《我有一盒彩笔》教案设计（精选16篇）

《我有一盒彩笔》教案设计（精选16篇）

《我有一盒彩笔》教案设计 篇1

　　一、课前游戏：（手指操）

　　一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成一条毛毛虫，

　　两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成一只小白兔，

　　三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成一只小花猫，

　　四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成一只小螃蟹，

　　五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成一只小青蛙，

　　呱――呱――呱――呱――呱！

　　呱――呱――呱――呱――呱！

　　（同学们跟老师边说儿歌，边表演，兴趣盎然）

　　同学们，高兴吗？快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。

　　二、创设情景，谜语导入。

　　身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）

　　有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题

　　读了这个课题你想知道什么？

　　生：我想知道他都花了些什么？

　　我想知道他的彩笔是几彩的？

　　师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。

　　1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。

　　2、指名读，评价。

　　听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。

　　直线 海底消灭结满

　　透明 永远饥荒彩笔

　　理想连绵起伏  宝藏

　　相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。

　　通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。（师板书）

　　四、细读课文，析词品句。

　　1、出示：诗的第一小节描写了《美丽的今天》这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？

　　2、生1：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。 (师板书：板画：蓝色的小河)

　　3、生2:老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。（师板画：黄色的月亮）师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘，

　　我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。

　　师:多幸福的一家呀！读

　　月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。

　　4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读，师板画。

　　5、生4：我喜欢电视塔，画一个直立的三角，那是电视塔插入云天。师板画：直立的三角。出示图片，看，这就是电视塔，你觉得它怎么样？

　　生：我觉得它很高大，很美丽。师:读出它的高和美，（指名读）这句哪个词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。

　　6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。

　　小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子！

　　四、 小组合作，交流展示，学习第二小节。

　　1、(出示大屏幕)合作交流

　　（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。

　　(2)说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？

　　（3）有感情朗读第二小节。

　　师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。

　　2小组合作，交流讨论。

　　3、展示合作效果。

　　（1）小组展示读，比赛。评议，小结。

　　（2）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？

　　生1：我喜欢透明的海洋。出示图片

　　师：透过透明的海洋都能看到什么？

　　（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。（板书：透明海洋）

　　生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

　　是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！

　　师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！（板书：绿色太阳）

　　生3：我喜欢结满面包的大树。

　　师：我先来看一组图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？

　　生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。

　　师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。（板书：面包树）

　　生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。

　　师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪，

　　生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，

　　师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。（板书:长翅膀）

　　4、有感情朗读第二小节。

　　师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。

　　5、朗读全文。

　　多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。

　　五、拓展延伸。

　　孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？

　　出示：

　　（1） 画 ，

　　那是。

　　(2)  我画  ，

　　为了 。

　　还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的幸福，能模仿课文句型拓展想象，仿照课文说话。

　　3、背诵课文。

　　教学难点：将自己想画的美好事物用语言表达出来，真正扳手到艺术的魅力。

　　教具准备：课件、小黑板

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，激发兴趣。

　　师：老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五颜六色爱画画，交个朋友小画家。”（彩笔）

　　师：你们喜欢用彩笔画画吗？我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》，今天，就让我们一起来学习这首诗歌。（师生一起板书课题，学习“盒”）

　　二、听读感知，想象画面。

　　师：请小朋友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（ 生答）

　　师：这么美的画，这么动听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思考：“每幅画的名字”）

　　三、自主识字，合作学习

　　师：听到同学们的朗朗读书声，词语宝宝高兴的跑出来了，出示小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远，生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。

　　1、小老师教字

　　2、老师测读。

　　四、读中感悟，品析词句。

　　第一节诗

　　师：同学们很快学会了字宝宝，相信你们再读课文会更流利，请大声的朗读“美丽的今天这节诗，思考：画了哪些形状，那是什么？”

　　闯关游戏，整体感知。各小组长闯关。

　　师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象美丽的画面，找出你最喜欢的一句，说出你的理由。

　　品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过美丽的课件体验美，发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。

　　抓住契机，发展想象，利用“画・・・・・・，那是・・・・・・”造句。

　　第二节诗

　　师：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘了明天的理想，你想知道知道吗？自由读第二节诗。

　　提问：为什么画・・・・・・？生答・・・・・・。

　　师：孩子们，丁丁的理想神奇吗？找出你认为最神奇的理想，画出来读给同桌听。

　　生合作交流。

　　师：谁愿意读给大家听？生读，随文情景理解：饥荒、透明。

　　师：同学们，丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗？（不能）其实这是丁丁的想象，也可以说是他美好的梦想，奇妙的幻想，童年因梦想而美丽，相信你们也有自己的梦想，如果你有一盒神奇的彩笔，你会“画・・・・・・为了・・・・・・”。

　　同学们练习造句。

　　师送出自己的梦想。

　　背诵全文。

　　五、引入歌曲，谈话小结。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇3

　　《我有一盒彩笔》教学反思

　　新课标指出：阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，它共分为两节，以第一人称的写法写出了小作者手握彩笔绘画“美丽的今天”和“明天的理想”这两幅画。因此根据新课标的要求和课文的特点，在教学中，我觉得只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与和表达，其形象思维能力和创新能力才得以培养。出于此目的，我在本课的设计上，始终将学生摆在主体位置上，努力将情景带入课堂教学中，促使学生在愉快的氛围中感知课文，让学生动手板画，借助画面展开想象，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，从而让学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，并通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力。

　　但是，本人的能力和知识水平毕竟有限，再加上时间有限，不能把自己想要授课的内容完全体现，在许多环节上还存在着遗憾。如：在提问学生喜欢课文哪一节时，比较保守，不能放开地把教案扭转过来，而在最后一个环节中，若能让学生在说的基础上再把它写出来加以展示。那学生的学习积极性会更高。

　　《我有一盒彩笔》教学反思

　　《我有一盒彩笔》这首儿童诗，学生喜欢朗读，诗歌语言生动，想象大胆，且朗朗上口。不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。整个读的过程我都给孩子们配上优美的音乐，大大提高了孩子们读的兴趣。在理解词语，理解课文这一环节，我通过学生感兴趣的动手画这个方式来进行，我把孩子们的画贴在黑板上，孩子们的兴致那么高昂，我感受到了他们对诗歌内容的理解。

　　孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望画出来，然后用诗歌的句式说出来，孩子们画出了天梯，说：我画高高的天梯，为了让小朋友去天空看彩虹和银河；画出了带翅膀的汽车，说：我画汽车长上翅膀，为了让交通事故减少发生;画出了美丽的学校，说：我画美丽的学校，为了让是学的儿童都能上学。画长脚的大树，为了让绿色走到每一个角落。。。。学生仿写的诗句，说明他们从小就有美好的理想、关注社会、关注环境，富有爱心。

