出的问题进行解答,引导学生讲一讲怎样得出结果的?(鼓励学生说出不同的计算方法)

  (三)巩固练习:完成书本14页“练一练”

  1、第(1)题:

  先出示图,请学生仔细观察,图上都有些什么?各有几只?让学生独立在书上完成,同桌交流。

  2、第(2)题:请学生独立列式并计算。

  (四)拓展延伸

  观察教室里的人和物,看一看你能提出什么问题。

  (五)课堂小结:

  大家今天玩的高兴吗?小动物玩的也很高兴,连连夸你们是聪明的好孩子,希望你们继续努力。

  (六)作业:小状元

《美丽的田园》教案 篇3

  学习目标:

  1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法,达到计算正确与熟练,并能解决与相关的应用题。

  2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。

  学习重点:运用所学知识解决实际问题。

  学习难点:能根据情境提出简单的数学问题。

  学具准备:教材情境图(课件)

  学习过程:

  一.创设情境,提出问题,解决问题。

  师:同学们,听过丑小鸭的故事吗?(听过)丑小鸭听说咱们班同学非常聪明,想出题考考你们,如果你们全答对了,他就能变成白天鹅,你们想让它变成白天鹅吗?(想)那你们有信心答对吗?(有)好

  请同学们看大屏幕,幻灯出示题,请同学回答。

  师:同学们都答对了,下面我们一起看大屏幕。

  师:出示“美丽的田园”课件,并板书课题。噢!他把我们带到了一处美丽的田园,看看这美丽的田园里都有什么?那些是你认识的?

  生:花树鸟鹅羊

  师:看老师的板书:鸟树鹅羊花。你发现了什么?

  生:观察事物要按一定的顺序。

  师:说的非常好。那现在谁能告诉老师,从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息?

  生1:湖里有8只鹅,岸上有6只鹅。

  生2:天空有11只小鸟,树上有5只鸟。

  生3:岸边有7只白羊,5只黑羊。

  师:根据你所获得的信息,你能提出哪些数学问题?说给小组内的同学听听。 师:请同学们在小组内合作讨论、交流,看哪个小组提的数学问题多?

  师:现在我们来看一看有关鹅的信息,你能提出哪些数学问题?

  生:一共有几只鹅?

  师:谁会解答这个问题?说一说你是怎么想的。

  生:求一共有多少只鹅?就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起,一共是14只鹅。所以用加法计算:8+6=14.

  师:谁还能提出不同的数学问题?

  生:水里的鹅和岸上的鹅哪个多,多几只?

  师:谁会解答这个问题?

  生:一共14只鹅,岸上6只,水里8只,水里的鹅比岸上的鹅多,8-6=2,多2只。 师:谁还能提出不同的数学问题?

  生:一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?

  师:谁会解答这个问题?说一说你是怎么想的。

  生:这道题是把总数14只鹅去掉岸上的'6只,剩下的就是水里的8只鹅,所以用减法计算:14-6=8。

  生:老师,我还能提出不同的问题:一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只? 生:老师,我能解决这个问题,用减法计算:14-8=6

  师:刚才在解决鹅的问题中,我们写出了四个算式,从这几个算式中你发现了什么? 请同学们在小组内交流一下。

  生:我们发现有三个算式是:6+8=14 14-6=8 14-8=6。

  师:同学们真聪明,你们总结的非常正确,能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是,减法是加法的逆运算。

  师:同学们,你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗?请在小组内快速的讨论与完成,组长做记录。

  指多名学生汇报,尽可能多地提出问并解答。

  师:每个同学都在积极的动脑筋,提出了这么的问题,你们真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

  二.巩固练习

  1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。

  2.幻灯出示题,学生独立完成,集体汇报。

  三.总结。

  师:同学们,通过本节课的学习,你都有哪些收获?

  生:能从生活中发现数学信息,提出数学问题,并能解决问题。

  板书设计:

  美丽的田园

  鹅:一共有几只鹅? 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只?

  6+8=14 8-6=2多2只

  一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?

  14-6=8

  一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?

  14-8=6

《美丽的田园》教案 篇4

  教学目标:

  1、使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。

  2、创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。

  3、渗透算法多样化的,培养学生的协作和创新能力。

  教学重点:

  从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。

  教学难点:

  从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。

  教学过程:

  一、创设轻轻,导入新课

  这节课,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣吗?(有)

  好,让我们坐上汽车出发吧!

  二、发现问题,解决问题

  1.看一看。

  (多媒体课件出示主题图)啊,多美的地方啊!仔细看看,这里都有些什么呢?引导学生观察画面的内容。

  2.说一说。

  你能不能用数学的眼光仔细观察一下,找出藏在里面的数学信息呢?

  根据学生回答,教师板书:

  空中有11只小鸟,树上有5只小鸟;小山羊有5只,小绵羊有7只;岸上有6只白鹅,河里有8只白鹅。

  3.引入。

  在美丽的田园里,我们找到了这么多数学信息,真不错!不过,这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气!听听,它在说什么?

  4.提出数学问题。

  下面请小朋友们开动脑筋,先提一提关于小白鹅的数学问题,比一比谁最聪明,提出的问题最多!

  5.交流反馈,集体。

  学生说问题,教师板书:

  河里有8只白鹅,岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅?

  一共有14只白鹅,河里有8只,草地上有几只?

  一共有14只白鹅,岸上有6只,河里有几只?

  6.解决问题。

  学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。

  全班交流,明确:8+6=14(只)

  7.解决“。。。。比。。。少几”的问题。

  出示问题:空中有11只小鸟,树上有5只小鸟,树上的小鸟比空中的小鸟少几只?学生独立思考并列式。

  三、巩固练习

  1.独立完成14页“练一练”1、2题,指名汇报。

  2.联系生活实际,发现问题,解决问题。

  观察教室里的人和物,你能提出什么问题?

