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《你是你的船长》优秀教学设计

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《你是你的船长》优秀教学设计

  《你是你的船长》优秀教学设计一

  教学目标

  知识与能力

  1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。

  2.把握作者独具一格的演讲思路。

  过程与方法

  教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;弓懈学生体会

  文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

  情感态度价值观

  1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

  2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

  教学重、难点及教学突破

  重点

  1.对学生进行情感教育。

  2.分析欣赏本文的演讲思路。

  难点

  对学生进行情感教育。

  教学突破

  为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模拟演讲,与学生之间产生互动性。

  教学准备

  教师准备:对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上。

  学生准备:预习课文,准确认读文中字词。

  教学步骤

  教学过程

  教师指导学生活动

  1.解题,导入课文1.分析题意,进入新课学习

  2.营造氛围,讲读课2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导

  3.分析作者演讲思路3.理清作者的演讲思路

  4.指导学生完成课堂练习4.完成课堂练习

  一、解题,导入课文

  教师活动学生活动

  1.师:在学习这篇课文之前,我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲,2000年,她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你的船长,谁能说说你对这句话的理解?(板书课题)

  2.师:不错,大家说得非常好。另外,本文还有一个副标题——寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手法?

  3.师:谁能给我们具体分析一下?

  4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切。现在就让我们来静静聆听……

  1.踊跃发言。

  生:“你是你的船长“,意思是我们要把握自己的人生航线,掌握自己的命运。

  生:我们每个人都是自己生命之舟的船长,这艘船将驶向何方,命运如何,完全看我们怎样驾驶它。

  2.齐声回答:借代

  3.生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谈的话。

  4.带着好奇和渴望进入新课学习。

  二、营造氛围,讲读课文

  教师活动学生活动

  1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语,是贴心地交谈。让学生合上课本,配合你的朗读。

  1.合上课本,听教师充满感情的话语,渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,

  师:……我能感受到你们热切韵视线交织在一起,你们年轻的生命在互相交换着能量,……现在请同学们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?读到此处停下来,凝视学生,看他们的反应。

  2.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺你们!知道自己的'疼痛,“……但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学,“萍”(一位女同学的名字),如果“风”(“小丽”的好朋友)的手被刀划破了,正流着血,你感觉怎样?

  3.师:听见了没有,孩子们?不仅“风”会觉得疼,他的好朋友“萍”也会感到他的疼痛。那么……后面的课文照此模式进行下去。学生开始均木呐地望着教师,随后恍然大悟,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此起彼伏地叫道:“疼。”

  2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。

  小丽:我会觉得很心疼,因为我能感到他的疼痛。

  3.完全沉浸在情景中,主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。对“母亲”的教诲有所感悟。

  三、分析作者演讲思路

  教师活动学生活动

  1.师:好了,谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么,你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读,这是为什么呢?

  2.师:这只是一个方面,更重要的是,这篇文章打动了你们,它所流露出的真情深深地感染了你们,让你们不自觉地去思索,去领悟。你们说是吗?1.思考原因。

  生:您不像在朗读一篇课文,倒像在和我们谈心,我们完全融入了您的话语中。

  生:是啊,确实是这样。

  3.师:作者在这篇演讲中提出了问题,现在请大家打开课本,浏览文,把它找出来。

  4.组织学生讨论:作者是怎么一步步启发学生思考的呢?与学生一起明确答案,将梗概板书。3.快速阅读课文,找出作者的提问。生:我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t

  4.讨论交流作者的演讲思路,在教师引导下明确答案。

  四、完成课堂练习

  教师活动学生活动

  1.置随堂练习,让学生自主完成,不确定处给予指导。

  2.导人课后思考与练习二,让学生独立思考,说说自己的体会,教师给予适当的点拨。

  3.组织学生作即兴发言,培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。1.自主完成随堂练习。

  2.阅读重点语句,体会其含义。

  3.积极发言,说说自己学了这篇课文后的体会。

  五、本课小结

  六、板书设计

  你是你的船长

  ——寄语十五岁

  提问:我们当然知道:自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

  自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体,不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观念

  问题探究与拓展活动

  如何理解文中的“一身化作千万身”?

  练习设计

  教学反思

  本文内容较容易理解,不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进,启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改,在班上来个模拟演讲,这不失为对学生进行情感教育的一个好办法,且更能让学生理解文意。

  《你是你的船长》优秀教学设计二

  教学目标:

  1、理清文章的演讲思路

  2、引导学生体味重要语句在语境中的意义

  3、培养学生高尚的道德情操

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、导入课文

  板书课题。请学生谈谈对课文标题的理解,并进一步思考:作为一名称职的“船长”,应具备哪些品质呢?(启发学生自由讨论)

  作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”,又给我们什么样的忠告呢?一起来看课文。

  参看课文正文前的说明文字,了解作者的身份以及演讲背景。

  二、学生自由朗读课文

  要求:

  1、根据演讲者与听讲对象的关系,选择适当的证据朗读。(语重心长,情真意切)

  2、找出这一演讲词的中心观点,即作者希望孩子们具备什么样的品质,成为什么样的人。

  讨论并明确:作者希望孩子们具有公平、公正的观念,做一个有同情心、有正义感的人。

  3、提问:如何才能成为作者希望的那种人呢?

  要求学生在课文中找出相关的语句(“既然我们有这样的能力,……伤害一个人”),有感情地朗读这些文字。

  4、鼓励学生针对这段文字,举例谈谈自己的看法。

  5、提问:如果我们每个人都是一个公平公正、有同情心和正义感的人,那么,我们人生的航船将驶向何方?反之,又将是什么样的一种结果?

  6、小结

  提问:我们每个人都能成为作者希望的那种人吗?“既然我们有这样的能力,”一句中,“这样的能力”是指什么能力?根据课文内容用自己的话来归纳。

  讨论明确:是一种能感受、分担别人痛苦的能力。

  三、默读课文,理清文章的演讲思路,体会文章逐层深入的结构。

  1、演讲一开始,作者提出几个问题,这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的?

  2、讨论总结:这些问题,调动了学生的积极性,使现场气氛热烈,并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人,从根本上认识人与人之间的关系,从而顺理成章地得出演讲中心,巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上,这篇演讲环环相扣,逐层深入。

  四、体察感悟

  人生的航程有激流、险滩、暗礁,作者认为我们每个人都应作为自己的船长。读完课文后,你有哪些心理话想说?试作即席发言。

  五、再次深情朗读课文

  体会家长在字里行间流露的殷切期望,体味文章睿智而感人的语言,学习体会文章在演讲思路上的巧妙安排。

  六、归纳总结本课的学习内容

  七、布置作业

  1、完成“思考与练习”二

  2、学写演讲稿《我有一个梦想》。

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