　　通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验，从中积极挖掘，发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主的发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。

　　《我有一盒彩笔》教学反思

　　一、突出以生为本。《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以老师为中心的教学模式，为此，在课堂教学中，我努力让学生成为学习的主人，在小组内把记忆生字的好办法，说给小组成员听，互相交流想法，吸取众长，引发思维的交*、补充，激发他们共同学习的乐趣。

　　二、重视综合能力的培养。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，在低年级“说”和“读”的重要性尤为重要。在这一课的教学中，我注意到了。如：学习诗歌前，我安排学生进行预习，在这实践过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，为第一课时的生字检查工作打下基础，也培养学生的运用能力和良好的阅读习惯的养成。再如：学文前，鼓励学生选择自己最喜欢的方式读文，学文后的师生、男女生合作朗读、配乐朗读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。

　　三、《语文课程标准》要求我们在语文教学中，要依据小学生的认知特点，利用教材的优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法，以规范学生的口头语言，提高口语表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。如扩展这一环节，让学生用彩笔描绘出自己的理想，并仿照课文说一句（一段）话。此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。 。对于精彩的句子，我及时表扬，对于不恰当的说法，通过师生、生生间的交流，帮忙指正，增强他们的自信心，缩短了说和写的距离。

　　《我有一盒彩笔》教学反思

　　在教学这首诗歌时，学生对这首诗歌的含义理解的不透彻，首先在于教师在课前没有研究好教材，没有抓住文章的重点，这首诗歌主要写作者因：“想得美，而画的美”而我在授予这堂课时只让生体会到：作者画的美，理想远大。其次，在朗读方面，虽然我让生通过男生读、女生读、师范读、听录音读，但生还是不能够有感情的去读，在于教师对生指导不到位，应让生在听录音读后，让生评出录音读的好的优点在哪，而自己读的缺点在哪，并仿照录音去读，这样才能有感情的读好这首诗歌，可见教师在上课前必须认真扎实备好课，研究透教材，同时，上课时要让生多读（有感情的读）这样学生才能从教师的引导及多读中感悟，因而才能使学生更快、更好的理解课文含义。

　　情境串联 惊喜无限――《我有一盒彩笔》教学反思

　　此次市课堂教学比赛因为时间非常紧迫，感觉自己准备得非常不充分，因为调动、接手一年级、选上二年级的课等一系列的问题，所以在两周内要准备课件又要备课，备的又是第二课时，而且抽签又抽到第一天的最后一节课（第六位上课），只跟学生熟悉了一节课就要上台比赛了，所以上台前心里一点底都没有。但可能也因为原本的心里没底，变成所有学生的40分钟跃动及听课老师的欣赏赞叹，使我收获了不少：原来这样的一种简单的预设，加上课堂中教师的关注点在于生成性的各个点，使得这堂课获得了出乎意料地好的评价。

　　亮点一：此课我将评价与环节的设置相结合，在课始告诉学生“如果愿意回答，能尊重别人，认真倾听别人回答，自己回答得有创意”等就可以获得一张精美的蜡笔娃娃，卡片上有教师赠予的“激励话语”，如果小组四人可以获得四张蜡笔卡片的话，就可以到台上的阅读天地换取一张漂亮的太阳小诗，共有四种颜色的太阳，因为这些情境的设置很受学生喜欢，大家在课堂上就踊跃发言，甚至到了“你争我抢”的环节，这倒是我课前所未料到的，因为在给这个班上第一课时时发现班上只有四五个愿意回答问题，愿意表现，而课时突然遇到这种情况，我赶紧机智地组织一下课堂纪律，说明要回答，要想得到蜡笔娃娃必须做到尊重别人才有机会被选上回答，这样才使得情况有所改善。

　　亮点二：此课第二课时主要学习“丁丁画的明天的理想”这第二节小诗，老师也把自己的理想分四个小礼物送给学生，让学生在闯四个关时，在挑战成功后可以获得老师的一句话礼物，每一句话就是老师的一个理想，最后在同学们选择或画“美丽的今天”或画“明天的理想”后，在展示的时间里，教师再出示自己完整的“明天的理想”，学生们为之动容，学生明白原来老师的四个理想就是仿照课文的小诗写成的，原来将自己的理想写成小诗是这么简单，这样学生就不会觉得写小诗很难了。这节课让我明白：只要教师用心编织，学生就会有所期待，因为学生们期待教师带给他们魔术般的惊喜，所以他们才兴趣盎然地全身心投入。

　　亮点三：此课的教学也深深地打动了听课老师，一上完课，听课的老师中有熟悉的不熟悉的，他们之中有优秀的的教师，有可敬的评委离开座位来到讲台前，请我允许他们把这堂课的课件拷贝回去，理由是课件的播放为他们带来了视听盛宴，理由是他们找不出这堂课有什么缺点，他们打算带回去让学校老师一起学习。作为作课者，我个人也觉得上完课后非常轻松，喜欢学生在课堂上的积极投入与自由发言，我也知道这是课件带来的魔力同时也是教师自身的故事般的语言带来的魅力。我没有理由拒绝这些可爱的老师们对这堂课的高度评价,我觉得好的教学资源本身就该进行共享，把课件拷贝回去只要能让教师择优而用，只要能帮助其他学生也快乐学习，又何乐而不为呢？平时我不也是这样做的吗？因为如果每节课都自己制作课件是不可能的，所以我喜欢在网上搜索合适的课件来使用，这些经过精心筛选的课件无疑为自己的课堂增色不少，我特别喜欢这样的资源共享，因为理由只有一个：为了让孩子学有所获。

　　反思：上完课的那一晚，接到很多个电话，都是赞美这节课如何好，都有再听一遍的冲动，特别是那晚那借班上课的语文老师在十点多还打电话过来，说是她从没见过她们班上学生如此积极主动，整节课都让她收获惊喜，问我到底有着怎样的秘诀与法宝。然而在接受了众中肯定后，我还是冷静地回过头来审视自己的课堂并思考一番：这节课真的没有破绽吗？那是不可能的，回忆自己上课的每个环节及课堂的生成和教师处理方面，我突然意识到我漏了一个环节：有个学生上课时发言的欲望非常强烈，每次都是“非说不可”的状态，为了不减他的发言积极性，我请他上来回答了两回，记得第二次他的发言是：我喜欢画海洋，因为海洋里的东西可以赚钱。我意识到这是个渗及到价值观的问题，应该重视，因此我提醒他：请你静下心来再想想海洋里真正吸引你的是什么，也请你认真倾听同学们的发言，也许大家的发言能让你喜欢的理由变得更加有意义。但是在其他同学发言过后，我没有再回到这位同学的这个问题中去，而是害怕这节课完成不了任务而赶紧进入到下一环节中去，这便成了我这节课中的一个遗憾。