  四、全课

  今天这节课你有什么收获?补评:

  板书设计:

  美丽的田园

  一共有几只白鹅?

  8+6=14(只)

  树上的小鸟比空中的小鸟少几只?

  11-5=6(只)

《美丽的田园》教案 篇5

  教学目标

  1. 培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

  2.培养学生的语言表达能力。

  3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。

  教材分析

  教材提供了一幅情境图,给学生提供了丰富多样的信息,让学生从中发现数学问题,提出数学问题。因此,我的设计思路是从以下几方面考虑的。

  1. 从学生喜爱的童话故事引入,让学生充当童话里的角色,用数学知识去帮助可怜的丑小鸭,从而获得成功感,萌发学习的愿望。

  2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验,因此教学环节要少,要保证学生有充分的时间去发现问题,提出不同的问题,去思考交流。

  3.老师教的目的是为了不教,因此最后要让学生评价、反思自己的表现, 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源,让每位学生学会反思,无疑等于给每人配备了一位尽责的老师,可以随时调整自己的行为。

  学校及学生状况分析

  学校教学条件较好,配备了电脑、实物投影仪,为使用多媒体课件提供了可能,非常有利于低年级的教师创设生动的情境,开展丰富活泼的课堂教学活动。

  我班共有学生45人,通过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提一共有多少?还剩多少?等顺向思维的问题,而且学生如果上课伊始提不起兴趣,就很懒得去表达。因此,如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

  课堂实录

  (一)导入激趣

  1. 创设情境,练习口算。

  师:同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

  课件出示画面:一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

  师:丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们愿意帮助它吗?

  学生脱口而出:愿意。

  师:怎么帮呢?你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

  课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),学生非常踊跃。

  5道口算题得数正确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

  2.铺垫引入。

  师:丑小鸭变成美丽的天鹅后,高兴地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。(板书课题:美丽的田园)

  课件出示画面:美丽的田园

  (二)发现问题,解决问题

  师:美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境,你想说些什么?

  生1:我们不能乱砍树,要爱护树木。

  生2:不能随便乱丢垃圾。

  师:听了同学们的话,老师真高兴,你们小小年纪就已经懂得了要保护环境,真了不起。从图上,你获得了哪些数学信息?

  给学生1分钟,使之充分地感知画面的各种信息,为提出问题打下基础。

  学生反馈。

  生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。

  生2:天空中有12只小鸟,树上有5只小鸟。

  师:你能提出哪些数学问题?

  学生先互相交流,然后反馈。

  生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?(教师板书)

  师:谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14)

  师:谁能提出不同的问题?

  生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?(教师板书)

  让学生解答这个问题,并说想法。

  生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。

  生4:5+6=11。

  这个算式很特别,出乎我的意料,我让学生说说自己的想法。

  生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

  师:那你的答案是?

  生4:6。

  师:你的答案在加号的后面,我们用括号把它标出来,醒目一些,好吗?

  学生满意地坐下。

  生5:湖的左边有9棵树,湖的右边有7棵树,

  其他学生有不同意见,打断了他的发言。

  生6:湖的右边应该是8棵树,这儿还有一棵。

  生7:不止8棵,还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树,近处一棵树只画了一半,学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)

  师:这位同学的想像力真丰富,不过,我们就看屏幕上出现的,好吗?

  教师带着学生一起数一遍,并板书:

  湖的左边有9棵树,右边有8棵树。

  师:你能提出哪些问题呢?

  生8:一共有几棵树?

  生9:湖的左边比右边多几棵树?

  生10:湖的右边比左边少几棵树?

  学生继续提问,解答问题。

  师小结:每个同学都在积极地动脑筋,提出了许多问题,真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

  (三) 练习

  学生独立完成练一练的第2题。

  (四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)

  师:我们学习数学,就要和数字交朋友,你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说9,你打算怎样介绍它呢?

  本想让学生看书,问题刚问完,几个学生马上举手。

  生1:4+5=9。

  生2:10-1=9。

  师:有没有其他的说法呢?

  生5:9里面有9个一。

  生6:妈妈买回来10个苹果,我吃了一个,还剩9个。

  师评价:这位同学还懂得联系生活呢。

  生7:9比8多1。

  师:每个小组选一个自己喜欢的数字,说说可以怎样介绍这个数字朋友。

  小组反馈。

  (五)总结

  今天这节课你有什么收获?(略)

  你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

  生:上课,小朋友们太吵了,没有听别人发言。

  教学反思

  1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围,也要让学生学会倾听。

  美国创造力研究专家托劳斯认为,创造力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主,就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制,使学生自由畅想。所谓安全,就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔,消除其对批评的顾虑,获得创造的安全感。这节课,引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境,结合电脑画面,使学生一开始就将情感注入到学习中,这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题,当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时,我都让学生将自己的想法说完,没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的,学生心情愉快,在这种积极情绪的带动下,学生学习投入,积极举手发言。

  但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法,有的学生就会打断其他同学的发言,课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时,更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提,试想一个只在乎自己的表现,而不会倾听他人发言的学生,怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生,让学生知道什么行为是有价值的,表现出什么样的行为,可以受到特定的认可,暗示所有的学生去关注这些良好的行为,让学生在模仿中进步,在教师不断的肯定中强化。

  2.鼓励多向思维,锻炼学生的思维能力。

  数学课程,相对于其他课程,对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维,发散思维又叫求异思维,在数学教学中,注重一题多说、一题多解、一题多变的练习,是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段,也是发展创新思维的有力措施。这节课,为学生提供了大量丰富的数学信息,让学生提出问题。一开始,学生思维平静,习惯于顺向思维,因此问题直观明了,只是一共有多少个?这在我的意料之中,我及时指导,鼓励学生展开联想,学生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?这个比较难得,这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下:肯定、赞赏这个学生所提的问题,并以此为契机,适时加以引导,关于黑羊、白羊,你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维,层层引导,进一步锻炼学生的思维能力,拓展思维空间。

