《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份（精选14篇）
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇1
教学设想
七年级语文上册20课《知果人类也有尾巴》是一篇科技小品，也属于科幻作品类。本文运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说得很有道理。在指导本文学习时，本人以《语文课程标准》为指导，正确把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生认识想象的依据，想象的展开，在能力训练的过程申开启学常的想象力。引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣莉信，教学中采用导读式、启发式、表演、归纳、辩论等手段。
（一）创设情境（设计目的：激发学生兴趣，提高学生写作、口头表达等各方面的能力）。
（二）初涉新课（设计目的：让学生自己解决生字码培养自学能力）。
（三）细读课文（设计说明：引导学华归纳要点、整理提纲。培养学生认真阅读的习性，又锻炼学生筛选、整理信息的能力，让学生理解各次想象推进的逻辑关系，理解每一想象内容产生的依据。充分体现自主与合作学习的特点。也培养了口头表达的能力）。
（四）课堂辩论（设计说明：安排活动在于发展学生的想象力，培养学生表达自己规点、捍卫自己观点的能力。学习本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常规思维，大胆想象。激发学牛的创造潜能，又很好地培养了口头表达能力和反应的敏捷）。
（五）布置作业（设计说明：①可以完善课内想象成果；②可以转化训练；③想像是否科学、是否新奇，留在日记中好待将来验证。而且还可以激发学生创造生活的兴だ蛐判模 ?/p>
课堂实录
一、创设情境
1、导入
师：让我们来做一个《动物套尾巴》的游戏，请同学们把自己扮成动物，用一两句话来夸赞自已尾巴的特点及功能。
生：（一部分同学都举起了手）
生1：猴子和一些动物用尾巴把自己挂在树枝上来采摘水果。
生2：鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人。
生3：狐狸用它的尾巴保持温暖。
生4：松鼠从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆。
生5：一些动物在跳跃或飞翔时用它们的尾巴保持平衡。
生6：海狸用尾巴发出警号，游泳时用尾巴划水转向，用尾巴给窝里垫土，当咬断树木时用尾巴来稳住身体。
生7：牛、大象用尾巴赶苍蝇。
师：动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品。本文书题 《如果人类也有尾巴》。
二、初涉新课
1、播放朗读课文录音
师：划出生字词、多音字、难写的字，布小组解诀。
生：癌症 针灸 油脂 蹭 闲暇
多音：薄 卷 转
词：司空见惯 习以为常
三、细读课文
1、自由朗读课文
2、小组合作讨论
师：本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，这么折子在文中是怎样体现新奇和合理的？文章层次（脉略）是怎样的呢？
生：（有六七个小组的同学举手发言。）
师：板： 全文脉略 生： 上黑板写
总的设想： ――（1）人类尾巴的形态
――（2）人类对自己尾巴的装点和保护
――（3）人类尾巴的功能
作者的观点： ――愿世人都有一条尾巴
师：同学们归纳得很好。大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象根据又是什么呢？
生：因为在动物同里被看的动物都有尾巴，而看动物的动物――人没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。
师：那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？
（结合看图）
生：①是根据男女皮肤肢体的差异。
生：②人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护。
生：③根据社会服务项目想象出来的。
生：④根据人类参加社会活动的联系想象出来的。
师：请一位同学朗读3、4两段。大家归纳要点，整理提纲（分组比一比，哪个组做得又快又好，讲出尾巴有那些功能）。
（一位学生朗读，马上有很多同学争着举手发言。）
生1：做错了事，垂下尾巴。表示赞同，摇尾巴。选举领导，举尾巴。初次见面，握尾巴。得意的时候，翘尾巴。害羞的时候尾巴红。巴结对方，用尾巴蹭。年轻人谈恋爱，尾巴拉在一起。
生2：补充，尾巴还可以感觉空气的温度，有保健的作用，治疗疑难病症。还可以帮助人们腾出手来干其他的活等等。
师：同学们都讲得很好，那除了文中列举的以外，你还能举出一些吗？试举一两例。
生：生气的时候，抖尾巴。高兴的时候，甩尾巴。
师：同学们齐读最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因为……”仿造一句话。
（很多同学举手发言）
生1：我国近年来，之所以南方常闹水灾，之所以北方常遭沙尘暴，之所以气候反常，之所以有地区发生泥石流，都是因为在发展经济中忽视了环境保护。
生2：地球妈妈之所以在哭泣，之所以浑身脏兮兮，之所以长年累月营养不良，之所以面容樵碎，都是因为长期以来受到人类折磨与虐待。
生3：中国之所以人民能过上幸福生活，之所以祖国能繁荣昌盛，之所以经济能腾飞，都是因为有党的好政策。
师：（小结）同学们能仿造这样的排比句式。做得不错。
四、课堂辩论（重难点突破）
师：作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出一个什么样的结论？
生：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
师：你们是否赞同作着的观点？愿意长出一条实用而健美的尾巴呢？
生：（有一半同学愿意，有一半同学不愿意，都大声地回答）。
师：你们看过海峡两岸大学生辨论会吗？那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠、应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢？你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论，增强你口头表达的条理性、生动性。
生：论题拟为：尾巴的小时是人类的退化。赞同者将课内有尾巴的功能的作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。不赞同者要充分展开想象力为自己的观点找依据。（可以讨论一下）要求：①快速组织语言；②语言准确；③响亮、流畅。
（这时课堂形成了高潮，出现彼此相争的热烈场面）
生1：我认为尾巴的消失是人类的进化。假如人类有了尾巴，起居睡觉很不方便，例如：你赶电梯时，有时急急忙忙地赶进去，而尾巴有可能被夹在门口，这时，你将会痛苦万分。所以我觉得尾巴只会防碍我们。
生2：我认为人类没有尾巴是退化。因为尾巴相当于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如购物，收拿不完的，尾巴可以帮着拿。一些体育活动可以保护平衡，例如体操。学习起来也方便，如果你的手不小心受伤了，或写字写得久，太累了，就可以用尾巴写……
生3：我不同意你的说法，我认为人类的尾巴消失是进化，因为人类的祖先是类人缘，人类逐步发展变化，手脚灵活，便不需要尾巴了，正以为尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐渐消失。而且人类如果还拖着条尾巴，那起居、行走起来会很不方便。例如睡觉，有尾巴的动物睡觉是趴着睡的，人类是躺着睡觉的，把尾巴压在下面就会难受，只能侧着身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息时，要小心，免得弄伤尾巴。
生4：我认为人类没有尾巴是退化。我并不认同有的同学说有尾巴会给睡觉带来不便，如果人类尾巴没有退化得奖话，现在也会像有两只手脚一样，习以为常。不会认为尾巴有什么麻烦。而且见面时握尾巴可以避免病毒传染，例如肝炎、艾滋病等。可以医治人类的一些疑难杂症，因为医生可以在尾巴上针灸。
生5：我认为是进化。前面同学所说的，尾巴不会传播细菌。不，它会。尾巴神经末梢神经发达，不但不可以通过它治病，反而因此容易得神经痛之类的病，容易碰出血带来不必要的麻烦。而且行走时也会给人们增加负担。一到冬天，让尾巴穿上皮套。天热会增加汗流量，这样又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水资源很缺乏的今天，人们都多了一条尾巴，那就要浪费水资源。尾巴坐时卡在臀部，穿裤子的时候，还得特意把尾巴放在裤子外面。大小便又怕弄脏了尾巴，真是麻烦透了。
生6：我认为是退化。一条尾巴等于一只手，这还是很方便的，从审美的眼光来看，有一条打扮得很时髦的尾巴拖在后面，的确很“酷”。人类会像对待头发一样，用最好的“洗尾巴液”、“电负离了”、“电油离子”。老人、小孩子有一条尾巴保持身体的平衡，不容易摔饺。高空作业时可以用尾巴卷住某些东西，腾出两手来工作，说不定有了尾巴人类动物丁样，体格更强壮，跑得更快，爬树、跳跃动作更灵敏。正因为人类长期不利用尾巴，尾巴才会退化。
生7：我不同意你的意见。因为动物的生活习性和人类的完全不同，它们平时生活的场所大多是在森林、海洋里，平常为了生活需要，都是布地面高速奔跑或在树上窜来窜去，尾巴能起到各种各样的平衡作用。而现在我们用两只脚走路，两手摆动起来能保持身体的平衡，而人的双手各有五个指头，每个指头有三个关节可自由弯节，十个手指头二个手掌分工合作，是尾巴所远远不及的。除了脚和手发达了，最主要的是人类有一个发达的大脑。人类可以利用头脑来探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鲸因为经常要呆在水里，因此不需要脚。蝌蚪进化成青蛙后，尾巴也随之消失。人类尾巴的退化就是手脚的进化，这样终比尾巴发达好得多。
生8、9略
师：现在请曹耀升同学作辩论的总结陈词
生：听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类没有尾巴是进化还是退化，一下子也不能下定论。说是进化的同学大多是看人类在不断向前发展，时间不可能倒流，人类在会利用四肢之后会退去尾巴，这象征着人类这“万物之灵”与一般动物的不同。至于什么疑难杂症，现在虽还不能治本，但这些同学认为，只要人类还在不断发展，科技就一定会发达，人类的病就可以治愈。这也是我的观点。认为是退化的同学的观点与课本上大同小异。都认为既然尾巴有那么多的功能，人类失去了尾巴，就失去了一把极好的手，所以认为没有了尾巴是人类的退化。但我认为无论是进化还是退化，人类的确是在不断进步，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！
五、小结
师：曹耀升同学的总结比较全面，很好。同学们在今天的辨论中，都表现得很好，能直接表达自己的观点，捍卫自己的观点。有的同学能打破常规思维模式，对某一事物提出新奇的观点，发挥了想象力，开拓了思维。
作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生括，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想像鸟一样飞翔――制成了飞机，人类登上月球――未来在月球安家。
六、作业
我们今天晚上的作业就是模仿课文，大胆想象，用“假知……”为题写一篇日记。
课堂教学实录
师：上节课我们怀着愉快而又好奇的心情学习了一篇充满想象的文章《如果人类也有尾巴》，这是多么有趣的文题呀！谁能说说，这篇文章想象了哪些内容？
生：首先提出“如果人类也有尾巴”的设想，又想象了尾巴的样子，人们对尾巴的珍视，会对尾巴进行装点保护，尾巴的作用，结尾作者又大胆得出一个结论“愿人人都有一条实用而健美的尾巴”。
师：回答的好不好？