　　此次的课堂教学比赛，让我明白只要花点心思，学生会用自己喜欢的方法去学到知识的，关键是教师要有激发学生自己学习的魔法棒，要站在学生的立场去设计、去考虑问题，这样学生会还我们无法言表的惊喜。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇4

　　教学目标

　　1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

　　教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

　　教学难点1.展开想象仿照课文说话。

　　教学设计

　　一、激趣导入，引出课题

　　1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

　　2.引读课题。

　　3.齐读课题：读出自己的理解。

　　二、随文识字，初读感知

　　1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）

　　仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）

　　2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

　　3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

　　师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

　　生评价。

　　重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

　　三、品读第一小节

　　1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

　　2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

　　3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

　　4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是――；画一个黄色的圆，那是――；画一条紫色的曲线，那是――；画一个细细直立的三角，那是――。

　　5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

　　6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？

　　本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。

　　四、品读第二小节

　　1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）

　　2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

　　3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？

　　学生自由交流

　　五、仿说仿写

　　1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？

　　如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

　　点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

　　2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇5

　　设计思路：

　　本单元以艺术为主题。安排了两篇主体课文和一个语文天地。学习本单元可以使学生初步感受到艺术的魅力。激发学生对艺术的热爱，发挥各自的潜能，学习一些艺术的技能，感悟艺术的美，使自己的生活更加丰富多彩。但同时语文的基础知识和艺术技能也是一堂语文课的重点，所以在本课的学习中仍然以双基为重，只是在学生的学习过程中加入了一些活泼的形式，我把课堂安排成四个板块。

　　1、导入。2、 我会读。3、我是小画家。4、我是小诗人。每个环节都以学生的参与为主，老师起一个穿针引线的作用。

　　导入是通过谜语和谈话导入。让学生轻松进入学习。我会读的环节通过学生和老师、老师和老师之间的比赛为主。达到把课文读流利，理解课文内容为后面的我的小诗人做好充分的准备。通过我的小诗人的环节让学生练习说话。在我是小画家的环节展示班上同学的作品。第一起到鼓励画得好的同学。第二起到激励其他同学的作用。在这个环节里面再找一些名画，让孩子们感受艺术的魅力。激发孩子追求艺术、勇于攀登艺术高峰的理想！

　　总之。希望通过本课的学习。激励孩子热爱美术，知道画画应该仔细观察、认真练习。长大以后才能成为一名艺术家。画出我们的美丽的今天和美好的明天！

　　教材分析：

　　这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

　　学生情况分析：

　　学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在早自习时，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问老师、同学，认识了不少。

　　教学目标：

　　1、学会认8个生字，学会写9个生字。

　　2、欣赏文中的美丽的词语。

　　3、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

　　4、仿照课文，发挥想象编儿歌。

　　教学重难点：

　　1、 朗读中理解课文，流利朗读课文。

　　2、发挥想象编儿歌。

　　教学准备：课件、词语卡片、面包树、长翅膀的小姑娘、透明的海洋、绿色的太阳

　　教学过程：

　　一：引入

　　1、师：今天早上我们读诗歌，知道了丁丁有一盒什么啊？

　　生：丁丁有一盒美丽的彩笔。

　　师板书：《我有一盒彩笔》

　　生齐读课题。

　　2、师：我们读了课文，知道了丁丁用这盒彩笔画了非常美丽的图画。究竟丁丁画了

　　话了几幅图画呢？请大家齐读课文，边读边思考这个问题。

　　生：齐读课文，思考问题。

　　3、师：我们先来看看丁丁的第一幅画画了些什么？今天丁丁请我把画带给大家出示课件第一幅画。好美的画啊！请女同学朗读第一节。男同学看着图画。边看边听女同学的朗读，思考诗歌里面和图上都有的是些什么？