  3.注重评价,也要注重让学生反思。

  新课程标准倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能,保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心,而且语言要丰富,感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信,让学生越来越爱学。这节课,当学生积极举手发言,回答正确时,我就给予及时的评价,如介绍数字朋友,学生能联系生活,发现生活中的数学,我就赞赏地说:这位同学还会联系我们的生活呢!当学生的回答,其他学生有异议时,我采取延时评价,如对湖右岸有几棵树的讨论,我先让学生发表自己的意见,然后才进行评价。

  注重评价,也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育,而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思,就会从心灵深处知道什么该做,什么不该做,就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点,从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节:让学生想想这节课,同学们表现得怎么样,主要是想让学生反思自己的表现,就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言,看来学生意识到了这一点,只是由于时间的关系,我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养,学生的学习面貌会有所改观,学习品质也会得到提升。

《美丽的田园》教案 篇6

  教学目标:

  1、初步发展从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答的能力。

  2、巩固20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。

  3、解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,后数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。

  教学重点:

  提出数学问题,体会生活中处处有数学。

  教学难点:

  培养学生综合运用知识的能力。

  养成教育训练点:

  初步发展有条理地思考问题的习惯。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  1、出示13页主题图,指导学生观察,描述图中景色:在碧绿的田野上有一条清清的小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片青青草地,草地上有许多小羊在吃草,几只鹅儿在在草地上休息休息,在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!

  2、看一看,说一说,图中有哪些数学信息?填一填

  二、合作探究,解决问题

  1、同桌合作,把发现的数学信息填在书中的方框内。

  2、指名汇报,看看有没有漏掉。

  3、学生提出数学问题。

  (1)根据找到的信息提出数学问题。

  (2)让学生独立思考解决同学提出的问题。

  4、解答问题

  (1)树上的小鸟比空中的少几只?11―5=6(只)

  (2)淘气列式解决的是什么问题? 8+6=

  引导学生根据算式中的数字找到相应的动物,再根据加法算式想一想求的是什么。

  (3)交流:再提出几个数学问题,并试着解答。

  三、实践应用(14页练一练)

  1、指导完成练一练第1题。

  (1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?

  (2)解决问题。(同桌讨论)

  (3)完成书上的填空题集体订正。

  2、完成第2题。

  (1) 指导学生理解题意。

  (2) 学生独立完成,指名说一说自己是怎么想的。

  四、总结:

  这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?

  教学反思:

  新课伊始,我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察,在小组中用说一说看到了什么,并趁机对学生进行了保护环境的教育,使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题,并尝试自己解决,之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学,不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念,培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。

《美丽的田园》教案 篇7

  教学目标:

  1. 培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

  2.培养学生的语言表达能力。

  3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。

  教学重点:提出数学问题,体会生活中处处有数学。

  教学难点:培养学生综合运用知识的能力。

  第一节

  教学过程:

  一、导入激趣

  1. 创设情境,练习口算。

  (1)同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

  课件出示画面:一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

  (2)丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们愿意帮助它吗?

  (3)怎么帮呢?你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

  课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),5道口算题得数正确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

  2.铺垫引入。

  (1)丑小鸭变成美丽的天鹅后,高兴地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。(板书课题:美丽的田园)

  (2)课件出示画面:美丽的田园。

  二、发现问题,解决问题

  1、出示“美丽的田园”主题图,让学生自己感受田园的美丽后提问:谁能用最美的语言说一说在田园里都看到了什么?

  2、学生汇报,(老师同时画简笔画:树、鸟、鹅、羊、花)

  3、小结并提出要求:

  同学们观察的真仔细,说的也非常好,那就让我们一起到田园里寻找快乐,发现数学问题。你能在田园中提出数学问题并解答吗?

  4、小组合作:

  从五种景物中选择一种本组最喜欢的提出问题,并简单纪录好,写出解答的算式。

  5、小组汇报,师生共同板书算式(解答问题可形式多种)。

  提出的数学问题有:

  (1)白羊有多少只?黑羊有多少只?

  (白羊有6只,黑羊有5只)

  (2)白羊和黑羊一共有多少只?

  算式为:6+5=11(只)或5+6=11(只)

  (3)一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?

  算式为:11-6=5(只)

  (5)一共有11只羊,黑羊有5只,白羊有几只?

  算式为:11-5=6(只)

  (6)岸上的鹅和水里的鹅一共有几只?

  算式为:6+8=14(只)

  (7)一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?

  算式为:14-8=6(只)

  (8)一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?

  算式为:14-6=8(只)

  (9)左边有8棵大树,右边有9棵大树,一共有多少棵大树?

  算式为:8+9=17(只)

  (10)一共有17棵大树,左边有8课,右边有几棵?

  算式为:17-8=9(棵)

  (11)一共有17棵大树,右边有9课,左边有几棵?

  算式为:17-9=8(棵)

  (12)树上的小鸟和天上飞的小鸟共多少只?

  算式为:12+5=17(只)或5+12=17(只)

  (13)一共有17只小鸟,树上有5只,天上有几只?

  算式为:17-5=12(只)

  (14)一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只小鸟?

  算式为:17-12=5(只)

  (15)黄花和红花一共有多少朵?

  算式为:13+6=19(朵)或6+13=19(朵)

  (16)一共有19朵小花,黄花有6朵,红花有多少朵?

  算式为:19-6=13(朵)

  (17)一共有19朵小花,红花有13朵,黄花有多少朵?