生：非常好。
师：我们可以用一个词形容一下本文想象的内容，用哪个词呢？
生：（纷纷回答）丰富多彩，奇特，新奇。
师：同学们回答的很准确。我们就用“丰富新奇”来形容好吗？
生：好！
师：大家自由郎读课文，再次感受一下作者丰富而新奇的想象。
生：（以各种方式自读课文）
师：我们用丰富新奇来形容十分恰当。作者的第一步想象是怎样引发的呢？
生：（低头看书，纷纷举手）作者到动物园看到动物长尾巴，而看动物的人没长尾巴，人站在笼子外看动物，作者就想“如果人类也有尾巴”会是怎样的呢？
师：回答非常好，作者在生活中看到这样一种现象，由此引发了作者的想象。这种现象就是作者引发想象的依据，请同学们讨论一下下文的想象，作者又是依据什么引发的呢？
生：（讨论、团结、合作，又各抒已见，场面很热烈）
师：（深入到同学们之中，适当加以指导）
生：（纷纷举手，但后两排同学低头，少有举手的同学）
师：请同学们抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己的，给自己一次锻炼的机会，好吗？
生：（举手的同学多几个）
师：很好，有的同学已经勇敢地举起手，请你先回答（一名学困生，平时不爱回答问题，这次举手了）。
生：因为男人比女人粗壮，所以男人的尾巴比女人的尾巴粗壮。
生a：作者依据男女的不同，想到了男人、女人尾巴会不同。
师：非常不错，请坐。（师语气、语调充满真诚赞美）
生a：（自豪，高兴地坐下）
师：这样概括可以吗？
生：可以。
师：作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢？
生：（举手的多了起来，生a的手也高高地举着）
生b：优秀生，一直举手，积极性很高）我认为人们装点尾巴是因为“爱美之心人皆有之”。
生c：我认为作者是想到尾巴露在外面，所以会装点保护它。
生d：我认为作者是想到人们会装点脸、手等器官，也自然会装点尾巴。
师：同学们回答的都很好，很精彩。
生：（自觉地鼓掌，很多同学又举起了手，表现出要回答的欲望）
师：那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢？
生：（前排同学争抢，“老师”、“我”、“我 ”……）
师：（教师关注了不同层次的学生，尽可能给更多的学生以发言的机会，提问的面广）
生e：（学困生）尾巴功能很多，动物尾巴功能多。
师：不错，敢于说出自己的想法，有很大进步（微笑）
生f：我认为作者想到了人的各种器官都有作用，那么人的尾巴也应该有它的作用。
生g：我认为作者是把尾巴的作用和人们的生活联系起来了。
生h：我认为作者想到人们有了尾巴这个器官一定会像利用手、脚等器官一样去利用它。
师：同学们回答的很好。结论又是怎样想到呢？
生齐管：因为尾巴有很多的功能，作者又说“人之所以贫穷，寿命短，行动不便”都是因为没有尾巴。
师：（微笑）同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。
师：（小结一下上面所讲内容）谁能说一说什么是想象呢？
生：在下面窃窃私语，过片刻部分学生举手，一生站起）想象就是以生活中的事实为依据，经过作者推理创造出新形象。
师：好极了，这就是想象，同学们一定要记住想象一定要有合理的依据。那本文想象的顺序可不可以调换呢？
生：不可以。
师：理由？
生：不写尾巴的功能，就不会得出结论。
生：没有开始的设想就不会有下文的想象。
生：只有写清了尾巴的外表，才能进一步想到它的功能。
师：（非常满意地）很好。作者的每一步想象都是在前一步想象的基础上展开的，非常讲究条理，而且条理清晰。正因作者有合理的依据，又讲究条理，所以内容不仅新奇而且合情合理。
生：（点头）
师：想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。怎样才能做到这一点呢？
生：多看书，多动脑。
生：多观察生活，多看科幻片。
师：还要多角度思考问题。
生：对。
师：现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？”
生：睡觉进会压着尾巴，走路会踩着别人的尾巴。
生：关门时会夹着尾巴，逃跑时会被别人抓住尾巴。
生：我是这样想的：一个人感冒了会摇尾巴，一天，此人正在开会选议员，他摇尾巴的意思是他感冒了，想去看医生，别人会认为他不选那位议员，那位议员就会少得一票。
师：想象的很好。
生：穿裤子很麻烦。
生：尾巴会得病。
生：跳高时尾巴会碰竿。
生：我们这个地方四季分明，买衣服花去很多钱，如果再长出尾巴为买衣服的钱就会更多
（同学们纷纷举手，场面非常热烈。）
师：可以看出，同学们的想象力非常丰富，在短时间内就能从各个角度想象出尾巴给人们带来的麻烦。
作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？希望同学们在课后展开一场辩论，好不好。
生：好。
师：现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆的想象，好吗？
（场面热闹起来，同学们很快就举手了。）
生：人的视野非常小，如果人的眼睛长在脑门的两侧，视野就会扩大，周围有什么动静会很快发现。
生：要是能长四条腿就好了，两条累了可以换另两条。
师：（用动作配合学生的语言）
生：和同学打闹时，会不经意的说脏话。
师：那怎么办？
生：希望在嘴里长个小肉球，当要说脏话时，它可分泌一种物质，阻止脏话说出。
师：有这样的想法很好，老师想，要使自己不说脏话，平时要加强道德品质的修养，养成良好的文明习惯，同学们说是这样的吗？
生：（齐答）是。
师：练习就到这里，同学们的想象力很丰富，想象也很新奇合理，多数同学能积极参加到课堂活动中来，在活动中锻练了自己，希望同学们在今后的学习中做的更好。
布置作业：以“假如……”为题，写短文，要求在科技方面展开想象。
师生道别
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇2
一、教学设想
《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
二、教学步骤
（一）课前准备
学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生写作、口头表达等各方面的能力）
（二）导入 新课
由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。台词内容：尾巴的特点及功能。教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、恰当地导入 新课能激起学生探究的兴趣。
附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。
（三）初涉新课
看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画――长了尾巴的人类。课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。
（四）细读课文
1.学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流）
【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。进而归纳要点，整理提纲。此过程既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主与合作学习的特点。（做得好的组应给予鼓励）
提纲如下：（供参考）
（1）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）。
（2）保健作用（感知温度、丰富的穴位可治疑难病症）。
（3）带来操作之便。
2.提问题引发学生思考：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？
（可从文章第一自然段找答案，归纳出是源自于作者对生活的观察与思考。可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。如，飞机的发明，锯子的发明等）
（五）课堂讨论
1.各抒己见
作者在想像了人类有尾巴的种种好处后，得出了一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
【设计说明】课文最后把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消失是人类的退化，并希望世人都有一条实用而健美的尾巴。此结论尽管是作者的一个美好心愿，但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想像力。因为赞同者，必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想像；不赞同者显然与课文作者的观点相悖，欲使之树立，不得不充分展开想像，为自己的观点找依据。此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的热烈场面。此情此景，对发展学生的想像力，培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力无疑是最好的契机。
附：本环节也可以辩论的形式出现，论题可拟为：（1）尾巴的消失是人类的退化；（2）尾巴的消失是人类的进化。（辩论要求较高，需广泛的搜集资料，作大量的准备。因此可放在第二课时专题举行）
2.奇思妙想
口头作文，以“假如……”为题展开想像，提出新奇的见解，学生活动，可先在小组内交流，然后推选出同学在班内讲。
【设计说明】“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新奇，文章第一段交代了作者在动物园观赏动物时的所见所感，由此引发超常的设想，不失为一位关心生活、热爱生活的人。学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。因此，此活动应该是本节课的一个升华，在此学生的想像力可得到充分的发展。
（六）布置作业
将“假如……”一题写成日记。
【设计说明】口头作文环节当堂实施，不可能尽善尽美，将此留为作业 ，一方面完善课内想像成果，一方面转化为写作的训练，再一方面我们的想像是否科学，留在日记中好待将来验证，说不定由此能激发学生创造生活的兴趣和信心。
（设计者安平仙）
三、教学过程 （片断）
说明：本部分内容是第一课时学生分析理解课文内容后，就最后一个自然段作者提出的观点你是否赞同，布置学生课下搜集资料，在本节课展开辩论。
师：有的人认为尾巴的消失是人类的进化，有的认为尾巴的消失是人类的退化，你的看法是什么？请认为尾巴的消失是人类退化的同学坐在教室的左侧，认为尾巴的消失是人类进化的同学坐在教室的右侧，我们来开一场辩论会，怎么样？
（学生积极响应）
进化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方观点。
学生1（两手自然垂下，做袋鼠姿势跳上讲台）：我的名字叫sofa，澳大利亚是我家，听我来段数来宝，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立离不开它，跳跃它能保平衡，累了垂下当沙发，别看只有三条腿，比你四条还稳哪！（学生自发的拍手打节奏）
学生2（扮松鼠，手拿鸡毛掸放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能当被子搭，如果遇上雷阵雨，还能当成伞来打。如果敌人来找碴，尾巴变成伞一把，一飞飞到树底下，轻轻松松躲过它。
（学生热烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相声《两只老鼠》。
生1：晦！哥们，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！别提了，本来想到姓王的家搞点东西吃，可是一不小心，把这条尾巴夹住了。（指着尾巴）
生1：那你是怎么逃出来的？
生2：多亏我吃的多，力气大，费了好大劲才把尾巴给拽出来，否则小命就完了。