　　女生读。

　　4、品析第一节。

　　a、师：丁丁画首先画了什么？

　　生：小河。

　　师：他用什么表示小河的呢？

　　生：他画了一条蓝色的直线。

　　师：你们想画吗？（想）

　　师：老师想请一个同学到黑板上面来画，其余同学在书上右边的空白处下面的位置画。

　　生在黑板上画直线。

　　b师：丁丁画了一条直线后还画了一条什么线啊？师用手做曲线的动作。

　　生：曲线。

　　师：怎样的曲线啊？

　　生：紫色的曲线。

　　师：这紫色的曲线是什么呢？

　　生：是连绵起伏的远山。

　　师：出示词卡。（山行的词卡）指着山上面紫色的曲线引导孩子理解连绵起伏。孩子们，连绵起伏是什么意思啊？

　　生：连着。

　　师：什么和什么连着呢？

　　生：山和山连着。

　　师引着孩子说：连绵起伏就是一座山-连着一座山。

　　生读词卡，理解连绵起伏。

　　师：我们理解了这个词语，那你能画出连绵起伏的远山吗？请一位同学到黑板上来帮我画。

　　生：用紫色粉笔画远山。其余同学先在下面齐读句子，然后作画。

　　c、在连绵起伏的山尖上，丁丁又画了什么？

　　生：月亮。

　　师：他用什么表示的呢？

　　生：一个黄色的圆。

　　师引读诗句：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。

　　师：那这个黄色的圆应该画在那个位置呢？

　　生：在山顶上。

　　师：为什么呢？

　　升：因为月亮是挂在山尖的所以应该画在山顶上。

　　师：请一个小朋友来帮我画一个黄色的月亮。

　　生：板画。

　　师：好美的月亮啊！请同学们轻声地读诗句，这轮月亮就会对我们微笑呢！

　　生：轻声读诗句。

　　d：丁丁最后画了什么呢？

　　生：电视塔。

　　师：他用什么表示的呢？

　　生：他用了一个三角。

　　师：他用了怎样的三角呢？

　　生：他用了一个细细的三角。

　　师：这个三角还有什么特点呢？

　　生：还是直立的三角。

　　师：为什么要画那么细呢？

　　生：电视塔很高。

　　师：你怎么知道电视塔很高的。

　　生：我通过插入云天知道的。

　　师：那插入云天为什么说明电视塔很高呢？

　　生：因为插入云天是说都插到云里面了。云很高，所以电视塔就很高了。

　　师：在电视塔顶画飘着的白云。请同学读读这句诗，应该怎么读才能读出高的感觉呢？

　　生：读。

　　师：表扬读得好的同学，抽好的同学读，再齐读。

　　师：丁丁画了这么多美丽的画。这写都是我们能看到的今天。他们非常的美丽，所以丁丁就给这画取了个好听的名字，叫什么呢？

　　生：美丽的今天。

　　师：那我们看着黑板上同学画的美丽的今天来把第一小节背一背。

　　生：在老师的引导下背诵课文第一小节。

　　5、品析第二小节。

　　师：请男孩子齐读第二小节，女孩子思考第二小节有那些神奇的理想。

　　生：读、思考。回答。

　　a、师：我把丁丁的第二幅画也带来了。出示透明的海洋（贴画）。引导孩子理解丁丁为什么要把海洋画成透明的。

　　生读句子，体会想象的神奇。

　　b、师：出示绿色的太阳，（贴画）引导孩子理解丁顶为什么要把太阳画成绿色的。

　　生：体会到绿色与草和树有关。看到绿色的东西让人感到凉爽。读句子。

　　c、出示面包树（贴画）。让孩子明白面包树的意义。出示课件让孩子理解饥荒。知道在世界上还有一些人吃不饱。穿不暖。

　　生：齐读诗句。

　　d：师：我觉得丁丁最后一个理想最神奇了。他画 了什么？

　　生：小朋友长上翅膀。

　　师：出示图片。（贴画）理解画翅膀是希望在天空飞翔。

　　6、拓展：如果你有一双翅膀，你会飞到那里，去做什么？

　　出示一个句式，让孩子写句子。

　　如果我-----------，我要飞到------------------，去---------------。

　　小结：同学们真的像长了一对神奇的想象的翅膀。相信你们的愿望一定能够实现的。那我们再来看看丁丁都有那些神奇的想象呢？

　　生：根据黑板上的贴画背诵第二小节。

　　三：拓展

　　师：丁丁的理想可真是神奇啊，你们有神奇的理想吗？那我们就学习丁丁的样子先把我们的理想写出来吧。

　　给出句式：我画-----------------------，为了----------------------------。

　　汇报展示：请同学说说自己想到的句子。

　　师：表扬写得好的同学。

　　本课小结：听了同学们的理想。我感觉你们真的长了一双翅膀在语文的天空中飞翔。希望你们能坚持自己的理想，相信你们的理想有一天一定会实现的。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇6

　　教学片段一、

　　师：请同学们小声读课文，边读边思考：“我”用彩笔画了什么？

　　生：“我”画了小河。

　　师用粉笔画蓝色的直线。

　　生：“我”画了明月、远山还有电视塔。

　　师画黄色的圆、紫色的曲线和直立的三角。

　　生：“我”画了透明的海洋、绿色的太阳，结满面包的大树。

　　生：“我”还画小朋友长上翅膀。

　　师：你们说得不错。现在，请同学们再朗读课文，边读边想：你懂了什么？

　　生：这个小朋友画得很漂亮。

　　生：我懂得他画透明的海洋是为了看清海底的宝藏。

　　生：老师，他明天的理想很好，小朋友长上了翅膀，就可以在天上飞翔了。

　　生：……

　　生：老师，你也画得很好看。

　　师微微一笑：谢谢你。

　　师：“我”画得真美！你们想读课文吗？现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文。

　　生：我一个人读。

　　生：我们这一小组要读。

　　生：我和同桌一起读。

　　生：老师，我要表演读。

　　这时还有学生举起了手。

　　师：好，想读的同学站起来一起读吧！

　　师（激动地）：你们读得真好，我好像看到了美丽的祖国，美好的明天。

　　教学片段二、

　　师：同学们，这是一盒多么神奇的画笔呀，如果你们拥有它，你们想画什么呢？

　　生：我想画鲜花。

　　师：为什么呀？

　　生：因为鲜花很漂亮，可以装扮祖国。

　　师：你说得很好，请其他同学回答时要注意，尽量说得完整些。

　　生：我想画街道，街道上有很多商店，很多人，很热闹！（你能认真观察，真好！）

　　生：我想画小兔，因为小兔好可爱。（是呀，小动物是我们的朋友，我们要爱护它们。）

　　生：我想画大大的房子，它能让我们一家人住进去。

　　师：你的想法很好，你还想让谁住进大房子里呢？

　　生：我画很多的大房子，让流浪的人都住进去。

　　师：你真有爱心。

　　生：我想画美丽的花园，让小朋友进去玩。

　　师：小朋友们说得真好，我们的生活中到处都有美，只要我们用心观察。

　　生：老师，我家后面有很多垃圾，很脏。（马上有学生附和：“是啊！”）

　　师：同学们说的也没错，那我们要怎么让那些地方美起来呢？

　　生：把垃圾扫起来。叫别人不要扔垃圾。

　　师：那你想画什么呢？

　　生：我想画一个很大很好用的垃圾车自己扫垃圾。

　　师：如果每个人都有你的想法，我们的生活就更美了，同学们，掌声鼓励一下。你们还有什么理想呢？

　　生：我想画撒满金币的大草原，为了永远消灭贫困。

　　师：说得真好！

　　生：我想画一本大字典，可以让我们长知识。

　　生：我想画很多很多的树，把祖国变成绿色的。

　　师：说得真好，树木可以让空气变得更新鲜，帮我们挡住狂风，多种树，真好！

　　生：我想画……

　　师：同学们，你们的想法多好，你们想不想把美好的理想画出来？

　　生：想！

　　师：好，请拿出笔和纸，画出你们的理想，如果觉得有困难，可以和同桌合作，共同来完成。

　　教学反思：一位大师曾说过：“语文的外延与生活的外延相等”。是啊，生活世界对小学生来说是不可或缺的，语文又是母语教程，学习资源和实践机会在生活中无处不在，无时不有。毋庸质疑，语文教学融入生活，回归生活是教学的真谛。只有这样，学生的获取才会更自然，更主动，更积极；学生的成长才会更真实，更快乐，更健康。