  算式为:19-13=6(朵)

  同学们在美丽的田园里发现了这么多数学问题,并且在小组同学的合作下很好地解决了,你们可真了不起!看来同学们最近一段时间学的知识很扎实,解决问题的能力又增强了。下面我们再来练习解决几个问题。

  三、课堂总结,升华提高。

  今天这节课你有什么收获?

  大家说得真好!其实数学就在我们的生活里,数学就在我们身边,只要你仔细观察,认真思考,你就会发现更多的数学问题,并用学过的知识很好地解决它。

  第二节

  教学过程:

  一、游戏:送信。

  1、游戏准备:每个小组一个邮箱,邮箱上分别贴着6,7,8、9四个数字,每组一叠空白的纸片。

  2、游戏要求:

  (1)每个小组选择一个邮箱上的号码进行编写算式,把编好的算式写在卡片上,投入相对应的邮箱中。如1组选择数字8,就可以写出4+4=8,10-2=8,12-4=8等等。信为8的20以内的加减法算式。

  (2)小组合作完成后,各小组负责检查本组信箱中的算式,如果能查找错的算式并订正,给予这个小组奖励。全部选对的小组相互比一比哪个小组送的信最多,就给胜出的小组奖励一面小红旗。

  二、练一练。

  1、课本85页第1题。

  (1)先引导学生看着一幅图,写出算式。

  (2)结合图意说说每个算式表示的意思。

  (3)比较3个算式,找出3个算式之间的关系。

  (教师只要引导学生初步感知加减法之间的关系。)

  (4)放手让学生独立完成第2幅图,然后同桌交流,集体反馈。

  2、课本85页第2题。

  学生独立完成,同桌扮演啄木鸟医生,相互给对方抓虫子。全对的奖励一颗智慧星。

  3、课本85页第3题。

  (1)指导学生看书,弄清题意。

  (2)看看书上关于数字“9”是怎样说的。

  生1:9比10小。

  生2:比5大4的数。

  生3:18-9=9。

  生4:3本书和6本书加起来是9本书。

  (3)关于9,你还有不同的说法吗?

  生1:比6大3是9。

  生2:倒6是9。

  生3:5个苹果和4个苹果加起来是9个苹果。

  (4)一个数字,竟然有这么多种不同的表达方式。这数字可真神奇。现在小朋友换个数,再说一说。

  (教师在20以内任意写几个数,组织学生在小组中说一说。)

  4、拓展思维:

  (1)老师这儿有个字谜,想让小朋友猜一猜:这两个数相加是15,这两个数相减是1。

  (学生可以相互讨论)

  生:一个数是8,一个数是7。

  (2)你是怎样想的?

  生:我把相加是15的算式写出来,然后找一个算式是两数相减等于1的。

  (3)很好,下面小朋友也试一试,编个字谜让大家来猜一猜。

  (学生第一次编字,只要编得合理,老师就肯定、鼓励。)

  三、总结。

  这节课咱们通过游戏,练一练,说一说,猜一猜,加深了对20以内加减法的计算。如果你还有些困难,别着急,只要你继续努力,相信你明天会有更大的进步。

  板书:                   美丽的田园

  (板书学生提的问题)

《美丽的田园》教案 篇8

  教学片段:

  1、故事导入:

  动画创设情境,由孙悟空引入新课。然后设一个悬念,你想不想知道孙悟空都看到了什么?激起学生的欲望。

  学生:(兴趣浓厚   想)

  2、观察“美丽的田园”,说一说田园里有什么。

  教师:请大家通过观察来说一说,孙悟空都看到了什么?

  学生:先小组同学互相交流,然后再全班交流。在交流的基础上,学生把看到的景物分类。

  3、再次观察“美丽的田园”,提出问题,并尝试解决问题。

  教师:孙悟空的孩子现在也在上小学一年级,他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们,可是他看得眼花缭乱,怎么也编不出来,想让同学们来帮忙,我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想,能提出什么问题?

  学生:在独立思考的基础上,在小组内交流,再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以,只要合情合理即可。然后列式计算。(学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试)

  4、练一练,联系生活实际,发现问题,解决问题。

  教师:观察教室里的人和物,看一看你能提出什么问题?

  分析:

  《数学课程标准》指出:人人要学习有价值的数学,学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

  本课在教学设计上先从学生的好奇心入手,利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣,然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线,接着有目的地引导学生观察画面,逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法,培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩,给学生一定的自由活动空间。

  突破重难点的方法是:

  1、教师适当的引导、启发。

  2、小组合作学习。

《美丽的田园》教案 篇9

  教学目标:

  1、初步发展从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答的能力。

  2、巩固20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。

  3、解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,后数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。

  教学重点:

  提出数学问题,体会生活中处处有数学。

  教学难点:

  培养学生综合运用知识的能力。

  养成教育训练点:

  初步发展有条理地思考问题的习惯。

  教学过程:

  一、 创设情境,提出问题

  1、出示13页主题图,指导学生观察,描述图中景色:在碧绿的田野上有一条清清的小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片青青草地,草地上有许多小羊在吃草,几只鹅儿在在草地上休息休息,在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!

  2、看一看,说一说,图中有哪些数学信息?填一填

  二、合作探究,解决问题

  1、同桌合作,把发现的数学信息填在书中的方框内。

  2、指名汇报,看看有没有漏掉。

  3、学生提出数学问题。

  (1)根据找到的信息提出数学问题。

  (2)让学生独立思考解决同学提出的问题。

  4、解答问题

  (1)树上的小鸟比空中的少几只?11―5=6(只)

  (2)淘气列式解决的是什么问题? 8+6=

  引导学生根据算式中的数字找到相应的动物,再根据加法算式想一想求的是什么。

  (3)交流:再提出几个数学问题,并试着解答。

  三、实践应用(14页练一练)

  1、指导完成练一练第1题。

  (1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?