生1：是呀！这条尾巴真没用，不仅不能当武器，还经常拖累我们。
生2：可是有些愚蠢的人们还想要一条尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么热闹，在干什么呀？
生1：好像在开什么尾巴大会。
生2：凑个热闹去！
生1：走！
师：双方的表演都很精彩，那么，看了对方的表演，你们有什么感受？
生1：对方的表演很精彩，但那是动物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，这也是尾巴的功能，因此对方说老鼠的尾巴真没用是不对的。
生3：两方的表演都很精彩，表达自己的观点，各有特点。
师：小品短小精悍，语言的节奏感很强，相声语言幽默，感染力强，最主要的是通过表演表明了自己的立场。轻松之后，请同学们把课下收集的资料在组内交流，想一想，对方可能会提出怎样的观点，我们如何进行反驳。（双方在组内交流大约5分钟）
【设计说明】在收集资料，进行辩论时，辩论双方不能只对“人类进化史”进行辩论，还应体现大胆的想像，合理的推测。为此，第一课时可提示学生从动物的尾巴上找到启示，大胆的采用表演的形式表现出来。这样就使双方的观点由抽象化转变为形象化，符合学生的认知规律，学生才乐于接受，同时活跃课堂气氛。此外学生的表演有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径之一。
师：同学们都是有备而来，我们的辩论开始。（学生跃跃欲试）
进化方生1（阐述观点）：我方的观点是人类的尾巴的消失是人类的进化。达尔文在《生物进化论》中明确指出，“适者生存”，这说明人类的尾巴没有用了，才被淘汰。人类经过几十万年才进化成今天这个样子，难道要出现“返祖现象”吗？难道要返回类人猿时代吗？（双方鼓掌）
退化方生1：在历史课上，我们学过人和动物的根本区别是会不会制造工具，难道人有了尾巴就不是人了吗？（质问的口气）《十万个为什么》中谈到人的胚胎发育到两个月末时，是有尾巴的，你能说那不是人吗？
进化方生2（立刻反驳）：虽然人的胚胎发育到两个月末时是有尾巴的，但是，在胎儿的成长过程中，控制生尾的基因关闭了。如果小孩子生下来长着尾巴，只能说明控制生尾的基因出了毛病而没有关闭。（针锋相对，互不相让）
进化方生3：我们不否认我们的祖先长着尾巴，但在进化的过程中，尾巴的消失就证明人类不需要尾巴。
退化方生2：人类之所以没有尾巴，是因为人类没有好好利用尾巴。
退化方生3（阐述观点）：人类长了尾巴可以表情达意，正像书中所说的：人们一旦做了错事，最先垂下的自然是尾巴；表示赞同时，也许会像狗一样把尾巴翘起来，摇未摇去；人们选举领导，甚至议员、总统的选举，举的不是手而是尾巴。
进化方生1：人类足可以用握手以及表情、动作表达自己的感情，有了尾巴不就是多余的吗？（反问的语气增强语言的气势）
退化方生4（强烈抗议）：请对方辩友注意你的言词，难道你为了表达你的感情，就一定要长出一条尾巴吗？
退化方生5（阐述观点）：我认为人类有尾巴会便于操作，正如书中所画（130页），有一个人在锯木头时，可用自己的尾巴卷住木头，木头就不容易滚动；那位妇女可用尾巴卷住自己的女儿，在干活时就不会把女儿丢失。
进化方生4（阐述观点）：如果人类有尾巴，会给人类带来许多不便。例如：骑车时会把尾巴绞在车轮里，关门时会把尾巴夹住。
退化方生2（抓住对方同学的漏洞，抢先站起来阐述自己的观点）：人可以长出具有动物尾巴功能的尾巴。《百科全书》中写道：鱼尾有点像扇子，用力摆动时，推动身体向前游，同时还能控制方向，起舵的作用，如果人类的尾巴到水中变成鱼尾的形状，不就省得潜水员穿上笨重的脚蹼了吗？
退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被称为“第五只手”，松鼠的尾巴有多种的功能，如果我们有这样的尾巴，生活会更丰富多彩。
进化方生5：这是动物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（双方争论的异常激烈）
退化方生3：当今的科学技术已经很先进了，我们可以把控制动物尾巴功能的基因转入人的尾巴上，让人类有一条多功能的尾巴。（掌声响起）
进化方生5；基因是具有遗传效应的DNA片断。如果把动物尾巴上的基因转入人类尾巴中，异体移植就会出现排异现象，所以我方认为人类不可能有多功能的尾巴，人类的尾巴是单调的，没用的。
退化方生7：英国古人类学家获・克森在《人类之后》里勾勒出50万年后，由于未来环境严重污染，地球上只有抗污性很强的水中藻类的存在，这成了人类的食粮，未来人长着尾巴，尾巴上长着一个大脉管，来吸取湖中的蓝绿色藻类。
进化方生1（反应很快）：为了不使我们的子孙后代长一条没有用的尾巴，同学们，请珍惜我们的环境吧！对方同学，你们是选择珍惜环境呢？还是选择长一条尾巴？（掌声再次响起）
师：同学们唇枪舌剑，辩论得很激烈。正方同学抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同学从达尔文的《进化论》入手，搜集大量的资料，想像到人类尾巴可能带来的诸多不便，有理有据，想像大胆。我们的辩论很成功。
【设计说明】语文版的《语文课程标准》指出：教师要给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。辩论就属于语文学习的一种形式，是听与说的互动过程，可培养学生倾听、表达和应对的能力，这正是口语交际要培养的能力。辩论越激烈，学生的思维越活跃，双方唇枪舌剑，互不相让的气氛会让学生充分展现自我，大胆想像。另外这种形式还有利于激活课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生“自主”、“合作”、“探究”的学习意识和习惯，发展学生的个性，拓宽学生的知识面等。在教学中，我们不妨多给学生提供一些这样的机会。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇3
教学目标
一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。
教学重难点
重点：紧扣想象力和创造力的开发。
难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。
教学方法
课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。
导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。
为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。
阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。
解读：字词园地――字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源）。
看图说话――熟悉课外内容，激发学生想象力。
迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。
“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。
拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）
整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。
教具
1、自制尾巴 2、图画纸 3、粉笔
课时安排 一课时
教学环节
一、导入
1、教师带尾巴进入课堂。（学生笑）
教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言）
教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？
教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴）。
情境设置法
突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。
2、学生联系生活体验谈动物的尾巴。
教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言）
教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。
二、阅读
教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。（学生齐读）
教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。
三、解读
1、字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词。
2、看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
四、迁移
1、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。
教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。
2、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。
教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。
具体方法：
内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分组成。
形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。
注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。
②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）
五、拓展
教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？
教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话。（学生交流）
经验再现法
初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。
引导学生会利用教材资源。
初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。
集体诵读法 自主探究法
注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。
自主探究法
学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习
只是迁移法
学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。
培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。
培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。
培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。
真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。给孩子充分展示自我的平台，让我们个性得到张扬。
让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。
六、作业布置
教师：这两个题目任选一题，写一段话。如果有兴趣，也可以以连环画的形式画出来，配上说明文字。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇4
德化五中 陈志明
一、激情导入 课文
1.同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况?