　　我们所说的生活，不仅包括学生校外的生活，也包括学生的课堂生活。在课堂上，教学生学会倾听，学会欣赏别人，学会鼓励，学会与别人合作。

　　诗化的课文不就是生活精彩的缩写？《我有一盒彩笔》这首儿童诗就抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感。我通过多种方式的朗读，让学生理解课文，感受生活。孩子与文本的对话就是对生活的感悟。“生活中到处都有美，我们缺少的是发现美的眼睛”。通过朗读，让学生感受生活的美，用自己的语气读出来，用自己的动作表演出来，这就是对生活美的理解和感受。说一说你想画什么？学生想画小兔、鲜花、街道……，这也是孩子眼中的美。诚然，生活中不都是美的。一位学生说到他家屋后有垃圾，这时，我引导他怎样变“不美”为“美”。感受了美，自然而然的会引起创造美的欲望，清扫垃圾，创造美的环境，用鲜花和绿树来装扮祖国，让金币来消灭贫困。这是学生美的呼唤，美的理想；是学生感受美后情感的迸发，真情的流露。我们可以用丰富的语言，优美的动作，美丽的图片，还可以运用多媒体课件，唤起学生对生活的积累，让学生充分的感受美，让学生创造美，在感受美、创造美的过程中发现问题、解决问题。生活是语文的大课堂，生活中处处有美，生活又需要创造美，让学生用眼、用嘴、用手、用耳、用脑、用心发现美、感受美、创造美，让美伴随孩子度过每一个日子，快乐地学习语文，学习做人。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇7

　　教学目标

　　1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

　　教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

　　教学难点

　　1.展开想象仿照课文说话。

　　教学设计

　　一、激趣导入，引出课题

　　1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

　　2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔

　　3.齐读课题：读出自己的理解。

　　二、随文识字，初读感知

　　1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）

　　仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）

　　要想写好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄）

　　2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

　　3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

　　师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

　　生评价。

　　重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

　　三、品读第一小节

　　1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

　　2.生交流：蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

　　3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

　　4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是――；画一个*的圆，那是――；画一条紫色的曲线，那是――；画一个细细直立的三角，那是――。

　　5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

　　6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，*的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？

　　（1）小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。

　　（2）明月。生：月亮很美，像玉盘。……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。

　　（3）电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！

　　（4）远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山？（连绵起伏的远山）看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的？生：也就是一座接一座；或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。（再辅以手势帮助学生理解）

　　（设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。）

　　四、品读第二小节

　　1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）

　　2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

　　3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？

　　学生自由交流

　　如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、中国台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

　　如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢？哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。

　　五、仿说仿写

　　1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？

　　如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

　　点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

　　2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇8

　　知识技能：

　　2 会认8个二类字，会写9个一类字

　　3 正确流利朗读课文，尽量做到有感情

　　4 理解重点词句，感悟文章内容

　　5 初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往

　　教学准备：音乐挂图、卡片

　　教学过程：教师行为学生活动引入新课猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你们喜欢画画吗？我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？板书课题猜谜语  自由回答初读课文整体感知师范读   依据学生回答板书1. 自由读2. 指3.          名4. 读5. 默读：边读边想这篇文章主要写了什么？6. 全班交流：丁丁画了美丽的今天和明天的理想再读课文感悟内容     仿照丁丁的写法说一说自己明天的理想1. 生在读课文，2.   边读边想：你知道了什么？，3.              还有什么不4.              懂得地方5. 小组讨论交流6. 解决“宝藏”“饥荒”的含义7. 照样字说话练习积累运用拓展实践刚才同学们说的这些句子都是一句一句奇妙的小诗，如果能完整的说出来，那可就是一首美妙的诗歌了，请同学们都当当诗人，说一说吧！同学们已经能出口成诗了，真了不起呀，课下请同学们把自己的杰作写下来，给爸爸妈妈欣赏好不好？组内说一说全班交流感情诵读1. 自由有感情诵读2. 指3.          名4. 配乐有感情诵读5. 全班有感情诵读体味其情景巩固识字教师抽查颁发识字星小组互查指导书写重点讲解巡视指导1. 书空观察2. 独立完成

《我有一盒彩笔》教案设计 篇9

　　教学目的：

　　1. 认读本课的11个生字，会写8个生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 仿照课文，写一首小诗。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　二、初读感知 自主识字

　　1. 自由读课文，注意读准生字的读音

　　2. 小组合作交流生字并检查

　　3. 全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”

　　4. 多种形式读生字

　　5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。

　　三、巩固识字

　　1.争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。

　　2.游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。

　　3.指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。

　　（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。

　　四、学习诗歌第一小节

　　（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成

　　a说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？

　　b画一画：用简单图形把板书补充完整

　　c读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听

　　（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。

　　（相机理解“连绵起伏”，图片展示。

　　相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？

　　教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）

　　（三）总结第一小节：

　　1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。

　　2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

　　3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？

　　4学生用自己喜欢的方式为课件配音。

　　第二课时（阅读教学比赛教学设计）

　　设计说明：

　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。

　　二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。

　　三、检查上节课的作业

　　1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。

　　2、说背诵好方法

　　3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。

　　四、学习第二节诗

　　（一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。

　　（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。

　　（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？

　　学生提到哪引导到哪：

　　a画透明的海洋

　　1、理解海底宝藏：播放图片。

　　2、你还知道海底有哪些神奇的东西?

　　3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读……

　　b画绿色的太阳

　　1、 说出自己喜欢这个理想的理由。

　　2、 比赛读、评读

　　c画结满面包的树

　　1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？

　　2、挑战读、评读

　　d画长翅膀的小朋友

　　1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？

　　2、同桌读、评读

　　（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。

　　1.丁丁朗读金钥匙

　　2学生说

　　3学生按自己喜欢的读与背。

　　五.拓展活动：

　　同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。

　　画 或 我画

　　那是 为了

　　（一）学生画与编

　　（二）学生作品展示

　　（三）出示教师的四个理想

　　五.选择性作业（选择其中的一项或几项来完成）

　　1.选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）

　　2.你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）

　　3.为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）

　　六.拓展阅读（小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话，就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。）

《我有一盒彩笔》教案设计 篇10

　　一,教材分析:

　　这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想.诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵.在学习过程中感受艺术之魅力.

　　二,教学目标

　　1,学会认本课生字,掌握多音字"藏"的用法,会组词.正确认读"直线,永远,饥荒,飞翔,宝藏,连绵起伏"等词语.

　　2,能正确流利地朗读课文.感受课文所描述的美.

　　3,学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握"……为了……"的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌.

　　三,教学重难点

　　学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文.

　　四,课前准备:

　　教师准备:一盒彩笔,板画,自制课件.

　　五,教学过程:

　　(一)导课激趣,揭示课题.