  (2)解决问题。(同桌讨论)

  (3)完成书上的填空题集体订正。

  2、完成第2题。

  (1) 指导学生理解题意。

  (2) 学生独立完成,指名说一说自己是怎么想的。

  四、总结:

  这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?

《美丽的田园》教案 篇10

  教学目标:

  1、使学生能在日常生活中发现数学问题,并尝试解决问题。

  2、使学生感受数学与日常生活的联系。

  3、培养学生积极的学习情感和语言表达能力、自主合作探究学习的能力。

  教学准备:多媒体教学课件、各种小动物和植物的图片。

  教学过程:

  一、看一看

  师:今天,老师要带你们去一个很美丽的地方。请看屏幕。

  (播放课件,学生看课件。)

  师:大家说,这个田园美丽吗?(美!)好,我们今天要在这个美丽的田园里来学习数学知识。

  教师板书课题:美丽的田园。

  师:谁来说一说,你看到了什么?

  (学生举手汇报。)

  生1:我看到了小鸟在天上飞,还有一些停在树上。

  师:有几只小鸟?

  生1:天上有12只,树上有5只在休息。

  师:说得真好,观察得很仔细。有没有不同的?

  生2:我看到了图上有白鹅……

  师:有几只?

  生2:草地上有6只,小河里有8只。

  师:真棒,谁再来说说,你看到了什么?

  (学生纷纷举手发言。)

  生3:老师,图上还画了羊,有白羊有6只,黑羊有5只。

  生4:我看见图上有花,红色的花有7朵,黄色的花有4朵。

  师:说得不错。刚才同学们观察得很仔细,发现了图上有小鸟、天鹅、羊和花。再观察一下,还有什么?

  生5:还有树。这边有一棵大树,那边有16棵小树。

  师:他想的和别人不一样,说得好,掌声鼓励。

  [评析:情境的创设以生动形象的画面使学生产生浓厚的兴趣,以激发学生热爱家乡、热爱农村、热爱大自然的“童心”、“童趣”为切入点,通过引导学生观察,使学生从图中发现数学符号,培养学生的数感,激发学生的探究欲望使学生明确数学来源于生活,树立数学价值观。]

  二、问一问

  师:同学们认真观察这幅图,想一想,你能提出哪些数学问题?再想想,能不能用算式来解决这些数学问题?想好了,在小组里说说,小组长来组织,一个同学记算式,其他同学来说一说,看哪个小组提的问题又多又好,跟别人不一样。同学们可以看屏幕,也可以看课本84面的图。

  (学生小组合作讨论并记录算式。)

  师:下面,哪个同学代表你们小组说一说数学问题?

  (学生小组代表汇报。)

  生1:我代表我们小组来说一说。图上有6只白色的小羊,5只黑色的,要问一共有几只羊?算式是6+5=11,还有倒翻一下,就是5+6=11。还有减法的,就是11-5=6、11-6=5。

  (教师在黑板上贴出羊的图片,并板书算式。)

  师:你能说说这两个减法算式的数学问题吗?

  生1:能,就是一共有11只羊,减去黑色的5只,还剩几只?还有一共有11只羊,减去那边的6只,还有几只?

  师:你认为她说得怎么样?

  生2:我认为她说得很好。

  生3:我认为她说得很流利,声音很大。

  师:她说得不错,还有哪个同学代表小组来说说?

  生4:我代表我们小组来说说。是鹅的问题。8+6=14、6+8=14、14-6=8、14-8=6。就是草地上有6只鹅,小河里有8只,一共有几只鹅?还有倒翻一下。

  师:不错,能说说减法算式是提什么问题的吗?

  生4:能。一共有14只鹅,减去草地上的6只,还有几只?14只鹅,减去小河里的8只,还有几只?

  生5:我代表我们小组来说一说。是小羊的问题。我们要提出比多比少的问题。白色的山羊比黑色的山羊多几只?

  师:真棒,想的跟别人不一样。能说出算式吗?

  生5:能,5+6=11。

  师;你刚才提的问题是白羊比黑羊多几只,这个算式是解决这个问题的吗?

  生5:不是,应该用6-5=1。

  师:对,有白羊6只,减去黑羊5只,就知道多了1只。还有没有不同的?

  生6:我们小组提的是小鸟的数学问题。5+12=17、12+5=17,还有减法的,17-12=5、17-5=12。就是天上有树上有5只小鸟,天上有12只小鸟,一共有几只。还有反一下,天上有12只小鸟在飞,再加上树上有5只小鸟,一共有几只?还有减法的,17只小鸟,减去天上的12只小鸟,还有几只?另一个是17只小鸟,减去树上的5只小鸟,还有几只?

  师:真棒,说得很完整,把4个算式和问题都说出来了。谁再来说说?

  生7:还有白鹅的数学问题。就是小河有7只白鹅……

  师:小河里只有7只吗?数清楚了吗?

  生7:小河里有8只白鹅,有一只要飞起来了,再加上草地上有6只白鹅,求一共有几只白鹅?就是1+7+6=14只。

  师:你的想法真独特,老师奖给你一颗智慧星。还有不同的数学问题吗?

  (学生争着举手想说算式。)

  生8:我代表我们小组来说说,是花的数学问题。有6朵黄色的花,再加上13朵红色的花,一共有几朵花。6+13=19,还有13+6=19。还有减法的。就是 19-13=6、19-6=13。本来有19朵花,减去13朵红色的,还有几朵花?还有本来有19朵花,减去能6朵黄色的,还有几朵花?

  生9:我们小组说的是树的数学问题,有一棵大的树,再加上18棵小的树,一共有几棵树?1+18=19。

  师:小的树是18棵吗,再数数。

  生9仔细看图,接着说:有一棵大的树,再加上16棵小的树,一共有几棵?16+1=17、1+16=17。

  (教师根据学生汇报分别在黑板上贴出花、树、羊、鹅、鸟的图片,并分加减法板书算式。)

  还有许多学生举手想要说。

  师:这幅图还有许许多多的数学问题,同学们互相说一说,好吗?