2.今天我们就来学习美国作家坎斯・彼勒的科学小品：“如果人类也有尾巴”。
1、思考：
(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴? (“被看的动物都有尾巴”――“看动物的动物――人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)
作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。
(2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?
(不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。)
(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?
(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)
(4)人类的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；
C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。
(5)最后作者得出一个什么样的结论?
愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!
(6)你们还有什么大胆的想象?
(二)学习课文的重点：合理而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。
同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?
1.人类有尾巴――“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物――人都没有尾巴引发出来的。
2.想象人类尾巴的样子――有尾巴的基础上――根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便――是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。
4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”――这惊世骇俗的想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒唐。
师：请一位同学朗读3、4两段。
生1：做错了事，垂下尾巴。表示赞同，摇尾巴。选举领导，举尾巴。初次见面，握尾巴。得意的时候，翘尾巴。害羞的时候红尾巴。巴结对方，蹭尾巴。年轻人谈恋爱，尾巴拉在一起。
生2：尾巴还可以感觉空气的温度，有保健的作用，治疗疑难病症。还可以帮助人们腾出手来干其他的活等等。
师：同学们都讲得很好，那除了文中列举的以外，你还能举出一些吗？试举一两例。
生：生气的时候，抖尾巴。高兴的时候，甩尾巴。
师：同学们齐读最后一段，然后“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因为……”仿造一句话。
生1：我国近年来，之所以南方常闹水灾，之所以北方常遭沙尘暴，之所以气候反常，之所以有地区发生泥石流，都是因为在发展经济中忽视了环境保护。
生2：地球妈妈之所以在哭泣，之所以浑身脏兮兮，之所以长年累月营养不良，之所以面容樵碎，都是因为长期以来受到人类折磨与虐待。
生3：中国之所以人民能过上幸福生活，之所以祖国能繁荣昌盛，之所以经济能腾飞，都是因为有党的好政策。
(三)训练学生的想象能力
1、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。
教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。
2、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。
教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。
具体方法：
内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分组成。
形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。
注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。
②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）
作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?
(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰……
明白：我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。
三、课堂小结
想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如……”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。
师：你们看过海峡两岸大学生辨论会吗？那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠、应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢？你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论，增强你口头表达的条理性、生动性。
生：论题拟为：尾巴的小时是人类的退化。赞同者将课内有尾巴的功能的作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。不赞同者要充分展开想象力为自己的观点找依据。（可以讨论一下）要求：①快速组织语言；②语言准确；③响亮、流畅。
（这时课堂形成了高潮，出现彼此相争的热烈场面）
生1：我认为尾巴的消失是人类的进化。假如人类有了尾巴，起居睡觉很不方便，例如：你赶电梯时，有时急急忙忙地赶进去，而尾巴有可能被夹在门口，这时，你将会痛苦万分。所以我觉得尾巴只会防碍我们。
生2：我认为人类没有尾巴是退化。因为尾巴相当于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如购物，收拿不完的，尾巴可以帮着拿。一些体育活动可以保护平衡，例如体操。学习起来也方便，如果你的手不小心受伤了，或写字写得久，太累了，就可以用尾巴写……
生3：我不同意你的说法，我认为人类的尾巴消失是进化，因为人类的祖先是类人缘，人类逐步发展变化，手脚灵活，便不需要尾巴了，正以为尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐渐消失。而且人类如果还拖着条尾巴，那起居、行走起来会很不方便。例如睡觉，有尾巴的动物睡觉是趴着睡的，人类是躺着睡觉的，把尾巴压在下面就会难受，只能侧着身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息时，要小心，免得弄伤尾巴。
生4：我认为人类没有尾巴是退化。我并不认同有的同学说有尾巴会给睡觉带来不便，如果人类尾巴没有退化得奖话，现在也会像有两只手脚一样，习以为常。不会认为尾巴有什么麻烦。而且见面时握尾巴可以避免病毒传染，例如肝炎、艾滋病等。可以医治人类的一些疑难杂症，因为医生可以在尾巴上针灸。
生5：我认为是进化。前面同学所说的，尾巴不会传播细菌。不，它会。尾巴神经末梢神经发达，不但不可以通过它治病，反而因此容易得神经痛之类的病，容易碰出血带来不必要的麻烦。而且行走时也会给人们增加负担。一到冬天，让尾巴穿上皮套。天热会增加汗流量，这样又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水资源很缺乏的今天，人们都多了一条尾巴，那就要浪费水资源。尾巴坐时卡在臀部，穿裤子的时候，还得特意把尾巴放在裤子外面。大小便又怕弄脏了尾巴，真是麻烦透了。
生6：我认为是退化。一条尾巴等于一只手，这还是很方便的，从审美的眼光来看，有一条打扮得很时髦的尾巴拖在后面，的确很“酷”。人类会像对待头发一样，用最好的“洗尾巴液”、“电负离了”、“电油离子”。老人、小孩子有一条尾巴保持身体的平衡，不容易摔饺。高空作业 时可以用尾巴卷住某些东西，腾出两手来工作，说不定有了尾巴人类动物丁样，体格更强壮，跑得更快，爬树、跳跃动作更灵敏。正因为人类长期不利用尾巴，尾巴才会退化。
生7：我不同意你的意见。因为动物的生活习性和人类的完全不同，它们平时生活的场所大多是在森林、海洋里，平常为了生活需要，都是布地面高速奔跑或在树上窜来窜去，尾巴能起到各种各样的平衡作用。而现在我们用两只脚走路，两手摆动起来能保持身体的平衡，而人的双手各有五个指头，每个指头有三个关节可自由弯节，十个手指头二个手掌分工合作，是尾巴所远远不及的。除了脚和手发达了，最主要的是人类有一个发达的大脑。人类可以利用头脑来探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鲸因为经常要呆在水里，因此不需要脚。蝌蚪进化成青蛙后，尾巴也随之消失。人类尾巴的退化就是手脚的进化，这样终比尾巴发达好得多。
师：现在请同学作辩论的总结陈词
生：听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类没有尾巴是进化还是退化，一下子也不能下定论。说是进化的同学大多是看人类在不断向前发展，时间不可能倒流，人类在会利用四肢之后会退去尾巴，这象征着人类这“万物之灵”与一般动物的不同。至于什么疑难杂症，现在虽还不能治本，但这些同学认为，只要人类还在不断发展，科技就一定会发达，人类的病就可以治愈。这也是我的观点。认为是退化的同学的观点与课本上大同小异。都认为既然尾巴有那么多的功能，人类失去了尾巴，就失去了一把极好的手，所以认为没有了尾巴是人类的退化。但我认为无论是进化还是退化，人类的确是在不断进步，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！
五、小结
师：同学的总结比较全面，作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生括，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想像鸟一样飞翔――制成了飞机，人类登上月球――未来在月球安家。
（也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。如，飞机的发明，锯子的发明
四、布置作业
以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇5
教学目标
一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。
教学重难点
重点：紧扣想象力和创造力的开发。
难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。
教学方法
课堂安排导入 、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。
导入 ：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。
为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。
阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。
解读：字词园地――字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源）。
看图说话――熟悉课外内容，激发学生想象力。
迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。
“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。
拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）
整个教学过程 突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。
教具
1、自制尾巴 2、图画纸 3、粉笔
课时安排 一课时
教学环节
一、导入
1、教师带尾巴进入课堂。（学生笑）
教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言）