　　1,同学们,你们都有彩笔吗 如果有,说说你最喜欢画什么.

　　2,自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么.

　　3,板书课题并齐读课题.

　　(二)初读课文,掌握生字的读音及写法,为理解课文内容奠定基础.

　　1,学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字.

　　要求:读准字音,做到正确流利.

　　2,让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法.

　　3,合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导)

　　方法:(1)互相帮助读读课文.

　　(2)用自己喜欢的方法识记生字.

　　(3)摆出生字卡片互相检查.

　　4,教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决.(识字教学侧重学生个体并强调合作交流)

　　5,指导书写:

　　a)按照字的结构把要写的字归类.(左右,上下,独体)

　　b)说说你发现了什么 ("线","挂","绵","伏","结","饥"是左右结构的字,都是左窄右宽;"盒"是上下结构;"荒"是上中下结构;"永"是独体字.)

　　根据学生发言,教师适当点拨.

　　(鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫.)

　　c)教师范写,学生观察后描一个,写一个.

　　(指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯.)

　　d)学生独立书写,教师巡回指导.

　　(三)深入感悟

　　品析第一节

　　1,指名同学读第一小节,听的同学想一想,在第一节里,小作者画了些什么

　　生:小河,月亮,远山,电视塔(师板书)

　　2,学生边画边读出诗歌

　　3,全班齐读.

　　4,教师范读

　　5,师小结:丁丁画的这些都是我们今天能看得见的东西.他们非常美丽,所以丁丁就给这画取了个好听的名字,叫什么呢 (美丽的今天)――板书

　　品析第二节

　　1,齐读课文.(师:那课文的第二节写什么 丁丁又画了些什么 请同学读一读课文用一句话来说说 )

　　2,让学生看课文插图想,丁丁哪一部分画得最好

　　生自由回答.教师通过课件辅助教学.

　　a欣赏海底世界.

　　b理解饥荒.

　　c进行口语训练 如果我有一双翅膀,我要飞到 ,去 .

　　3,男女同学赛读.

　　[评:通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣.通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识,美读能力得到提高]

　　(四)我是小诗人 (课件出示:我也来做小诗人)

　　我有一盒彩笔,

　　我画明天的理想.

　　我画透明的海洋,

　　为了看清海底的宝藏.

　　我画 ,

　　为了 .

　　《我有一盒彩笔》教学反思

　　《课标》指出:"阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣." 因此在本课的设计上,我始终将学生摆在主体位置,努力将情景带入课堂中.以对话引入课文,激发了学生的学习兴趣.在感知课文内容时,借助画面展开了想象. 让学生获得了丰富的审美享受,在文本与绘画相互对照的过程中,学生理解了课文,激起了求知的欲望.获得了丰富的审美体验.我将课堂交给学生,给学生活动的空间,充分调动学生多种感官进行发散思维.在教学中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,用手画一画,为学生营造宽松的教学氛围.

　　不足:由于本人低年级的教学经验不足,再加上课堂时间有限,不能把自己预期的授课内容完全体现出来,在许多环节上还存在着遗憾.如:在品读感悟两节读歌时,对"美丽的今天"这一小节的内容发费的时间较多,对"美好理想"的想象的地方处理太浅,给学生讨论的时间太少.由于时间安排不够紧凑,在我是小诗人这一环节,来不及给学生练说的机会, 若能展现,学生的积极性会更高.

《我有一盒彩笔》教案设计 篇11

　　一、教学目标：

　　1.认识本课11个生字，会写9个生字。

　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3.激发学生热爱祖国，画出美好心愿。

　　二、教学重难点：

　　1.认识本课11个生字，会写9个生字。

　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　生字卡片，词语卡片

　　四、教学过程：

　　(一)谜语导入

　　1.小朋友喜欢猜谜吗?老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：

　　身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。(彩笔)

　　2.那你们用过彩笔画画吗?(画过)谁愿意说说你有彩笔画过什么?(我用彩笔画过。。。)

　　3.画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗?(想)那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。

　　4.学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢?同学们想一想还能说一盒。。。齐读。

　　(设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么?再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究*，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字)

　　(二)初读课文

　　1.丁丁用他的彩笔画了什么呢?自己读一读，圈出不认识的字词。

　　2.读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)”组词，齐读。

　　3.你们发现了这首诗分几个小节?(2节)刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。

　　4.丁丁画了几幅画?(2幅)画上都有什么?找一找，用横线画出来。

　　先说第一幅(小河，稻田，月亮，山，电视塔)

　　第二幅(海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀)

　　(设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学生手指着听通过听读识字，然后来评一评)

　　(三)学习课文

　　学习第一小节

　　1.自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。

　　2.请读句子：

　　A.“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”这句丁丁用彩笔画的什么?(美丽的今天)

　　B.“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

　　哪一句画了曲线我请同学来读一读。(画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山)你会画直线和曲线吗?请画!学习“连绵起伏”远处的山高高低低，一座连着一座。“伏”我们怎么来记住它呢?和我们学过的一个字比较像，是什么?“优”出示词语卡

　　“连绵起伏”齐读。

　　丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山!

　　C.“画一个*的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的?(又大又圆)什么颜色的圆?(*)我们能把*的月亮挂在山尖读的美美的吗?(能)那我们一起来读一读。

　　D.“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的?谁来画一画呢?谁还能来说说“插入”是怎么样的?我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉!

　　3..丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。

　　学习第二小节

　　1.四人小组合作学习课文第二节

　　2.你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇?

　　3.“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。

　　“宝藏”

　　4.“永远”女生读。

　　“饥荒”男生读。人饥饿时要吃东西，所以用“”庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡”

　　5.小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢?能读好这句话吗?

　　6.想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么?

　　相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔”请读，齐读。

　　(设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文)

　　(四)照样子说一说

　　1.每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢?请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话!

　　画......那是......

　　2.......为了......

　　(设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的基础。)

　　(五)写字

　　1.自己学习田字格里的前五个生字。(看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们)

　　2.“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。

　　“线”左右结构，注意右边的田格占位

　　“挂”右边是两个土

　　“伏”和“优”区别

　　“结”和“接”区别

　　“永”独体字，第二笔是横折勾

　　(设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的写字方法，激发学生写字的兴趣。)

《我有一盒彩笔》教案设计 篇12

　　教学目标

　　1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

　　教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

　　教学难点

　　1.展开想象仿照课文说话。

　　教学设计

　　一、激趣导入，引出课题

　　1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

　　2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔

　　3.齐读课题：读出自己的理解。

　　二、随文识字，初读感知

　　1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”?(口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩)

　　仔细观察这个字，有何发现?(主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分)

　　要想写好它，有什么要提醒的?(主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄)

　　2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗?那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

　　3.开火车读(请8个孩子，一人一句)，随机正音。

　　师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

　　生评价。

　　重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

　　三、品读第一小节

　　1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么?用波浪线勾画出来。

　　2.生交流：蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

　　3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗?把它们圈出来吧。

　　4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——;画一个*的圆，那是——;画一条紫色的曲线，那是——;画一个细细直立的三角，那是——。

　　5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗?挑战一下自己。

　　6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，*的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么?