  [评析:问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,是生长新思想、新方法、新知识的种子,教师善于创设问题情境,让学生提出好的问题为重点,并让学生自主、合作、探究解决问题,体现解决问题策略多样化,教师根据学生思维进行板书,根据学生的算式为载体的实际引导学生提出问题,教师引导学生进行小组讨论。小组分工明确,人人积极主动地参与活动,学生注意力高度集中,课堂呈现师生互动、生生互动的动态场面。]

  三、练一练

  师:刚才同学们积极动脑筋,通过小组合作学习提出了鸟的数学问题、树的数学问题、鹅的数学问题、羊的数学问题和花的数学问题,还能很好地解决问题,真棒、真聪明!下面我们再来解决一个日常生活中的问题,看谁最棒!

  1、看图提问题

  (课件演示一幅雨伞图。)

  师:看,超市里有这么多的雨伞,看这幅雨伞图,想一想,你能提出哪些数学问题,并在本子上写出解决问题的算式,看谁写得又多又好,跟别人不一样。

  (学生看图独立想问题、写算式并汇报。)

  2、看算式连线

  师:下面我们再来做几道题目,看谁能算得又对又快。

  课件出示“连一连”的题目。

  师:看,这些算式只有8+9找到了它的好朋友9+8,因为它们都等于17。你能帮其他的算式找到好朋友吗?(能!)请大家翻开课本85面,做第二题“连一连”, 看谁找得又对又快。

  学生做题目。教师拿学生课本投影讲评。

  师:请同桌同学互相检查一下,错的要改正,做对的同学对自己笑一笑。

  3、看图说一说

  师:同学们刚才做得又对又快,帮算式找到了好朋友。接下来,我们也要请出一位朋友。

  教师拿出写有9的卡片。(学生只看到卡片的背面。)

  师:大家猜一猜,它是谁?它比10小,可能是谁?

  生1:是9。

  生2:是8、7……

  生3:可能是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

  师:真聪明,从0-9这些数里,谁最大?

  生齐答:9!

  师:对了,我们请出的这位朋友就是“老大哥”9。9究竟比10少几?(少1)你能不能用9说个算式或说一句话?

  生1:1+8=9。

  生2:18-9=9。

  生1:我有3本书,又买来了6本书,一共是9本书。

  生2:我买了4个玩具,又买了5个玩具,一共有9个玩具。

  师:关于9还有很多说法。下面我们换个数字在小组里说一说。小组长出个数,轮流让大家说一说,看谁说得好。

  (学生小组交流。)

  [评析:知识技能是数学课程目标的一个重要方面,教者能做到既重视情感态度的培养,又重视“看图提问题”和“看算式连线”等基础知识基本技能训练。数学来源于生活,又应用于生活,这就是新课程所倡导的要加强数学与生活世界的沟通,老师注意引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题,让学生动手“连一连”这道题中,体现了课堂上的动静结合,提高了学生的实践能力。教师巧妙设计“看图说一说”的练习,把戏10以内的数的比较、大小和20以内加减法,生活中应用问题进行整合,培养学生的语言表达能力、发散思维能力、综合运用知识的能力。]

  四、忆一忆

  师:这节课你学得怎么样?(高兴、很好!)你学会了什么?

  生1:我学会了许多算式。

  生2:我学会了美丽的田园。

  生3:我学会了许多的数。

  生4:我学会了提数学问题和写算式,还学会了说一个数来说一个算式或一句话。

  ……

  师:在我们的生活中处处都有数学问题,大家回去之后仔细观察,把你发现的数学问题说给爸爸妈妈听,好吗?

  生齐答:好!

  [评析:引导学生对所学内容加以回顾,有利于知识的拓展与延伸,使学生感受到成功的喜悦,对学习数学的喜爱之情油然而生,从而达到课已终、趣犹存的良好效果。]

  [总评:王老师上的《美丽的田园》这节课是一节综合课,具有下面的特点:一是通过多媒体课件生动形象的画面演示,为学生提供丰富的教学资源,创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学习,体现了信息技术与数学学科的整合,符合新课程课堂的主要形式“创设情景 建立 模型 解释应用”。二是本节课引导学生从图中发现数学问题,提出问题,并尝试解决问题,初步培养了学生的观察能力,语言表达能力和问题意识,正如新课程强调要把问题看作是学习的动力,起点和贯穿学习过程的主线。三是教师注意倾听学生发言,注意捕捉课堂资源,适度点拔,体现了教师是组织者、引导者、合作者、促进者。四是充分体现了小组合作的有效性,学生的小组合作学习是建立在学生自主学习基础上的。在学生小组合作学习前,教师首先让学生进行独立思考,然后再分工合作,学生配合默契,我们可以看到组内合作,组外竞争的场面在课堂中涌动。俗语道:冰冻三尺,非一日之寒。可见王老师在平时注意培养学生良好的学习习惯。总之,整堂课的设计与实施,以师生的情感为依托,以问题为中介,以自主、合作、探究为主线,教师能领悟课标,活化教材,并能根据学生的实际和课堂教学实际驾驭这堂课,体现了新课程教师的教育智慧的提升的功能。]

《美丽的田园》教案 篇11

  教学目标:

  1、根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。

  2、运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决问题的能力。

  3、培养学生的数学问题意识。

  4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。

  教学重点:运用所学知识解决实际问题。

  教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。

  教学准备:电脑、实物投影仪、数字卡片。

  教学方法教师引导、小组合作。

  教学过程

  一、创设情境,提出问题

  1、出示课件,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河滩上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!