教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？
教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴）。
情境设置法
突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。
2、学生联系生活体验谈动物的尾巴。
教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言）
教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。
二、阅读
教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。（学生齐读）
教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。
三、解读
1、字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词。
2、看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
四、迁移
1、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。
教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。
2、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。
教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。
具体方法：
内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分组成。
形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。
注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。
②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）
五、拓展
教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？
教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话。（学生交流）
经验再现法
初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。
引导学生会利用教材资源。
初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。
集体诵读法 自主探究法
注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。
自主探究法
学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习
只是迁移法
学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。
培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。
培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。
培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。
真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。给孩子充分展示自我的平台，让我们个性得到张扬。
让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。
六、作业 布置
教师：这两个题目任选一题，写一段话。如果有兴趣，也可以以连环画的形式画出来，配上说明文字。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇6
教学目标：
（一）理清作品思路，领会作者观点
（二）了解想象的基本要求
（三）培养学生丰富的想象力和创新意识
教学重点：了解想象的基本要求
教学难点：想象力的培养和创新
教学时间：1课时
一.导入新课：动物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充当降落伞，把握平衡；小狗的尾巴能够表情达意；鱼的尾巴起到划桨的作用。我们人类没有尾巴，可是如果人类也有尾巴，会怎样呢？今天，我们学习美国作家的坎斯.彼勒《如果人类也有尾巴》。
二.默读课文，正音正字。（学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字）
脂. 穴 癌 翘 褪
三.理清作者行文思路。
1.提出“人类如果也有尾巴”的设想
2.想象人类的尾巴的样子
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴
4.尾巴的功能
四.思考问题：
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的？
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子？
五、讨论得出：
1.根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物――人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。这一想象是大胆、奇特的，然而又是有依据的。
2.作者在想象人类尾巴的样子时，也是在前一个想象的基础上进行的，对人类尾巴的描述，是根据人体的体征和男女体征差异而进行。如写人类的不会长毛，是依据人类的进化早已“褪去了身上的毛”这一特征推想而成的；“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些”，是依据“男人所有的肢体都比女人强健”这一特征想象推测的。
从上面分析得出：作者想象不是胡思乱想，而是有依据的。所以，作者得出结论：“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这惊人的结论。虽然奇特，但我们丝毫不觉荒唐。
六.课堂总结：这篇课文特点就是大胆想象――有根有据――合理推导――得出结论。
七.课堂拓展练习
请同学们从下面两个半命题中任选其一，大胆想象，依据合理，说一段话。
题目一：“假如人类有＿＿”
题目二：“如果动物会＿＿”
八.作业：请把上面的题目补充完整，写成一篇500字左右的作文。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇7
学习目的：
1、培养敢于打破常规思维模式、变换角度、对同一事物提出新奇见解。
2、培养求异思维等、逆向思维等创新思维能力。
3、通过学习，达到“课程标准”规定的“认识世界”、“发展思维”的要求，解决学习、生活中的问题。
学习重点：
1、理清文章的结构层次、理清各次想象推进的逻辑关系。
2、理解每一次想象内容产生的依据。
学习难点：
通过创造性思维探究事物并解决问题。
课型：
自读课
教学方法：
情境教学法、问答法、讨论法。
教具：
多媒体。
教学过程：
一、情境导入
在学习新课前，老师想给大家讲个故事，你们说好吗?
那是20__年的第一场雪，比以往来得稍晚一些，我陪我的美国朋友小坎(坎斯·彼勒)去棋盘山游玩。当我们正在漫不经心地欣赏大自然的雪景的时候，前面的一棵枯藤老梨树吸引了我俩的注意力：一只猴子正用它长长的尾巴挂在树枝上苦心孤诣地去摘一个大冻梨，它的这一举动恰巧又被对面老大一棵杨树上窥望多时的松鼠逮个正着，就看这松鼠急的是摩拳擦掌，哎，一不留神滑了下来。这下可没命了，心想。说时迟那时快，只见它灵机一动，“啪”一下就打开了降落伞般的大尾巴，安全着陆。我俩余兴未尽，又来到刚刚兴建完毕的海洋馆，嗨!这里更热闹，只见远远的水面上泛着水花，啪啪作响，走近一看：原来新近从泰国空运来的大鳄鱼正在用大尾巴和敌人交战，好历害，几个回合下来就凯旋了。我被动物们精彩的尾巴表演惊呆了，可小坎却十分兴奋，他说：“如果人类也有尾巴……”今天就让我们带着这样一份好奇走进美国作家坎斯·彼勒的《如果人类也有尾巴》。
二、整体感知
1、播放轻音乐，范读课文并划出佳词妙语。
2、引导学生划出生字词、多音字、难写的字，疏通文字障碍。
生字：针灸油脂闲暇
词：司空见惯、习以为常
三、合作探究
1、本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，文中是怎样体现新奇和合理的?文章层次(脉络)是怎样的呢?
明确：从样子、服饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
(1)通过奇特而有据的想像入题，提出“人类如果也有尾巴”的设想。
(2——4)总的设想：人类尾巴的形态。人类对自己尾巴的装点和保护。人类尾巴的功能。
(5)作者的观点：愿世人都有一条尾巴。
2、作者每一步想象根据又是什么呢?
明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物——人却没有尾巴。
3、那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢?
明确：是根据男女皮肤、肢体的差异，人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护;根据社会服务项目想象出来的;根据人类参加社会活动的联系想象出来。
4、让学生朗读课文第3、4自然段，并要求其归纳作者想象的人类尾巴的作用与功能。
(1)表情达意(表示歉意、赞同、友好、爱意等)。
(2)保健作用(感知温度、丰富的穴位可以治疑难病症).
(3)带来操作之便。
四、能力拓展
1、引导：同学们都讲得很好，除了课文中列举的以外，还能举出一些吗?试举一两例。
2、引导提问：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢?(引导学生思考人类的许多发明创造，都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的启发)
明确：源自于作者对生活的观察与思考。
3、作者“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”，想一想，如果这一愿望真的成为现实，会给人们带来什么麻烦?
(为了继续培养同学们的想像能力，鼓励同学们思考、发言，老师讲两则小笑话、出两个脑筋急转弯。也用以活跃课堂气氛、放松同学们的心情。)
五、本课小结
本文想象大胆，推导合理，层层展开，内容丰富多彩，为同学们打开了一扇窗。希望同学们通过学习本文，能大胆地想象，正如“没有做不到，只有想不到的”。
六、作业
打破常规思维模式，交换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，以“假如人类也有翅膀”为题，写一篇科幻作品，看看谁的想象丰富、奇特而又合乎情理。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇8
一、教学设想
《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
二、教学步骤
（一）课前准备
学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生写作、口头表达等各方面的能力）
（二）导入新课
由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。台词内容：尾巴的特点及功能。教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。
附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。
（三）初涉新课
看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画――长了尾巴的人类。课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。
（四）细读课文
1.学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流）
【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。进而归纳要点，整理提纲。此过程既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主与合作学习的特点。（做得好的组应给予鼓励）