　　(1)小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。

　　(2)明月。生：月亮很美，像玉盘。……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。

　　(3)电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊!

　　(4)远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山?(连绵起伏的远山)看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的?生：也就是一座接一座;或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。(再辅以手势帮助学生理解)

　　(设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。)

　　四、品读第二小节

　　1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么?(透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀)

　　2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦?我画了( )的海洋?( )的太阳?( )的大树?小朋友( 怎么样)?我为什么要画这些呢?我的理想是什么?用波浪线勾画出来。

　　3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面?

　　学生自由交流

　　如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、中国台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

　　如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢?哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。

　　五、仿说仿写

　　1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢?又是为了什么?

　　如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈;我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

　　点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

　　2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇13

　　《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册第十四单元主题〈〈画〉〉中的首篇文章。它是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗写得轻松明快、琅琅上口。共分为两节，以第一人称的写法写出小作者手握彩笔，填画“美丽的今天”、“明天的理想”两幅画。

　　在教学本课时，我确定了“自读自悟、由感而发”的教学思路后，便让学生充分的读，如对读、赛读、个别读，于此基础上，设计了以下环节：

　　师：丁丁幻想着用手中的彩笔画出一幅最美的画，他还给这幅画取了个名字――〈〈美丽的今天〉〉，画中都有些什么内容？

　　生1：画中有小河流过稻田。

　　生2：画中有中秋明月、连绵起伏的远山、有电视塔直插云霄……

　　师：这幅画设计得真美，小丁丁是怎么画的？

　　生3：他画蓝色的直线，画紫色的曲线，画倒立的三角……

　　此时，我看到学生兴致高涨，便让他们展开想象的翅膀，设境美读，有的学生还借助形体语言，以读促悟。接着：

　　师：美丽的今天是我们共同努力创造的结果，那明天的理想需要在座的你们去实现。小丁丁手握彩笔，准备实现哪些理想？

　　因为有了学习第一节的基础，加上充分感悟的读，同学们便叽叽喳喳说开了。在他们的心中，这首诗再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感亲切。看见我转身在黑板上写下：我画_______，那是_______。许多同学便迫不及待，跃跃欲试了。

　　生1：老师，要是我，我首先画一个巨大的工厂，让所有下岗工人都找回工作。（究其原因，原来他妈妈下岗了）

　　生2：我画一个金黄的小圆，那是咱们家乡的蜜橘；

　　生3：我画结满面包的大树，让中东闹饥荒的小朋友不再挨饿；

　　生4：老师，那我画一所学校，让伊拉克的同学返回课堂；

　　…………

　　课前，我始料未及，学生的想象如此丰富，精彩！他们没让我提醒什么，便埋头写了下来。

　　［评析］：

　　创设情境，引发想象

　　如何创造性使用教材？关键是凭借教材，培养学习语文的能力，同时创设语言训练的空间，学生在声情并茂地品读了作者的丰富想象后，不禁为作者折服、喝彩!

　　课堂练笔，落实训练

　　课堂训练的安排，力求恰当实在。因为同学们经常涂涂画画，有幻想的基础，现又有幻想的句式，学生便有了表达的依托，写话、说话就水到渠成了。学生在进行练笔时，能调动已有的生活体验，畅所欲言，练得活泼、实在。

　　附：学生作品

　　我有一盒彩笔

　　我有一盒彩笔，

　　我用它画美丽的今天。

　　画一个红色的三角，

　　那是飘在胸前的红领巾。

　　画一个银色的正方形，

　　那是联接世界的电脑屏幕。

　　画一个金色的小圆，

　　那是家乡丰收的蜜橘。

　　画一座美丽的楼房，

　　那是我们学习知识的校园。

　　我有一盒彩笔，

　　我用它画明天的理想：

　　我画绿色的森林，

　　为了让小鸟有个温暖的家。

　　我画一个大大的吸尘器，

　　为了让地球永保绿色。

　　我画一座工厂，

　　为了让下岗工人在这里重创业绩。

　　我画一座太空学校，

　　为了让小朋友探索太空奥秘！

《我有一盒彩笔》教案设计 篇14

　　设计理念：

　　树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。

　　设计思路：

　　1、谈话导入――交流自己喜欢画什么。

　　2、口语交际――用“我画……为了……”说话。

　　3、感知、感受诗歌――多种方式阅读。

　　4、解释词语――生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。

　　5、美读诗歌――感受文字美、意境美。

　　6、自学生字――归类识字、拆部件记字。

　　7、拓展延伸――课后写作。

　　教学评价：

　　1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。

　　2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。

　　教学目标：

　　情感目标：

　　感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。

　　过程和方法目标：

　　学会感受诗歌所描写的意境美的方法（看、想象）。

　　知识和能力目标：

　　1、认字8个，写字3个。

　　2、正确、流利、有感情地读课文。

　　3、学会用“为了”说话。

　　教学重、难点：

　　感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。

　　教学准备：彩笔、钢琴伴奏（磁带）、白报纸。

　　课前预习：

　　1、学习独立识字，分析字形。

　　2、初读课文。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗？现在周老师想知道大家喜欢画什么？（生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……）

　　2、口语训练。

　　师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试？

　　师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁；

　　我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔；

　　我画牡丹，为了人类富贵；

　　我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。

　　生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔；

　　我画花，为了让全国变香；

　　我画发电厂，为了让生活区永不停电；

　　我画灯，为了照亮我们的家；

　　我画太阳，为了给我们温暖；

　　我画鲜花，为了让祖国更加美丽……

　　●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的*，学生发言特精彩！

　　三、学习新课：

　　师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么？

　　1、师配乐范读。（边读边板画）

　　师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么？

　　2、自读。

　　师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。――文字以外的东西。

　　①展示说：（红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。）

　　②同桌交流：你看到了什么？（课下与好朋友交流）

　　●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激情难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。