  创设活泼而又鲜明的活动场景,激发学生的学习潜力和学习兴趣。

  2、仔细观察,想一想,你能提出哪些数学问题。

  二、自主合作,解决问题

  1、小组竞赛:以小组为单位,合作讨论,提出数学问题。(小组成员进行合理分工)比一比哪一小组所提的问题最多(每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上)。

  2、每一小组出示自已的成果,全班讨论交流各组所提的数学问题。根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。

  3、让学生独立思考解决同学提出的问题。

  4、交流。

  三、实践应用,拓展延伸

  1、指导完成练一练第1题。

  (1)出示图片(利用实物投影),让学生观察,说说你能提出什么问题?

  (2)解决问题。(同桌讨论)

  (3)完成书上的填空题。

  2、指导第2题。

  (1)指导学生理解题意。

  (2)学生独立完成。

  3、指导第3题。

  (1)观察图,理解题意。

  (2)小组讨论:换一个数,说一说。

  (3)交流,(利用数字卡片)师出数字卡片,学生说一说。(合理就应鼓励)

  四、总结:你学会了什么?怎样学会的?

  五、研究:8+7=15,你能根据这一道算式提出哪些数学问题。

  从生活情境中走进数学。

  以竞赛形式,激发学生的积极性,更好地以小组合作讨论来完成任务。(如:对各种动物之和这一类问题学生难以提出,老师就应该进行引导。)

  挖掘学生的个性化内容,及时进行表扬。

  学生不仅会提数学问题,还应能尝试去解决问题。

  采用独立思考与回答的形式,进一步培养学生提数学问题的能力。

  此题较为简单,学生能独立完成是的。

  先理解题意,然后通过小组讨论进行数的延伸,达到举一反三的效果。

  提出这两个问题,目的在于让学生学会回头看一看,对自已所学的内容进行小结。

  目的在于加以巩固。

《美丽的田园》教案 篇12

  〖教学目标〗

  1. 培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

  2.培养学生的语言表达能力。

  3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。

  〖教材分析〗

  教材提供了一幅情境图,给学生提供了丰富多样的信息,让学生从中发现数学问题,提出数学问题。因此,我的设计思路是从以下几方面考虑的。

  1. 从学生喜爱的童话故事引入,让学生充当童话里的角色,用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”,从而获得成功感,萌发学习的愿望。

  2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验,因此教学环节要少,要保证学生有充分的时间去发现问题,提出不同的问题,去思考交流。

  3.老师教的目的是为了不教,因此最后要让学生评价、反思自己的表现, 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源,让每位学生学会反思,无疑等于给每人配备了一位尽责的老师,可以随时调整自己的行为。

  〖学校及学生状况分析〗

  学校教学条件较好,配备了电脑、实物投影仪,为使用多媒体课件提供了可能,非常有利于低年级的教师创设生动的情境,开展丰富活泼的课堂教学活动。

  我班共有学生45人,通过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题,而且学生如果上课伊始提不起兴趣,就很懒得去表达。因此,如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

  〖课堂实录〗

  (一)导入激趣

  1. 创设情境,练习口算。

  师:同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

  课件出示画面:一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

  师:丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们愿意帮助它吗?

  学生脱口而出:愿意。

  师:怎么帮呢?你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

  课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),学生非常踊跃。

  5道口算题得数正确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

  2.铺垫引入。

  师:丑小鸭变成美丽的天鹅后,高兴地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。(板书课题:美丽的田园)

  课件出示画面:美丽的田园

  (二)发现问题,解决问题

  师:美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境,你想说些什么?

  生1:我们不能乱砍树,要爱护树木。

  生2:不能随便乱丢垃圾。

  师:听了同学们的话,老师真高兴,你们小小年纪就已经懂得了要保护环境,真了不起。从图上,你获得了哪些数学信息?

  给学生1分钟,使之充分地感知画面的各种信息,为提出问题打下基础。

  学生反馈。

  生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。

  生2:天空中有12只小鸟,树上有5只小鸟。

  ……

  师:你能提出哪些数学问题?

  学生先互相交流,然后反馈。

  生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?(教师板书)

  师:谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14)

  师:谁能提出不同的问题?

  生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?(教师板书)

  让学生解答这个问题,并说想法。

  生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。

  生4:5+6=11。

  这个算式很特别,出乎我的意料,我让学生说说自己的想法。

  生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

  师:那你的答案是?

  生4:6。

  师:你的答案在加号的后面,我们用括号把它标出来,醒目一些,好吗?

  学生满意地坐下。

  生5:湖的左边有9棵树,湖的右边有7棵树,……

  其他学生有不同意见,打断了他的发言。

  生6:湖的右边应该是8棵树,这儿还有一棵。

  生7:不止8棵,还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树,近处一棵树只画了一半,学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)

  师:这位同学的想像力真丰富,不过,我们就看屏幕上出现的,好吗?

  教师带着学生一起数一遍,并板书:

  湖的左边有9棵树,右边有8棵树。

  师:你能提出哪些问题呢?

  生8:一共有几棵树?

  生9:湖的左边比右边多几棵树?

  生10:湖的右边比左边少几棵树?

  学生继续提问,解答问题。

  师小结:每个同学都在积极地动脑筋,提出了许多问题,真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

  (三) 练习

  学生独立完成“练一练”的第2题。

  (四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)

  师:我们学习数学,就要和数字交朋友,你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”,你打算怎样介绍它呢?

  本想让学生看书,问题刚问完,几个学生马上举手。

  生1:4+5=9。

  生2:10-1=9。

  师:有没有其他的说法呢?