提纲如下：（供参考）
（1）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）。
（2）保健作用（感知温度、丰富的穴位可治疑难病症）。
（3）带来操作之便。
2.提问题引发学生思考：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？
（可从文章第一自然段找答案，归纳出是源自于作者对生活的观察与思考。可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。如，飞机的发明，锯子的发明等）
（五）课堂讨论
1.各抒己见
作者在想像了人类有尾巴的种种好处后，得出了一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
【设计说明】课文最后把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消失是人类的退化，并希望世人都有一条实用而健美的尾巴。此结论尽管是作者的一个美好心愿，但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想像力。因为赞同者，必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想像；不赞同者显然与课文作者的观点相悖，欲使之树立，不得不充分展开想像，为自己的观点找依据。此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的热烈场面。此情此景，对发展学生的想像力，培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力无疑是最好的契机。
附：本环节也可以辩论的形式出现，论题可拟为：（1）尾巴的消失是人类的退化；（2）尾巴的消失是人类的进化。（辩论要求较高，需广泛的搜集资料，作大量的准备。因此可放在第二课时专题举行）
2.奇思妙想
口头作文，以“假如……”为题展开想像，提出新奇的见解，学生活动，可先在小组内交流，然后推选出同学在班内讲。
【设计说明】“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新奇，文章第一段交代了作者在动物园观赏动物时的所见所感，由此引发超常的设想，不失为一位关心生活、热爱生活的人。学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。因此，此活动应该是本节课的一个升华，在此学生的想像力可得到充分的发展。
（六）布置作业
将“假如……”一题写成日记。
【设计说明】口头作文环节当堂实施，不可能尽善尽美，将此留为作业，一方面完善课内想像成果，一方面转化为写作的训练，再一方面我们的想像是否科学，留在日记中好待将来验证，说不定由此能激发学生创造生活的兴趣和信心。
（设计者安平仙）
三、教学过程（片断）
说明：本部分内容是第一课时学生分析理解课文内容后，就最后一个自然段作者提出的观点你是否赞同，布置学生课下搜集资料，在本节课展开辩论。
师：有的人认为尾巴的消失是人类的进化，有的认为尾巴的消失是人类的退化，你的看法是什么？请认为尾巴的消失是人类退化的同学坐在教室的左侧，认为尾巴的消失是人类进化的同学坐在教室的右侧，我们来开一场辩论会，怎么样？
（学生积极响应）
进化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方观点。
学生1（两手自然垂下，做袋鼠姿势跳上讲台）：我的名字叫sofa，澳大利亚是我家，听我来段数来宝，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立离不开它，跳跃它能保平衡，累了垂下当沙发，别看只有三条腿，比你四条还稳哪！（学生自发的拍手打节奏）
学生2（扮松鼠，手拿鸡毛掸放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能当被子搭，如果遇上雷阵雨，还能当成伞来打。如果敌人来找碴，尾巴变成伞一把，一飞飞到树底下，轻轻松松躲过它。
（学生热烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相声《两只老鼠》。
生1：晦！哥们，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！别提了，本来想到姓王的家搞点东西吃，可是一不小心，把这条尾巴夹住了。（指着尾巴）
生1：那你是怎么逃出来的？
生2：多亏我吃的多，力气大，费了好大劲才把尾巴给拽出来，否则小命就完了。
生1：是呀！这条尾巴真没用，不仅不能当武器，还经常拖累我们。
生2：可是有些愚蠢的人们还想要一条尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么热闹，在干什么呀？
生1：好像在开什么尾巴大会。
生2：凑个热闹去！
生1：走！
师：双方的表演都很精彩，那么，看了对方的表演，你们有什么感受？
生1：对方的表演很精彩，但那是动物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，这也是尾巴的功能，因此对方说老鼠的尾巴真没用是不对的。
生3：两方的表演都很精彩，表达自己的观点，各有特点。
师：小品短小精悍，语言的节奏感很强，相声语言幽默，感染力强，最主要的是通过表演表明了自己的立场。轻松之后，请同学们把课下收集的资料在组内交流，想一想，对方可能会提出怎样的观点，我们如何进行反驳。（双方在组内交流大约5分钟）
【设计说明】在收集资料，进行辩论时，辩论双方不能只对“人类进化史”进行辩论，还应体现大胆的想像，合理的推测。为此，第一课时可提示学生从动物的尾巴上找到启示，大胆的采用表演的形式表现出来。这样就使双方的观点由抽象化转变为形象化，符合学生的认知规律，学生才乐于接受，同时活跃课堂气氛。此外学生的表演有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径之一。
师：同学们都是有备而来，我们的辩论开始。（学生跃跃欲试）
进化方生1（阐述观点）：我方的观点是人类的尾巴的消失是人类的进化。达尔文在《生物进化论》中明确指出，“适者生存”，这说明人类的尾巴没有用了，才被淘汰。人类经过几十万年才进化成今天这个样子，难道要出现“返祖现象”吗？难道要返回类人猿时代吗？（双方鼓掌）
退化方生1：在历史课上，我们学过人和动物的根本区别是会不会制造工具，难道人有了尾巴就不是人了吗？（质问的口气）《十万个为什么》中谈到人的胚胎发育到两个月末时，是有尾巴的，你能说那不是人吗？
进化方生2（立刻反驳）：虽然人的胚胎发育到两个月末时是有尾巴的，但是，在胎儿的成长过程中，控制生尾的基因关闭了。如果小孩子生下来长着尾巴，只能说明控制生尾的基因出了毛病而没有关闭。（针锋相对，互不相让）
进化方生3：我们不否认我们的祖先长着尾巴，但在进化的过程中，尾巴的消失就证明人类不需要尾巴。
退化方生2：人类之所以没有尾巴，是因为人类没有好好利用尾巴。
退化方生3（阐述观点）：人类长了尾巴可以表情达意，正像书中所说的：人们一旦做了错事，最先垂下的自然是尾巴；表示赞同时，也许会像狗一样把尾巴翘起来，摇未摇去；人们选举领导，甚至议员、总统的选举，举的不是手而是尾巴。
进化方生1：人类足可以用握手以及表情、动作表达自己的感情，有了尾巴不就是多余的吗？（反问的语气增强语言的气势）
退化方生4（强烈抗议）：请对方辩友注意你的言词，难道你为了表达你的感情，就一定要长出一条尾巴吗？
退化方生5（阐述观点）：我认为人类有尾巴会便于操作，正如书中所画（130页），有一个人在锯木头时，可用自己的尾巴卷住木头，木头就不容易滚动；那位妇女可用尾巴卷住自己的女儿，在干活时就不会把女儿丢失。
进化方生4（阐述观点）：如果人类有尾巴，会给人类带来许多不便。例如：骑车时会把尾巴绞在车轮里，关门时会把尾巴夹住。
退化方生2（抓住对方同学的漏洞，抢先站起来阐述自己的观点）：人可以长出具有动物尾巴功能的尾巴。《百科全书》中写道：鱼尾有点像扇子，用力摆动时，推动身体向前游，同时还能控制方向，起舵的作用，如果人类的尾巴到水中变成鱼尾的形状，不就省得潜水员穿上笨重的脚蹼了吗？
退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被称为“第五只手”，松鼠的尾巴有多种的功能，如果我们有这样的尾巴，生活会更丰富多彩。
进化方生5：这是动物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（双方争论的异常激烈）
退化方生3：当今的科学技术已经很先进了，我们可以把控制动物尾巴功能的基因转入人的尾巴上，让人类有一条多功能的尾巴。（掌声响起）
进化方生5；基因是具有遗传效应的dna片断。如果把动物尾巴上的基因转入人类尾巴中，异体移植就会出现排异现象，所以我方认为人类不可能有多功能的尾巴，人类的尾巴是单调的，没用的。
退化方生7：英国古人类学家获・克森在《人类之后》里勾勒出50万年后，由于未来环境严重污染，地球上只有抗污性很强的水中藻类的存在，这成了人类的食粮，未来人长着尾巴，尾巴上长着一个大脉管，来吸取湖中的蓝绿色藻类。
进化方生1（反应很快）：为了不使我们的子孙后代长一条没有用的尾巴，同学们，请珍惜我们的环境吧！对方同学，你们是选择珍惜环境呢？还是选择长一条尾巴？（掌声再次响起）
师：同学们唇枪舌剑，辩论得很激烈。正方同学抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同学从达尔文的《进化论》入手，搜集大量的资料，想像到人类尾巴可能带来的诸多不便，有理有据，想像大胆。我们的辩论很成功。
【设计说明】语文版的《语文课程标准》指出：教师要给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。辩论就属于语文学习的一种形式，是听与说的互动过程，可培养学生倾听、表达和应对的能力，这正是口语交际要培养的能力。辩论越激烈，学生的思维越活跃，双方唇枪舌剑，互不相让的气氛会让学生充分展现自我，大胆想像。另外这种形式还有利于激活课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生“自主”、“合作”、“探究”的学习意识和习惯，发展学生的个性，拓宽学生的知识面等。在教学中，我们不妨多给学生提供一些这样的机会。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇9
《如果人类也有尾巴》教案
一、知识教学点
1.增进对科幻作品的了解，体会想象在科幻作品中的表达作用。
2.培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇见解的科学精神。
二、能力训练点
训练学生打破常规思维模式，变换角度思考。
三、学法引导
放手让学生自由想象，想象越新奇越好。
四、教学的重难点
1.在学习的过程中训练学生的大胆想象力。
2.理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。
五、教学时数
一课时
六、教学具准备
若干图片
七、教学步骤
一、激情导入 课文
1.先和同学们讲一段“关于尾巴的故事”，动物最有用的工具之一是它的尾巴，每种动物的尾巴都有它的特殊用途。鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人；狐狸用它的尾巴保持温暖；而松鼠如果从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆；海狸用它的尾巴发警号，游泳时用尾巴划水转向，还用尾巴给窝里垫土，当咬断大树时用尾巴来稳住身体。有一天动物进行了一次交换尾巴的游戏，它们是这样交换的。(印发有关资料，资料附后)
2.听完这个故事，同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况?
3.今天我们就来学习美国作家坎斯・彼勒的科学小品：“如果人类也有尾巴”(板书课题)
二、学习新课
(一)自由读课文。
1.在预习的基础上巩固对字词的掌握
重点字词：闲暇 翘起 蹭(cèng)
2.同学们思考讨论后明确：
(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴? (“被看的动物都有尾巴”――“看动物的动物――人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)
作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。
(2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?