　　3、板书课题：我有一盒彩笔。（学生书空、评价板书、齐读课题）

　　4、理解词语：

　　师：孩子们，你们还有不理解的词吗？

　　生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭……

　　●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。

　　5、合作读课文（师生合作）

　　①老师读每小节的前两句。

　　男生读“我画……。”

　　女生读“那是……，为了……。”

　　②同桌合作读课文。（用同法，感受语言美。）

　　6、展示读。（由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。）

　　①指名读。

　　(交插进行)

　　②挑战读。

　　●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向*。

　　四、指导写字：

　　1、开火车认词卡、字卡。

　　2、观察田字格中的字。

　　师：田字格中的哪几个字是好朋友？为什么？（线、结、绵）

　　●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。

　　3、分析字形。

　　师：你如何记住这几个字？

　　●注：区分“线”与“钱”；强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。

　　4、直接听写。

　　学生写完后自查、自评、互评。

　　五、拓展延伸：

　　仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。

《我有一盒彩笔》教案设计 篇15

　　之二

　　作者：李训梅

　　一、谜语导课

　　1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

　　美术课上带着它，画出什么都美丽！

　　2. 揭示谜底：彩笔

　　多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）

　　（教师用谜语导入  新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了

　　学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）

　　二、初读课文

　　1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

　　2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）

　　3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

　　（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

　　第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）

　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗――我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

　　三、品析词句，随文识字：

　　(一)学习第一节：

　　1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

　　汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

　　A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

　　1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

　　（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）

　　2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

　　（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）

　　出示生字：线

　　（1）说说你是怎样记住“线”的？

　　(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

　　（2）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

　　(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？

　　（指名画）

　　（在熟读课文的基础上再学习生字，

　　并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）

　　B：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

　　1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

　　2. 感情朗读课文

　　（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫――连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

　　（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）

　　C：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

　　D：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

　　C句引导：

　　1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

　　2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

　　3、结合自己的理解朗读课文。

　　D句指导朗读：

　　突出：细细、直立、插入云天

　　（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）

　　一节小结：

　　丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

　　从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

　　二)学习第二节：

　　1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

　　2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

　　3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

　　A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

　　1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

　　2、理解“宝藏”：

　　（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cán（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

　　（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

　　看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

　　3、感情朗读。

　　B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

　　C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

　　1、生说理由。

　　2、学习词语：

　　（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。

　　（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

　　（3）你是怎样记住饥和荒的？

　　饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。

　　荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

　　理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

　　3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

　　（出示相关图片）

　　让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

　　看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？

　　能读好这句话吗？（指导朗读）

　　（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）

　　D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

　　1. 生说理由。

　　2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

　　3. （出示：飞翔）指名读、齐读。

　　丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

　　（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。） 四、配乐朗读全文。

　　五、扩展：

　　每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

　　（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）

《我有一盒彩笔》教案设计 篇16

　　教学目标：

　　1.在教学中，通过多次的读，培养学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美好的心灵。

　　2.培养学生的想象力、创造力和动手能力。

　　3.巩固掌握文中的生字，会写2个字。

　　4.发动全班同学的力量，通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

　　5、仿照课文，发挥想象编儿歌

　　教学重难点：能正确流利读课文，读出感情。发挥想像，创编儿歌。

　　课前准备：

　　生：水彩笔、纸

　　教师准备：一盒彩笔、自制课件。

　　设计理念：

　　这是一首儿童诗，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，而且琅琅上口，适宜于学生的朗读背诵。在教学中，我放手让学生自读、自悟，自己感受这种美，在学习的过程中使学生感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。教师只作适当引导，让孩子在感受体会的基础上，大胆创编儿歌，并画一画。

　　设计流程：

　　一.彩笔引线，快快乐乐识写字。

　　1、师：小朋友，你们看，今天，神奇的哈利波特的扫把给你们带来了什么？（课件出示彩笔）对呀！上节课我们已经认识了这盒彩笔，知道丁丁用它画了许多有趣的东西。看看这回丁丁用它画了什么？（课件出示各色气球）想要哪个气球？看看有什么？原来呀！每个气球后面都藏着一个生字，要是你读对了，气球就送给你了！（点击气球出示生字）

　　2、指名读生字后齐读。

　　3、真不错，看，彩笔给你们送礼物来了（课件出示果子树）这么多的水果呀，真好吃。不过这里只有2个果子里藏着我们今天要写的2个字，你们猜猜是哪一个？

　　4、指导写“永、伏”写完后生生互相评价。

　　二、彩笔引读，开开心心读课文。

　　1、小朋友们写得可真认真。看来这真是一盒神奇的彩笔，你们看，白老师用这神奇的彩笔画了什么？（出示黑板简笔画）（生说）

　　2、那文中的小朋友用它画了什么呢？翻开课本87页，找找吧！谁来说？（美丽的今天、明天的理想）

　　3、今天的确可真美丽，那我们就一起去看看美丽的今天吧！请小朋友们用自己喜欢的方式自由读描写美丽今天的这一小节课文，边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。

　　4、说说你看到了什么？

　　（生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读）

　　5、看了这些画，你想说什么？心情怎样？那就让我们带着快乐的心情再一次来感受一下美丽的今天吧！

　　6、课间操。感受完美丽的今天，小朋友们也有点累了，下面我们就一起来放松放松吧！

　　7、看了小朋友们画的，白老师也可想画了，能不能给老师一个机会呀？不过有个要求，你们得猜猜，白老师为什么要画这个？（师边说边在黑板上画禾苗）（生自由猜）

　　8、“我画绿色的禾苗，为了小朋友快乐成长。”这呀就是白老师的理想，（板：明天的理想）你们想不想去看看丁丁明天的理想呢？读完这个小节，大家就知道了！请小朋友们带着这个问题自由读课文第二小节。

　　9、谁来说说，丁丁画了什么明天的理想？（生边说边指导读并课件出示动画）（采用多种方式读）

　　三、彩笔引画，高高兴兴画理想。

　　1、丁丁画了这么多明天的理想，你们明天的理想是什么呢？你想用彩笔画什么呢？（出示句式我画_____________，为了__________________）生自由说。师将生说的打入大屏幕。

　　2、听了你们说的，白老师真是迫不及待想看看你们美丽的画了，那就请小朋友赶快拿起手中的彩笔，画画明天的理想吧！可选一句你觉得最好的写在旁边，待会，我们让大家一起来分享你的理想。（生画写，请一个学生到台上投影仪上画）

　　3、谁愿意把你的和大家一起分享？（生拿着自己的画到台上说）

　　4、回去以后小朋友们可尽情描绘你们明天的理想，画一画并写下来。