  生6:妈妈买回来10个苹果,我吃了一个,还剩9个。

  师评价:这位同学还懂得联系生活呢。

  生7:9比8多1。

  ……

  师:每个小组选一个自己喜欢的数字,说说可以怎样介绍这个数字朋友。

  小组反馈。

  (五)总结

  今天这节课你有什么收获?(略)

  你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

  生:上课,小朋友们太吵了,没有听别人发言。

《美丽的田园》教案 篇13

  一、说教材

  《美丽的田园》是小学数学义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第七单元加减法(二)第84页――85页的内容。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材,让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义,主动构筑自己的数学知识结构。为此我设计了如下三维目标:

  (一)、情感目标:1、创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

  2、在学习中,感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

  3、在学习中,感受到集体的智慧,培养他们的合作意识和合作精神。

  (二)、能力目标:

  培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力,同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。

  (三)、知识目标:

  让学生从多种角度去发现、思考、提出问题,并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

  本课教学重点为让学生能从日常生活发现问题,分析问题以及解决问题。

  二、说教学法

  新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。在本课教学中我主要采取了同桌合作学习,让学生主动发现问题,提出问题,并解决问题的教学方法。

  在教学《美丽的田园》时,引导学生先观察数据(如:树上有5只小鸟,天上有12只小鸟)。再让学生尝试提出问题,独立试着解决,并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈,教会学生用合并或者是比较的方法,提出不同的数学问题。如① 树上有5只小鸟,天上有12只小鸟,一共有几只小鸟?② 树上有5只小鸟,天上有12只小鸟,树上的比空中的少几只?③ 树上有5只小鸟,天上有12只小鸟,空中的比树上的多几只?有能力的学生还可以根据第一个问题提出④一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只小鸟?⑤一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 天上有几只小鸟?让学生以此为基础,同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了学生的兴趣,又帮助学生掌握了学法,又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。

  三、说教学程序

  《数学课程标准》指出:人人要学习有价值的数学,学习必需的数学。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,发现问题,思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

  教学过程我是这样设计的:

  (一)创设情境 导入新课

  以学生喜欢的春游活动导入新课,因为同学们都喜欢春游,所以我想一定能调动起学生的积极性,使每个学生都参与进来。然后设一个悬念,你想不想知道他们春游都看到什么?激发学生的学习欲望。

  (二)发现问题 解决问题

  1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美,如果我们去这春游要怎么做?田园里都有什么。获取了哪些数学信息?

  2、再次观察“美丽的田园”,提出问题,并尝试解决问题。

  这一步也是在情境中进行,让学生提问来考考小动物,学生非常高兴能考别人,再次激发学生欲望。那么同学们想一想,能提出什么问题?让学生在独立思考的基础上, 同桌交流,再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以,只要合情合理即可。教师小结,教会学生用合并或者是比较的方法,提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出:一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只小鸟?一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 天上有几只小鸟?让学生以此为基础,同桌互说出其它物体的这类问题。最后教师总结出提出的问题的种类。

  (三)练一练

  1、完成书上练一练第1、2两题。

  2、联系生活实际,发现问题,解决问题。

  观察教室里的人和物,看一看你能提出什么问题。

  (四) 总结

  今天这节课你有什么收获?

  你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

  《美丽的田园》教学设计

  教学内容:北师大版一年级上册第84页――85页加减法(二)的内容。

  教学目标:(一)、情感目标:1、创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

  2、在学习中,感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

  3、在学习中,感受到集体的智慧,培养他们的合作意识和合作精神。

  (二)、能力目标:

  培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力,同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。

  (三)、知识目标:

  让学生从多种角度去发现、思考、提出问题,并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

  教学重点:让学生能从日常生活发现问题,分析问题以及解决问题。

  教学过程:

  一、 创设情境 导入新课

  小朋友们,你们喜欢去玩吗?机灵狗和聪明猴两个好朋友到外面玩了一天,他们回来时决定比比看谁先到家。(课件出示复习第一题)让生明白谁先做完自己路上的计算题谁就赢了。你们愿意帮助他们吗?(把生分成两个小组比一比)学生完成后,指名汇报。

  你们真厉害,这么快就帮他们完成了任务。可是他们到了家门口,还是进不去啊!你们知道为什么吗?原来啊,门爷爷给他们出了一道题,只有答对了才让进去呢!你们想知道是什么题目吗?(课件出示复习第二题)要求要看图列出至少列出四道算式才能进去。先让学生说说从图上获得哪些数学信息。再让学生独立列式。指名汇报,补充。

  你们真聪明,机灵狗和聪明猴终于顺利的进了家门。他们今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了,你们想知道他们到哪玩吗?出示课题:美丽的田园。我们也一起去看看他们带回来的照片好吗?(出示主题图)

  二、发现问题 解决问题

  1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美,你们看到田园里都有什么啊?(指名口答)如果我们去这春游要怎么做?(渗透保护环境教育)

  那我们能从图中获取哪些数学信息?先把你们自己找到的数学信息在图上标出来。再指名汇报。

  2、再次观察“美丽的田园”,提出问题,并尝试解决问题。

  看到这张图,你们想不想提些问题考考机灵狗他们啊?每人最少提两个问题哦!让学生在独立思考的基础上, 同桌互相说一说,说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以,只要合情合理即可。教师小结,教会学生用合并或者是比较的方法,提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出:一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 空中有几只小鸟?让学生以此为基础,同桌互说出其它物体的这类问题。还没说完的,回家后再慢慢思考。

  3、那你们说说我们今天一共向机灵狗他们提了几种问题啊?(师出示问题的种类)。你们可聪明,提了这么多的问题,而且能把问题给解决了,机灵狗和聪明猴可让你们给难住了,他们现在正在家里忙着做你们提的问题呢!下面我们也来完成书上85页的练习题好吗?看谁做得又对又快。

  三、练一练

  1、独立完成书上练一练第1、2两题,指名汇报。

  2、联系生活实际,发现问题,解决问题。

  观察教室里的人和物,看一看你能提出什么问题。

  四、总结

  今天这节课你有什么收获?

  你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

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《美丽的田园》教案(精选13篇)

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