(不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。)
(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?
(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)
(4)人类的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；
C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。
(5)最后作者得出一个什么样的结论?
愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!
(6)你们还有什么大胆的想象?
(在学生回答问题时待机出示图片)
(二)学习课文的重点：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。
同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?
1.人类有尾巴――“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物――人都没有尾巴引发出来的。
2.想象人类尾巴的样子――有尾巴的基础上――根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便――是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。
4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”――这惊世骇俗的想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒唐。
(三)训练学生的想象能力
作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?
同学们自由发言：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰……
(开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)
通过发言培养学生大胆的想象，同时也让学生明白，我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。
三、课堂小结
课文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如……”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。
四、布置作业
以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇10
教学目标：
1.激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的`视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
2.引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。
教学重难点：
重点：紧扣想象力和创造力的开发。
难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。
教学方法：
课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。
导入：教师带尾巴进入课堂(调动学生好奇心，营造轻松的氛围)。
为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物(联系生活体验)。
阅读：全班齐读课外(注重朗读，养成学生良好的学习习惯)。
解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因(运用教材资源)。
看图说话——熟悉课外内容，激发学生想象力。
迁移：尾巴带来的烦恼(注重培养逆向思维、求异思维)。
“理想的尾巴”设计方案(想象力、创造力的迁移)。
拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话(充分发掘学生想象力和创造力资源)
整个教学过程 突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展示的平台。
教具准备：
自制尾巴、图画纸、粉笔
教学过程：
一、导入
1.教师带尾巴进入课堂。(学生笑)
教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。(学生发言)
教师：你会怎么对待一个“长尾巴”的老师?
教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景?或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景?美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习(如果人类也有尾巴)。
情境设置法
突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。
2.学生联系生活体验谈动物的尾巴。
教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。(学生发言)
教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。
二、阅读
教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。(学生齐读)
教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。
三、解读
1.字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词。
2.看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
四、迁移
1.尾巴带来的烦恼(想象力的迁移)。
教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼?请联系生活展开想象(学生发言)。
2.“理想的尾巴”设计方案(想象力、创制力的迁移)。
教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。
具体方法：
内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分组成。
形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。
注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。
②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。(每个成员参与)
五、拓展
教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象?
教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话。(学生交流)
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇11
课题： 20 如果人类也有尾巴
教学目的
双基： 激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。
素质： 理清作品思路，领会作者的观点。
德育： 培养学生丰富的想象力和创新意识。
重点： 体会科技小品文准确生动的语言。
难点： 认识想象的特点和要求。
关键： 了解科幻作品的写作内容和艺术特色。
教具： 小黑板；课内习题卷
课型： 综合课 教法： 讲练结合
教 学 过 程
组织教学：课堂常规，师生问好。
复习提问：
1、掌握“字词积累”的字词
闲暇 笼子 褪去 防皱 油脂 引人入胜
翘起 末梢 癌症 蹭 退化 试图 司空见惯
2、作者品介绍
坎斯・彼勒，美国作家。
导入 新课：
师导入 ： “如果人类也有尾巴”，这篇文章的标题多么有趣，大家来看文中的插图，人如果变成画面上的样子将会怎样，让我们来欣赏这篇趣味多多的课文吧。
新课：
⒈师提出若干问题作为学生阅读时的指导。
⒉请学生默读课文，迅速提炼出作者的观点。
明确：作者认为尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
⒊作者想象中的人类的尾巴是什么样子？
明确：尾巴不会太长，也不会长毛，男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些，女人的尾巴则更显得柔美，所有人的尾巴都会裹着一层薄薄的皮，尾巴都会露在外面。
⒋人们会对尾巴做怎样的装饰和保护？
明确：年轻的女子会用各色丝线将尾巴打扮得更加美丽，小女孩也许会给自己的小尾巴加一朵花或一个蝴蝶结。女人也会像涂口红、涂指甲那样将尾巴涂成各种颜色，男人则自然随便些，只不过是涂一些防皱或防裂的油脂。到了冬天，人们会给尾巴做各种各样的外罩。
⒌朗读课文，体会科技小品文语言的准确生动。
练习： 师生共同完成课内习题试卷。
小结： 师根据本课具体情况，进行适当总结。
作业 ：课后练习题一、二。
课题： 20 如果人类也有尾巴
教学目的
双基： 激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。
素质： 理清作品思路，领会作者的观点。
德育： 培养学生丰富的想象力和创新意识。
重点： 体会科技小品文准确生动的语言。
难点： 认识想象的特点和要求。
关键： 了解科幻作品的写作内容和艺术特色。
教具： 小黑板；课内习题卷
课型： 综合课 教法： 讲练结合
教 学 过 程
组织教学：课堂常规，师生问好。
复习提问：
1、听写下列字词
闲暇 笼子 褪去 防皱 油脂 引人入胜
翘起 末梢 癌症 蹭 退化 试图 司空见惯
2、作者品介绍
坎斯・彼勒，（ ）作家。
导入 新课：
师导入 ： 现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了2000万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。
新课：
⒈作者想象人类的尾巴会有哪些功能？
师明确：⑴生理上有表情达意的作用。可以表示歉意，表示赞同，表示友好，表示爱恋，得意的时候，害羞的时候，选举的时候，都更容易表达一些内在的东西。
⑵保健作用。尾巴能更方便地感知外界的温度，丰富的穴位可以用来治疗疑难病症。
⑶尾巴可以带来操作之便。木工可以用尾巴夹住木头，女人可以用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩。
⒉科学小品文的想象可不是胡思乱想，作者所作的这些想象有哪些科学依据？
明确：如想象到“如果人类也有尾巴”的话题，就是根据在动物园里“被看到的动物都有尾巴”，“看动物的动物―人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。这一想象是大胆、奇特的，然而又是有据的。
练习： 师生共同完成课内习题试卷。
小结： 师根据本课具体情况，进行适当总结。
作业 ：模仿课文，大胆想象，写一篇科学小品 作者邮箱：
[1]
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇12
一、教学设想
《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。学习本文的目的在于培养学生想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。
二、教学步骤
（一）导语
1、同学们都做过梦，梦到自己成为飞行员、科学家、医生等，你们知道这是什么样的心理活动吗？脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行，后人发明制造了飞机；托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象，写出了不朽名著《战争与和平》。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力，同学们，只要我们认真学习，勤于思考，富于想象，大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。
2、下面请同学们来积累两条名言（老师用毛笔写下两条名言在纸上，贴在黑板两旁）
名言一：想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀。
名言二：科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。
同学们，我们一起来学习课文《如果人类也有尾巴》，并愉快地完成下面的问题。愿同学们读得沉醉，愿同学们答得轻松。
（二）初涉课文
1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。
2、看图画《长了尾巴的人类》挑选图画上任一角色来扮演，并想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴
（台词内容:尾巴的特点及功能）
（三）朗读课文
注意：1、声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。
2、动手动脑，用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题，准备闪亮登场发言。
（四）细读课文
细读课文后，小组讨论，并编写课文提纲，准备精彩的发言。
（五）探究课文
1、作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱？作者想象了什么内容，依据是什么？
2、想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。
（六）各抒己见
思考：作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，得出一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
针对这个问题进行小组辩论：
｛正方：人类长尾巴好
辩题｛
｛反方：人类长尾巴不好
（七）知识的拓展延伸
打破常规思维模式，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，用“假如。…”为题写一篇短文。
“教学设计”说明
一、“导语 ”的设计：我觉得设计好导语 ，可以把学生引入兴趣的大门，是变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入 像戏剧的序幕令学生心驰神往，像巨大的磁石，使学生倍受吸引，像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。所以我从同学们的“理想”谈起，引导学生懂得“想象”这一概念，进而让学生懂得“想象”在发明创造申的重要作用，以激发学生学习本文的兴趣。
二、“积累名言两条”有三个目的：（1）是引导学生注意积累，建立“资料库”，为写作打好基础；（2）是通过名言告诉学生，想象力的重要性；（3）是让学生欣赏书法，告诉学生练一手好字也是一个人必备的素质。
三、“初涉课文”我设汁了看图说话，一是抓住学生最感兴趣的地方进入课文，激起学生学习的兴趣；是训练学生观察力、口头表达能力，也引起学生探究课文的强烈愿望，从而自然而然地导入 课文。
四、“朗读课文”这一环节，目的引导学生自主的学习课文，把学习的发现权交给学生，培养学全认真阅读的习惯，又锻炼了学生筛选、整合信息的能力，充分体现了自生合作学习的特点。
五、“细读课文”这一环节，意在引导学生阅读、归纳的能力。
六、“探究课文”这一环节，意在引导学生懂得想象不是胡编乱造，而是有依据的这一学习重点。让学生懂得想象的基础是生活，想象的灵魂是真实这一道理。
七、在“各抒己见”这一环节，我设计了“小辩论”，意在形成课堂高潮，出现彼此相争的局面，从而训练了学生想象力和思辨能力。更重要的是培养学生表达自己观点、捍卫自己观点的能力。
八、“知识的拓展延伸”重在将学生的学习引间更深广的空间，实现由课内向课外、由书本到生活、由学习到实践的延伸，从而发展学生的想象力和创造力，培养探究精神。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇13
一、教学设计
教学设想：
《如果人类也有尾巴》选自义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册。本文是一篇科技小品，也属于科幻作品之类，不过更加讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。
大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。在能力训练的过程中开启学生的想象力，这是本文教学的活的灵魂。
《如果人类也有尾巴》的教学目的有二：训练学生的口头表述能力，开启学生的想象力；培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
教学步骤 ：本课设计为1课时
（一）创设情境导入 课文
电脑课件播放5分钟短片《动物世界.猴》
提问1：片中猴的尾巴有何特点？有什么作用？
提问2：除了猴以外，你知道的哪些动物也有尾巴？有何作用？
教师讲述：千姿百态的尾巴给动物们带来了许多便利，如果我们人类也有一条尾巴，那会是怎样的情形呢？今天，我们学习新课《如果人类也有尾巴》。
（二）整体感知课文
电脑课件显示：
1、自由朗读课文，思考分组讨论下列问题：
（1）在作者的想象中，人类的尾巴是什么样子？
（2）人类对尾巴的态度？
（3）尾巴的作用、功能？
（上述三个问题涉及全文内容，答案均在文中有显示，可有效帮助学生解读课文。）
2、学生回答问题
学生通过合作交流，自读获取答案后，电脑课件显示板书设计 。
（三）想象表达训练
电脑课件显示：
1、你想长一条什么样的尾巴？为什么？
2、如果“人类有尾巴”梦想成真，有何麻烦？
3、尾巴给我们带来许多不便，作者为何还要想象人类有尾巴？
（四）拓展思维训练，激发学生想象力（学生可任选一题作答）
电脑课件显示：
1、想象未来的人类社会将是怎样的？
2、拼图想象
请同学们用所给的图形，拼成一幅图，说说它所表示的含义，并给所拼图起个名字，加以解说。
（注：图形大小、长短不论，圆形也可为椭圆）
师：举例示范画图：我用两个三角形表示两座山。用一个椭圆表示山下的湖泊，两条横线表示湖中之水，再用一个圆表示太阳。我给这幅画取名为“青山绿水”。青山绿水可以给人带来美的享受，我希望大家保护环境从我做起，还地球清秀洁净的本来面目。
（先小组讨论，再由学生作答）
（五）教师小结，结束课堂
同学们，你们的想象非常大胆、奇特，令人耳目一新，而且寓意深刻，你们的理想是非常美好的，要实现这些理想，创造一个科技更为发达、更为美好的人类社会，需要打下坚实的知识基础，老师预祝各位美梦成真！
二、精彩片断
师：如果人类有一天真的长出了一条尾巴，你想长一条什么样的尾巴呢？为什么？
生；我想长一条牛尾巴，因为它可以帮我驱赶蚊子、苍蝇，还可帮我挠背。
师：你想拥有一条实用的尾巴，这想法挺现实。生：我希望长一条松鼠尾巴，这样，当我不小心从高空坠落时，可以增大浮力，平衡身体，使我不至于摔坏。
师：你的安全意识非常强，挺会自我保护。
……
师：同学们刚才讨论得非常热烈，拥有一条尾巴给我们带来许多好处，但如果“人类有尾巴”梦想成真，它会给我们带来麻烦吗？
生：会，比如女孩子打扮时要多花点时间了，因为多了一条尾巴需要装扮。（生笑）
生：很麻烦，上厕所时，我不得不把它竖起，或放到大腿上。
生：（抢着说）睡觉也不方便，压着它觉得疼，得像其它动物一样趴着睡。
师：人类没有想象就不会有发展，人类想像鸟一样在空中飞翔，就发明了飞机，想像鱼儿一样在水中翱游，就发明了潜水艇，大家想象一下，未来的人类社会将是怎样的呢？
生：人类可以乘着宇宙飞船到太空旅游，停留在别的外星球上，与外星人成为好朋友。
师：有趣，外星人究竟存不存在，我渴望人类尽早揭开这个谜底。
生：未来社会我将研发出一种药物，包治百病，人们不再被疾病困扰。
师：真好，这样我们就不会谈“癌”色变了，这能为多少人解除痛苦啊！好！有志向！为我们未来的“神医”鼓掌！
（教师点评将学生理想引向为社会、为人类贡献，将情感教育融于课堂教学中。）
师：有同学选择拼图想象一题吗？有的话请上台给我们演示一番。
生：（走上讲台）画图，然后解说：
大圆表示地球，中间三角形表示支点，小圆和三角形表示我，我给这幅图取名为“给我一个支点，我将撬起整个地球”，我认为人应该要有雄心壮志，有挑战的决心勇气，并为之努力，才能成就大业。（掌声响起，为这位同学的雄心壮志喝彩）
生：（走上讲台），展示画图，解说：
我画的是一幅乘风破浪的帆船，右上角的圆的太阳，帆上的小圆表示破洞，由此可见帆船历经了一帆风暴，但它仍乘风破浪，勇往直前，人生也应该如此，“不经历风雨，怎么见彩虹”。（鼓掌）
三、教学反思
《如果人类也有尾巴》是一篇趣味性较强的科幻小品，是自读课文。想象大胆而奇特是本文的特点，但想象不是胡想，而应是有着合理的根本作引导。在教学中首先要保证解读课文的教学质量。在掌握课文的基础上，再有效地组织开发想象力的训练与讨论，不可前后倒置，使讨论与解读课文失去联系。为此，本教案由动物的尾巴引入课题后，设计了三个概括全文内容的问题，有效帮助学生掌握课文内容，再由此推进想象“人类长有尾巴”后的各种问题，最后是拓展思维训练：未来人类社会将是怎样的？以及拼图想象。在训练学生自主学习、合作学习、口头表述能力的同时，激发学生的想象力。
《如果人类也有尾巴》课堂教学实录 2份 篇14
《如果人类也有尾巴》教案
一、知识教学点
1.增进对科幻作品的了解，体会想象在科幻作品中的表达作用。
2.培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇见解的科学精神。
二、能力训练点
训练学生打破常规思维模式，变换角度思考。
三、学法引导
放手让学生自由想象，想象越新奇越好。
四、教学的重难点
1.在学习的过程中训练学生的大胆想象力。
2.理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。
五、教学时数
一课时
六、教学具准备
若干图片
七、教学步骤
一、激情导入 课文
1.先和同学们讲一段“关于尾巴的故事”，动物最有用的工具之一是它的尾巴，每种动物的尾巴都有它的特殊用途。鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人；狐狸用它的尾巴保持温暖；而松鼠如果从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆；海狸用它的尾巴发警号，游泳时用尾巴划水转向，还用尾巴给窝里垫土，当咬断大树时用尾巴来稳住身体。有一天动物进行了一次交换尾巴的游戏，它们是这样交换的。(印发有关资料，资料附后)
2.听完这个故事，同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况?
3.今天我们就来学习美国作家坎斯・彼勒的科学小品：“如果人类也有尾巴”(板书课题)
二、学习新课
(一)自由读课文。
1.在预习的基础上巩固对字词的掌握
重点字词：闲暇 翘起 蹭(cèng)
2.同学们思考讨论后明确：
(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴? (“被看的动物都有尾巴”――“看动物的动物――人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)
作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。
(2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?
(不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。)
(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?
(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)
(4)人类的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；
C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。
(5)最后作者得出一个什么样的结论?
愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!
(6)你们还有什么大胆的想象?
(在学生回答问题时待机出示图片)
(二)学习课文的重点：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。
同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?
1.人类有尾巴――“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物――人都没有尾巴引发出来的。
2.想象人类尾巴的样子――有尾巴的基础上――根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便――是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。
4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”――这惊世骇俗的想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒唐。
(三)训练学生的想象能力
作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?
同学们自由发言：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰……
(开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)
通过发言培养学生大胆的想象，同时也让学生明白，我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。
三、课堂小结
课文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如……”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。
四、布置作业
以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。
